IDENTIFIKASI FAKTOR PENYEBAB MISKONSEPSI SISWA TENTANG MATERI BIOLOGI DI SMA SE-KOTA LANGSA.
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
rnengalami miskonsepsi lebih banyak lagi dati pada guru dan untuk rnengatasi ini guru hendaknya menerapkan strategi pengubahan konseptual dalam pembelajaran agar dapat
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentiflkasi ada tidaknya miskonsepsi, mengidentifikasi miskonsepsi konsep-konsep sistem respirasi dan ekskresi yang dialami oleh
Konsep- konsep yang terdapat pada buku ajar dianalisis dengan menggunakan teknik analisis dokumen atau buku ajar berdasarkan kriteria dari setiap kategori miskonsepsi yang
Judul Skripsi : Identifikasi Miskonsepsi Siswa SMA Kelas XI pada Materi Teori Kinetik Gas Menggunakan CRI (Certainty Of Response Index) ”.. Skripsi ini telah dipertahankan
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor penyebab dan dampak pertentangan antara anak dan orang tua dalam pemilihan jurusan pada siswa kelas XI di SMA Negeri
Sedangkan untuk miskonsepsi pengertian, miskonsepsi penggunaan konsep dan miskonsepsi contoh-contoh konsep tidak ada siswa yang mengalami (0 %). Tabel 4 Tabel Distribusi
Adapun faktor yang menyebabkan siswa mengalami miskonsepsi dalam menyelesaikan soal matematika materi operasi pecahan sebagai berikut: kurangnya minat belajar siswa
Berdasarkan analisis data disimpulkan bahwa: (1) Terdapat miskonsepsi pada aspek yang diteliti, (a) pada aspek penjelasan konsep yaitu pada buku ajar fisika untuk SMA
