i
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DAN NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
PADA MATERI JARING-JARING BANGUN RUANG KELAS V SDN PLUMBON 01
TUGAS AKHIR
Sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
AYU WULANDARI NIM : 292018056
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2022
ii ABSTRAK
Wulandari, Ayu. 2022. Efektivitas Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) dan NHT (Numbered Head Together) Terhadap Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Materi Jaring-Jaring Bangun Ruang Kelas V SDN Plumbon 01. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Adi Winanto, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Teams Games Tournament, Numbered Head Together, Berpikir Kritis
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran cooperatif learning tipe Teams Games Tournament (TGT) dan Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V. Metode penelitian yang dilakukan adalah eksperimen. Jenis penelitian yang digunakan adalah (quasi eksperimental research). Desain penelitian eksperimen ini menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel pada penelitian ini yaitu 35 siswa di SDN Plumbon 01. Kelas eksperimen 1 menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament dan kelas eksperimen 2 menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together. Uji T digunakan untuk mengetahui perbedaan efektivitas kedua model pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil eksperimen berdasarkan uji-t menunjukkan bahwa nilai Sig. (2-tailed) 0,067 > 0,05. Hal ini berarti tidak ada perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran TGT dan NHT dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SDN Plumbon 01.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran NHT dan TGT memiliki keefektifan yang sama dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
“Kamu tidak harus menjadi hebat untuk memulai, tetapi kamu harus mulai untuk menjadi hebat” Zig Ziglar
PERSEMBAHAN
Tugas Akhir ini dipersembahkan penulis kepada :
1. Allah SWT yang telah memberikan kelancaran atas semuanya.
2. Bapak Adi Winanto, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan petunjuk, saran serta motivasi dari awal hingga akhir penyusunan Tugas Akhir.
3. Orang tua tercinta dan seluruh keluarga yang telah memberikan do’a serta dukungan dalam pembuatan tugas akhir.
4. Teman- teman seperjuangan (Onny, Tari, Salma, Julianisa, Inggit, Lista, Atik) yang selalu berbagi pendapat dalam pembuatan tugas akhir.
5. Seluruh teman-teman RS18B.
Dan seluruh pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dalam penyelesaian tugas akhir.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah- Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul “Efektivitas Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) dan NHT (Numbered Head Together) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SDN Plumbon 01”
dengan lancar.
Tugas akhir ini disusun sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyelesaian tugas akhir terlaksana dengan baik atas kerjasama dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Neil Samuel Rupidara, SE, M.Sc, Ph.D., selaku Rektor UKSW yang telah mengizinkan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.
2. Dr. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku dekan FKIP UKSW yang telah memfasilitasi terselenggaranya perkuliahan di FKIP.
3. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd selaku kaprogdi S1 PGSD UKSW yang telah memperlancar program perkuliahan di PGSD.
4. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, memberikan saran, memberikan arahan dan motivasi kepada mahasiswa untuk menyelesaikan Tugas Akhir dengan baik.
5. Seluruh dosen PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu dalam perkuliahan dan penyusunan Tugas Akhir ini.
6. Dwi Mardiningsih, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Plumbon 01 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
7. Endang, S.Pd selaku wali kelas V SDN Plumbon 01 yang telah memberikan arahan dan bekerja sama dalam proses penelitian.
8. Tania, S.Pd selaku wali kelas V SDN Plumbon 01 yang telah memberikan arahan dan bekerja sama dalam proses penelitian.
9. Seluruh guru dan staff karyawan SDN Plumbon 01 yang telah berbagi ilmu dalam pembuatan tugas akhir ini.
10. Kedua orang tua yang telah mendukung, memotivasi, dan memberikan doa
viii
dalam kelancaran penyelesaian tugas akhir ini.
11. Semua teman-teman RS18B yang telah berbagi ilmu dan bertukar pendapat dalam penyelesaian tugas akhir ini.
12. Semua pihak yang selalu mendukung, memotivasi dan mendoakan yang tidak dapat disebut satu persatu.
Semoga tugas akhir ini dapat berguna dan bermanfaat bagi pembaca di masa mendatang. Kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat penulis harapkan demi kesempurnaan tugas akhir ini.
Salatiga, 21 November 2022 Penulis
Ayu Wulandari 292018056
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... i
LEMBAR PERSETUJUAN... iii
SURAT PERNYATAAN... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Rumusan Masalah ... 3
1.4 Tujuan Penelitian ... 3
1.5 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Hakikat Matematika ... 6
2.1.1 Pengertian Matematika ... 6
2.1.2 Materi Jaring-jaring Bangun Ruang ... 6
2.1.3 Pembelajaran Matematika SD ... 11
2.2 Model Pembelajaran... 12
2.2.1 Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) ... 12
2.2.2 Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together) ... 16
2.3 Keterampilan Berpikir Kritis... 19
2.4 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ... 22
2.5 Kerangka Berpikir ... 28
2.6 Hipotesis ... 31
BAB III METODE PENDAHULUAN ... 32
3.1 Jenis dan Desaian Penelitian ... 32
3.1.1 Jenis Penelitian ... 32
x
3.1.2 Desain Penelitian ... 32
3.2 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 34
3.2.1 Populasi ... 34
3.2.2 Sampel ... 34
3.2.3 Teknik Pengambilan Sampel ... 34
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 34
3.3.1 Variabel Penelitian ... 34
3.3.2 Definisi Operasional ... 34
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 36
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 37
3.4.3 Uji Instrumen ... 45
3.5 Teknik Analisis Data ... 50
3.6 Analisis Hasil Belajar ... 50
3.6.1 Analisis Data Deskriptif ... 50
3.7 Analisis Uji Beda ... 51
3.7.1 Uji Prasyarat ... 51
3.7.2 Uji Normalitas ... 51
3.7.3 Uji Homogenitas ... 52
3.7.4 Uji Hipotesis ... 52
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 54
4.1 Deskripsi Subyek Penelitian ... 54
4.1.1 Deskripsi Setting dan Subyek Penelitian ... 54
4.1.2 Deskripsi Implementasi Penelitian ... 55
4.1.2.1 Kelas Eksperimen 1 Menggunakan Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) ... 55
4.1.2.2 Kelas Eksperimen 2 Menggunakan Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together) ... 56
4.2 Hasil Penelitian ... 58
4.2.1 Analisis Deskriptif ... 58
4.3 Analisis Data ... 59
xi
4.3.1 Uji Prasyarat ... 59
4.3.1.1 Uji Normalitas ... 59
4.3.1.2 Uji Homogenitas ... 60
4.3.1.3 Uji Beda Rata-Rata Postest ... 61
4.4 Hasil dan Pembahasan ... 64
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 67
5.1 Simpulan ... 67
5.2 Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 70
LAMPIRAN ... 74
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Komponen Bangun Ruang Kubus... 9
Tabel 2.2 Komponen Bangun Ruang Balok ... 10
Tabel 2.3 Indikator Berpikir Kritis... 22
Tabel 3.1 Desain Nonequivalent Control Group Design ... 33
Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Pelaksanaan Model NHT Pada Pelajaran Matematika ... 37
Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Pelaksanaan Model TGT Pada Pelajaran Matematika ... 38
Tabel 3.4 Tabel Observasi Siswa Dalam Pelaksanaan Matematika Dengan Model NHT ... 40
Tabel 3.5 Tabel Observasi Siswa Dalam Pelaksanaan Matematika Dengan Model TGT ... 41
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Pretest-Postest Kemampuan Berpikir Kritis Materi Jaring-jaring Bangun Ruang ... 43
Tabel 3.7 Validasi Konstruk Instrumen Soal Tes ... 45
Tabel 3.8 Indeks Validasi ... 46
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Butir Soal ... 47
Tabel 3.10 Indeks Reliabilitas ... 48
Tabel 3.11 Distribusi Reliabilitas Instrumen Butir Soal ... 48
Tabel 3.12 Kategori Kemampuan Berpikir Kritis ... 49
Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 54
Tabel 4.2 Data Subyek Penelitian SDN Plumbon 01 ... 55
Tabel 4.3 Data Pretest dan Postest Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 58
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ... 59
Tabel 4.5 Uji Homogenitas Sebelum Treatment ... 60
Tabel 4.6 Uji Homogenitas Setelah Treatment ... 61
Tabel 4.7 Uji Beda Rata-rata ... 62
Tabel 4.8 Hasil Uji t-test ... 62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Contoh Gambar Kubus ... 8
Gambar 2.2 Sisi Sejajar Pada Kubus ... 9
Gambar 2.3 Contoh Gambar Jaring-jaring Kubus ... 9
Gambar 2.4 Contoh Gambar Jaring-jaring Balok ... 10
Gambar 2.5 Bagan Kerangka Berpikir ... 30
Gambar 3.1 Rancangan Penelitian ... 33
Gambar 4.1 Grafik Diagram Data Pretest dan Postest Kemampuan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ... 59
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen 1 ... 75
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen 2 ... 88
Lampiran 3 LKPD ... 101
Lampiran 4 Soal Pretest dan Postest ... 103
Lampiran 5 Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen 1 ... 106
Lampiran 6 Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen 2 ... 109
Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen 1 ... 112
Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen 2 ... 114
Lampiran 9 Nilai Pretest dan Postest Kelas Eksperimen 1 ... 116
Lampiran 10 Nilai Pretest dan Postest Kelas Eksperimen 2 ... 117
Lampiran 11 Kisi-kisi Soal ... 118
Lampiran 12 Output Hasil Uji Validitas ... 120
Lampiran 13 Output Hasil Relibilitas ... 121
Lampiran 14 Hasil Uji Homogenitas ... 122
Lampiran 15 Hasil Uji Normalitas ... 123
Lampiran 16 Dokumentasi ... 124
Lampiran 17 Surat Ijin Penelitian ... 127
Lampiran 18 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian... 128
Lampiran 19 Hasil Uji Plagiasi ... 129
