ii i v K A R T S B A N A T A K G N I N E
P KEAKTIFANDANKEMAMPUANMENYELESAIKAN N A K A N U G G N E M T A L U B N A G N A L I B N A G N A R U G N E P I S A R E P O E P I T F I T A R E P O O K N A R A J A L E B M E P L E D O
M TE MA S GAMES
TOURNAMENT(TGT)PADASISWAKELASI VSEKOLAHDASAR I
R E G E
N DERESANSEMESTER2TAHUNPELAJARAN2011/2012 m u r g n i n a y i d i W i r T a n ir a t a h C a m r a h D a t a n a s s a ti s r e v i n U 2 1 0 2 i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u
T apakah mode l
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p Teams Game s Tournament (TGT) dapa t n a k t a k g n i n e
m keaktfian siswa kela sIV SD Neger iDeresan semeste r2 tahun t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a r a j a l e b m e p a m a l e s 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p a y n n a t a k g n i n e p a p a r e b a tr e
s dan untuk mengetahu iapakah mode lpembelajaran e p it f it a r e p o o
k T GT dapa t meningkatkan kemampuan menyelesaikan operasi n u h a t 2 r e t s e m e s n a s e r e D i r e g e N D S V I s a l e k a w s i s t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e
p setraberapapeningkatannya.
n a k a n u g g n e m n a g n e d s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e P
model pembelajaran kooperait f itpe TGT yang meilput i4 hta a p yatiu presentas i , m it a jr e k , s a l e
k permainan dalam bentuk tournament ,dan penghargaan .Adapun n a d s i m m e K l e d o m n a it il e n e p n i a s e d h a l a d a n a k a n u g i d g n a y n a it il e n e p n i a s e d n a k a n a s k a li d g n a y , tr a g g a T . C M n i b o
R dalam 2 siklus, t iap siklu sterdri idar i3 il
a
k petremuandengans ubyekpeneilitanbejrumlah32s iswa.
Hasi l peneilitan menunjukkan bahwa penerapan mode l pembelajaran e p it f it a r e p o o
k TGT dapa t meningkatan keaktfian belaja r matemaitka yang s i s a d a p t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a g n e d n a ti a k r e
b wa kela sIV SD
k a p m a t t u b e s r e t l a H . 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t n a s e r e D i r e g e
N padapersentase
I s u l k i s a d a p , % 8 4 r a s e b e s l a w a i s i d n o k n a fi t k a e
k 70.98% ,sedangkan padasiklu s r a s e b e s I
I 76.34% .Peningkatan keaktfian belaja rmatemaitka dar ikondis iawa l a
p m a
s iakhi r peneilitan siklu s I I sebesa r 28. 4 .3 % Selain tiu hasi lpeneilitan n a t a k g n i n e p i d a jr e t a w h a b n a k k u j n u n e
m kemampuan belaja rmatemaitka yang D S V I s a l e k a w s i s a d a p t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a g n e d n a ti a k r e b / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t n a s e r e D i r e g e
N 2012 .Ha ltersebu ttampak pada kondis i a d a I s u l k i s a d a p n a it il e n e p l i s a h , M K K i h u n e m e m g n a y ) % 0 5 ( a w s i s 6 1 a d a l a w a ) % 5 7 ( a w s i s 4 2 a d a I I s u l k i s a d a p n a d , M K K i h u n e m e m g n a y a w s i s ) % 3 6 ( 0 2 . M K K i h u n e m e m g n a
y Peningkatan kemampuan belaja rmatemaitka dar iawa l r a s e b e s I I s u l k i s n a it il e n e p r i h k a i a p m a s 25%. e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m , r a j a l e b n a u p m a m e k : i c n u k a t a K ( t n e m a n r u o T s e m a G s m a e
x i T C A R T S B A Y T I L I B A D N A Y T I V I T C A E H T F O E S A E R C N I E H T E H T E V L O S O
T INTEGERREDUCTIONOPERATION T G N I T N E M E L P M
I HECOOPERATIVELEARNINGMODELUSING ) T G T ( T N E M A N R U O
T TYPEONTHEFOURTHGRADESTUDENTSOF D N O C E S E H T N I L O O H C S Y R A T N E M E L E E T A T S N A S E R E D 2 1 0 2 / 1 1 0 2 R A E Y C I M E D A C A R E T S E M E S m u r g n i n a y i d i W i r T a n ir a t a h C
SanataDharmaUniverstiy 2 1 0 2 d n if o t s m i a h c r a e s e r s i h
T ou twhethe rthe cooperaitve learning mode l g
n i s
u Team sGame sTournamen t(TGT )type can increase the acitvtiy on the r e t s e m e s d n o c e s e h t n i l o o h c S y r a t n e m e l E e t a t S n a s e r e D f o s t n e d u t s e d a r g h tr u o f t a r e p o n o it c u d e r r e g e t n i e h t g n ir u d 2 1 0 2 / 1 1 0 2 r a e y c i m e d a c
a ion andhowmuch i t
n a c e p y t T G T g n i s u l e d o m g n i n r a e l e v it a r e p o o c e h t fi t u o d n if o t d n a , s e s a e r c n i h tr u o f e h t n o n o it a r e p o n o it c u d e r r e g e t n i e h t e v l o s o t y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t e s a e r c n i s t n e d u t s e d a r
g o fDeresan State Elementary Schoo l in the second semeste r .s e s a e r c n i ti h c u m w o h d n a 2 1 0 2 / 1 1 0 2 r a e y c i m e d a c a s e g a t s 4 d e r e v o c h c i h w e p y t T G T g n i s u h c r a e s e r n o it c a s i h c r a e s e r s i h T . n o it a i c e r p p a d n a , t n e m a n r u o t g n i s u s e m a g , k r o w m a e t , n o it a t n e s e r p s s a l c y l e m a n s i m m e K s a w h c r a e s e r s i h t n i d e t n e m e l p m i n g i s e d e h
T and Robin MC .Taggar’t s
s g n it e e m 3 f o d e t s i s n o c e l c y c h c a e h c i h w n i s e l c y c 2 n i d e t c u d n o c s a w t I .l e d o m .s t c e j b u s h c r a e s e r e h t s a s t n e d u t s 2 3 h ti w e v it a r e p o o c e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t t a h t s w o h s t l u s e r h c r a e s e r e h T a e r c n i n a c e p y t T G T g n i s u l e d o m g n i n r a e
l set hestudents ’acitvtiy i n mathemaitc f o s t n e d u t s e d a r g h tr u o f e h t s d r a w o t n o it c u d e r r e g e t n i e h t h ti w d e t a l e r g n i n r a e l r a e y c i m e d a c a r e t s e m e s d n o c e s e h t n i l o o h c S y r a t n e m e l E e t a t S n a s e r e D e p y ti v it i c a e h t f o n o it i d n o c t s ri f e h t m o r f n e e s s i tI . 2 1 0 2 / 1 1 0
2 rcentageon 48 % ,
c it a m e h t a m e h t f o e s a e r c n i e h T . % 4 3 . 6 7 s i I I e l c y c n i e li h w , % 8 9 . 0 7 s i I e l c y c n i e h t , s e d i s e B . % 4 3 . 8 2 s i I I e l c y c f o d n e e h t o t t s ri f e h t m o r f y ti v it c a g n i n r a e l m n i y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t n o g n i s i a r s i e r e h t t a h t s w o h s tl u s e r h c r a e s e
r athermaitc
s t n e d u t s e d a r g h tr u o f e h t n o n o it a r e p o n o it c u d e r r e g e t n i e h t h ti w d e t a l e r g n i n r a e l r a e y c i m e d a c a r e t s e m e s d n o c e s e h t n i l o o h c S y r a t n e m e l E e t a t S n a s e r e D f o ) % 0 5 ( s t n e d u t s 6 1 e h t n o n o it i d n o c t s ri f e h t m o r f n e e s y lr a e l c s i tI . 2 1 0 2 / 1 1 0 2 t e m h c i h
w thedemandoft heMinimumScoreCrtie ira,t her esearchr esu tli ncycle e r o c S m u m i n i M e h t f o d n a m e d e h t t e m s t n e d u t s ) % 3 6 ( 0 2 e r a e r e h t t a h t s w o h s I e h t f o d n a m e d e h t t e m ) % 5 7 ( s t n e d u t s 4 2 e r a e r e h t I I e l c y c n i d n a , a ir e ti r C i e h T . a ir e ti r C e r o c S m u m i n i
N
A
U
P
M
A
M
E
K
N
A
D
N
A
F
I
T
K
A
E
K
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
N
A
G
N
A
L
I
B
N
A
G
N
A
R
U
G
N
E
P
I
S
A
R
E
P
O
N
A
K
I
A
S
E
L
E
Y
N
E
M
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
L
E
D
O
M
N
A
K
A
N
U
G
G
N
E
M
T
A
L
U
B
E
P
I
T
F
I
T
A
R
E
P
O
O
K
T
E
A
M
S
G
A
M
E
S
T
O
U
R
N
A
M
E
N
T
P
A
D
A
N
A
S
E
R
E
D
I
R
E
G
E
N
R
A
S
A
D
H
A
L
O
K
E
S
V
I
S
A
L
E
K
A
W
S
I
S
2
1
0
2
/
1
1
0
2
N
A
R
A
J
A
L
E
P
N
U
H
A
T
2
R
E
T
S
E
M
E
S
I S P I R K S u
j a i
D kanuntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
h e l O n u s u s i D
m u r g n i n a y i d i W i r T a n i r a t a h C
0 8 1 4 3 1 1 8 0 : M I N
R
A
S
A
D
H
A
L
O
K
E
S
U
R
U
G
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
S
U
R
U
J
A
T
L
U
K
A
F
S
K
E
G
U
R
U
A
N
D
A
N
I
L
M
U
P
E
N
D
I
D
I
K
A
N
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
i
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
K
E
A
K
T
I
F
A
N
D
A
N
K
E
M
A
M
P
U
A
N
N
A
G
N
A
L
I
B
N
A
G
N
A
R
U
G
N
E
P
I
S
A
R
E
P
O
N
A
K
I
A
S
E
L
E
Y
N
E
M
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
L
E
D
O
M
N
A
K
A
N
U
G
G
N
E
M
T
A
L
U
B
E
P
I
T
F
I
T
A
R
E
P
O
O
K
T M
E
A
S G
A
M
E
S
T
O
U
R
N
A
M
E
N
T
P
A
D
A
A
W
S
I
S
K
E
L
A
S
I
V
S
E
K
O
L
A
H
D
A
S
A
R
N
E
G
E
R
I
D
E
R
E
S
A
N
2
R
E
T
S
E
M
E
S
T
A
H
U
N
P
E
L
A
J
A
R
A
N
2
0
1
1
/
2
0
1
2
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
h e l O n u s u s i D
m u r g n i n a y i d i W i r T a n i r a t a h C
0 8 1 4 3 1 1 8 0 : M I N
P
R
O
G
R
A
M
S
T
U
D
I
P
E
N
D
I
D
I
K
A
N
G
U
R
U
S
E
K
O
L
A
H
D
A
S
A
R
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
v i
n
a
h
a
b
m
e
s
r
e
P
: a d a p e k n a k h a b m e s r e p a y a s i n i a y r a k s u l u t n a g n e D
.
1 Allah Bapa yang selalu menyertai semua langkah danusahaku
.
2 Tuhan Yesus Kristus yang selalu menyemangatiku m
a l a
d setiap keputusasaanku .
3 Bunda Maria yang selalu mendengarkan dan g
n e
m hantarkanalunandoa-doakuku .
4 Kedua orangtuaku yang tak pernah kering dalam n
a d a h a s
u mendoakankeberhasilanku .
5 Tyas yang selalu menyediakan waktu untuk o
m e
v
O
T
T
O
M
.
1 TENGOKlLAHSEBENTARKE BELAKANG DAN LIHAT APA N A P E D E K H A L K I L A B R E B N A I D U M E K U M N A G N A R U K E K
U M N A H I B E L E K H A L K U P U P A T R E S K E R O K N A D
.
2 TIDAK ADA HAL YANG MUSTAHIL SELAMA KAMU MAU A
H A S U R E B
.
3 TIDAK ADA KATA TERLAMBAT JADI MULAILAH U
M A T N I C N A D A T I C H I A R E
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it
a
d lamkuitpandandatfa rpustaka,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah.
, a tr a k a y g o
Y 1Me i2012 Penu ils
m u r g n i n a y i d i W i r T a n ir a t a h
ii v I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A T A I G E K K U T N U H A I M L I A Y R A K h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y asiswaUniverstia sSanataDharma: a
m a
N :Chata irnaTr iWidiyaningrum M
I
N :081134180
n a a k a t s u p r e p a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D :l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a t a k g n i n e P
“ Keaktfian dan Kemampuan Menyelesaikan Operas i f it a r e p o o K n a r a j a l e b m e P l e d o M n a k a n u g g n e M t a l u B n a g n a li B n a g n a r u g n e P e p i
T Te ma sGame sTournament pada Siswa Kela sIV Sekolah Dasar Neger i ” 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a e e P n u h a T 2 r e t s e m e S n a s e r e D m e m a y a s n a i k i m e D . n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e
B bertiahukan kepada
n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e p , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m it n e p e k k u t n u n i a
l ngan akademi stanpa pelru meminta iijn dar isaya maupun i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k y tl a y o r n a k ir e b m e m .s il u n e p . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D a tr a k a y g o Y i d t a u b i D :l a g g n a t a d a
ii i v K A R T S B A N A T A K G N I N E
P KEAKTIFANDANKEMAMPUANMENYELESAIKAN N A K A N U G G N E M T A L U B N A G N A L I B N A G N A R U G N E P I S A R E P O E P I T F I T A R E P O O K N A R A J A L E B M E P L E D O
M TE MA S GAMES
TOURNAMENT(TGT)PADASISWAKELASI VSEKOLAHDASAR I
R E G E
N DERESANSEMESTER2TAHUNPELAJARAN2011/2012 m u r g n i n a y i d i W i r T a n ir a t a h C a m r a h D a t a n a s s a ti s r e v i n U 2 1 0 2 i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u
T apakah mode l
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p Teams Game s Tournament (TGT) dapa t n a k t a k g n i n e
m keaktfian siswa kela sIV SD Neger iDeresan semeste r2 tahun t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a r a j a l e b m e p a m a l e s 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p a y n n a t a k g n i n e p a p a r e b a tr e
s dan untuk mengetahu iapakah mode lpembelajaran e p it f it a r e p o o
k T GT dapa t meningkatkan kemampuan menyelesaikan operasi n u h a t 2 r e t s e m e s n a s e r e D i r e g e N D S V I s a l e k a w s i s t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e
p setraberapapeningkatannya.
n a k a n u g g n e m n a g n e d s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e P
model pembelajaran kooperait f itpe TGT yang meilput i4 hta a p yatiu presentas i , m it a jr e k , s a l e
k permainan dalam bentuk tournament ,dan penghargaan .Adapun n a d s i m m e K l e d o m n a it il e n e p n i a s e d h a l a d a n a k a n u g i d g n a y n a it il e n e p n i a s e d n a k a n a s k a li d g n a y , tr a g g a T . C M n i b o
R dalam 2 siklus, t iap siklu sterdri idar i3 il
a
k petremuandengans ubyekpeneilitanbejrumlah32s iswa.
Hasi l peneilitan menunjukkan bahwa penerapan mode l pembelajaran e p it f it a r e p o o
k TGT dapa t meningkatan keaktfian belaja r matemaitka yang s i s a d a p t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a g n e d n a ti a k r e
b wa kela sIV SD
k a p m a t t u b e s r e t l a H . 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t n a s e r e D i r e g e
N padapersentase
I s u l k i s a d a p , % 8 4 r a s e b e s l a w a i s i d n o k n a fi t k a e
k 70.98% ,sedangkan padasiklu s
r a s e b e s I
I 76.34% .Peningkatan keaktfian belaja rmatemaitka dar ikondis iawa l a
p m a
s iakhi r peneilitan siklu s I I sebesa r 28. 4 .3 % Selain tiu hasi lpeneilitan n a t a k g n i n e p i d a jr e t a w h a b n a k k u j n u n e
m kemampuan belaja rmatemaitka yang D S V I s a l e k a w s i s a d a p t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a g n e d n a ti a k r e b / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t n a s e r e D i r e g e
N 2012 .Ha ltersebu ttampak pada kondis i a d a I s u l k i s a d a p n a it il e n e p l i s a h , M K K i h u n e m e m g n a y ) % 0 5 ( a w s i s 6 1 a d a l a w a ) % 5 7 ( a w s i s 4 2 a d a I I s u l k i s a d a p n a d , M K K i h u n e m e m g n a y a w s i s ) % 3 6 ( 0 2 . M K K i h u n e m e m g n a
y Peningkatan kemampuan belaja rmatemaitka dar iawa l r a s e b e s I I s u l k i s n a it il e n e p r i h k a i a p m a s 25%. e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m , r a j a l e b n a u p m a m e k : i c n u k a t a K ( t n e m a n r u o T s e m a G s m a e
x i T C A R T S B A Y T I L I B A D N A Y T I V I T C A E H T F O E S A E R C N I E H T E H T E V L O S O
T INTEGERREDUCTIONOPERATION T G N I T N E M E L P M
I HECOOPERATIVELEARNINGMODELUSING ) T G T ( T N E M A N R U O
T TYPEONTHEFOURTHGRADESTUDENTSOF D N O C E S E H T N I L O O H C S Y R A T N E M E L E E T A T S N A S E R E D 2 1 0 2 / 1 1 0 2 R A E Y C I M E D A C A R E T S E M E S m u r g n i n a y i d i W i r T a n ir a t a h C
SanataDharmaUniverstiy 2 1 0 2 d n if o t s m i a h c r a e s e r s i h
T ou twhethe rthe cooperaitve learning mode l g
n i s
u Team sGame sTournamen t(TGT )type can increase the acitvtiy on the r e t s e m e s d n o c e s e h t n i l o o h c S y r a t n e m e l E e t a t S n a s e r e D f o s t n e d u t s e d a r g h tr u o f t a r e p o n o it c u d e r r e g e t n i e h t g n ir u d 2 1 0 2 / 1 1 0 2 r a e y c i m e d a c
a ion andhowmuch i t
n a c e p y t T G T g n i s u l e d o m g n i n r a e l e v it a r e p o o c e h t fi t u o d n if o t d n a , s e s a e r c n i h tr u o f e h t n o n o it a r e p o n o it c u d e r r e g e t n i e h t e v l o s o t y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t e s a e r c n i s t n e d u t s e d a r
g o fDeresan State Elementary Schoo l in the second semeste r .s e s a e r c n i ti h c u m w o h d n a 2 1 0 2 / 1 1 0 2 r a e y c i m e d a c a s e g a t s 4 d e r e v o c h c i h w e p y t T G T g n i s u h c r a e s e r n o it c a s i h c r a e s e r s i h T . n o it a i c e r p p a d n a , t n e m a n r u o t g n i s u s e m a g , k r o w m a e t , n o it a t n e s e r p s s a l c y l e m a n s i m m e K s a w h c r a e s e r s i h t n i d e t n e m e l p m i n g i s e d e h
T and Robin MC .Taggar’t s
s g n it e e m 3 f o d e t s i s n o c e l c y c h c a e h c i h w n i s e l c y c 2 n i d e t c u d n o c s a w t I .l e d o m .s t c e j b u s h c r a e s e r e h t s a s t n e d u t s 2 3 h ti w e v it a r e p o o c e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t t a h t s w o h s t l u s e r h c r a e s e r e h T a e r c n i n a c e p y t T G T g n i s u l e d o m g n i n r a e
l set hestudents ’acitvtiy i n mathemaitc f o s t n e d u t s e d a r g h tr u o f e h t s d r a w o t n o it c u d e r r e g e t n i e h t h ti w d e t a l e r g n i n r a e l r a e y c i m e d a c a r e t s e m e s d n o c e s e h t n i l o o h c S y r a t n e m e l E e t a t S n a s e r e D e p y ti v it i c a e h t f o n o it i d n o c t s ri f e h t m o r f n e e s s i tI . 2 1 0 2 / 1 1 0
2 rcentageon 48 % ,
c it a m e h t a m e h t f o e s a e r c n i e h T . % 4 3 . 6 7 s i I I e l c y c n i e li h w , % 8 9 . 0 7 s i I e l c y c n i e h t , s e d i s e B . % 4 3 . 8 2 s i I I e l c y c f o d n e e h t o t t s ri f e h t m o r f y ti v it c a g n i n r a e l m n i y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t n o g n i s i a r s i e r e h t t a h t s w o h s tl u s e r h c r a e s e
r athermaitc
s t n e d u t s e d a r g h tr u o f e h t n o n o it a r e p o n o it c u d e r r e g e t n i e h t h ti w d e t a l e r g n i n r a e l r a e y c i m e d a c a r e t s e m e s d n o c e s e h t n i l o o h c S y r a t n e m e l E e t a t S n a s e r e D f o ) % 0 5 ( s t n e d u t s 6 1 e h t n o n o it i d n o c t s ri f e h t m o r f n e e s y lr a e l c s i tI . 2 1 0 2 / 1 1 0 2 t e m h c i h
w thedemandoft heMinimumScoreCrtie ira,t her esearchr esu tli ncycle e r o c S m u m i n i M e h t f o d n a m e d e h t t e m s t n e d u t s ) % 3 6 ( 0 2 e r a e r e h t t a h t s w o h s I e h t f o d n a m e d e h t t e m ) % 5 7 ( s t n e d u t s 4 2 e r a e r e h t I I e l c y c n i d n a , a ir e ti r C i e h T . a ir e ti r C e r o c S m u m i n i
x
R A T N A G N E P A T A K
a p a B h a ll A a d a p e k r u k u y s i j u
P d isurga ,ata ssegalaberka tdanr ahmatnya n a t a k g n i n e P “ l u d u jr e b g n a y i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s
n a d n a fi t k a e
K Kemampuan Menyelesaikan Operas iPengurangan Bliangan Bula t e
p i T f it a r e p o o K l e d o M n a k a n u g g n e M n a g n e
d TGT padaSiswaKelasI VSekolah
e P n u h a T 2 r e t s e m e S n a s e r e D i r e g e N r a s a
D la aj ran2011/2012”denganl anca.r u
t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a u j u tr e b i n i i s p ir k s n a s il u n e
P syara tkelulusan
i d u t s m a r g o r
p PGSD Universtia sSanata Dharma setra dapa tbermanfaa tbag i n
i n a s il u n e p m a l a D . k a h i p a u m e
s ipenuil smenyadar ibahwa dalam penyusunan .
k a h i p i a g a b r e b i r a d n a u t n a b n a d a m a s a jr e k i r a d s a p e l k a d it i n i i s p ir k
s Olehkarena
: a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m s il u n e p u ti
.
1 Rohandi ,Ph.D.selakuDekanFakutla sPendidikandan lImuPendidikan. .
2 G .Ar iNugrahanta ,SJ.,.S.S. ,BST. ,M.A. selakuKetuaProgramStud iPGSD
. a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U .
3 Drs .A .S ra djana ,M.Pd.selakuDosenPembimbingI yangtelahmembimbing s
il u n e
p dengans aba rdalammenyelesaikans k irpsi. .
4 Drs .Adim sa s aan ,M.AselakuDosenPembimbingI Iyangt elahmembimbing k
i a b n a g n e d s il u n e
p dalammenyelesaikans k irps.i .
5 Gailh Kusumo ,S.Pd ,M.Pd .selaku Dosen penguj iyang telah meluangkan .i
s p ir k s ij u g n e m k u t n u a y n u t k a w .
6 Drs . Puj i Purnomo , M.Si . yang selalu membeirkan moitvas i dalam s
e l e y n e
m aikans k irps.i .
7 Semua dosen dan karyawan PGSD yang itdak dapa tsaya sebutkan satu .
u t a s r e p .
8 Semua pegawa i perpustakaan USD yang telah member i layanan kepada t
a p a d n e m m a l a d s il u n e
p kanr eferens.i .
9 N U nur di , PS. d. selaku Kepala sekolah SD Neger i Deresan yang telah r
e b m e
m i nk za i inuntukmelakukanpeneilitan. .
0
1 Sumardi ,S. d. P selaku guru kela syang bersediabekejrasamadan membantu s
il u n e
i x .
1
1 Semuasiswa kela sIV SD Neger iDeresan Tahun Pelajaran 2011/2012 yang e
m m a l a d s il u n e p u t n a b m e m h a l e
t lakukanpeneilitan.
. 2
1 Sahabat-sahabatku Putir ,Utami ,Siska & teman-teman Ko sBotanika Slivia a
y n a w a t n a d a d n a c , i s a v it o m n a k ir e b m e m u l a l e s g n a y . 3
1 Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan sk irps iin iyang itdak u
t a s n a k t u b e s s il u n e p t a p a
d -persatu.
r i h k
A kata ,penuil smenyadar ibahwadalampenyusunan sk irpsii n imasih n a d k it ir k n a k p a r a h g n e m t a g n a s s il u n e p u ti a n e r a k h e l O . a y n n a g n a r u k e k k a y n a b
a g o m e s a t a k r i h k A . i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p n a k a n r u p m e y n e m t a p a d a y a p u s n a r a s
r a p i g a b t a a a f n a m r e b t a p a d i n i i s p ir k
s apembaca.
, a tr a k a y g o
Y 1Me i2012 n
e P u ils
ii x
I S I R A T F A D
n a m a l a H L
U D U J N A M A L A
H ... i B
M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H I GN ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... i ii N
A H A B M E S R E
P ... i v O
T T O
M ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v i I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E
P ... v ii K
A R T S B
A ... v iii T
C A R T S B
A ... i x R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... .. x ii L
E B A T R A T F A
D ... x v R
A B M A G R A T F A
D ... x vi N
A R I P M A L R A T F A
D ... x vii N
A U L U H A D N E P . I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B Iden itifkas iMasalah ... 4 .
C PembatasanMasalah ... 4 .
D RumusanMasalah ... 5 .
E TujuanPeneilitan ... 5 .
F Manfaa tPeneilitan ... 6 .
G PemecahanMasalah ... 7 .
H BatasanPengeritan ... 7 .
I I B A
B L NA DASANTEORI ... 9 .
A KaijanPustaka ... 9 .
1 KeaktfianSiswa ... 9 .
2 PengeritanKemampuan ... 11 .
3 MataPelajaranMatemaitka... 12 .
ii i x .
5 Mode lPembelajaranKooperait fTipeTGT ... 31 .
6 PembelajaranMatemaitkaDenganMetode e
p i T f it a r e p o o
K TGT ... 4 1 .
B Hasli-Hasi lPeneilitanTerdahulu ... 43 .
C KerangkaBerpikri ... 46 .
D Hipotesi sTindakan ... 47 N
A I T I L E N E P E D O T E M . I I I B A
B ... .. 4 9 .
A Jeni sPeneilitan ... 4 9 .
B SetitngPeneilitan ... 4 9 .
C DesainPeneilitan ... 5 0 .
D RencanaTindakan ... 5 1 .
E PengumpulanData ... 5 9 .
F PenyususnanI nsrtumen ... 5 9 .
G Anailsi sData ... 6 8 n
a li s a h r e b e K a ir e ti r K .
1 ... .. 6 8 a
t a d s i s il a n A .
2 ... 6 8 N
A I T I L E N E P L I S A H . V I B A
B ... 7 0 .
A Desk irps iData ... 7 0 .
1 SiklusI ... 7 0 .
a RencanaKegiatan ... 7 0 .
b PelaksanaanTindakan ... 7 0 .
c Pengamatan ... 79 .
d Relfeksi ... 8 3 .
2 SiklusI I ... 8 5 .
a RencanaKegiatan ... 8 5 .
b PelaksanaanTindakan ... 8 8 .
c Pengamatan ... 9 8 .
d Relfeksi ... 1 02 .
B Anailsi sData ... 01 4 .
1 PenghargaanKelompok ... 01 4 .
v i x .
3 PersentaseyangMencapa iKKM ... 01 6 .
C Pembahasan ... 01 7 .
1 Hasi lPengamatanKeaktfianSiswaDalamBelajar... 01 7 2 .Hasi lKemampuanBelaja rPadaSiklu s IdanSiklusI I... 01 8
N A R A S N A D N A L U P M I S E K . V B A
B ... 11 2 .
A Kesimpulan ... 11 2 .
B Sara n ... 11 3 A
K A T S U P R A T F A
v x
A T R A T F A
D BEL
. 1 l e b a
T Lemba rSko rTournamen tPer_MejaTournament ... 38 .
2 l e b a
T PenghtiunganPoin tTournamentdengan4Pemain... 38 .
3 l e b a
T Lemba rSko rTournamentPer_Kelompok ... 39 .
4 l e b a
T Krtie iraPenghargaan ... 4 0 .
5 l e b a
T Krtie iraKeberhaslian ... 5 0 e
b a
T l 6 . Lemba rPengamatanKeaktfianSiswa ... 6 0 .
7 l e b a
T Lemba rPengamatanPenggunaan
Mode lPembelajaranKooperait fTipeTGT ... 61 l
e b a
T 8 . K -isiKis iTournamentSiklusI ... 63 l
e b a
T 9. K -isikis iSoa lEvaluas iSiklusI ... 64 1
l e b a
T 0 .K -isikis iTournamentSiklusI I... 65 i
s i K . 1 1 l e b a
T -kis iSoa lEvaluas iSiklusI I ... 66 .
2 1 l e b a
T Hasi lTournamentPe rMejaTournament SiklusI ... 7 6 .
3 1 l e b a
T Hasi lTournamentPe rKelompokSiklusI ... 7 7 .
4 1 l e b a
T Hasi lPengamatanKeaktfianSiswaSiklu s I... 8 0 e
b a
T l15 .Hasi lTournament Pe rMejaTournamentSiklusI I ... 9 3 .
6 1 l e b a
T Hasi lTournamentPe rKelompokSiklusI I ... 9 5 .
7 1 l e b a
T Hasi lPengamatanKeaktfianSiswaSiklusI I ... .... 9 9 .
8 1 l e b a
T PenghargaanKelompokSiklusI ... 01 4 .
9 1 l e b a
T PenghargaanKelompokSiklusI I... 01 5 .
0 2 l e b a
T Anailsi sKeaktfianSiswa... 0.. 1 6 .
1 2 l e b a
T PersentaseyangMencapa iKKM ... 01 7 .
2 2 l e b a
i v x
R A B M A G R A T F A D
. 1 r a b m a
G Gair sB lianganBulat ... 13 .
2 r a b m a
G Gair sLawanBlianganBulat ... 14 .
3 r a b m a
G Penjumlahan3+5=8 ... 18 .... .
4 r a b m a
G Penjumlahan- 3 - + 5 - 8 = ... 18 .
5 r a b m a
G Penjumlahan3+ (- 5 )=- 2 ... 1 9 .
6 r a b m a
G Penjumlahan– 3+5=2 ... 1 9 .
7 r a b m a
G Pengurangan3– 5 - 2 = ... 20 .. .
8 r a b m a
G Pengurangan :- 3 – (- 5 )=2 ... 21 3
n a g n a r u g n e P . 9 r a b m a
G – ( - 5 )=8 ... 21 n
a g n a r u g n e P . 0 1 r a b m a
G - 3 – 5 - 8 = ... 22 .
1 1 r a b m a
G Posis iPemainTournament ... 35 il
e n e P l e d o M . 2 1 r a b m a
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D 1
n a ri p m a
L . Sliabus ... 11 7 2
n a ri p m a
L . RencanaPelaksanaanPembelajaran ... 121 1
.
2 . RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklusI ... 1 22 2
.
2 . Lemba rKejraSiswaSiklusI ... 1 92 3
.
2 . KunciJ awabanLemba rKejraSiswaSiklusI ... 1 13 l
a o S u tr a K . 4 .
2 TournamentSiklu s I ... 1 32 n
a b a w a J i c n u K u tr a K . 5 .
2 TournamentSiklu s I... 1 35 .
2 .6 RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklusI I ... 31 8 .
2 .7 Lemba rKejraSiswaSiklusI I ... 1 54 .
2 .8 KunciJ awabanLemba rKejraSiswaSiklusI I ... 41 7 l
a o S u tr a K . 9 .
2 TournamentSiklusI I ... 1 48 n
a b a w a J i c n u K u tr a K . 0 1 .
2 TournamentSikluaI I ... 1 51 3
n a ri p m a
L . Da tfa rNamaSiswaKelasI VTahunPelajaran2011/2012 ... 41 4 4
n a ri p m a
L . Nlia iRapor tMataPelajaranMatemaitka ... 4.... 1 5 5
n a ri p m a
L . Da tfa rNama ... 1 65 .
1 .
5 Datfa rNamaKelompokBelaja rSiklu s IdanI I ... 1 75 .
2 .
5 Datfa rNamaKelompokTournamentSiklusI ... 1 85 .
3 .
5 Datfa rNamaKelompokTournamentSiklusI I ... 1 95 n
a ri p m a
L 6. Hasi lPeneilitan ... 1 06 .
1 .
6 PerbandinganHasi lTournamentSiklu s IdanSiklusI I ... 1 16 .
2 .
6 Hasi lEvaluasis iklusI ... 1 26 .
3 .
6 Hasi lEvaluas iSiklusI I ... 1 36 .
4 .
6 PerbandinganHasi lEvaluas iSiklu s IdanSiklu s II ... 1 46 .
5 .
6 Hasi lPeneilitanSiklu s IdanI I ... 1 56 n
a ri p m a
L 7. Hasi lPengamatan ... 1 66 1
.
7 . PengamatanPenggunaanMode l e p i T f it a r e p o o K n a r a j a l e b m e
P TGTSiklusI ... 1 76 .
7 2. Hasi lPengamatanPenggunaanMode l e
p i T f it a r e p o o K n a r a j a l e b m e
P TGTSiklusI I ... 1 96 .
ii i v x I I s u l k i S n a d I s u l k i
S ... 1 17 .
7 4. PerbandinganHasi lPenggunaanMetode e
p i T f it a r e p o o
K TGTSiklus IdanSiklusI I ... 1 27 n
a ri p m a
L 8. Dokumentasi ... 1 37 .
1 .
8 SiswaBelaja rDalamKelompok ... 1 73 .
2 .
8 SiswaMelakukanTournament ... 1 76 .
3 .
8 SiswaMengejrakanEvaluas i... 1 77 .
4 .
8 Siswa MeneirmaPenghargaan ... 1 78 n
a ri p m a
L 9. Sura tKeteranganI zinPeneilitan ... 1 79 1
n a ri p m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakangMasalah
i n i n a g n a k a l e
B , peningkatan mutu pendidikan sanga tdiperhaitkan ,dar i
h a l a S . i g g n it h a l o k e s n a k i d i d n e p i a p m a s r a s a d h a l o k e s n a k i d i d n e p g n a j n e j u m li h a l a d a a k it a m e t a m n a k i d i d n e P . a k it a m e t a m n a k i d i d n e p h a l a d a a y n u t a s n a g n e d a y n n a ti a k t a r e t a g n a s a n e r a k g n it n e p t a g n a s g n a
y kehidupan sehair
-n u m a N . s i g o l r i k i p r e b k u t n u a w s i s h it a l e m a g u j t a p a d a tr e s , ir a
h , pelajaran
a r a P . g n a r o n a k a y n a b e k i g a b h a d u m g n a y n a r a j a l e p a t a m h a l n a k u b a k it a m e t a m k a y n a b a w h a b i r a d a y n e m h a g n e n e m h a l o k e s n u p u a m r a s a d h a l o k e s i d u r u g p i s n ir p n a d p e s n o
k matemaitka yang suil tdikuasa ioleh siswa .Konsep dan
k ir a tr e t g n a r u k a s a r e m a w s i s g n a r o e s n a k t a b i k a g n e m t u b e s r e t ti l u s g n a y p i s n ir p n a i a p a c n e p a d a p t a b i k a r e b a g g n i h e s , a k it a m e t a m n a r a j a l e p a t a m p a d a h r e t t t u b e s r e t l a h r a g A . k i a b g n a r u k a y n r a j a l e b i s a t s e r
p idak berkelanjutan ,maka
. a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s n a u p m a m e k n a t a k g n i n e p a y n a d a u lr e p k u t n
U meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran matemaitka
r o t k a f i u h a t e k i d s u r a h u l u h a d h i b e lr e
t -fakto r yang menyebabkan siswa
m a l a d n a ti l u s e k i m a l a g n e
m matapelajaran matemaitka .Oleh karena tiu maka
n a it il e n e p n a k u k a l e m n a k a i ti l e n e
p ,peneilitant ersebu tdlia kk au nd iSDNeger i
. V I s a l e k a y n s u s u h k n a s e r e
D Dalam pelajaran matemaitka yang diajarkan d i
rt e m o e g , n a g n a li b p u k a c n e m V I s a l e
k idanpengukuran .Mat -eirmateirt ersebu t
u k a l i ti l e n e p g n a
y kan d iSD tersebu tmater iyang masih dianggap suil toleh
k a y n a
b siswaadalahmater ibliangan.
Siswa mengalam i kesultian dalam menyelesaikan operas ipengurangan
V I s a l e k a w s i s n a g n a l u i a li n n a h e l o r e p i r a d t a h il r e t t u b e s r e t l a H . t a l u b n a g n a li b M K K s a t a i d i a li n h e l o r e p m e m m u l e b a w s i s % 0 5 u ti a y 1 1 0 2 / 0 1 0 2 n u h a t 5 6 r a s e b e
s . Selama ini, guru dalam prose s KBM menggunakan mode l
fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p tetap i pelaksanaannya belum maksimal . Ha l tiu
m a l a d a jr e k e b a w s i s t a a s t a h il r e
t kelompok itdak dipantau oleh guru ,setelah
m a l a d i ri d n e s a jr e k e b n a k r a i b i d a w s i s , r a j a i r e t a m n a k s a l e j n e m i a s e l e s u r u g k o p m o l e
k nya masing-masing ,sehingga ada beberapa siswa yang itdak iku t
g n a y a y n n a m e t n a g n e d u a r u g r e b a y n a h i p a t e t S K L n a k i a s e l e y n e m a jr e k e b u g g n a g g n e m n a d s a l e k m a l a d i d h u d a g a n a s a u s n a k t a b i k a g n e
m kelompoklain
h u g g n u s r e b g n a
y -sungguh mengejrakanLKS .Halt ersebu tbiasanyadliakukan
g n a y a w s i s h e l
o itdak bisa. Mereka percaya dan menyerahkan semua tugas
-m a l a d s a g u
t kelompok kepada teman-temannya yang pandai , sehingga
a k e r e m a n e r a k , i d a jr e t t a p a d t u b e s r e t l a H . s u g a b g n a y i a li n h e l o r e p m e m n a k a jr e g n e m a w h a b n a p a g g n a r e
b a tau itdak menge jrakan LKS past i akan
t a p a d n e
m nlia iyang sama dengan teman sekelompoknya .Oleh karena tiu ,
a k g n i n e m n i g n i i ti l e n e p a k a m , n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e
m tkan kemampuan
n a k t a k g n i n e m a tr e s t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a k i a s e l e y n e m l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e d n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e m m a l a d a w s i s n a fi t k a e k e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p Teams Game sTournament( TGT.)
, n a n i a m r e p a i n u d h a l a d a k a n a a i n u
D anak menyuka ipermainan ,dengan
r e b t a p a d a k e r e m , a y n n a fi t k a a k n a k r u l a y n e m t a p a d a k e r e m n i a m r e
b canda ,
t tre awa , dan bergemb ria bersama teman-temannya. Mode l pembelajaran
e p it f it a r e p o o
k TGT in imerupakan salah satu mode lpembelajaran yang dapa t
n u a w s i s n a k fi t k a g n e
m tuk t erilba tak it fdalam mengikut ipembelajaran karena
, k i m e d a k a n a n i a m r e p h a u b e s a d a i n i l e d o m n a r a j a l e b m e p i r a d r i h k a p a h a t i a k u y n e m k a d it g n a y a w s i s a g g n i h e
s dan itdak bisa matemaitka akan
. n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e m k u t n u i s a v it o m r e t/ k ir a tr e t
Manfaa tyang didapa t ijka mode lpembelajaran t ersebu tdliakukan antara
a n e r a k n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e m m a l a d n a s o b a s a r e m n a k a k a d it a w s i s n i a l n a m e t u t n a b m e m g n il a s / a m a s a jr e k e b a w s i
s kelompokbelaja ryang mengalam i
u ti n i a l e S . ir e t a m u t a u s i r a j a l e p m e m m a l a d n a ti l u s e
k siswa juga dapa t
u ti a y n a n i a m r e p h a u b e s m a l a d a y n n a u p m a m e k n a k g n a b m u y n e
m tournament
i r a d a r a t e s n a u p m a m e k n a g n e d a w s i s n a k t a b il e m g n a
y kelompokyangberbeda
, u ti a n e r a k h e l O . n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e m i s a v it o m r e t n i k a m e s a w s i s a g g n i h e s a d n it n a it il e n e p m a l a
d kan kela sin ipenelti imengambi ljudu l “Peningkatan
n a d n a fi t k a e
K Kemampuan Menyelesaikan Operas i Pengurangan Bliangan
e p i T f it a r e p o o K n a r a j a l e b m e P l e d o M n a k a n u g g n e M t a l u
B TGT pada Siswa
1 0
2 1/1012” .Dengan adanya peneilitan in,i diharapkan siswa dapa tterilba t
a r a c e
s akit fdalam mengikut ipembelajaran dan dapa tmenyelesaikan operas i
a r u g n e
p nganblianganbulat .
.
B Iden it ifkas iMasalah
.
1 Guru kurang maksima l dalam menggunakan mode l pembelajaran
.f it a r e p o o k
.
2 Siswakesultiandalammenyelesaikanoperas ipenguranganblianganbula.t
.
3 Siswa itdakakit fdalammengikut ipembelajaran
.
4 Siswa itdakt ermoitvas idalammengikut ipembelajaran.
.
5 SiswamalasdalammengejrakanLKS.
.
6 Nlia iulangans iswamasihbanyakyangd ibawahKKM.
.
C PembatasanMasalah
h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d i s a t a b i d n a k a g n a y h a l a s a
M peningkatan
t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a r a j a l e b m e p a m a l e s a w s i s n a fi t k a e k
g n u s g n a lr e
b , setra seberapa itngg i peningkatan keaktfian siswa selama
P . t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a r a j a l e b m e
p eningkatan kemampuan
l e d o m n a k a n u g g n e m t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a k i a s e l e y n e m
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p TGT pada siswa kela sIV SD Neger iDeresan
a d , 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t 2 r e t s e m e
s n seberapa itngg i peningkatan
n a u p m a m e
k menyelesaikan operas ipengurangan bliangan bula tmenggunakan
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o
.
D RumusanMasalah
s a t a i d n a i a r u i r a
D , masalah peneilitan in idapa t driumuskan sebaga i
: t u k ir e b
.
1 “Apakah mode lpembelajaran kooperait f itpe TGT dapa tmeningkatkan
n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a r a j a l e b m e p a m a l e s a w s i s n a fi t k a e k
” ? t a l u b
.
2 ”Berapa itngg ipeningkatan keaktfian siswa selama pembelajaran operas i
n a r a j a l e b m e p l e d o m n a a n u g g n e p i u l a l e m t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p
e p it f it a r e p o o
k TGT? ”
.
3 “Apakah penggunaan mode l pembelajaran kooperait f itpe TGT dapa t
n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
m menyelesaikan operas ipengurangan bliangan
N D S V I s a l e k a w s i s t a l u
b eger iDeresan Semeste r2 Tahun Pelajaran
” ? 2 1 0 2 / 1 1 0 2
.
4 “Berapa itngg i peningkatan kemampuan menyelesaikan operas i
n a r a j a l e b m e p l e d o m n a a n u g g n e p i u l a l e m t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p
e p it f it a r e p o o
k TGT pada siswa kela sIV SD Neger iDeresan semeste r2
” ? 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t
.
E TujuanPeneil itan
: h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u T
.
1 Untukmengetahu iapakahpenggunaanmode lpembelajarankooperait fitpe
T G
T dapa tmeningkatkan keaktfian siswa dalam kegiatan pembelajaran
.
2 Untuk mengetahu i sejauh mana penggunaan mode l pembelajaran
n a t a i g e k m a l a d a w s i s n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m t a p a d T G T e p it f it a r e p o o k
n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a r a j a l e b m e
p blianganbula.t
.
3 Untukmengetahu iapakahpenggunaanmode lpembelajarankooperait fitpe
T G
T dapa tmeningkatkankemampuanmenyelesaikanoperas ipengurangan
n u h a T 2 r e t s e m e S n a s e r e D i r e g e N D S V I s a l e k a w s i s t a l u b n a g n a li b
. ” 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e P
.
4 Untuk mengetahui sejauh mana penggunaan mode l pembelajaran
e p it f it a r e p o o
k TGT dapa t meningkatkan kemampuan menyelesaikan
n a s e r e D i r e g e N D S V I s a l e k a w s i s t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o
. ” 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e P n u h a T 2 r e t s e m e S
.
F Manfaa tPeneilitan
.
1 Bag iguru
t a p a
D menemukan kesultian-kesultian yangdialam isiswadanmenemukan
t u b e s r e t h a l a s a m i s a t a g n e m k u t n u i s u l o
s ,yatiudenganmenggunakanmode l
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p TGT.
.
2 B iag siswa
n a u p m a m e k a g g n i h e s , n a k g n a n e y n e m g n a y n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e m t a p a D
a s e l e y n e
m ikanoperas ipenguranganblianganbula tdapa tmeningka.t
.
3 Bag ipeneilit
h a l a s a m i s a t a g n e m g n a t n e t n a m a l a g n e p n a d n a u h a t e g n e p h a b m a n e m t a p a D
k s a l e k i d n a r a j a l e b m e p m a l a d a d a g n a
.
G PemecahanMasalah
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e
D TGTdiharapkan
t a p a
d meningkatkankeaktfiansiswaselamapembelajaranoperas ipengurangan
g n u s g n a lr e b t a l u b n a g n a li
b , dan dapa t meningkatkan kemampuan
a p t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o n a k i a s e l e y n e
m da siswa kela sIV SD
2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t n a s e r e D i r e g e N
.
H BatasanPengeritan
m a l a
D peneilitanin ibatasanpengeritanyangs ayagunakanadalah:
.
1 Keaktfian adalah kegiatan/akitvtia syang dliakukan siswa secara fisik dan
k i s if n o
n . Dengan siswa melakukan/berbua/tpraktek secara langsung ia
, fi ti n g o k n a u p m a m e k i tr e p e s , n a g n u t n u e k i a g a b r e b n a k t a p a d n e m
. k ir o t o m o k i s p n a u p m a m e k n a d , fi t k e f a n a u p m a m e k
.
2 Kemampuan adalah kekuatant/enaga/kesanggupan yang dimiilk i siswa
s a v it o m t a u k r e p m e m k u t n u r a s a d i a g a b e
s iuntukmelakukans esuatu.
.
3 Blianganbula tadalahblianganyangt erdri idar iblianganasl iyatiu1,2,3,4 ,
u ti a y i l s a n a g n a li b n a w a l n a d , 0 n a g n a li b , t s d
… - ,1 - ,2 - ,3 -4 ,…ds.t
.
4 Mode lpembelajarankooperatfi adalahcarabelaja rdimanas iswas ailng
u t n a b m e m g n il a s n a d h a l a s a m u t a u s n a k h a c e m e m k u t n u e d i r a k u tr e b
m a l a d r a j a l e b n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n a y n a m e
t kelompok-kelompokkecli
n a d n i m a l e k s i n e j , n a u p m a m e k n a m a g a r e k ( s a ti n e g o r e t e h i k il i m e m g n a y
) u k u s .
.
5 Mode lpembelajaran Kooperait fTipeTGTadalahmode lpembelajaran
f it a r e p o o
k untuk mencapa i tujuan bersama dalam kelompok yang
, k o p m o l e k a jr e k , s a l e k i s a t n e s e r p u ti a y n e n o p m o k a m il i r a d i ri d r e t
, n a n i a m r e
p tournament ,penghargaandant erdri idar iempatt ahapyatiu
k u t n e b m a l a d n a n i a m r e p , k o p m o l e k a jr e k , s a l e k i s a t n e s e r
p tournament ,
. n a a g r a h g n e p n a d
n a k t a k g n i n e m h a l a d a i n i i s p ir k s l u d u j ir a d n a it r e g n e p , i d a
J keaktfian dan
n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y a w s i s r a j a l e b l i s a
h operas ipengurangan b liangan
a r a c n a g n e d n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e p n a k t a b il e m g n a y t a l u
b siswa
, u r u g n a s a l e j n e p n a k it a h r e p m e
m sailng bekejra sama dalam kelompok ,
i t u k i g n e
m permainan akademikdalambentuktournament ,dan diakhri idengan
g r a h g n e p n a ir e b m e
9 I I B A B I R O E T N A S A D N A L b a b a d a
P in ipenelti iakan memaparkan t eo ir-teor iyang berkatian dengan
ir o e t , n a it il e n e
p -teor i tersebu t penelti i kuitp dar i para ahl i supaya dapa t
ir o e T . i n i n a it il e n e p g n u k u d n e
m -teor iyangakanpenelti ipaparkanmeilput ikaijan
g n a y a k a t s u p n a ij a k n u p a d A . n a k a d n it s i s e t o p i h n a d , ri k i p r e b a k g n a r e k , a k a t s u p r a p a p i d n a k
a kan dalam bab i n imeilput ipengeritan kemampuan ,keaktfian siswa ,
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p , fi t a r e p o o k l e d o m , a k it a m e t a m n a r a j a l e
p TGT ,dan
e p it f it a r e p o o k l e d o m n a g n e d a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e
p TGT.
.
A Ka ijanPustaka
.
1 KeaktfianSiswa
n a k a p u r e m r a j a l e
B suatu kegiatan yang dliakukan siswa , bukan
u ti b a b e s h e l O . a w s i s p a d a h r e t n a k u k a li d g n a y u t a u s e
s , kegiatan belaja r
M B K m a l a D . ) 5 : 8 0 0 2 , e i L ( f it k a a r a c e s a w s i s n a k t a b il e m a y n k i a b e s , , k i s if n a fi t k a e k u ti a y m a c a m 4 i d a j n e m n a k a d e b i d t a p a d k a n a n a fi t k a e k t k a e
k fian mental , keaktfian intelektual , dan keaktfian emosional. H la
n a u p m a m e k , fi ti n g o k n a u p m a m e k h e l o r e p m e m k u t n u a n u g r e b t u b e s r e t m a l a D . ) 6 8 1 : 7 8 9 1 , a y a ji W ( k ir o t o m o k i s p n a u p m a m e k n a d , fi t k e f a n a r a j a l e b m e
p , siswa merupakan subyek utama dalam pendidikan ,dan
siswa bukanlah manusia dewasa kecli .Maka kegiatan belaja rmengaja r
a d a ) 1 2 : 7 9 9 1 ( n a m s U t u r u n e M . fi t k a a r a c e s a w s i s n a k t a b il e m s u r a h . a w s i s r a j a l e b s a ti v it k a i l a k e s k a y n a
.
a Akitvtia svisua,ls epetr imembaca ,menuils ,melakukanekspeirmen ,dan i s a rt s n o m e d .
b Akitvtia s ilsan ,sepe tr ibercertia ,membacasajak, t anyaj awab ,diskusi , i y n a y n e m .
c Akitvtia s mendengarkan sepetr i mendengatrkan penjelasan guru , n a h a r a g n e p , h a m a r e c .
d Akitvtia sgerak,s eperits enam ,alteitk ,mena ir ,melukis ,permainan .
e Akitvtia s menuils ,sepetr i mengarang , membua t makalah , membua t . t a r u s n a k t a b il e m n a g n e d n a k u k a li d n a r a j a l e b m e p a k ij n a g n u t n u e k k a y n a B : it r e p e s , a w s i s n a fi t k a e k .
a Siswadapa tmengembangkan semuaaspek kemampuan yang adapada
u p m a m e k u ti a y a y n ir i
d ankogntifi ,kemampuanafekit fdankemampuan
. k ir o t o m o k i s p .
b Siswa dapa t meningkatkan keterilbatan mentalnya , sepetr i moitvas i
k u t n u n a t a p m e s e k t a p a d n e m a w s i s , t a k g n i n e m M B K m a l a d a w s i s a m a s a jr e k e b t a p a d n a d , h a l a s a m u t a u s i r a d i ri d n e s n a b a w a j i r a c n e m n a g n e
d temans ekelas .
.
c Gurudapa tmelakukanpenliaianf ormatfis ecaral angsung ,karenaKBM
. h a r a a u d i s a k i n u m o k n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k a n a s k a li d .
d Guru akan menyusun rencana pembelajaran seopitma l mungkin ,
p o e s a y n n a u p m a m e k n a k g n a b m e g n e m t a p a d a w s i s a g g n i h e
s itma l
. a y n u r u g h e l o n u s u s i d h a l e t g n a y M B K i u l a l e m n i k g n u m 0 9 1 : 7 8 9 1 , a y a ji W
( -191)
n a k p a r a h i d n a r a j a l e b m e p a k a m , s a t a i d t a a f n a m n a i a r u i r a d t a h il i D t a p a d n a k a t a k i d n a r a j a l e b m e p , a w s i s n a fi t k a e k n a k t a b il e m t a p a d a w s i s n a k t a b il e
.
a Keikutsetraan siswa dalam menentukan tujuan kegiatan belaja r
r a j a g n e m .
b Mengutamakanaspekafekit fdalampengajaran
.
c Keikutsetraan siswa dalam kegiatan belaja rmengaja rterutama dalam
s a l e k e s n a m e t n a g n e d i s k a r e t n i .
d Pene irmaanguruterhadapperbuatandans umbangans iswayangkurang
h a l a s g n a y u a t a n a v e l e r .
e Adanyakekompakandalams uatukelas
.f Kesempatan yang dibeirkan kepadasiswauntuk mengambi lkeputusan .
8 8 1 : 7 8 9 1 , a y a ji W
( -189)
a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , s a t a i d t a p a d n e p a p a r e b e b i r a
D keaktfian
n a d k i s if a r a c e s a w s i s n a k u k a li d g n a y s a ti v it k a / n a t a i g e k h a l a d a a w s i s , r a j a l e b s e s o r p m a l a d g n it n e p r e t l a h n a k a p u r e m t u b e s r e t l a H . k i s if n o n a w s i s g n u s g n a l a r a c e s k e t k a r p /t a u b r e b / n a k u k a l e m a w s i s n a g n e d a n e r a k r e p e s , n a g n u t n u e k i a g a b r e b n a k t a p a d n e
m t i kemampuan kogn tifi ,
p a g g n i h e s , k ir o t o m o k i s p n a u p m a m e k n a d , fi t k e f a n a u p m a m e
k engetahuan
. a y n n a t a g n i m a l a d g n a li h h a d u m n a k a k a d it t u b e s r e t n a k t a p a d a w s i s g n a y .
2 PengeritanKemampuan
t u r u n e
M Kamu sBesa rBahasa Indonesia (2005:707 )kemampuan
n a k a p u r e
m kesanggupan ,kecakapan ,kekuatan ,ktiaberusahadengan d ri i
.i ri d n e
s Menuru t Depdikna s (2002:11 ) kemampuan merupakan suatu
g n a
y dapa t memperkua t moitvas i anak untuk melakukan tugas-tugas
. n a g n a b m e k r e p
g n a y n a p u g g n a s e k / a g a n e t/ n a t a u k e k h a l a d a n a u p m a m e k i d a
J dimiilk i
. u t a u s e s n a k u k a l e m k u t n u i s a v it o m t a u k r e p m e m k u t n u r a s a d i a g a b e s a w s i
s
.
3 MataPelajaranMatema itka
.
a PengeritanMatemaitka
9 9 9 1 ( i d a j d e o S .
R : - 675 7 )mendeifnisikanmatemaitkas ebaga ibeirkut:
)
1 Matemaitkaadalahcabang limupengetahuanyangeksakdan
. k it a m e t s i s a r a c e s ri s i n a g r o r e t
)
2 Matemaitka adalah bagian pengetahuan manusia tentang b liangan
n a
d kalkulas.i
)
3 Matemaitkaadalah limupengetahuant entangpenalarandanl ogika
h a l a s a m n a
d -masalahyangberkatiandenganbliangan.
)
4 Matemaitkaberkenaandenganf akta-faktakuanttiait fdanmasalah-
. k u t n e b n a d g n a u r g n a t n e t h a l a s a m
a l o p ) 7 : 0 7 9 1 ( l l e s s u R d n a rt r e B m a l a d 2 1 0 2 o li s u S s n a r F t u r u n e M
i r a d l a k g n a p r e b u ti a y f it k u d e d h a l a d a a k it a m e t a m m a l a d r i k i p
h a s a r a c e s n a k it k u b m e m k u t n u i s i n if e d n a d a m o i s k a t a k g n a r e p e s
n a r a n e b e
k -kebenaran matemaits .Menuru tJohnson danRising( 1972: )3
l a
d am bukunya mengatakan bahwa matemaitka adalah pola berpikri ,
. k i g o l g n a y n a it k u b m e p n a d , n a k i s a s i n a g r o g n e m a l o
p Sedangkan
i m a h a m e m m a l a d a i s u n a m u t n a b m e m k u t n u t a a f n a m r e b u ti a k it a m e t a m p i s a t a g n e m n a
d ermasalahans osial ,ekonom idanalam.
n a it r e g n e p n a k r a s a d r e
B -pengeritan d i ata s dapa t disimpulkan
, n a g n a li b g n a t n e t n a u h a t e g n e p u m li u t a u s h a l a d a a k it a m e t a m a w h a b a y n n a i a s e l e y n e p m a l a d n a d , k u t n e b a tr e s g n a u r , i s a l u k l a k g n i h e s a t a y n g n a y i t k u b n a k h u t u b m e
m ga dapa tmembantu manusia
ir a h e s n a p u d i h e k m a l a d i d a jr e t g n a y h a l a s a m i s a t a g n e m m a l a
d -hair .
.
b BlianganBula t
u ti a y i l s a n a g n a li b i r a d i ri d r e t g n a y n a g n a li b h a l a d a t a l u b n a g n a li B u ti a y i l s a n a g n a li b n a w a l n a d , l o n n a g n a li b , t s d . .. , 3 , 2 ,
1 - ,1 - ,2 -3 ,.. .
. t s
d Bliangan bula ttersebu tdapa tdigambarkan dalam ga ir sb liangan
: i n i t u k ir e b i tr e p e s t a l u b n a g n a li b s i r a g . 1 r a b m a G n a g n a li b n a k it a h r e p i d a k i
J -b liangan yang t elretakd isebelah kanan
n a g n a li b i r a d n a w a l n a k a p u r e m l o n k it
it -bliangan yang telretak d i
n a g n a li B . l o n i ri k h a l e b e
s -bliangan tersebu t dapa t dikatakan
( + a , l o n i a li n n a k li s a h g n e m n a k h a l m u ji d a li b a p a , n a n a w a lr e
b - a )=0.
: h o t n o C h a l a d a 1 i r a d n a w a
l – 1,s ebab1+ (- 1 )=0
i r a d n a w a
l – 2adalah2,s ebab-2+2=0
0 = 0 + 0 b a b e s , 0 h a l a d a 0 i r a d n a w a l
: t u k ir e b i a g a b e s n a k r a b m a g i d t a p a d t a l u b n a g n a li b n a w a L t a l u b n a g n a li b n a w a l s i r a g . 2 r a b m a G n a k a n u g a ti k k a y n a b t a l u b n a g n a li b i s a r e p o a j a g n e s k a d it a r a c e S ir a h e s n a p u d i h e k m a l a
d -hair , sepetr i istliah menang , kalah , maju ,
. a y n i a g a b e s n i a l n a d m a i d , n u r u t , k i a n , r u d n u
m K -ata katat ersebu tdapa t
i
dkelompokkan dalam 2 jenis . Kata yang biasa digunakan dalam
, k i a n , g n u t n u , g n a n e m , u j a m u ti a y f it i s o p t a l u b n a g n a li b n a a n u g g n e p n a k a n u g i d a s a i b g n a y a t a k n a D . a y n i a g a b e s n a d , n a n a k e k , g n u b a n e m , n u r u t , i g u r , h a l a k , r u d n u m a t a k u ti a y f it a g e n t a l u b n a g n a li b m a l a d a t a k a tr e s , a y n i a g a b e s n a d , ir i k e k , m a j n i m e
m yang biasa digunakan
. a y n i a g a b e s n a d , it n e h r e b , p a t e t u ti a y , l o n n a g n a li b m a l a d .
c PengajaranOperas iPenjumlahandanPenguranganBlianganBulat
Dalam suatu pembelajaran menghafa lmater/ikonsep tiu pelru dan
a n e r a K . p e s n o k /i r e t a m i m a h a m e m i g a l g n it n e p h i b e l i p a t e t g n it n e p m a h a p k a n a u a l a k i p a t e t a p u l h a d u m h i b e l n a k a k a n a l a f a h g n e m n a g n e d a y n t a g n i g n e m u l a l e s n a k a n a k h a b a p u l t a p e c n a k a k a d it a k e r e
m .Begtiu
a w s i s , t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e p i s a r e p o m a l a d a g u j n a g n a li b i s a r e p o g n a t n e t r a n e b g n a y p e s n o k a y n a d a n a k m a n a ti d u lr e p r a n e b a w s i s a y a p u s , t a l u
b -bena rpaham tentang konsep-konsep dalam
n a k u k a li d t a p a d t u b e s r e t l a H . t a l u b n a g n a li
. t a l u b n a g n a li b i s a r e p o n a r a j a g n e p m a l a d n a g n a li
b Adapun sfiat-sfia t
a p i d s u r a h g n a
y ham/idimenge tr idalam penyelesaian operas ibliangan
: n i a l a r a t n a t u b e s r e t t a l u b
)
1 Sfiat-sfia toperas ipenjumlahanblianganbulat
)
a Bersfiatt etrutup
p
A ablia dua buah bliangan bula tdtiambahkan maka haslinya
. a g u j t a l u b n a g n a li b h a l a d a
c ; c = b + a a k a m t a l u b n a g n a li b h a l a d a b n a d
a jugabliangan
t a l u b .
)t a l u b n a g n a li b h a l a d a 9 n a d , 5 , 4 ( 9 = 5 + 4 : h o t n o c
)
b Sfia tkomutatfi
a + b = b + a
h o t n o
C :4 + 2 = 2 + 5 = 7
)
c Sfia tAsosiatfi
) c + b ( + a = c + ) b + a (
2 1 = ) 4 + 3 ( + 5 = 4 + ) 3 + 5 ( : h o t n o C
)
d Unsuri denttiast erhadappenjumlahan
p a d a h r e t l a rt e n u a t a s a ti t n e d i r u s n u t u b e s i d ) 0 ( l o n n a g n a li B
. n a h a l m u j n e p
a = a + 0 = 0 + a
o
C ntoh :6+0=0+6=6
)
e Unsuri nverst erhadappenjumlahan
h a l a d a a i r a d ) n a w a l( h a l m u j s r e v n
i r a d ) n a w a l( h a l m u j s r e v n
I – aadalaha
( +
a -a )=( -a )+a
( + 5 : h o t n o
c -5 )=( -5 )+5=0
)
2 Sfiat-sfia toperas ipenguranganblianganbulat
)
a Sfiatt etrutup
n a g n a li b h a l a d a t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o i r a d l i s a H
p a d a h r e t p u t u tr e t t a fi s r e b t a l u b n a g n a li b a k a m , a g u j t a l u b
. n a g n a r u g n e p i s a r e p o
5 : h o t n o
C – 3=2( 5 ,3 ,dan2merupakanblianganbula)t
)
b Sfia tkomutatfi
t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o a d a
P itdak berlaku sfia t
,f it a t u m o
k karenaa– b=b– .a
: h o t n o C
3 – 5=5– 3
- 2=2
)
c Sfia tassosiatfi
t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e p i s a r e p o a d a
P itdak berlaku sfia t
,f it a i s o s
a karena (a– )b – c = a– ( – ) b c
: h o t n o C
8
( – )4 – 2 = 8– ( – ) 4 2
4 - 2 =8– 2
