KEBERKESANAN KURSUS BAHASA ARAB PERINGKAT DIPLOMA
DALAM PROSES PEMBELAJARAN DARI SEGI PERTUTURAN:
KAJIAN KES DI UiTM ZON UTARA (KAMPUS
SUNGAI PETANI DAN KAMPUS ARAU)
INSTITUT PENYELIDIKAN, PEMBANGUNAN DAN PENGKOMERSILAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA
40450 SHAH ALAM
MALAYSIA
DISEDIAKAN OLEH:
ABDUL BASIR AWANG @ MOHD RAMLI
IDRIS MANSOR
ZauyahAbdRaz* Timbalm Penganh Kampus No Tel 044562233
sanb2233
Juiilreflgks
No Tel Mmb 2244 Kortmhrniah AM. RazA Pauoloog Pcndaflar No Tel 044562082
samb 2082 KocotaXor Program DPA
Tel. 2096
..aQkdy»HVhF«tamhMobd jafoetor Prae^vn DBS l*kTd«mJ).2097 19 hb Ogos2003
UNIVERSITITEKN0L0GI MARA (UiTM) CAWANGAN KEDAH
Bahagian Hal Ebwal Akademik
Kampus Sungai Petani Pet Surat 187 08400 Merbok Kedah Darul Aman
Te! 04-4562000/4562082 No Fax 04-4562223
E- mat! tpheakdh@kedah rtm edu tny
/ t i n ^ - l k £«=Vi£ /?\<snv>£tor
Ustaz Abdul Basir Awang Pensyarah Bahasa Arab Universrti Teknologi MARA Cawangan Kedah
Kampus Sungai Petani
Tuan
CADANGAN PROJEK PENYELIDIKAN
Merujuk kepada perkara di atas, dimaklumkan bahawa Jawatankuasa Teknikal PenyelidBcan pada dasamya telah membuat persetujuan pada 26 hb. Julai 2003 untuk melgluSkan projek penyelidikan kumpulan tuan yang bertajuk "Keberkesanan Kursus Bahasa Arab (101 & 151) Dalam Proses Pembelajaran Dari Segi Pertuturan : Kajian Kes Di UiTM Zdn Utara (Kampus Sungai Petani Dan Arau) dengan beberapa pindaan/penambanan.v Projek tni akan dijalankan secara kumpulan dan tuan dengan ini bertanggungjawab sebagai Ketua Projek. Tempoh penyelidikan yang diiuiuskan adalah selama satu (1) tahun mulai 1hb. Sept 2003 hingga 31hb.Ogos 2004. Pemntukan penyefidikan yang diiuiuskan adalah berjumlah RM 9532.60.
Sehubungan dengan itu, tuan bolehlah menghubungi Koordinator Unit Penyelidikan dan Perundlhgan untuk urusan selanjutnya.
Sekiao, Seiamat Maju Jaya.
PROF
PenoTong Naib Canselor (Penyelidikan) TimbeJan Pengarah HEA
KodboTnatorUPft r > Penotong Ben^fehari Fail Peribadi
Tarikh : 30 Mei 2005
No. Fail Projek :
Penolong Naib Canselor (Penyelidikan)
Institut Penyelidikan, Pembangunan dan pengkomersilan
Universiti Teknologi MARA
40450 Shah Alam
Selangor Darul Ehsan
Yang Berbahagia Profesor Dr.,
LAPORAN AKHIR PENYELIDIKAN" KEBERKESANAN KURSUS BAHASA ARAB DI PERINGKAT DIPLOMA DALAM PROSES PEMBELAJARAN DARI SEGI PERTUTURAN: KAJIAN KES DI UiTM ZON UTARA (KAMPUS SUNGAI PETANI AD AN KAMPUS ARAU)
Merujuk kepada perkara di atas, bersama-sama ini disertakan tiga (3) naskah Laporan
Akhir Penyelidikan bertajuk "Keberkesanan kursus Bahasa Arab peringkat Diploma
Dalam Proses Pembelajaran Dari Segi Pertuturan: Kajian Kes di UiTM Zon Utara
(Kampus Sungai Petani Dan Kampus Arau)
Sekian, terima kasih
Yang benar
ABDUL BASIR AWANG
Ketua
Projek Penyelidikan
KEBERKESANAN KURSUS BAHASA ARAB PERINGKAT DIPLOMA DALAM
PROSES PEMBELAJARAN DARI SEGI PERTUTURAN: KAJIAN KES
DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA KAMPUS
SUNGAI PETANI DAN KAMPUS ARAU
DISEDIAKAN OLEH:
ABDUL BASIR AWANG
IDRIS MANS'OR
MEI 2005
KUMPULAN PENYELIDIK
ABDUL BASIR AWANG
KETUA PROJEK PENYELIDIKAN
Tandatangan
IDRIS MANSOR
AHLI PROJEK PENYELIDIKAN
| . -'OS
PENGHARGAAN
Setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih diucapkan kepada Prof. Madya Dr.
Zaliha Hj Hussin, (Pengarah UiTM Kampus Sungai Petani, Kedah), Prof. Madya Dr.
Ahmad Redzuan Abd. Rahman (Pengarah UiTM Kampus Arau, Perlis) yang
membenarkan kami menjalankan kerja-kerja penyelidikan di Kampus masing-masing.
Pihak kami juga merakamkan ribuan terima kasih kepada Institut Penyelidikan,
Pembangunan dan Pengkomersilan, UiTM Shah Alam kerana telah memperuntukkan
bajet kepada kami untuk menjalankan penyelidikan ini dan bersabar untuk mandapatkan
hasil penyelidikan ini. Seterusnya kami juga tidak lupa untuk merakamkan terima kasih
juga kepada pembantu-pembantu penyelidik terutamanya Ustaz Bakri Sulaiman, Ustaz
Mohammad Zabawi Abdullah , Ustaz Tahir Hamid dan Cik Suhaila bt. Abu Bakar di atas
bantuan yang diberikan . Tidak dilupakan juga semua responden yang memberi
kerjasama yang baik terhadap usaha penyelidikan ini demi kebaikan bersama. Akhirnya
kami juga merakamkan terima kasih kepada semua yang teriibat secara langsung dan
tidak langsung bagi membolehkan penyelidikan ini disiapkan dengan sempurna.
ISI KANDUNGAN
PERKARA
SURAT PENYERAHAN LAPORAN
DAFTAR AHLI PENYELIDIK
PENGHARGAAN
ISI KANDUNGAN
DAFTAR ILUSTRASI
1. Daftar Jadual
2. Daftar Carta
3. Daftar Singkatan
ABSTRAK
BAB I PENDAHULUAN
1.1
BAB II KAJIAN LITERATUR
2.1 Pengenalan
2.2 Bahasa Arab di Malaysia
2.3 Bahasa Arab Universiti Teknologi MARA
2.4 Bahasa Arab Sebagai Medium Komunikasi 8
2.5 Kajian Lepas Keberkesanan Kursus Bahasa Arab Dari Segi
Pertuturan 10
BAB III METEDOLOGI KAJIAN 13
3.1 Pengenalan
3.2 Reka Bentuk Kajian 13
3.3 Teknik Persampelan 14
3.4 Kaedah dan Teknik Penyelidikan 14
BAB IV HASIL KAJIAN 16
4.1 Pengenalan 16
4.2 Analisa Data Soal Selidik 16
4.2.1 Analisa Latar Belakang Responden 16
4.2.2 Analisis Latar Belakang Pengajian Responden 19
4.2.3 Tahap Kebolehan Bertutur Bahasa Arab 24
4.2.4 Tahap Kepentingan Bertutur Bahasa Arab 25
4.2.5 Faktor Pemilihan Kursus Bahasa Arab 25
4.2.6 Faktor Halangan Penggunaan Bahasa Arab 27
4.2.7 Kemahiran Bertutur Bahasa Arab 29
4.2.8 Tahap Kemampuan Interaksi Pelajar Dalam Proses
P&P 31
4.2.9 Aktiviti Yang Membantu Proses Bertutur Di Dalam
Bahasa Arab 32
4.2.10 Aktiviti Yang Membantu Proses Bertutur Pada
Pandangan Responden 33
4.3 Analisa Data Temubual 37
4.3.1 Pengenalan 37
4.3.2 Analisa Tahap Kebolehan Berkomunikasi Dalam
Bahasa Arab 38
4.3.2.1 Tahap Sebutan
4.3.2.2. Tahap Kefasihan
4.3.2.3. Tahap Penguasaan Tatabahasa
4.3.2.4. Tahap Kefahaman
4.3.2.5. Tahap Penguasaan Perbendaharaan
4.3.3 Analisa Keseluruhan Tahap
38
BABV RUMUSAN DAN KESIMPULAN 47
DAFTARILUSTRASI
1. Daftar Jadual
Jadual 1: Taburan Kekerapan Jantina
Jadual 2: Taburan Kekerapan Umur Responden
Jadual 3: Taburan Kekerapan Bangsa Responden
Jadual 4: Taburan Kekerapan Agama Responden
Jadual 5: Taburan Kekerapan Program Pengajian
Jadual 6: Taburan Kekerapan Bahagian Pengajian
Jadual 7: Taburan Kekerapan Status Asas Bahasa Arab
Jadual 8: Taburan Kekerapan Pencapaian CGPA
Jadual 9: Frekuansi Tahap Kebolehan Bertutur Bahasa Arab
Jadual 10: Frekuansi Pandangan Responden Mengenai Tahap
Kepentingan Bertutur Bahasa Arab
Jadual 11: Frekuansi Faktor Pemilihan Kursus Bahasa Arab
Jadual 12: Frekuansi Faktor Penghalang Penggunaan Bahasa Arab
Jadual 13: Frekuansi Kemahiran Bertutur
Jadual 14: Frekuansi Tahap Kemampuan Interaksi Pelajar dalam P & P
Jadual 15: Frekuansi Aktiviti Yang Membantu Proses Bertutur
Dalam Bahasa Arab
Jadual 16: Taburan Kekerapan Tahap Sebutan
Jadual 17: Taburan Kekerapan Tahap Kefasihan
Jadual 18: Taburan Kekerapan Tahap Penguasaan Tatabahasa
Jadual 20: Taburan Kekerapan Tahap Penguasaan Perbendaharaan Kata 43
Jadual 21: Sebutan 67
Jadual 22: Kefasihan 68
Jadual 23: Tatabahasa 70
Jadual 24: Kefahaman 71
Jadual 25:Perbendaharaan 73
DAFTARILUSTRASI
2. Daftar Carta
Carta 1: Umur Responden
Carta 2: Kampus Pengajian
Carta 3: Program Pengajian
Carta 4: Semester Pengajian Responden
Carta 5: Status Asas Bahasa Arab
Carta 6: Pencapaian CGPA Responden
Carta 7: Taburan Kekerapan Kampus
Carta 8: Peratus Tahap Mengikut Item
Carta 9: Peratus Keseluruhan Tahap
Carta 10: Tahap Sebutan
Carta 11: Tahap Kefasihan
Carta 12: Tahap Penguasaan Tatabahasa
Carta 13: Tahap Kefahaman
Carta 14: Tahap Penguasaan Perbendaharaan
DAFTARILUSTRASI
3. Daftar singkatan
BAB 101 - Kursus Bahasa Arab tahap satu untuk untuk pelajar diploma
BAB 151 - Kursus Bahasa Arab tahap dua untuk untuk pelajar diploma
CGPA - Cumulative Grade Point Average
DBS - Diploma Pengajian Perniagaan
DIB - Diploma Pengurusan Bank
IPT - Institusi Pengajian Tinggi
JAPIM - Jabatan Pendidikan Islam dan Moral
J-Qaf - Jawi, al-Qur'an, Bahasa Arab dan Fardu Ain
P & P - Pengajaran dan Pembelajaran
SMAN - Sekolah Menengah Agama Negeri
SMAR - Sekolah Menengah Agama Rakyat
SMKA - Sekolah Menengah Kebangsaan Agama
UiTM - Universiti Teknologi MARA
ABSTRAK
Kajian keberkesanan kursus bahasa Arab dari segi pertuturan ini amat penting
memandangkan aspek pertuturan adalah asas utama sesuatu bahasa. Selain itu, ia juga
bertujuan untuk melihat faktor pemilihan bahasa ini sebagai bahasa ketiga dan
pengaruhnya terhadap pertuturan. Seterusnya mengkaji tahap kebolehan bertutur pelajar
selepas mengikuti kursus ini selama dua semester dan mencari kaedah pembplajaran yang
terbaik untuk pertuturan. Kajian ini menggunakan kaedah soal selidik dan temubual.
Seramai 150 orang responden dari UiTM Kedah dan Perlis dipilih untuk soal selidik dan
46 orang untuk temubual . Kaedah pemilihan yang digunakan ialah kaedah persempelan
rawak berstrata. Sebahagian data telah dianalisis dengan menggunakan Statistikal
Package for Social Sciences (SPSS) versi 10.0. Manakala sebahagian lagi dianalisis
dengan menggunakan kaedah peratusan. Hasil kajian menunjukkan responden dapat
bertutur bahasa Arab dengan baik berdasarkan objektif kursus BAB 101 dan BAB 151.
Antara faktor utama keberkesanan ini ialah minat dan kefahaman pelajar yang jelas
terhadap kepentingan Bahasa Arab. Selain itu teknik yang sesuai digunakan untuk
pertuturan ialah teknik pengulangan bacaan dan kepelbagaian aktiviti. Faktor kekurangan
perbendaharaan dan ketiadaan situasi yang menggunakan Bahasa Arab dikenalpasti
sebagai faktor penghalang komunikasi. Untuk memperbanyakkan perbendaharaan kata
para pelajar perlu diperluaskan skop perbincangan, bukan sekadar yang terdapat dalam
buku teks atau latihan sahaja. Mereka juga perlu didedahkan dengan buku-buku bacaan
sampingan yang mudah. Para pelajar juga perlu diberi kefahaman tentang bahasa ini agar
tidak timbul soal negatif seperti bahasa yang susah dan sebagainya. Kajian yang
seterusnya perlu dilakukan untuk mengenalpasti sejauhmana kepentingan bahasa Arab ini
dalam kehidupan khususnya di alam pekerjaan.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 PENGENALAN
Beberapa program di Universiti Teknologi Mara telah menawarkan kursus bahasa
ketiga kepada para pelajar. Antara bahasa yang ditawarkan ialah Bahasa Arab
(komunikasi). Melalui kursus ini para pelajar didedahkan dengan beberapa asas
bahasa iaitu membaca, mendengar, menulis dan bercakap.
Antara yang menjadi fokus di dalam kajian ini ialah kemahiran berkomunikasi
menggunakan Bahasa Arab. Persoalannya ialah adakah para pelajar dapat
berkomunikasi menggunakan bahasa ini setelah mengambil beberapa kursus yang
ditawarkan.
Bahasa komunikasi adalah berbeza daripada bahasa penulisan. Bahasa yang
didefinisikan sebagai medium perhubungan secara tidak langsung memperakui
kepentingan bahasa komunikasi.
1.2 OBJEKTIF KAJIAN
Tujuan penyelidikan ini adalah:
1. Mengkaji tahap kebolehan pelajar bertutur dalam Bahasa Arab setelah
mengikuti kursus yang ditawarkan dan faktor-faktor pemilihan.
2. Mengenal pasti tindakan yang perlu diambil bagi meningkatkan prestasi
kebolehan bertutur di dalam Bahasa Arab di kalangan pelajar.
3. Mengenal pasti halangan-halangan yang menyebabkan para pelajar tidak
mempraktikkan bahasa Arab yang mereka pelajari.
1.3 DEFINISITERMA
Keberkesanan
Keberkesanan adalah merujuk kepada tahap kebolehan para pelajar bertutur
menggunakan Bahasa Arab. Kayu ukur bagi terma keberkesanan adalah berdasarkan
jawapan para pelajar terhadap soalan-soalan soal selidik (soalan 24-33). Jawapan
setuju dan sangat setuju dikategorikan sebagai berkesan manakala jawapan tidak
setuju dan sangat tidak setuju pula diklasifikasikan sebagai tidak berkesan. Selain
daripada soal selidik, temubual antara pelajar dan penyelidik juga merupakan kayu
ukur keberkesanan yang dimaksudkan. Jawapan pelajar yang menunjukkan baik dan
sangat baik dikira sebagai berkesan, manakala jawapan sederhana, tidak baik dan
lemah dianggap sebagai tidak berkesan.
Kursus Bahasa Arab
Kursus Bahasa Arab yang dimaksudkan di dalam kajian ini ialah kursus Bahasa Arab
1 (BAB 101) dan Bahasa Arab 2 (BAB 151). Kedua-dua kursus ini merupakan kursus
yang ditawarkan kepada pelajar diploma Universiti Teknologi Mara.
Pertuturan
Suatu proses yang melibatkan penggunaan lisan atau lidah yang menghasilkan bunyi
yang dapat difahami maknanya. Bahasa pertuturan yang dimaksudkan di dalam kajian
ini ialah Bahasa Arab. Manakala kebolehan bertutur yang dimaksudkan hanya terhad
kepada sukatan pelajaran yang diajar sahaja.
1.4 PENYATAAN MASALAH
Mulai Januari 2005, beberapa sekolah yang dipilih di seluruh negara telah dilaksanakan
pembelajaran Jawi, Al-Quran, Bahasa Arab dan Fardu Ain (J-Qaf). J-Qaf yang telah
dilancarkan oleh Yang Berhormat Dato' Hishamuddin Tun Hussein, Menteri Pelajaran
Malaysia pada 24 April 2004 di SekolahMenengah Sultan Sulaiman, Kuala Terengganu
bertujuan untuk memperkasakan pendidikan Islam di dalam sistem pendidikan
kebangsaan. Perlaksanaan program pendidikan ini telah membuktikan kepentingan
pembelajaran Bahasa Arab.
Universiti Teknologi Mara telah lama memperkenalkan kursus Bahasa Arab kepada
para pelajarnya. Namun persoalannya adakah para pelajar dapat berkomunikasi
menggunakan bahasa tersebut? Sekiranya tidak, apakah halangan-halangan yang dihadapi
oleh pelajar sehingga tidak dapat mempraktikkannya? Serta bagaimana hendak mengatasi
masalah tersebut?
1.5 SKOP KAJIAN
Kajian ini dijalankan ke atas pelajar-pelajar diploma sepenuh masa yang sedang
menuntut di Universiti Teknologi Mara. Responden terdiri daripada pelajar-pelajar
Diploma Pengajian Perniagaan (DBS) Dan Diploma Pengajian Perbankan (DIB) dan
Iain-lain di kampus UiTM Sungai Petani Dan Kampus UiTM Arau. Soal selidik yang
diedarkan dalam kajian ini terhad kepada 25% sahaja dari jumlah pelajar untuk sesi
November 2003-Mac 2004.
Keberkesanan pertuturan di dalam kajian ini hanya terhad kepada silibus yang telah diajar
sahaja, iaitu berdasarkan kandungan yang diajar di dalam kursus Bahasa Arab 1 (BAB
101) dan Bahasa Arab 2 (BAB 151).
1.6 PERSOALAN KAJIAN
Kajian ini bertujuan untuk mencari jawapan bagi soalan-soalan berikut:
a. Adakah para pelajar boleh berkomunikasi dalam Bahasa Arab setelah mengikuti
kursus BAB 101 dan BAB 151?
b. Apakah halangan-halangan yang menyekat para pelajar daripada bertutur dalam
Bahasa Arab?
c. Apakah tindakan yang perlu diambil untuk meningkatkan prestasi para pelajar
bertutur dalam Bahasa Arab?
1.7 ORGANISASI KAJIAN
Kajian ini dibahagikan kepada lima bab utama. Bab I merupakan pendahuluan kajian.
Bab II pula merupakan kajian literatur yang berkaitan tajuk kajian. Bab III
membincangkan tentang metodologi kajian. Bab IV menyorot hasil kajian dan Bab V
merupakan kesimpulan kajian dan cadangan-cadangan.
1.8 LIMITASI KAJIAN
Sungguhpun kajian ini berjaya mencapai objektif kajian tetapi ia mempunyai beberapa
limitasi. Pertama, kajian ini hanya memfokuskan sebahagian daripada pelajar-pelajar
yang mengikuti kursus bahasa Arab peringkat diploma di UiTM Kedah dan Perlis sahaja.
Kedua, skop soalan soal selidik dan temubual berdasarkan sukatan kursus bahasa Arab
BAB 101 dan BAB 151. Ketiga, Pengukuran dan penilaian baik, sangat baik, lemah dan
sangat lemah mengikut objektif kursus yang ditetapkan oleh Akademi Bahasa UiTM,
iaitu boleh membaca, memahami dan mengungkap ayat-ayat sederhana serta mampu
berkomunikasi dan memahami perbualan sederhana.
BAB II
KAJIAN LITERATUR
2.1 Pengenalan
Bab ini akan membincangkan berkaitan dengan situasi bahasa Arab dan
perkembangannya di Malaysia. Seterusnya pengajarannya di IPT terutamanya di UiTM.
Perbincangan selanjutnya tentang konsep pembelajaran dari segi pertuturan dan akhir
sekali tentang kajian-kajian lepas.
2.2 Bahasa Arab di Malaysia:
Bahasa Arab mula diperkenalkan kepada penduduk Malaysia bersama dengan
kedatangan Islam ke Tanah Melayu pada abad ke-13 , melalui pedagang-pedagang yang
datang berdagang ke sini. Abdul Rahim Hj Ismail (1994) menyebut, Islam sebagai salah
satu faktor dorongan terpenting bagi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab dahulu
dan kini.
Selari dengan peredaran zaman dan arus kemodenan, proses pengajaran dan
pembelajaran Bahasa Arab telah mengalami beberapa evolusi. Daripada teknik
pengajaran secara tradisional, pendekatannya telah berubah kepada teknik pengajaran dan
pembelajaran secara moden dan terkini. Kalau dahulu pembelajaran Bahasa Arab
menekankan nahu Arab, namun kini komunikasi lebih diutamakan. Para ilmuan Bahasa
Arab berpendapat melalui proses komunikasi, kemahiran nahu dapat dikuasai dan
diperbaiki.
Bahasa Arab telah lama diperkenalkan dalam sistem pendidikan di Malaysia. Pada tahun
1977, Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) mula diasaskan. Pengajaran
Bahasa Arab mula diterapkan khusus kepada pelajar dari tingkatan satu hingga tingkatan
lima. (JAPIM).
2.3 Bahasa Arab di Universiti Teknologi Mara:
Selain di peringkat sekolah, Bahasa Arab juga terlebih dahulu telah diperkenalkan di
Universiti Teknologi Mara yang dahulunya dikenali sebagai Institut Teknologi Mara. la
mula diperkenalkan kepada para pelajar seawal tahun 60-an di Kampus UiTM, Jalan
Othman, Petaling Jaya. (Akademi Pengajian Bahasa UiTM).
Kini Bahasa Arab menjadi antara bahasa pilihan di Universiti Teknologi Mara. Semua
pelajar peringkat ijazah sarjana muda perlu memilih salah satu daripada bahasa-bahasa
asing yang disediakan oleh Akademi Pengajian Bahasa. Bahasa-bahasa tersebut adalah
seperti Bahasa Arab, Bahasa Madarin, Bahasa Jepun, Bahasa Jerman dan sebagainya.
Namun begitu bagi pelajar peringkat diploma hanya beberapa kursus sahaja perlu
mengambil bahasa ketiga. Kursus-kursus tersebut adalah seperti Diploma Pengajian
Perniagaan dan Diploma Perbankan.
Bahasa Arab di peringkat diploma merupakan Bahasa Arab komunikasi asas. Walaupun
komunikasi menjadi agenda utama pembelajaran, namun kemahiran yang lain seperti
membaca, manulis dan mendengar juga dititikberatkan. Di peringkat ini para pelajar
diperkenalkan dengan huruf-huruf Arab, perkataan-perkataan Arab dan ayat-ayat
perbualan ringkas Bahasa Arab. Objektif kursus Bahasa Arab di peringkat diploma UiTM
adalah supaya pelajar dapat:
1. Mengenal dan menyebut huruf-huruf Arab.
2. Mengenal dan menyebut kosa kata Arab dengan fasih.
3. Membaca, memahami dan mengungkap ayat-ayat mudah dan sederhana.
4. Berkomunisai dan memahami perbualan mudah dan sederhana.
5. Menulis perkataan dan ayat-ayat mudah dan sederhana. (Silibus Bahasa Arab
BAB 101 UiTM).
2.4 Bahasa Arab sebagai medium komunikasi:
Menurut Asmah Haji Omar (1987), selepas tahun 1970 pertuturan menjadi lebih popular
dan lebih diminati.
Pertuturan merupakan satu cara berkomunikasi yang amat kompleks. la melibatkan
proses mental yang menggerakkan alat pertuturan untuk mengeluarkan bunyi bahasa
yang bermakna.
Werner J.Severin dan W.Tankard Jr. (1988) telah menyenaraikan beberapa teori
komunikasi. Antaranya:
1. Komunikasi ialah satu cara untuk menimbangkan makna perkataan dengan
melihat aspek perkongsian dan etimologi perkataan tersebut atau perkataan
dalam bahasa lain.
2. Komunikasi merupakan satu proses seorang individu menghantar rangsangan
untuk mengubah suai tingkah laku individu lain.
3. Komunikasi ialah prosedur dengan satu mekanisme mempengaruhi
mekanisme yang lain.
Walau apa pun takrifan yang diberikan, pertuturan atau komunikasi yang dimaksudkan di
dalam kajian ini ialah satu proses penggunaan lidah yang menghasilkan bunyi dan dapat
difahami maknanya.
Wilkins (1972) di dalam perbincangannya berkenaan sukatan pelajaran mengatakan
bahawa di dalam sejarah pengajaran bahasa, pengajaran kemahiran lisan telah menjadi
metodologi yang mempunyai berbagai ragam. Untuk itu Khong Chooi Peng (2002) telah
menggarapkan teori Bramfit dalam pembelajaran pertuturan, iaitu:
Teori 1
Kemukakan • Latih tubi • Amal (tutur)
bahan
Teori 2
Kemukakan • gambaran dari perhubungan • latih tubi
bahan berkesan
Pada dasarnya pertuturan adalah lebih penting kalau hendak dibandingkan dengan
kemahiran bahasa yang lain. Menurut John Lyons di dalam bukunya Bahasa Dan
Linguistik (1992:12): "Pertuturan adalah lebih asas daripada bahasa tulisan, malah ia
dianggap sebagai salah satu daripada prinsip utama di dalam linguistik moden".
Ahmad Fikri Husin (1995) berpendapat pelajar tidak hanya bertutur apa yang harus
dituturkan bahkan ia perlu mempelajari bagaimana hendak bertutur.
2.5 Kajian lepas keberkcsanan kursus Bahasa Arab dari segi pertuturan:
Ahmad Fikri Husin (1995) menyenaraikan aspek-aspek yang perlu ditekankan di dalam
pertuturan Bahasa Arab:
1. Sebutan huruf, suku kata, perkataan, rangkai kata dan bunyi secara jelas.
2. Tekanan (keras atau lembut).
3. Mora atau mad (panjang atau pendek).
4. Jeda (pengunaannya adalah untuk memisahkannya dengan elemen-elemen
linguistik yang boleh membawa perubahan makna.
5. Intonasi (naik atau turun suara).
