RPP no 11.3 Chapter 11 My Lovely House

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No. 11.3 )

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/2

Materi Pokok / Topik : Chapter 11 “My Lovely House” Pertemuan ke- : 33 - 36

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana. 4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang,

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

C. Indikator

1.1.1 Siswa dapat menunjukkan rasa syukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3.1 Siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.10.1 Memahami fungsi sosial dalam teks descriptive tentang orang binatang dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10.2 Memahami struktur teks dalam teks descriptive tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10.3 Memahami unsur kebahasaan dalam teks descriptive tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.12.1 Menjawab pertanyaan dari teks descriptive tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana

4.13.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

.

D. Materi Pembelajaran

Teks deskripsi lisan dan tulis tentang benda Fungsi sosial

Mendeskripsikan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik orang, binatang, benda. Struktur text

1. Penyebutan nama benda yang dipilih untuk dideskripsikan 2. Penyebutan sifat/bentuk benda

3. Penyebutan fungsi dari atau terkait dengan benda yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.

(2)

Unsur kebahasaan

1. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the dan plural (-s). 2. Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.

3. Kata sifat yang sangat lazim, big, small, tall, short, beautiful, dark, black, white dan semacamnya

4. Ejaan, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

5. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan. Topik

Benda yang berada di sekitar lingkungan rumah dan sekolah mereka dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu

Pendahulua

n 

Mengkondisikan kelas, salam, absensi  Memberi motivasi

 Menyampaikan apersepsi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati

 Peserta didik mengamati gambar dan teks deskriptif pada Activity 10  Peserta didik mendengarkan Guru membaca text tentang " my lovely

house " sambil mencermati maknanya.

 Peserta didik menirukan guru membaca teks tersebut dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.

Menanyakan

 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang mereka belum pahami tentang bacaan teks tersebut.

Mengeksplorasi

 Guru memberikan peserta didik pertanyaan tentang makna yang terdapat dalam teks tersebut, dengan pertanyaan :

 Where does Gaby live?  How is her house?

 What are there in front of the house?  How many rooms are there?

 What are they?

 Where is Gaby's room?

 Whose room is next to the dining room?  How does Gaby feel about her house?

 Peserta didik mengidentifikasi makna teks my lovely house

 Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi bagaimana bentuk gambar dari rumah Gaby berdasarkan teks yang dibaca.

 Peserta didik menggambar rumah Gaby berdasarkan hasil identifikasi pada lembar activity 11.

Mengasosiasi

 Peserta didik mengkoreksi bentuk gambar rumah Gaby  Pesrta didik membaca teks tersebut bersama-sama Mengkomunikasikan

 Peserta didik memajang gambar rumah Gaby hasil pekerjaan mereka di tempat yang disediakan.

 Peserta didik dari kelompok lain, melihat gambar hasil temannya dan memberi komentar.

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang bagaimana mendeskripsikan guru idola..

60 menit

Penutup  Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

(3)

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu

Pendahuluan  Mengkondisikan kelas, salam, absensi  Memberi motivasi

10 menit

 Peserta didik mengamati teks deskriptif tentang rumah Gaby

 Peserta didik mendengarkan penjelasn guru tentang deskripsi rumah Gaby secara langsung dengan menggunakan bahasa guru sendiri.  Guru menjelaskan cara mendeskripsikan benda dan menugaskan

peserta didik untuk mendeskripsikan rumah Gaby dengan bahasa sendiri.

Menanyakan

 Peserta didik duduk berkelompok, mendiskusikan cara mendeskripsikan benda berdasarkan gambar

 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang mereka belum pahami.

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengidentifikasi materi untuk mendeskripsikan gambar yang akan di tulis

 Peserta didik membuat draft untuk medeskrifsikan rumah Gaby dengan bahasa sendiri, dan menuliskannya pada lembar activity 12. Mengasosiasi

 Peserta didik mengkoreksi hasil tulisanya berdasarkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

 Peserta didik menghafalkan draft deskriptif tersebut.

 Peserta didik berlatih mempresentasikan deskripsi rumah Gaby dengan bahasa sendiri sesuai draft.

Mengkomunikasikan

 Secara bergilir peserta didik mendeskripsikan rumah Gaby secara lisan di depan kelas.

60 menit

 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n 

Mengkondisikan kelas, salam, absensi  Memberi motivasi

10 menit

 Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan guru

 Guru mengulang bagaimana cara mendeskripsikan benda secara sederhana dengan menunjukan beberapa benda atau gambar beberapa benda. misalnya: pinsil, HP, Jam tangan, dsb.

 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang cara mendeskripsikan benda

(4)

Menanyakan

 Peserta didik duduk berkelompok, mendiskusikan cara mendeskripsikan benda berdasarkan gambar

 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang mereka belum pahami.

 Guru membantu peserta didik menjawab hal-hal yang belum dipahami Mengeksplorasi

 Peserta didik mengidentifikasi materi untuk mendeskripsikan gambar yang akan di tulis

 Peserta didik berlatih menyusun teks deskriptif tentang gambar yang diamati, menggunakan pertanyaan arahan seperti:

What is it? What colour is it? What is it made of ? What do people use it for? dan pernyataan sperti This is a house. It is big. It has a garden. It looks very expensive.

 Peserta didik membuat draft untuk medeskrifsikan gambar benda, dan menuliskannya pada lembar activity 13.

Mengasosiasi

 Peserta didik mengkoreksi hasil tulisanya berdasarkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

Mengkomunikasikan

 Secara bergilir peserta didik mendeskripsikan benda-benda dalam gambar secara lisan.

10 menit

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n

 Mengkondisikan kelas, salam, absensi  Memberi motivasi

10 menit

 Peserta didik mengamati pertanyaan pada activity 14

 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang cara mengerjakan latihan activity 14

Menanyakan

 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dan menjawab dalam hati.  Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang mereka belum

pahami.

 Guru membantu peserta didik menjawab hal-hal yang belum dipahami Mengeksplorasi

 Peserta didik menjawab tiap pertanyaan secara tertulis.

 Peserta didik menulis paragraf tentang rumahnya berdasarkan jawaban atas pertanyaan latihan activity 14.

Mengasosiasi

 Peserta didik mengkoreksi hasil tulisanya berdasrkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

 Guru berkeliling memberi bantuan. Mengkomunikasikan

 Peserta didik secara bergilir membacakan hasi tulisannya.

 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada Chapter 11.

(5)

10 menit

F. Media dan Sumber Belajar 1. Gambar

2. Realia

3. Buku Bahasa Inggris Kelas VII : When English Rings the Bell

G. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Jenis/teknik penilaian :

a. Aspek Sikap : Observasi

b. Aspek pengetahuan : Tes tulis dan lisan

b. Aspek Ketrampilan : Menjawab pertanyaan, unjuk kerja dan project

2. Bentuk dan instrument penilaian : a. Aspek Sikap

Observasi: Lembar pengamatan sikap

No Nama _SB Kerjasama_B _C _K _SB _BJujur_C _K _SBTanggung jawab_B _C _K _SBPercaya diri_B _C _K 1

2 3 Ds

t

Keterangan:

SB (Sangat Baik) = skor 1 C (Cukup) = skor 3 B (Baik) = skor 2 K (Kurang) = skor 4

b. Aspek Pengetahuan 1. Lembar activity 10 2. Lembar activity 11 3. Lembar activity 12 4. Lembar activity 13 5. Lembar activity 14

c. Aspek Keterampilan 1. Lembar activity 10 2. Lembar activity 11 3. Lembar activity 12 4. Lembar activity 13 5. Lembar activity 14

3. Rubrik Penilaian :

Format Penilaian Individu

A. Nama Kegiatan : ____________________________________________ B. Tanggal Pelaksanaan : ____________________________________________ C. Nama : ____________________________________________

No Aspek yang Dinilai Nilai

Knowledge 1 Tujuan Komunikatif 2 Keruntutan teks 3 Pilihan kosa kata 4 Pilihan Tata Bahasa

Writing Skills

(6)

2 Keruntutan teks 3 Pilihan kosa kata 4 Pilihan Tata Bahsa

Speaking Skills

1 Pengucapan ( Pronounciation) 2 Intonasi ( Intonation ) 3 Kelancaran ( Fluency ) 4 Ketelitian ( Accuracy )

Total Rata-Rata

4. Pedoman penskoran Aspek Pengetahuan:

- Skala penilaian dibuat rentang dari 1 s.d 5. - Penafsiran angka:

1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik Aspek Keterampilan :

1. Kelancaran : Skor 5 bila sangat lancar, Skor 4 bila lancar, Skor 3 bila cukup lancar Skor 2 bila kurang lancar Skor 1 bila tidak lancar.

2. Pengucapan : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,

Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 3. Intonasi: Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,

Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 4. Pilihan kata : Skor 5 bila sangat variatif dan tepat,

Skor 4 bila variatif dan tepat Skor 3 bila cukup variatif dan tepat Skor 2 bila kurang variatif dan tepat Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat

Nilai = J umlah s k or x 10 Skor maksimal

Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016

Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY