• Tidak ada hasil yang ditemukan

Kitsch dalam Iklan TV Komersial dan Selera Konsumer Indonesia

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Kitsch dalam Iklan TV Komersial dan Selera Konsumer Indonesia"

Copied!
13
0
0

Teks penuh

(1)

! " # $ % & ' ( $ ) $ * + , ) $ - . !"#$ % &% ' ( ( ) * % ' + & , - . / , $ $ # $ $ $ , / 0 1 $ $ 2 3 , . 4 2 $ $ , $ # $ $ $ 2 $ ( $ $ 5 ) 0 , # ( ) $ 0 6 ,1 $ $ 2 $ 2 $ / 7, 8 $ 2 , 0 $ 0 ,1 2 $ , 1 , $ $ 2 $ 2 $ $$ / 2 , 2 , $ , , 2 , / 9 (

(2)

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

(3)

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

(4)

, $ $ $ 2 ! " # $ , , " $ 4 D ;, % /, " $ 2 / 2 $ $$ 2 $ 5 2 $ , $ / , 6 7# $9 8 ! 7 8 0 ,1 5# " , $ 4 D ) 0 , 0 , $ $ 3 / ( ; ( E2 * ) 6 ! $ 9 5 ) 0 $ 2 ,1 / 2 ) 0 0 $ $ 0 , $ 2 0 $ $ & $$ $ $ $$ 2 , ( $ 2 2 $ 0 / A 0 , 6 7# $9 8 ! 0 ,1 / $$ , 2 $ $$ $ 2 , $ ,3 , $ $ $ 0 2 , $ ,3 , 3 1 ;/, $$ 6 4 ! 5 3 / , 2 $ $ , ;/, $$ A 2 $ 0 / 3 A 2 $ , !" # $$%

(5)

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

(6)

$ , 2 0 2 $ 0 $$ / 2 $ 6 # $ 2 $ , 2 / 2 0 2 $ $ , 3 2 < $ < 2 $ , $$ 2 3 $$ +7 .8 F 0 $ 3 < $ 0 / $ < $ : $ $ $ $ 2 5) 0 ,6 # ) $ 0 2 $ 2 $ $ 3 . 0 2 $ , " D 7 8 " , " ) $ 7 8 4 $ & ) , 7 @@ 8 2 $ $ 2 $ 2 , $ 9 -. ? " $ : : 4 $9 5 1 I 6 4 $9 5) # / , I 6 4 $9 5 # ( I 6 ( $9 5+ C6 3, 4 ( -34(. 5 - 5. 5 - 5. 5 - 5. 6 5 -6 5. ( : ( ) E 2 1 %#(# $ 1 0 , , %#(# $ 1 0 , , %#(# $ 1 0 , , %#(# $ 1 0 , , & ' ( ) * +

(7)

@ G H @ ? " $ : : ( $96) , ) 0 ,I ( $96 , ) 0 C 96) I6 ) $ 0 , 9# ( $ ) 0 , 9# ( $ II E $ 9 5 ) * 9 ) 0 , 6 ( -6(. 6 ( -6(. 6 5 -6 5. 6 4 ( -64(. 6 4 ( -64(. 4 ( -4(. ( : %#(# $ 2 $ $$ # % ( $ $ # ( 2 $ %#(# $ 1 0 , , %#(# $ 3 !) * ) & % # $ $ $$ 3 $$ * ( , $ , !) * ) & % # * ( , $ %#(# + 3 $ $ 2 $ / , + $ # ! % $ 1 $, $ 5, ,6

(8)

-. G ? " $ : : % % ' 7" 4 2 8 &% ' ( &) * 7 8 6 ( 6 5 -64(. 6 ( -6(. 4 ( -4(. 6 5 -6 5. 6 5 -6 5. ( : %#(# $ , 3 , %#(# 1 0 , 2 $ , , !) * ) & % # 3 / 1 , 7 # # ,-# , , / , # . % 0 $ 2 2 $%#(# $ 1 0 , , $$ $%#(# $ 1 0 , , $$

(9)

H @ ? " $ : : 7 $, 3 , 8 E $ 0 9 50 9 % ' & &% % ' + &% ' &( 6 5 -6 5. 5 5 - 5. 4 ( -4(. 6 ( -6(. 4 ( -4(. ( : !) * ) & % # $ $ 2 $ , $3 / %#(# $ # $#$ % 5+ 2 $ ( $6 2 $ $ 2 $%#(# $ 1 0 , $ $$ # . % 0 $ 2 2 $%#(# $ 1 0 , $ 0 $ : $ 2 $ , 2 $ $$ # . % 0 $ 2 2

(10)

-. G ? " $ : : &% ' + 4 $9 5) * !" ( +J!" + 6 4 $9 5#" " ("E"4 E" + 6 6 ( -6(. 4 ( -4(. 6 ( -6(. 6 ( -6(. ( : $%#(# $ 1 0 , $ 0 $ : $ 2 $ , 2 $ $$ # . % 0 $ 2 2 %#(# # $ 1 $$ $ 1 0 , 3 2 $ $ $ %#(# # $ 1 $$ $ 1 0 , 3 # ,,, - . / / /0 /0 / / /1 /1 /2 3 /) /* % !4 3 !" 5 ) !! 6"

(11)

) 5) 0 , ) $ 0 6 , 1 1 $, 2 $ 2 $ , 2 2 2 $ 2 $ $ $ $ 1 $ 1 0 , $ 2 $ $$ ( $ , / 2 $ $ $ ,: $ , / $ $ 2 $ $ $ 2 ,1 2 $ $$ 3 , 2 $ , $ , 1 , 7 )3?8 $ 2 2 $ , 2 $ / $ , , 2 $ < ? $ $ , , $ , 2 9 7 $ 2 $ $ 8 $ 2 7 ) , 8 2 7 0 1 $ 2 , , / 8 2 < 2 $ $ , 1 $ , $ $ 2 $ $ 2 , $ ,1 $ , 0 $ $ , 2 2 ,1 : , $ $ $ 2 7 .8 4 $ , $ 2 $ $ , 2 , 2 $ ( $ 2 $ , , , , $ # $ , $3 1 , , , $ ) $ $ , $ , 1 , , 2 $ , , , 0 $ $ 4 , 2 , , $ 3 # $ 2 $ 2 $ $ $ 3 2 2 $ 0 $ < 2 $ 2 $ < , , 4 2 $ 3 2 $ $ 0 2 $ $3 $ $ 2 $ < 2 $ $ 3 2 2 , 0 , 2 $ 2 $ &% ' ( + ) $ 0 7 2 $ * . ) & , 8 2 $ /

(12)

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

(13)

. @@ # # ) $ " , " # 0 , 4 (1 4 ! $2 / ? * , 5 4 / 4 4 $ 3 : , $ / 7 8 " KH . ( + @G 0 % E 3F < ) B/ F @H@ ( % , J /, & 4 /, E @@ % 6 * 6 * 9 ! 2 J 3 4 / 2 0 & $ ;/, % /, @. % 1 ! 9 " ( ( 2 " /, ) & , ( / @@@ ) #"" #"" : ?) 1 / ( @ / , 4 2 9 2 ) 6 0 6 ( ! $2 9 * 0 0 & , & , 6 ) ( $9 # ? ! " # $ "$ $ B ) . = !"#$ ) ) % + 0 $ 4 4 2 9 # 5 $ F < # . 5( >% ' ( % ' ? F < 4 , ) $9 ( ? 4 , ! " # $ % / 0 ' ) $9 4 ; # !"#! ( 7 ) $9 # 4 ,

Referensi

Dokumen terkait

Hasil elektroforesis gel agarosa dari DNA total metagenomik yang diisolasi dari masing-masing 16 gram sampel tanah A, B dan C dapat dilihat pada Gambar 2. Kontrol

Kedua teori dan dari hasil beberapa penelitian tersebut, dimana kemampuan auditor internal sebagai salah satu karyawan dalam perusahaan dalam mendeteksi fraud malalui

memiliki nilai yang sama yaitu mencapai 100% dimana penurunan TDS terjadi semakin besar seiring dengan semakin lamanya waktu penyinaran, Penurunan TDS yang cukup

Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa indeks kinerja dosen dalam melakukan pembelajaran dikelas responden memiliki kecenderungan pola yang sama dalam menjawab

Fenomena di atas menimbulkan suatu ide dan gagasan untuk memadukan klonthong kategori ukuran besar dan sedang yang mempunyai potensi bunyi mirip dengan gamelan (bonang) dan potensi

Jde o netradiční setkání, kde kromě prezentací zkušeností učitelů MU s e-learningem ve své výuce, jsou po celou dobu konference k dispozici stanoviště

Layout yang sebelumnya telah dibuat akan diintegrasikan satu sama lain agar dapat melakukan interaksi dengan pengguna. Pengintegrasian inilah yang menjadi inti dari setiap