N A G N E D S P I R A J A L E B I S A T S E R P N A D N A F I T K A E K N A T A K G N I N E P
N A T A K E D N E
P CTLPADASISWAKELASI VBSEMESTERGENAP N
E T A P U B A K R U N A Y A H A C D
S KUDUS
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r
P olahDasa r
O :l eh
o t n a il u Y i r a s a li n s ir K a ti g ir B
9 7 0 4 3 1 1 8 0 . M I N
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
N A G N E D S P I R A J A L E B I S A T S E R P N A D N A F I T K A E K N A T A K G N I N E P
N A T A K E D N E
P CTLPADASISWAKELASI VBSEMESTERGENAP N
E T A P U B A K R U N A Y A H A C D
S KUDUS
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r
P olahDasa r
O :l eh
o t n a il u Y i r a s a li n s ir K a ti g ir B
9 7 0 4 3 1 1 8 0 . M I N
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
d
a
n
M
O
T
O
:
k
u
t
n
u
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
u
k
i
n
i
i
s
p
i
r
k
S
j
T
u
h
a
n
Y
e
s
u
s
K
r
si
t
u
s
j
u
r
u
s
le
a
m
a
t
k
u
,
B
u
n
d
a
M
a
ir
a
t
le
a
d
a
n
d
a
n
.
u
k
g
n
u
d
n
il
e
p
a
ti
g
ir
B
a
t
n
a
S
,
u
k
g
n
o
l
o
n
e
p
j
A
y
a
h
k
u
N
ci
o
l
a
u
s
T
u
ij
y
a
n
t
o
n
o
d
a
n
I
b
u
k
u
Y
u
il
a
n
a
S
a
r
ij
y
e
m
.
j
K
a
k
a
k
k
u
N
ci
o
d
e
m
u
s
Y
o
r
d
a
n
A
d
h
e
y
a
n
t
o
d
a
n
A
d
i
k
k
u
L
e
o
n
a
r
d
u
s
G
a
n
g
g
a
.
o
t
n
a
y
it
e
S
j
S
i
m
b
a
h
P
u
t
r
i
M
a
ir
a
D
a
il
y
a
h
.
j
S
a
h
a
b
a
t
-
s
a
h
a
b
a
t
k
u
(
A
d
si
t
a
,
F
ti
ir
,
A
n
i
,
M
b
a
k
N
si
a
,
M
b
a
k
E
n
d
a
n
g
.)
j
T
e
m
a
n
-
t
e
m
a
n
p
e
n
g
a
j
a
r
R
u
m
a
h
K
h
a
l
w
a
t
d
a
n
B
a
l
a
i
B
u
d
a
y
a
R
je
o
s
a
ir
,
.s
u
d
u
K
j
A
l
m
a
m
a
t
e
r
k
u
.
:
o
t
o
M
I
m
a
ij
n
a
s
i
a
d
a
l
a
h
s
e
g
a
l
a
n
y
a
,
k
li
a
s
a
n
d
a
r
i
m
a
s
a
d
e
p
a
n
.
t
r
e
b
l
A
(
E
i
n
s
t
e
i
n
)
K
e
b
e
r
h
a
s
li
a
n
b
u
k
a
n
u
n
t
u
k
d
i
r
a
m
a
l
k
a
n
,
t
e
t
a
p
i
u
n
t
u
k
)
h
u
g
e
T
o
i
r
a
M
(
.
n
u
g
n
a
b
i
d
K
e
s
a
b
a
r
a
n
d
a
n
U
s
a
h
a
K
e
r
a
s
a
k
a
n
s
a
n
g
g
u
p
M
e
n
g
h
li
a
n
g
k
a
n
n
a
g
n
a
t
n
i
R
n
a
k
p
a
y
n
e
l
e
M
n
a
d
n
a
ti
l
u
s
e
v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
, n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it a y a s i l s a a y r a k n a k a p u r e m
a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k
a y n k a y a
l karya limiah.
r e b m e s e D 0 2 , a tr a k a y g o
Y 2012
i v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y Dharma:
a m a
N :B irgtiaK irsn liasar iYuilanto a
w s i s a h a M r o m o
N :081134079
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
:l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
N A G N E D S P I R A J A L E B I S A T S E R P N A D N A F I T K A E K N A T A K G N I N E P
K E D N E
P ATANCTLPADASISWAKELASI VBSEMESTERGENAP N
E T A P U B A K R U N A Y A H A C D
S KUDUS
k g n a r e p a tr e s e
B a t yang dipe lrukan (blia ada) . Dengan demikian saya a
ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e
m s Sanata Dharma hak untuk n
a k h il a g n e m , n a p m i y n e
m dengan bentuk media lain ,dan mempubilkasikannya n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n I i d
n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p a k y tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d
. s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n
s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e
D ayabua tdengans ebenarnya.
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
r e b m e s e D 0 2 : l a g g n a T a d a
P 2012
n a k a t a y n e m g n a Y
o t n a il u Y i r a s a li n s ir K a ti g ir B
ii v K A R T S B A N A G N E D S P I R A J A L E B I S A T S E R P N A D N A F I T K A E K N A T A K G N I N E P N A T A K E D N E
P CTLPADASISWAKELASI VBSEMESTERGENAP N E T A P U B A K R U N A Y A H A C D
S KUDUS
o t n a il u Y i r a s a li n s i r K a ti g i r B a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 3 1 0 2 n a fi t k a e k n a t a k g n i n e p i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u T r a j a l e b i s a t s e r p n a
d tentang mater i Perkembangan Teknolog i Produksi , n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m i s a tr o p s n a r T n a d i s a k i n u m o
K CTL pada siswa kela s s u d u K n e t a p u b a K r u N a y a h a C D S B V
I tahunpelajaran2011/2012.
n a it il e n e p k e j b u S . s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p h a l a d a i n i n a it il e n e p s i n e J
adalah siswaIVBSD CahayaNu rKabupatenKudustahunpelajaran 2011 /2012 s u l k i s p a it e S . s u l k i s a u d m a l a d n a k a n a s k a li d n a it il e n e P . a w s i s 0 3 i r a d i ri d r e t g n a y k i n k e T . i s k e lf e r n a d , n a t a m a g n e p , n a a n a s k a l e p , n a a n a c n e r e p s a t a i ri d r e t l e n e p a d a p a t a d n a l u p m u g n e
p iitan i n idiperoleh dengan t est etruils ,pengamatan , .f it a ti l a u k a r a c e s s i s il a n a i d h e l o r e p i d g n a y a t a D . a r a c n a w a w n a d a t a r i a li n n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H -rata keaktfian belaja r siswa n a s k a li d m u l e b e
s akan itndakan adalah sebesa r 1,19 . Pada siklu s I keaktfian a
l e
b ja rsiswa meningka tmenjad i2,54 .Pada siklu sI Ipeneilitan ini ,keaktfian t a k g n i n e m a w s i s r a j a l e
b menjad i3,26 .Sedangkan nlia irata-rata prestas ibelaja r s u l k i s a d a P . 0 6 , 0 7 r a s e b e s h a l a d a n a k a d n it n a k a n a s k a li d m u l e b e s a w s i
s In lia i
a t a
r -rataprestas ibelaja rsiswat elahmeningka tmenjad i78,23 .SiklusI Ipeneilitan a t a r n a k t a k g n i n e m l i s a h r e b , i n
i -rata prestas i belaja r siswa menjad i 83,60 . r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e
P jugad tianda idengan naiknyapersentase siswayang p
a c n e
m a i KKM ,pada kondis iawa l40% ,siklu s Imencapa i60%, menjad i83% .I I s u l k i s ri h k a a d a p n a t a k e d n e p : i c n u k a t a
ii i v T C A R T S B A T N E M E V E I H C A D N A Y T I V I T C A E H T F O G N I S A E R C N I E H T G N O M A H C A O R P P A L T C H T I W G N I N R A E L L A I C O S F O R E T S E M E S N E V E S T N E D U T S E D A R G B V I E H T Y C N E G E R S U D U K L O O H C S Y R A T N A M E L E R U N A Y A H A C : y B o t n a il u Y i r a s a li n s i r K a ti g i r B y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S e h
T objecitve o f thi s research i s to ifnd ou t student s acitvtiy and d n a n o it a c i n u m m o c , n o it c u d o r p f o t n e m p o l e v e d e h t t u o b a t n e m e v e i h c a e d a r g B V I g n o m a h c a o r p p a L T C g n i s u l a ir e t a m y g o l o n h c e t n o it a tr o p s n a rt y c n e g e r s u d u K , l o o h c s y r a t n e m e l e r u N a y a h a C f o s t n e d u t
s 2011/2012peirod. h c r a e s e r e h
T ha sclas saciton reseach .The subjec tof t heresearch ha s30 ,l o o h c s y r a t n e m e l e r u N a y a h a C f o s t n e d u t s e d a r g B V I e h t f o s t n e d u t
s Kudu s
h c r a e s e r e h T . y c n e g e
r ha sheld i n t wo cycles .Every cycleconsiste d o fplanning , m , g n i o
d ontio irng ,andi nterviewanddataqualtiaitveanalyse .s w o h s s tl u s e r e h
T e d that t he average o fstudent sstudy acitvtiy before t he , 1 s a w h c r a e s e
r 19 .Thef ris tcycles howse dthatt hes tudentss tudyacitvtiyi ncrease 4 5 , 2 o t n
i .The second cycle o fthi sresearch i ncreasei nto 3,26 .Mean wh lie, t he . 0 6 , 0 7 s a w h c r a e s e r e h t e r o f e b t n e m e v e i h c a y d u t s s t n e d u t s f o e g a r e v
a In t hef ris t
e l c y
c , the grade increase into 78,23. In the second cycle ,the student sstudy o t n i e s a e r c n i y ll u f s s e c c u s t n e m e v e i h c
a 83,60. Thei ncreasing oft hepercentageo f t s ri f e h t o t % 0 4 m o r f , a ir e ti r c e t e l p m o c m u m i n i m e h t h c a e r n a c o h w s t n e d u t s e h t . e l c y c d n o c e s e h t n i % 3 8 o t n i e s a e r c n i d n a % 0 6 o t n i e l c y c d r o w y e
x i
R
A
T
N
A
G
N
E
P
A
T
A
K
M g n a Y n a h u T a d a p e k n a k r u t a h a y a s r u k u y s n a d i j uP aha Esa yang telah a g g n i h e s n a t a u k e k a tr e s k u j n u t e p n a d , n a g n i b m i b , n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m n a g n e d i s p ir k s n a s il u n e p n a k i a s e l e y n e m n a d n a it il e n e p n a k u k a l e m t a p a d s il u n e p n a t a k e d n e P n a g n e d S P I r a j a l e B i s a t s e r P n a d n a fi t k a e K n a t a k g n i n e P l u d u
j CTL
e K a w s i S a d a
P lasI VBSemeste rGenapSDCahayaNu rKabupatenKudu .s
i r a d n a h a r a n a d n a g n i b m i b , n a u t n a b i r a d s a p e l k a d it i n i i s p ir k s n a n u s u y n e P : a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m n i g n i s il u n e p u ti a n e r a k h e l o , k a h i p i a g a b r e b .
1 Rohandi ,Ph.D.s elakuDekanFakutla sPendidikandan lImuPengetahuan. .
2 G .Ar iNugrahanta ,SJ. ,S.S. ,BST. ,M.A.s elakuKaprod iPGSD. .
3 Drs .Y.B .Adimassana ,M.A.s elakudosenpembimbing .I .
4 GailhKusumo ,S.Pd. ,M.Pd.s elakudosenpembimbingI .I .
5 Semua dosen setra karyawan PGSD yang itdak bisa saya sebutkan satu . u t a s r e p .
6 Petuga sperpustakaan USD yang membantu menyediakan sumbe rrefrens i . a y a s h a i m li a y r a k i g a b .
7 Suste rBSL .Yohantia ,PI ,S.Ag .selaku kepala SD Cahaya Nur ,Kudus ,dan rt e P k a p a
B u sSuwarsono ,S.Pd .selaku guru mapelI PSyangt elahmembantu . n a it il e n e p m a l a d a y a s n a k n ij i g n e m n a d .
8 Bapak Nicolau s Tuijyantono , Ibu Yuilana Sarijyem , Nicodemu s Yordan n a d a k u s t a a s i d a d a u l a l e s g n a y o t n a y it e S a g g n a G s u d r a n o e L n a d , o t n a y e h d A a l e s , a k u
d lu mendoakan sayaseitap hair ,selalu member ibanyak ha lselama .i n i u k p u d i h .
9 Alm .Simbah Kakung dan Simbah Purt iTomo rIana ,Alm .Simbah Kakung i p a d a h g n e m l i s a h r e b u k a r a g a , u k a n a k a o d n e m u l a l e s g n a y a m a t u o y ri W e b a g r a u l e K . i n i a i n u d i d p u d i h n a n a l a jr e
p sa rAlm .TomoI ranadanKeluarga . a y n a o d a tr e s n a g n u k u d i r e b m e m u l a l e s g n a y a m a t u o y ri W . m l A r a s e B . 0
1 Sahabatku Reyneldis .A .Adista ,Firt iAr iMurit ,An iYultia ,Mbak Endang n a k ir e b m e m , i n a m e n e m u l a l e s g n a y a n a ri K i t p e S a s i N k a b M , it u t s a ij u F a s , n a a ir e c e
x .
1
1 Semua teman kos twulung 453 terutama Mbak B irgtia ,Mbak Dtia ,Mbak n a d u t n a b m e m u l a l e s g n a y a n y e N n a d , i k i K k a b M , e d A k a b M , a i h t n y C
e y n e m m a l a d t a g n a m e s n a k ir e b m e
m lesaikankarya limiahi n.i .
2
1 Semuat eman pengaja rRumah Khalwa tdan Bala iBudaya Rejosair ,Kudu .s n a k i a s e l e y n e m m a l a d t a g n a m e s n a k ir e b m e m n a d u t n a b m e m u l a l e s g n a y
.i n i h a i m li a y r a k . 3
1 Teman kela s A dan teman angkatan 2008 yang selalu membantu dan r
e b m e
m ikans emanga.t
a y a s h a i m li a y r a k m a l a d n a g n a r u k e k k a y n a b h i s a m a w h a b i r a d a y n e m a y a S
i m e d n a k p a r a h i d t a g n a s n u g n a b m e m g n a y n a r a s n a d k it ir k u ti a n e r a k h e l o , i n i
t a a f n a m r e b i n i a y r a k a g o m e S . i n i h a i m li a y r a k m a l a d n a k i a b r e p n a d n a t a k g n i n e p
n e p i g a b a y n s u s u h
k uil sdanpembacapadaumumnya.
2 1 0 2 r e b m e s e D 0 2 , a tr a k a y g o Y
i x
I S I R A T F A D
L U D U
J HALAMAN
L U P M A S N A M A L A
H ... i
G N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii
N A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii
N A H A B M E S R E P N A M A L A
H DANMOTO ... iv
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v
R E
P NYATAANPERSETUJUANPUBLIKASI... vi
K A R T S B
A ... iiv
T C A R T S B
A ... ii....v i
R A T N A G N E P A T A
K ... xi
I S I R A T F A
D ... i....x
L E B A T R A T F A
D ... xv
R A B M A G R A T F A
D ... xvi
N A R I P M A L R A T F A
D ... xv ii
N A U L U H A D N E P I B A B
.
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B BatasanMasalah ... 3 .
C RumusanMasalah ... 4 .
ii x .
E TujuanPeneilitan ... 5 .
F Manfaa tPeneilitan ... 5 .
G De ifnisiI stliah ... 6
I R O E T N A S A D N A L I I B A B
.
A KaijanPustaka ... 7 .
1 KeaktfianBelajar... 7 .
2 Prestas iBelajar... 8 .
a PengeritanPrestas iBelajar... 8 .
b Faktor-Fakto ryangmempengaruh iprestas ibelajar... 9 .
3 PendekatanCTL ... 01 .
a PengeritanPendekatanCTL ... 01 .
b KarakteirsitkPembelajaranKontekstual... 21 .
c TujuhP irnsipDasa rPendekatanKontekstual ... 3.. 1 .
d PenerapanPendekatanKontekstua lD iKelas ... 5.. 1 .
e KeunggulanpendekatanCTL ... 61 .
4 lImuPengetahuanSosial... 71 .
a PembelajaranI PSd iSD ... 7.. 1 .
b TujuanMataPelajaranI PS ... 71 .
c PenerapanPendekatanCTLpadaMataPelajaranI PS... 81 .
B Peneilitan-peneilitanTerdahulu... 91 .
C KerangkaBerpikri... 22 .
D Hipotesi sTindakan ... 32
N A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A B
.
A Jeni sPeneilitan ... 42 .
B SetitngPeneilitan ... 72 .
C RencanaTindakan... 82 .
1 PersiapanPeneilitan... 82 .
2 RencanaTindakanSeitapSiklus ... 92 .
ii i x )
1 PerencanaanTindakan ... 92 )
2 PelaksanaanTindakanSiklusI ... 03 )
3 Pengamatan ... 23 )
4 Relfeksi... 23 .
b RencanaTindakanSiklusI I ... 33 )
1 PerencanaanTindakan ... 33 )
2 PelaksanaanTindakanSiklusI I ... 33 )
3 Pengamatan ... 63 )
4 Relfeksi... 63 .
D InrtumenPeneilitan ... 63 .
1 Vairabel(peubah)i ndikato rkeberhaslian ... 63 .
a Vairabelkeaktfian ... 63 .
b Vairabe lprestas ibelajar... 7.. 3 .
2 Insrtumen tPeneilitan ... 73 .
a Te sTetruils... 73 .
b NonTes ... 93 .
c PedomanWawancara... 34 .
E Vaildtia sdanReilablitiasI nsrtumenPeneilitan... 44 .
1 Validas iPerangka tPembelajaran ... 54 .
2 VaildtiasI nsrtumenSoal... 64 .
3 Reilablitias ... 94 .
F TeknikPengumpulanData ... 05 .
1 Pengamatan ... 05 .
2 Lemba rwawancara... 15 .
3 T es ... 15 .
G Anailsi sData ... 25 .
1 Krtieiraketuntasan ... 25 .
2 Perh tiungankeaktfiandanprestas ibelajars iswa... 3.. 5 .
a KeaktfianSiswa ... 35 .
v i x
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A B
.
A Hasi lPeneilitan ... 56 .
1 Prose sPeneilitanTindakanKelas( PTK) ... 65 .
a Siklu s1... 65 )
1 Perencanaan ... 75 )
2 Tindakan ... 75 )
a Petremuan1 ... 75 )
b Petremuan2 ... 95 )
3 Pengamatan ... 06 )
4 Relfeksi... 16 .
b SiklusI I ... 26 )
1 Perencanaan ... 26 )
2 Tindakan ... 36 )
a Petremuan1 ... 36 )
b Petremuan2 ... 46 )
3 Pengamatan ... 56 )
4 Relfeksi... 66 .
2 Hasi lKeaktfianBelaja rSiswa ... 76 .
3 Hasi lPrestas iBelaja rSiswa ... 86 .
B Pembahasan ... 07 .
1 Keaktfians iswa ... 07 .
2 Prestas iBelaja rSiswa ... 37
N A R A S N A D N A L U P M I S E K V B A B
.
A Kesimpulan ... 67 .
B Saran... 77
R A T F A
v x
L E B A T R A T F A D
L E B A T L U D U
J HALAMAN
. 1 l e b a
T PerbedaanPembelajaranKontekstua ldenganPembelajaranTradisonal 61 n
a it il e n e P l a w d a J . 2 l e b a
T ... 27 l
e b a
T 3 .PeubahdanI nsrtumenPeneilitanKeaktfian ... 73 4
l e b a
T .PeubahdanI nsrtumenPeneilitanPrestas ibelajar... 37 l
e b a
T 5 .Kisi-Kis iSoa lKogniit fSiklu s1dan2 ... 38 l
e b a
T 6 .Rub irk pengamatankeaktfian ... 93 n
a fi t k a e k n a i a li n e p a ir e ti r K . 7 l e b a
T ... 24 l
e b a
T 8 .Pedomanwawancaraguru ... 43 .. l
e b a
T 9 .Pedomanwawancarasiswa... 44 l
e b a
T 10 .Hasi lPenghtiunganVaildas iPerangka tPembelajaran... 45 l
e b a
T 1 . 1 Krtie iraperangka tpembelajaran ... 54 1
l e b a
T 2 .Uj ivaild tiass oa lpiilhangandas iklusI ... 47 1
l e b a
T 3 .Uj ivaild tiass oa lpiilhangandas iklusI I ... 84 1
l e b a
T 4 .Krtie irakoeifsienr eilab litias ... 49 l
e b a
T 15 .Uijr eilablitiass oa lpiilhangandas iklu s IdanI I ... 05 1
l e b a
T 6 .Krtie iraKeberhaslianKeaktfianSiswa ... 25 1
l e b a
T 7 .Krtie iraKeberhaslianPrestas iBelaja rSiswa ... 2.... 5 l
e b a
T 1 . 8 Hasi lPeningkatanKeaktfiandanPrestas iBelaja rSiswa ... 07 9
1 l e b a
T .Hasi lKeaktfianBelaja rSiswaSiklusI ... 17 0
2 l e b a
T .Hasi lKeaktfianBelaja rSiswaSiklusI I ... 37 1
2 l e b a
T .Hasi lPrestas iBelaja rSiswaSiklusI ... 47 2
2 l e b a
i v x
R A B M A G R A T F A D
HALAMAN r
a b m a
G 1 .Ltieratu rMapdar iPeneilitan-peneilitan Sebelumnya... 22 tr
a g a T c M n a d s i m m e K l e d o M K T P s u l k i S . 2 r a b m a
G ... 25 .... r
a b m a
G 3 .DiagramBatangHasi lKeaktfianBelaja rSiswaSiklu s1... 76 r
a b m a
G 4 .DiagramBatangHasi lKeaktfianBelaja rSiswaSiklu s2... 86 r
a b m a
G 5 .DiagramBatangHasi lPrestas iBelaja rSiswaSiklu s1... 96 r
a b m a
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
HALAMAN s
u b a li S . 1 n a ri p m a
L ... 38 P
P R . 2 n a ri p m a
L ... 29 S
K L . 3 n a ri p m a
L ... 1 21 .
4 n a ri p m a
L RingkasanMateir ... 01 3 .
5 n a ri p m a
L Soa lTe sPiilhanGanda&KunciJ awaban ... 1 1.. 4 .
6 n a ri p m a
L K -isi kis iSoal ... 1 05 I
I s u l k i S n a d I s u l k i S l a o S s a ti d il a V i j U l e b a T . 7 n a ri p m a
L ... 51 5 .
8 n a ri p m a
L Rub irkPenliaianAfekit fdanPsikomoto irk ... 61 5 .
9 n a ri p m a
L Datfa rNlia iKeaktfiandanPrestas iBelajarSiswaKondis iAwal . 91 5 n
a ri p m a
L 1 . 0 Datfa rNlia iAkhri Siklu s IdanSiklusI I... 81 7 1
n a ri p m a
L 1 .Foto-fotoPeneilitan... 1 3.. 8 1
n a ri p m a
L 2 .SuratI ijnPeneilitanDar iFKIPUSD ... 1 78 1
n a ri p m a
L 3 .Sura tKeteranganTelahMelakukanPeneilitan ... 1 98 1
n a ri p m a
1
I B A B
N A U L U H A D N E P
r a t a l u ti a y , n a i g a b h u j u t n a k i a r u i d i n i b a b m a l a D . n a u l u h a d n e p h a l a d a I b a B
k a l e
b ang masalah ,pembatasan masalah ,rumusan masalah ,pemecahan masalah , n a i g a b h u j u t e K . h a li t s i i s i n if e d n a d , n a it il e n e p t a a f n a m , n a it il e n e p n a u j u t
b a b b u s m a l a d n a k i a r u i
d -subbabbeirku:t
.
A LatarBelakangMasalah
Guru haru smampu mengaja rdengan baik bukan hanya dar iseg imater i
. t u b e s r e t ir e t a m n a i a p m a y n e p a r a c i g e s i r a d a g u j n u m a n i a s a u k i d g n a
y Dalam
pemiilha npendekatanpembelajaranguruharu spinta rmemiilhyangsesua idan
n a d f it k e f e n a g n e d n a l a jr e b t a p a d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k r a g a n a k g n a n e y n e m
. n e i s if
e Pemiilhantersebu thendaknyamemperhaitkan itngka tkemampuanatau
n a t a i g e k i t u k i g n e m u p m a m a w s i s a y a p u s a w s i s n a m a h a m e p t a k g n it
. a k e r e m n a u p m a m e k i a u s e s n a r a j a l e b m e p
a s a h a b , a k it a m e t a m h a l a d a I M / D S i d n a k r a j a i d g n a y k o k o p i r e t a M
S P I n a d A P I , n K P , a i s e n o d n
I . Mata pelajaran IPS menuntu t kemampuan
t a p a d k u t n u a w s i s n a ir i d n a m e k n a d , s a ti fi t a e r k , n a fi t k a e k , s i g o l r i k if r e b
. D S k a j e s n a k r a j a i d k u t n u g n it n e p a g g n i h e s , n a u h a t e g n e p u m li h e l o r e p m e m
t u r u n e
M Depdikbud (2006 : 575) Mata pelajaran IPS mempunya itujuan
b e
s aga ibe irkut :
.
1 Mengena lkonsep-konsep yang berkatian dengan kehidupan masyaraka t
.
2 Memiilk ikemampuandasa runtukberpikril ogi sdank irit ,sr asai ngint ahu ,
.l a i s o s n a p u d i h e k m a l a d n a li p m a rt e k n a d , h a l a s a m n a k h a c e m e m , ir i u k n i
.
3 Memiilk i komtimen dan kesadaran terhadap nliai-n lia i sosia l dan
. n a a i s u n a m e k
.
4 Memiilk i kemampuan berkomunikasi ,bekejra sama ,dan berkompeits i .l a b o l g n a d , l a n o i s a n , l a k o l t a k g n it i d , k u m e j a m g n a y t a k a r a y s a m m a l a d
m i ti l e n e p , n a k u k a li d n a it il e n e p m u l e b e
S elakukan wawancara dan
u r u g p a d a h r e t n a t a m a g n e
p matapelajaran SI P dansiswakelasI VBSDCahaya
s u d u K , r u
N .Berdasarkanhasi lprestas ibelaja rtahunpelajaran 2010/2011 an ili
a t a
r -rata 70,60 ,dan diperoleh18 siswa yang itdak tunta sKKM (75 )dar i30
n a r a j a l e p a d a P . a w s i
s I PS tahun lalu, guru hanya menjelaskan tentang
,i s a k i n u m o k , i s k u d o r p i g o l o n k e t n a g n a b m e k r e
p dan rtanspo tras i setra
a y n n a k a n u g g n e m n a m a l a g n e
p .Siswamengalami kesultian dalam menangkap
ir e t a
m yang dibe irkan oleh guru .Berdasarkan rata-rata rub irk pengamatan
a r a c n a w a w n a d n a fi t k a e
k kepada sebagian siswa diperoleh ar -at rata 1,19 ,hal
a d a n a k it k u b i d i n
i beberapa siswa yang mengobro ldengan temannya .Siswa
n e m a g u
j gungkapk an bahwa gurunya selalu membeirkan catatan selama a d a k a d it a w s i s a g g n i h e s i r e t a m n a i a p m a y n e p m a l a d g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p
. u r u g n a g n e d i s k a r e t n ir e b k u t n u n a t a p m e s e k
u r u g a n e r a k l u b m it s a t a i d n a h a l a s a m r e p , a r a c n a w a w l i s a h n a k r a s a d r e B
a t a k e d n e p n a k a n u g g n e
m n pembelajaran yang masih cenderung konvensiona l
. s a t a b r e t i d a j n e m n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s n a fi t k a e K . h a m a r e c n a g n e d i n k a y
g n a y h a l u ti l a H . n a k n a s o b m e m a s a r e t n a k a n a r a j a l e b m e p , u ti n i a l e S
n a k n u r u n e
n a a n u g g n e p a y n a d a k a d it a n e r a k e d i n a k l u c n u m e m m a l a d n a ti l u s e k n a d h u n e j . n a r a j a l e b m e p g n u k u d n e m g n a y a i d e m , r u N a y a h a C D S B V I s a l e k a w s i s n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m k u t n u a y a p U , 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t p a n e g r e t s e m e s S P I n a r a j a l e p a t a m a d a p s u d u K m u r u
g enggunakan pendekatan CTL (Contextua lTeaching and Learning) . n a t a k e d n e
P CTL menekankan bahwa belaja r itdak hanya sekeda rmenghafal ,
g n a y a t k a f t a w e l u r a b n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e p n u g n a b m e m i p a t e t s p a k i s n a k h u b m u n e m n a d a y n n a p u d i h e k m a l a d i m a l a a k e r e
m ailng
. ) 1 4 : 9 0 0 2 , r u n s a M ( a m a s e s n a g n e d a m a s a jr e k u a t a n a k h u t u b m e
m Penggunaan
n a t a k e d n e
p CTL diharapkan dapa t membantu memaham i bahkan
i r e t a m i a n e g n e m a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e
m mengena lperkembangan
n a d , i s a k i n u m o k , i s k u d o r p i g o l o n k e
t rtanspo tras i setra pengalaman
a y n n a k a n u g g n e m . .
B PembatasanMasalah
i s a t a b i d i n i n a it il e n e p a k a m , s u k o f r e t n a d l i a t e d n e m h i b e l n a it il e n e p r a g A , i s k u d o r p i g o l o n k e t n a g n a b m e k r e p l a n e g n e M 3 . 2 r a s a d i s n e t e p m o k a d a p k a n u g g n e m n a m a l a g n e p a tr e s i s a tr o p s n a rt n a d , i s a k i n u m o
k annya dengan
n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e
m CTL.
.
C RumusanMasalah
.
1 Bagaimana penggunaan pendekatan CTL dalam upaya meningkatkan
s u d u K , r u N a y a h a C D S B V I s a l e k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a d n a fi t k a e k a
.
2 Apakah penggunaan pendekatan CTL dapa t meningkatkan keaktfian
S P I n a r a j a l e p a t a m a d a p s u d u K , r u N a y a h a C D S B V I s a l e k a w s i s r a j a l e b
? 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t p a n e g r e t s e m e s
.
3 Apakah penggunaan pendekatan CTL dapa tmeningkatkan prestas ibelaja r
r e t s e m e s S P I n a r a j a l e p a t a m a d a p s u d u K , r u N a y a h a C D S B V I s a l e k a w s i s
? 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t p a n e g
.
D PemecahanMasalah
Pendekatan CTL dapa tmeningkatkan keaktfian dan prestas ibelaja rsiswa
p a n e g r e t s e m e s S P I n a r a j a l e p a t a m a d a p s u d u K , r u N a y a h a C D S B V I s a l e k
. 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t
.
E TujuanPeneil itan
.
1 Mengetahu i bagaimana penggunaan pendekatan CTL dalam upaya
a C D S B V I s a l e k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a d n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e
m haya
n a r a j a l e p n u h a t p a n e g r e t s e m e s S P I n a r a j a l e p a t a m a d a p s u d u K , r u N
. 2 1 0 2 / 1 1 0 2 .
2 Mengetahu i apakah penggunaan pendekatan CTL dapa t meningkatkan
a t a m a d a p s u d u K , r u N a y a h a C D S B V I s a l e k a w s i s r a j a l e b n a fi t k a e k
a r a j a l e p n u h a t p a n e g r e t s e m e s S P I n a r a j a l e
p n2011/2012.
.
3 Mengetahu i apakah penggunaan pendekatan CTL dapa t meningkatkan
a t a m a d a p s u d u K , r u N a y a h a C D S B V I s a l e k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p
.
F Manfaa tPeneilitan
.
1 Bagis ekolah
n e
P eilitani n idapa tmenjadit ambahanbacaand iperpustakaans ekolah.
.
2 Bag iguru
n a k p a r e n e m m a l a d u r u g i s a ri p s n i i d a j n e m t a p a d i n i n a it il e n e p l i s a H
n a t a k e d n e p s i s a b r e b n a r a j a l e b m e
p CTL.
.
3 Bagis iswa
p n a d n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m k u t n u u p m a m n a k p a r a h i d a w s i
S restas i
. k i a b g n a y r a j a l e b l i s a h h e l o r e p m e m a g g n i h e s ,r a j a l e b
.
4 Bag iprodi
n a it il e n e p i a n e g n e m i s k e l o k s u g il a k e s n a it il e n e p i s n e r e f e r i d a j n e m t a p a D
n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m n a g n e d s a l e k n a k a d n
it CTLdalampembelajaran
. D S i d S P I
.
5 Bag ipeneilit
e g n e m t a p a
D mbangkan pengetahuan tentang pendekatan CTL dalam
. a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a d n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m
.
6 Bag ipembaca
n a t a k e d e p i a n e g n e m n a s a w a w n a k ir e b m e
M CTL dalam pembelajaran IPS
. a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a d n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m m a l a d
.
G DeifnisiI stli ah
.
1 Keaktfian memiilk ikata dasa rakit fyang beratr igia tdalam belaja ratau
a h a s u r e
b (Ratm idalamSihantoro ,2011 :12.)
.
2 Prestas i belaja r siswa adalah perubahan-perubahan yang berhubungan
n a g n u k g n il n a g n e d f it k a i s k a r e t n i t a b i k a i a g a b e s f it k e f a u a t a p a k i s i a li n
.) 0 1 1 : 0 0 0 2 , o n o s r a D (
.
3 Pendekatan kontekstua ladalahsebuhsistempendidikanyangmenyeluruh ,
n a i g a b i r a d i ri d r e
t -bagian yang sailng terhubung .Jika bagian-bagian in i
l i s a h i h i b e l e m g n a y h u r a g n e p n a k li s a h i d n a k a a k a m , n i a l a m a s u t a s n il a jr e t
n a i g a b n a k ir e b i d g n a
y -bagian secara terpisah dan memampukan para
t a g n i g g n e m a tr e s a n k a m n a k li s a h g n e m g n a y n a g n u b u h t a u b m e m a w s i s
7
I I B A B
LANDASANTEORI
i s ir e b i r o e t n a s a d n a l I I b a
B kaijan pustaka ,peneilitan-peneilitan terdahulu ,
k g n a r e
k a berpikri , dan hipotesi s itndakan . Keempa t bagian diuraikan dalam b
a b b u
s -subbabbeirku:t
.
A Ka ijanPustaka .
1 Keaktfianbelajar
a i s e n o d n I a s a h a B r a s e B s u m a K t u r u n e
M keaktfian adalah kegiatan ,
n a k u b i s e
k (Poerwadarminta ,1976: 62 ) .Ratm idalam Sihantoro (2011 :12 )
m a l a d t a i g i tr a r e b g n a y f it k a r a s a d a t a k i k il i m e m n a fi t k a e k n a k a t a y n e m
n a k g n a d e S . a h a s u r e b u a t a r a j a l e
b T irnandtia dalam Utam i(2010 :9-10 )
s e s o r p m a l a d t u t n u ti d g n a y r a s a d n e m g n il a p g n a y l a h “ a w h a b n a k a t a y n e m
a j a l e b m e
p ran adalah keaktfian siswa” . Keaktfian siswa dalam prose s
n a g n e d u r u g a r a t n a i g g n it g n a y i s k a r e t n i n a k b a b e y n e m n a k a n a r a j a l e b m e p
.i ri d n e s u ti a w s i s n a g n e d n u p u a t a a w s i s
a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d i l h a a r a p i s i n if e d n a r a p a m e p t u r u n e M
a d a a w s i s n a fi t k a e
k lah prose spembelajaran untuk melaith siswa dalam
n a k r a s a d i d g n a y u r a b n a m a l a g n e p s a t a a n k a m n u g n a b m e m n a d n u s u y n e m
. u t n e tr e t n a u h a t e g n e p a d a p
) 1 5 : 4 0 0 2 ( i d n a h o
R menyatakan bahwabeberapap irnsip utama dalam
:i t u p il e m f it k a n a r a j a l e b m e p
)
)
b Belaja rakit fdliakukan dengan cara melakukan sesuatu yang djiadikan
.i r u s u l e ti d n a k a g n a y n a l a o s r e p k e j b o u t a u s
)
c Belaja raktfil ebih efek it fbliadliakukan dalam kelompok agart ercipta
it l u m g n a y i s k a r e t n
i arah.
)
d Aktfitia ssiswa haru smenyenangkan ,mena irk perhaitan ,menantang n a k g n a b m e g n e m k u t n u g n a u l e p n a g n e d h u n e p n a d i r u s u l e ti d k u t n u
d k i a b ( s a ti v it a e r
k alamberpiki rmaupunberkreasi.)
) 1 7 : 2 0 0 2 ( o t o r b u s o y r u S t u r u n e
M berpendapa tbahwas iswadikatakan
ir i c t a p a d r e t a li b n a r a j a l e b m e p m a l a d f it k
a -ci irs ebaga ibeirku :t
)
a Siswaberbuats esuatuuntukmemaham imater ipelajaran.
)
b Pengetahuandipelajair ,dialami ,dandtiemukanolehs iswa.
)
c Mencobas endri ikonsep-konsep.
)
d Siswamengkomunikasikanhasi lpik riannya.
.
2 Prestas ibelajar .
a Pengeritanprestas ibelajar
0 9 9 1 ( a i s e n o d n I a s a h a B r a s e B s u m a K t u r u n e
M :700 )pengeritan g n a y n a li p m a rt e k u a t a n a u h a t e g n e p n a a s a u g n e p h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r p
j a l e p a t a m i u l a l e m , n a k g n a b m e k i
d aran ,haslinya dtiunjukkan dengan
0 0 0 2 ( o n o s r a D . u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a y i a li n u a t a s e t i a li
n :110 )
n a h a b u r e p n a k a p u r e m a w s i s r a j a l e b i s a t s e r
p -perubahan yang
u a t a n a li p m a rt e k , fi ti n g o k u a t a n a u h a t e g n e p n a g n e d n a g n u b u h r e b
u a t a p a k i s i a li n n a d , k ir o t o m o k i s
p afekit fsebaga iakibat i nteraks iak it f
a w h a b s a t a i d n a it r e g n e p a u d n a k u t a s i d t a p a D . n a g n u k g n il n a g n e d
n a h a b u r e p h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r
, n a m a h a m e p / n a u h a t e g n e p g n a d i b m a l a d i d t u b e s r e t n a h a b u r e p , r a j a l e b
k g n a d i b m a l a
d ertamplian ,dalambidangnlia idans ikap( Winkel :1983)
.
b Faktor-faktoryangmempengaruh iprestas ibelajar .
a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m g n a y r o t k a f a p a r e b e B
: 0 9 9 1 ( o t n u k ir A t u r u n e
m 21 )adalah: )
1 Faktori nterna lyatiu fakto ryang bersumbe rdar idalam dri isiswa ,
:i r a d i ri d r e t
- Fakto rbiologi ,ss eperit ,usia ,kematangandankesehatan.
- Fakto r psikologis , seperit , kelelahan ,suasana hait ,mo itvasi ,
.r a j a l e b n a a s a i b e k n a d t a n i m
)
2 Fakto reksterna lyatiu fakto ryang bersumbe rdair lua rdri isiswa ,
:i r a d i ri d r e t
- Fakto r manusia , baik dalam keluarga , sekolah maupun
.t a k a r a y s a m
- Fakto rnonmanusia,s eperit :alamdan ilngkungan ifsik.
: 3 0 0 2 ( o t e m a l S t u r u n e
M 54 ) faktor-fakto r yang mempengaruh i
: u ti a y r a j a l e b i s a t s e r p
)
a Faktori nterna;lt erdri idairf aktorj asmaniahdanf akto rpsikologi .s
)
b Fakto reksterna lterdri idair :fakto rkeluarga ,fakto rsekolah dan
.t a k a r a y s a m r o t k a f
n a k r a s a d r e
B uraian diatas , faktor-fakto r yang mempengaruh i
l a s a r e b g n a y l a n r e t n i r o t k a f h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r
p dar i dalam d ri i
a w s i s i ri d r a u l ir a d r o t k a f n a k a p u r e m g n a y l a n r e t s k e r o t k a f n a d , a w s i s
.
3 PendekatanCTL
.
a PengeritanPendekatanCTL
h a u b e s h a l a d a l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p ) 5 6 : 7 0 0 2 ( n o s n h o J t u r u n e M d r e t , h u r u l e y n e m g n a y n a k i d i d n e p m e t s i
s ri idar ibagian-bagian yang
n a i g a b a k i J . g n u b u h r e t g n il a
s -bagian in itejrailn satu sama lain ,maka n a i g a b n a k ir e b i d g n a y l i s a h i h i b e l e m g n a y h u r a g n e p n a k li s a h i d n a k a t a u b m e m a w s i s a r a p n a k u p m a m e m n a d h a s i p r e t a r a c e s n a i g a b a n k a m n a k li s a h g n e m g n a y n a g n u b u
h se tra mengginga t mater i
. n a k i d i d n e p : 6 0 0 2 ( a y a j n a S t u r u n e
M 109 ) CTL adalah suatu pendekatan
a w s i s n a t a b il r e t e k s e s o r p a d a p e k n a k n a k e n e m g n a y n a r a j a l e b m e p n a d i r a j a l e p i d g n a y i r e t a m n a k u m e n e m k u t n u h u n e p a r a c e s a y n n a p u d i h e k i s a u ti s n a g n e d a y n n a k g n u b u h g n e
m ta sehingga
n a p u d i h e k m a l a d a y n n a k p a r e n e m t a p a d k u t n u a w s i s g n o r o d n e m ( o t n a y i g u S m a l a d n o s n h o J . a k e r e
m 2010: 14 )CTLadalahs ebuahprose s
m a l a d i d a n k a m n a k t a b il e m a w s i s g n o l o n e m n a u j u tr e b g n a y n a k i d i d n e p e m a r a c n a g n e d i r a j a l e p a k e r e m g n a y k i m e d a k a i r e t a
m nghubungkan
k e j b u
s -subjek akademik dengan kontek sdalam kehidupan kesehairan
n o s n h o J . a k e r e m a y a d u b n a d , l a i s o s , i d a b ir p s k e t n o k u ti a y , a k e r e m ( n a m s u R m a l a
d 2011: 187 )pendekatan CTL adalah keterkatian seitap
n a p u d i h e k n a g n e d n a r a j a l e b m e p k i p o t u a t a i r e t a
m nyata.
Dar i beberapa pengeritan d i ata s dapa t disimpulkan bahwa
pendekatan kontekstua lmerupakan konsep belaja ratau sistem belajar
i p a t e t , l a f a h g n e m r a d e k e s a y n a h k a d it r a j a l e b a w h a b n a k n a k e n e m a t k a f t a w e l u r a b n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e p n u g n a b m e
g n il a s p a k i s n a k h u b m u n e m n a d a y n n a p u d i h e k m a l a d i m a l a a k e r e m . ) 1 4 : 9 0 0 2 , r u n s a M ( a m a s e s n a g n e d a m a s a jr e k u a t a n a k h u t u b m e m i a y n u p m e m a g u j l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p u ti n i a l e
S landasan relfeksi ,
i r a d a n k a m t a w e l n a r a j a l e p a t a m i m a h a m e m a w s i s k a j a g n e m g n a y a k e r e m r a j a l e b s e s o r
p (Johnson ,2007 :65) . t u r u n e m l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e p n a u j u
T Tanriedja ,Fairdil ,dan
) 0 5 : 1 1 0 2 ( o t n a i m r a
H adalah untuk membekal i mahasiswa berupa
( n a u p m a m e k n a d n a u h a t e g n e
p skill )yang lebih reailsit skarena int i
d a i n i n a r a j a l e b m e
p alah untuk mendekatkan hal-ha lyang teo irsit ske
n a k a n u g g n e m n a g n e d , D S i d a y n i s a t n e m e l p m i m a l a D . s it k a r p i r e t a m n a k ti a g n e m m a l a d u r u g u t n a b m e m i n i l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e p t a u b m e m a w s i s g n o o r o d n e m n a d a t a y n a i n u d n a g n e d n a k r a j a i d g n a y e g n e p r a t n a n a g n u b u
h tahuan sebelumnya (pio r knowledge ) dengan
h a y i m li h K ( .t a k a r a y s a m i d a k e r e m n a p u d i h e k m a l a d a y n i s a k il p
a dalam
0 5 : 1 1 0 2 , o t n a i m r a H & , il d ir a F , a j d e ri n a T ). .
b Karakterisitkpembelajarankontekstual
t u r u n e
M Masnu r(2009 :42) ,pendekatan kontekstua lmeilbatkan : u ti a y , a m a t u n e n o p m o k h u j u t )
1 Pembelajaran dliaksanakan dalam kontek s autenitk , yatiu
n a li p m a r e t e k n a i a p a c r e t e k a d a p n a k h a r a i d g n a y n a r a j a l e b m e p g n a y n a r a j a l e b m e p u a t a a t a y n n a p u d i h e k s k e t n o k m a l a d . h a i m a l a g n a y n a g n u k g n il m a l a d n a k a n a s k a li d )
2 Pembelajaran membeirkan kesempatan kepada siswa untuk
s a g u t n a k a jr e g n e
)
3 Pembelajaran dliaksanakan dengan membeirkan pengalaman
. a w s i s a d a p e k a n k a m r e b
)
4 Pembelajaran dliaksanakan melalu i kejra kelompok , berdiskusi ,
e t r a t n a i s k e r o g n e m g n il a
s m an.
)
5 Pembelajaran membeirkan kesempatan untuk menciptakan rasa u t a s a r a t n a i m a h a m e m g n il a s n a d , a m a s a jr e k e b , n a a m a s r e b e k
. m a l a d n e m a r a c e s n i a l g n a y n a g n e d
)
6 Pembelajaran d liaksanakan secara aktfi , kreatfi , produktfi , dan
. a m a s a jr e k n a k g n it n e m e m
)
7 Pembelajarand liaksanakandalams tiuas iyangmenyenangkan.
.
c TujuhPrinsipDasarPendekatanKontekstual
i a y n u p m e m l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e P ) 4 4 : 9 0 0 2 ( r u n s a M t u r u n e M
p i s n ir
p -p irnsip dasa ryang haru sdiperhaitkan dan dtierapkan dalam
n ir P . n a r a j a l e b m e p s e s o r
p s -ip p irnsip dasa ryang dimaksud dapa tdiilha t
:t u k ir e b n a s a l e j n e p i r a d
)
1 Konsrtukitvisme
Konsrtukitvisme menekankan pada pemahaman sendri isecara i r a d n a d u l u h a d r e t n a u h a t e g n e p n a k r a s a d r e b f it a e r k n a d f it k a
n a k a a w s i s n a m a h a m e P . a n k a m r e b g n a y r a j a l e b n a m a l a g n e p
n a g n e d i j u i d a li b a p a t a u k n i k a m e s n a d m a l a d n i k a m e s g n a b m e k r e b
u m e n e m i r a d t a p a d i d u r a b n a m a l a g n e P . u r a b n a m a l a g n e
p kan ,
i ri d n e s a y n i g e t a rt s n a k p a r e n e m n a d , ir i d n e s a y n e d i n a k p a r e n e m
)
2 Betranya
Kegiatan betranya berguna untuk menggal i dan
, a w s i s n a m a h a m e p k e c e g n e m , i s a m r o f n i n a k l u p m u g n e m n a u h a t n i g n i e k r a d a k i u h a t e g n e m , a w s i s n o p s e r n a k ti k g n a b m e m a w s i
s ,mengetahu ihal-ha lyangdiketahu isiswa, nd a memfokuskan . a w s i s n a it a h r e p )
3 Menemukan
i r a d k a d it a w s i s h e l o r e p i d g n a y n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e P n a k u m e n e m n a k n i a l e m , i d a jr e t g n a y a t k a f i a g a b r e b t a g n i g n e m l i s a h u r u G . a y n i p a d a h i d g n a y a t k a f ir a d i ri d n e
s merancangkegiatanyang
. n a k r a j a i d g n a y i r e t a m a d a p n a k u m e n e m n a t a i g e k a d a p k u j u r e m g n e p , n a i k i m e d n a g n e
D etahuan dan keteramplian akan l ebih l ama
.i ri d n e s n a k u m e n e m a w s i s a li b a p a t a g n ii d )
4 Masyaraka tBelajar
s a jr e k i r a d h e l o r e p i d a y n k i a b e s r a j a l e b l i s a
H amadenganorang
u a t a i s u k s i d k u t n e b m a l a d a m a s a jr e k n a k u k a l e m n a g n e D . n i a l n a d i r e b m e m g n il a s t a p a d a k a m , n i a l g n a r o n a g n e d t a p a d n e p r a k u t . i s a m r o f n i a m ir e n e m g n il a s )
5 Pemodelan
p a t n a m n a g n e d h e l o r e p i d n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e P g n a y l e d o M . u ri ti d t a p a d g n a y h o t n o c u a t a l e d o m a d a a li b a p a , u t a u s e s n a k i s a r e p o g n e m a r a c , a y r a k l i s a h a p u r e b t a p a d d u s k a m i d m a c a m e s n a r a j a l e b m e p a r a C . n a li p m a n e p u t a u s n a k n o t n o tr e p m e m a p e c h i b e l n a k a i n
g n a y l e d o m u a t a h o t n o c a y n a d a a p n a t n a s a l e j n e p n a k ir e b m e m u a t a . it a m a i d t a p a d )
6 Relfeksi
u r a b g n a y n a u h a t e g n e p s a t a a w s i s h e l o i l a b m e k n a g n u n e r e P o p s e r e m , ir a j a l e p i d u r a b g n a y a p a n a k ri k i m e m n a g n e d , ir a j a l e p i
d n s
i d a jr e t g n a y n a m a l a g n e p u a t a , s a ti v it k a , n a i d a j e k h a a l e n e m n a d u a t a u r u g h e l o n a k u s a m n a k ir e b m e m n a k h a b , n a r a j a l e b m e p m a l a d k u t n u n a k a n u g i d i n i i s k e lf e R . n a k u lr e p i d a k ij t a w a j e s n a m e t i r a j a l e p i d u r a b g n a y n a u h a t e g n e p i r a d a y n e m a w s i s u t n a b m e m p n a k a p u r e
m engayaan atau revis i dar i pengetahuan yang telah
a k u b r e t p a k i s r e b a w s i s r a g a g n it n e p i n i l a H . a y n m u l e b e s i k il i m i d n a u h a t e g n e p p a d a h r e
t -pengetahuanbaru.
)
7 PenliaianAutenitk
n a g n a b m e k r e p i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d k it n e t u a n a i a li n e P u n a d a w s i s n a m a l a g n e
p ntukmenguku rketeramplian siswa .Selain
s e s o r p h a k a p a n a k it s a m e m k u t n u n a k a n u g i d k it n e t u a n a i a li n e p , u ti r a n e b n a g n e d n a l a jr e b t a p a d n a k ir e b i d h a l e t g n a y n a r a j a l e b m e p . k a d it u a t a .
d Penerapanpendekatankontekstua ld ikelas
t a p a d l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e
P d iterapkan dalam ku irkulum apa
. a y n n a a d a e k n u p a n a m i a g a b g n a y s a l e k n a d , a j a s a p a i d u t s g n a d i b , a j a s e
P ndekatan pembelajaran kontekstua l dalam kela s cukup mudah .
j a l e b n a k a k a n a a w h a b n a ri k i m e p n a k g n a b m e
K a rlebih bermakna
n a u h a t e g n e p i ri d n e s i s k u rt s n o k g n e m n a d , ir i d n e s a jr e k e b a r a c n a g n e d t e k n a
d eramplianbarunya.
)
1 Laksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuri iuntuk semua topik ,
i s a m r o f n i h a l o g n e m n a d n a k u m e n e m m a l a d a w s i s u t n a b m e m . n a s e k r e b h i b e l n a k t a p a d a k e r e m g n a y n a m a l a g n e p a g g n i h e s ir i d n e s )
2 Kembangkansfiati ngin t ahusiswadengan be tranya ,pembelajaran
n e m g n a
y airk , (gamba r yang menairk siswa , sehingga siswa
) u ti g n a t n e t h u a j h i b e l u h a t n i g n i n a d n a r a s a n e p . )
3 Ciptakanmasyaraka tbelajar ,hasi lbelaja rdiperolehdenganbekejra
) k o p m o l e k ( n a m e t n a g n e d g n ir a h s , n a m e t n a g n e d a m a s . )
4 Hadrikanmodels ebaga icontohpembelajaran ,ala tperaga.
)
5 Lakukan r e lfeks id iakhi rpetremuan ,hali n idil akukan aga rsiswa
a p a g n a t n e t a y n ir i d i g a b a n u g r e b g n a y u t a u s e s h e l o r e p m e m a s a r e m ir a j a l e p a i g n a y . )
6 Lakukan penliaian yang sebenarnya dengan berbaga i cara ,
m a l a d b a w a j g n u g g n a tr e b n a d f i s a p g n a y t a m a g n e p a y n a h n a k u b . a y n r a j a l e b .
e KeunggulanpendekatanCTL n o s n h o
J (2010 :303)memaparkan bahwakeampuhan CTL t elretak
k u t n u a w s i s a u m e s a d a p n a k ir e b i d g n a y n a t a p m e s e k a d a p t a k a b n a k g n a b m e g n e m k u t n u , a k e r e m n a p a r a h n a k g n a b m e g n e m a t o g g n a i d a j n e m a tr e s , u r a b r e t i s a m r o f n i i u h a t e g n e m n a d , a k e r e m c g n a y i s a r k o m e d t a k a r a y s a m h a u b e s h a u b e
s akap. Menuru t Dijten
8 1 : 0 1 0 2 ( ir a s a l a m o K m a l a d n e m s a d k i
D -19 )mengungkapkan beberapa
:t u k ir e b l e b a t a d a p t a h il r e t a n a m i a g a b e s t u b e s r e t n a a d e b r e p l a u t s k e t n o K n a r a j a l e b m e P n a a d e b r e P . 1 l e b a T l a n o i s i d a r T n a r a j a l e b m e P n a g n e D . o
N PendekatanCTL PendekatanTradi isonal
.
1 pSeismwbaes laejcaarraan. aktfit erilba tdalamproses Sseiscwaraaapda . aslafihpeneirmai nformasi
.
2 Skeislwomapboekla,jdais rdkausirit ,edmanans amilenlgalu ikejra i s k e r o g n e
m . Siswabelajars ecaraindividu . al
.
3 kPeehmidbueplaalnarnaynadtaikdaatinkaantaudemngaasanlahyang n a k i s a l u m i s i d . n a d k a rl s b a t a g n a s n a r a j a l e b m e P s it e r o e t . .
4 Perliakudibangunata skesadarandi ir Perliakudibangunata skebiasaan
.
5 Kpeemtearhamampalina. ndikembangkanata sdasar dKaestaerralamitphaliann. dikembangkanata s .
6 kHeapduiaashaunn. tukperliakubaikadalah Hpuadijaianhautanutunklipaeir( alinagkukab)ar iakpaod.ralah
.
7 kSaerseenoaradnigas itaddaak rmhael latikuukkealnriyuadnagnj elek n a k i g u r e m . g n a r o e s e
S itdakmelakukanyang a n e r a k k e l e
j diat aku thukuman.
. 8 n a g n e d n a k r a j a i d a s a h a
B pendekatan
k a j a i d a w s i s i n k a y , fi t a k i n u m o k s k e t n o k m a l a d a s a h a b n a k a n u g g n e m a t a y n . n a t a k e d n e p n a g n e d n a k r a j a i d a s a h a B i a p m a s n a k g n a r e ti d s u m u r :l a r u t k u rt s , m a h a
p kemudiandliaithkan(drli)l
.
9 dPaesmarahsakmemanatr auymaung sds iukdeamhbaadnagdkaalnamata s a w s i s ir i d . i ri d r a u l i d a d a u ti s u m u
R siswa ,
s u r a h g n a
y idterangkan ,dtieirma , n a d , n a k l a f a h i
d dliaithkan.
. 0
d i a u s e
s engans kematas iswa( ongoing f
o s s e c o r
p developmen)t. apdemadauhaamkeamnr uunmgkuin saynan ,gyasatiulahatau r
a n e
b .
. 1
1 mSiesmwaonditimorindtaanbmeetrannggegmubnagnjgakwaanb a
k e r e m n a r a j a l e b m e
p masing-masing.
Guruadalahpenentuj alannyaproses pembelajaran.
. 2
1 sPiesnwgahsaargnagaan tdt eiurhtaamdaapkapne. ngalaman pPeenmgbaelalamjaarnans isitwdaak. memperhaitkan
. 3 1
u k u i d r a j a l e b l i s a
H rdenganberbaga i :
a r a
c prose sbekejra ,hasi lkarya , ,
n a li p m a n e
p rekaman,t es ,dl.l t sHe . asi lbelaja rdiuku rhanyadengan
. 4
1 kPoenmtbekelsa ,jdaaranns et etjritnadg. id iberbagait empa,t Pkeelmasb. elajaranhanyat ejrad idalam
. 5
1 pPeernyliaeksaul j kae . nleadalahhukumandar i jSealenkks. iadalahhukumandar iperliaku
. 6
1 iPnetrirlinaskiku.b aikberdasa rmoitvas i Pekesrtliairnksuikb. aikberdasa rmoitvas i
. 7
1 Stieuslaehoryaannggbt eerrpbearikliadkaunbbaeirkmkaanrefanaat. yakin
o e s e
S rangberperliakubaikkarena a
i d
. u ti g e b n a k u k a l e m a s a i b r e t
i n i n a a s a i b e
K dibangundengan g
n a y h a i d a h
. n a k g n a n e y n e m
.
4 IlmuPengetahuanSosial .
a Pembelajaran SI P d iSD
u t n e b m a l a d n a k ij a s i d D S i d S P I n a r a j a l e b m e
P k pembelajaran
n a k t a b il e m g n a y n a r a j a l e b m e p u ti a y u d a p r e t n a r a j a l e b m e P . u d a p r e t
a n k a m r e b g n a y n a m a l a g n e p n a k ir e b m e m k u t n u i d u t s g n a d i b a p a r e b e b
i d u t s g n a d i b n a k t a b il e m D S S P I u d a p r e t n a r a j a l e b m e P . a w s i s a d a p e k
e m u d a p r e t n a r a j a l e b m e P . h a r a j e s n a d i f a r g o e
g nekankan pada
n a t a b il r e t e
k ak it f siswa dalam belajar , dan membua t siswa dapa t
m e
m bua tkeputusan tepa tterhadap masalah yang tejrad id isek tiarnya
m i T
S P I n a r a j a l e b m e p n a k ir e b m e m m a l a d ) 0 8 : 0 8 9 1 ( d i s r u N t u r u n e M
i g e t a rt s n a d k i n k e T . t a p e t g n a y i g e t a rt s n a d k i n k e t n a k a n u g g n e m u lr e p
: it u p il e m u ti
)
1 Membinakonsepdanmengembangkangenerailsas ipadaI PS.
)
2 MengajarkanketeramplianpadapengajaranI PS. )
3 Mengajarkannlia idans ikappadapengajaranI PS.
)
4 Mengembangkani nkuri idanberpik ri .
)
5 Prosedu rbetranyaefekit fpadapengajaranI PS.
.
b TujuanMataPelajaranI PS
b u b k i d p e D t u r u n e
M (Ku irkulum SD, 2006: 575) mata pelajaran
S P
I betrujuanaga rpesetradidikmemiilk ikemampuan :
)
1 Mengena l konsep-konsep yang berkatian dengan kehidupan
a y n n a g n u k g n il n a d t a k a r a y s a
m .
)
2 Memiilk ikemampuandasa runtukberpikril ogi sdank irits ,r asa
n a li p m a r e t e k n a d , h a l a s a m n a k h a c e m e m ,i ri u k n i , u h a t n i g n i
n a p u d i h e k m a l a
d sosial.
)
3 Memiilk ikomtimen dan kesadaran terhadap nliai-n lia isosia l n
a a i s u n a m e k n a
d .
)
4 Memiilk i kemampuan berkomunikasi , bekejrasama , dan
t a k g n it i d , k u m e j a m g n a y t a k a r a y s a m m a l a d i s n e t e p m o k r e b
.l a b o l g n a d l a k o l
.
c PenerapanPendekatanCTLdalampembelajaranI PS
n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e p u t a s h a l a s n a k a p u r e m L T C n a t a k e d n e P
n a t a k e d n e p n a p a r e n e P . S P I n a r a j a l e p a t a m m a l a d n a k a n u g i d t a p a d g n a y
L T
, r a j a l e b t a k a r a y s a m , n a k u m e n e m , a y n a tr e b , e m s i v it k u rt s n o k u ti a y t a p a d r e t t u b e s r e t p i s n ir p h u j u t e K . n a i a li n e p n a d , i s k e lf e r , n a l e d o m e p n a t a i g e k , b a w a j a y n a t n a t a i g e k i tr e p e s , n a k a n u g i d g n a y P P R a d a p i a k / u j a b t i h a j n e m ( k it k a r p n a t a i g e k , k o p m o l e k i s u k s i d r e
b nyangsobek ,
p a m d n i m t a u b m e m n a d , n a g n o t n e k n a k i y n u b m e m , i d a p k u b m u n e m a m a l e s n a k i s k e lf e r e m n a t a i g e k , )i s a tr o p s n a rt t a l a n a g n a b m e k r e p g n a t n e t l i s a h a p u r e b a w s i s a jr e k l i s a h n a k i a li n e m , n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k
prakitkdanhasi levaluasinya.
.
B Peneil itan-peneil itanTerdahulu
A V I s a l e k a w s i s n a fi t k a e k n a t a k g n i n e p g n a t n e t i ti l e n e m ) 0 1 0 2 ( i m a t U f it a r e p o o K n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e d S P I n a r a j a l e b m e p m a l a d
teknik jigsaw d iSD Neger iRinginanom 2 Kecamatan Tempuran Kabupaten
a d a P . g n a l e g a
M siklu s1 tejrad ipeningkatan 43,75% dibandingkan dengan
% 2 , 4 5 n a t a k g n i n e p i d a jr e t 2 s u l k i s a d a P . % 8 , 0 2 r a s e b e s l a w a i s i d n o k . % 8 , 0 2 r a s e b e s l a w a i s i d n o k n a g n e d n a k g n i d n a b i
d Dapa tdisimpulkan bahwa
b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m r a j a l e b n a fi t k a e k n a t a k g n i n e p i d a jr e
t elajaran
k i n k e t fi t a r e p o o
K jigsaw.
, k o p m o l e k a jr e k , n a fi t k a e k n a t a k g n i n e p g n a t n e t it il e n e m ) 1 1 0 2 ( o r o t n a h i S a t a m a d a p e m s i v it k u rt s n o k n a t a k e d n e p i u l a l e m a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a d a t a R . n a li t n u M 2 0 g n ir P g n u n u G N D S S P I n a r a j a l e
p -ratakeaktfian siswapada
i
sklu s Isebesa r37,5 dan meningka tpada siklu sI Isebesa r91,7 .Rata-rata
. I I s u l k i s a d a p 6 , 1 9 n a d I s u l k i s a d a p 1 , 2 5 r a s e b e s a w s i s k o p m o l e k a jr e k t a k g n it % 9 , 6 2 l a w a i s i d n o k i r a d a y n k i a n n a g n e d i a w s i s ti d r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e P , 9 5 i a p a c n e m I s u l k i s e
n a k a n u g g n e m r a j a l e b n a fi t k a e k n a t a k g n i n e p i d a jr e t a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a D . e m s i v it k u rt s n o k n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e p g n a t n e t it il e n e m ) 0 1 0 2 ( o t n a s u S l e d o
m cooperaitve learning teknik ijgsaw dalam mata pelajaran IPS siswa
n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m 1 s u l k i s a d a P . n a n o g n o w o G s u i s i n a K D S V I s a l e k l a w a i s i d n o k n a k g n i d n a b i d % 5 , 2 6 n a s a t n u t e k e s a t n e s o r p n a g n e d 7 3 , 9 6 r a s e b e s n e d 5 2 , 1 8 r a s e b e s n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m 2 s u l k i s a d a P . 9 6 , 3 5 r a s e b e
s gan
r a s e b e s l a w a i s i d n o k n a g n e d n a k g n i d n a b i d % 5 2 , 1 8 n a s a t n u t e k e s a t n e s o r p . 9 6 , 3
5 Dapa tdisimpulkan bahwa tejrad ipeningkatan prestas ibelaja rdengan
l e d o m n a k a n u g g n e
m cooperaitvel earningteknik ijgsaw.
b i s a t s e r p n a t a k g n i n e p g n a t n e t it il e n e m ) 0 1 0 2 ( q i h d o
S elaja rmenggunakan
l e d o
m cooperaitve learning teknik ijgsaw Pada siklu s 1 mengalam i
. 9 8 , 8 5 r a s e b e s l a w a i s i d n o k n a g n e d n a k g n i d n a b i d 2 4 , 4 6 r a s e b e s n a t a k g n i n e p n a g n e d n a k g n i d n a b i d 8 3 , 5 7 r a s e b e s n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m 2 s u l k i s a d a P . 9 8 , 8 5 r a s e b e s l a w a i s i d n o
k Dapa tdisimpulkan bahwa te jrad ipeningkatan
l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e d r a j a l e b i s a t s e r
p cooperaitve learning teknik
w a s g ij . n a li p m a rt e k n a t a k g n i n e p a y a p u g n a t n e t i ti l e n e m ) 0 1 0 2 ( i t n a y a m a D k e d n e p i u l a l e m n a h a c e p a d a p n a i g a b m e p n a d n a il a k r e p i s a r e p o n a k u k a l e
m atan
a ti n a k a r a T D S V s a l e k a w s i s i g a b ) L T C ( g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o C p e s n o k n a t a u g n e p a d a p a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a H . n a s e b m e g N i s i d n o k , M K K s a t a i d i a li n h e l o r e p m e m h a d u s a w s i s 4 1 i r a d % 1 7 , 5 8 n a il a k r e p u n e m n a il a k r e p p e s n o k n a t a u g n e p l a w
a njukkanbahwa50%siswamemperoleh
. M K K s a t a i d i a li n h e l o r e p m e m a w s i s % 5 8 , 2 4 a w h a b n a k k u j n u n e m n a il a k r e p d a
P a penguatan konsep pembagian 78,57% dar i14 siswa sudah memperoleh
a w h a b n a k k u j n u n e m n a i g a b m e p p e s n o k n a t a u g n e p l a w a i s i d n o k , M K K s a t a i d n a li p m a rt e k n a t a k g n i n e p a d a P . M K K s a t a i d i a li n h e l o r e p m e m a w s i s % 0 5 i n h e l o r e p m e m h a d u s a w s i s 4 1 i r a d % 1 7 , 5 8 n a i g a b m e
p la idiata sKKM ,kondis i a w s i s % 5 8 , 2 4 a w h a b n a k k u j n u n e m n a i g a b m e p n a li p m a rt e k n a t a k g n i n e p l a w a n a t a k e d n e p a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a D . M K K s a t a i d i a li n h e l o r e p m e m g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o
C (CTL )dapa tmeningkatkan kertamplian
. n a i g a b m e p n a d n a il a k r e p i s a r e p o n a k u k a l e m p e s n o k n a m a h a m e p n a t a k g n i n e p a y a p u g n a t n e t i ti l e n e m ) 0 1 0 2 ( a h a r g u N n a t a k e d n e p i u l a l e m n a h a c e p a d a p n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e
p Contextua l
g n i n r a e L d n a g n i h c a e
T (CTL )bag isiswakelasI VSDTarakan tiaNgembesan
