ASPEK PSIKOLOGIS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM Rida Aeni (1500964)
Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis aenirida7@gmail.com
Pengertian psikologi menurut Branca (dalam Khadijah, 2006:2) bahwa psikologi sebagai ilmu tentang jiwa. Selain itu, menurut Woodworth dan Marquis ( dalam Khadijah, 2006:2) bahwa psikologi adalah ilmu tentang aktivitas individu, baik aktivitas motoric, kognitif maupun emosional. Dari pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa psikologi merupakan ilmu pengetahuan tentang proses perilaku dan juga mental yang merupakan penjelmaan dari jiwa itu.
Landasan psikologi memberikan sumbangan dalam dunia pendidikan. Subjek dan objek pendidikan adalah manusia dalam hal ini yaitu peserta didik, setiap peserta didik memiliki keunikan masing-masing. Oleh karena itu, guru memerlukan psikologi. Dengan adanya psikologi guru dapat memberikan wawasan bagaimana memahami perilaku siswa dalam proses pendidikan dan membantu agar setiap individu dapat berkembang secara optimal serta mengatasi berbagai masalah yang dihadapi oleh siswa.
Dalam pengembangan kurikulum minimal terdapat dua bidang psikologi yaitu (1) psikologi perkembangan dan (2) psikologi belajar. Psikologi perkembangan merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu berkenaan dengan perkembangannya. Sementara, psikologi belajar mengkaji tentang hakekat belajar dan teori-teori belajar, serta berbagai aspek perilaku individu lainnya dalam belajar yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan sekaligus mendasari pengembangan kurikulum (Syadih, 1997).
Aspek psikologi dalam pengembangan kurikulum perlu dipertimbangkan, dalam proses pelaksanaan kurikulum faktor psikologi dari pembelajaran perlu diperhatikan. Psikologi yang dimaksud antara lain; psikologi perkembangan dan psikologi belajar. Dengan mengetahui psikologi belajar guru dapat memiliki wawasan bagaimana memahami dan mengatasi perilaku siswa yang unik.
Daftar Pustaka:
Khadijah, Nyayu. (2009). Psikologi Pendidikan. Palembang: Grafika Telindo Press.
