PreviousPosting Analisis PHB

2

Penilaian hasil belajar merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik dalam ranah sikap (spiritual dan sosial), ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran suatu kompetensi muatan pembelajaran untuk kurun waktu tertentu.

3

DESKRIPSI

4

Penilaian

hasil

belajar

oleh

pendidik

menggunakan

acuan

kriteria

. Acuan kriteria merupakan

penilaian kemajuan peserta didik

dibandingkan

dengan

kriteria

capaian indicator hasil belajar dari

kompetensi dasar yang telah

ditetapkan

5

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)



Dtentukan pada awal pembelajaran

melalui musyawarah oleh satuan

pendidikan



Ketuntasan untuk sikap minimal baik

(B)



Ketuntasan untuk mata pelajaran

kelompok A,B dan C1 minimal 60,

sedangkan untuk kelompok mata

pelajaran C2 dan C3 minimal 70 , atau

disesuaikan dengan karakteristik

program dan paket keahlian.



Sekolah berhak menentukan nilai

ketuntasan di atas ketuntasan minimal.



Penilaian pengetahuan dan

PENILAIAN SIKAP



Dilakukan untuk mengetahui

kecendrungan perilaku spiritual dan

social siswa di dalam dan luar kelas

sebagai hasil pendidikan.



Penilaian sikap dilakukan oleh wali

kelas, guru BK dan guru mata

pelajaran (Pendidikan Agama dan Budi

Pekerti dan PPKn)

7

Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Keterangan

Observasi Jurnal (perilaku sangat baik dan kurang baik siswa (anekdotal record, incidental record, informasi lain atatan yang relevan dan valid) Berupa catatan guru mapel, wali kelas, guru BK, berdasarkan

observasi langsung atau informasi lain yang valid dari

berbagai sumber

Penilaian

diri Lembar penilaian diri Bersifat penunjang sebagai konfirmasi penilaian yang dilakukan oleh guru Penilaian antarpesert a didik Lembar penilaian antar teman

MEKANISME PENILAIAN SIKAP

9

10

HASIL PENGOLAHAN NILAI SIKAP



Hasil penilaian pencapaian sikap dalam

bentuk

deskripsi

.



Deskripsi sikap terdiri atas

keberhasilan dan/atau ketercapaian

sikap yang diinginkan dan sikap yang

belum tercapai yang memerlukan

pembinaan dan pembimbingan.



Deskripsi dalam bentuk kalimat positif,

11

CONTOH DESKRIPSI SIKAP

SIKAP SPIRITUAL

Selalu bersyukur dan berdoa sebelum

melakukan kegiatan serta memiliki toleran

pada agama yang berbeda; ketaatan

beribadah mulai berkembang.

SIKAP SOSIAL

Memiliki sikap santun, disiplin, dan

tanggung jawab yang baik, responsif

PENILAIAN PENGETAHUAN



Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian selama satu semester, penilaian tengah semester dan penilaian akhir semester



Nilai akhir pencapaian pengetahuan rerata dari hasil pencapaian kompetensi setiap KD selama satu semester.



Nilai pada rapor ditulis dalam bentuk angka skala 0 – 100 dan dilengkapi dengan deskripsi singkat kompetensi yang menonjol/tertinggi dan terendah berdasarkan pencapaian KD selama satu semester



Deskripsi nilai didasarkan pada nilai tertinggi dan terendah pada capaian KD per semester

13

Teknik

Penilaian Keterangan

Tes tulis

 Memilih jawaban (pilihan ganda, dua pilihan benar-salah, ya-tidak),

menjodohkan, sebab-akibat.

 Mensuplai jawaban (isian atau

melengkapi, jawaban singkat atau pendek, uraian).

Tes Lisan

 Soal / pertanyaan yang menuntut siswa menjawab secara lisan

(formatif tes)

Penuga

san  Tugas yang dilakukan secara individu atau kelompok.

Portofol io,

 Dokumen/sertifikat sebagai bukti pencapaian kompetensi/prestasi.

 Berupa portofolio dokumentasi (hasil penilaian tes dan tugas

1 4

15

16

PENJELASAN TABEL

•

Nilai akhir per KD diperoleh dari nilai

penugasan, penugasan harian dengan

bobot masing-masing 1 : 3

•

Nilai harian adalah nilai rata-rata dari

nilai per KD

•

Nilai akhir dari seluruh KD pengetahuan

diperoleh dari nilai harian, nilai UTS

dan nilai UAS dengan bobot

masing-masing 4 : 2 : 2.

18

CONTOH DESKRIPSI HASIL PENILAIAN PENGETAHUAN

Contoh Deskripsi



Sangat menonjol pada pemahaman

teknologi web server, perlu

PENILAIAN KETERAMPILAN



Hasil penilaian pada setiap KD keterampilan adalah nilai optimal jika penilaian dilakukan dengan teknik yang sama dan objek KD yang sama.



Penilaian KD keterampilan yang dilakukan dengan dua teknik penilaian seperti proyek dan produk atau praktik dan produk, maka nilai KD dapat dirata-rata.



Nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran adalah rerata dari semua nilai KD keerampilan dalam satu semester.



Penulisan capaian keterampilan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100, predikat dan deskripsi singkat capaian kompetensi

20 Teknik

Penilaian Bentuk Instrumen

Unjuk kerja/ kinerja/ praktik

 Daftar cek, dengan menggunakan daftar cek, peserta didik mendapat nilai bila

kriteria penguasaan kompetensi tertentu dapat diamati oleh penilai.

 Skala Penilaian (Rating Scale). Penilaian

kinerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai

tengah terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian nilai secara

kontinum dimana pilihan kategori nilai lebih dari dua.

Projek

 Penilaian projek dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan.

 Untuk menilai setiap tahap perlu disiapkan kriteria penilaian atau rubrik.

Produk  Daftar cek atau skala penilaian (rubrik)

Portofolio  Daftar cek atau skala penilaian (rubrik)

21

PENJELASAN TABEL

•

Nilai per KD keterampilan diambil dari

nilai proses, produk dan proyek

dengan bobot nilai 1 : 1 : 2. Untuk

KD yang hanya menggunakan 2

teknik penilaian maka nilai per KD

disesuaikan dengan teknik dan bobot

penilaian yang digunakan.

•

Nilai akhir keterampilan untuk seluruh

KD merupakan nilai rerata dari nilai

perolehan per KD.

₂

24

DESKRIPSI HASIL PENILAIAN KETERAMPILAN



Deskripsi nilai didasarkan pada nilai

tertinggi dan terendah pada capaian

KD per semester

Contoh Deskripsi



Sangat menonjol pada keterampilan

mengolah data melalui pustaka

standar, perlu peningkatan

keterampilan menyajikan aplikasi

interaktif pada web server dan

25

•

Hasil penilaian disampaikan

pada rapor berbentuk

deskripsi dengan

mencantumkan keterangan

industri tentang kinerja

siswa secra keseluruhan

berdasarkan jurnal PKL atau

sertifikat atau surat

keterangan PKL dari

industri

26

NILAI REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah

pengetahuan dihitung dengan mengganti

nilai indikator yang belum tuntas dengan

nilai hasil remedial, selanjutnya diolah

dengan rerata nilai seluruh KD.

2. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah

keterampilan diambil dari nilai optimum.

3. Penilaian hasil belajar pengayaan

27

KENAIKAN KELAS

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester.

2. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya minimal BAIK

3. Deskripsi kegiatan ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK

4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai

pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau semester genap, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan genap pada mata

pelajaran yang sama pada tahun pelajaran. 5. Satuan pendidikan dapat menambahkan

PENJELASAN TABEL

Tabel diatas menyatakan bahwa siswa

tidak naik kelas karena:

•

PPKn : dimana perolehan nilai akhir 55,

sedangkan nilai minimal ketuntasan 60

•

Matematika : dimana perolehan nilai

akhir 55, sedangkan nilai minimal

ketuntasan 60

•

Pemograman : : dimana perolehan nilai

akhir 75, sedangkan nilai minimal

LATIHAN

Buat instrumen untuk melakukan

pengukuran pada ranah sikap,

pengetahuan dan keterampilan

sesuai rambu-rambu pedoman

penilaian hasil belajar.

31

TERIMA KASIH