PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI METODE BERCERITA DENGAN GAMBAR SERI PADA ANAK
KELOMPOK A1 DI TK MARIA ASSUMPTA KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi
Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh:
Maria Eny Supadmi A53B090166
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis yang diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 22 Oktober 2012 Yang menyatakan
v
MOTTO
Berlatih secara terus menerus akan memperoleh
Hasil yang sempurna
(NN)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah
untuk mencoba, karena di dalam mencoba itulah
kitamenemukan dan belajar membangun
kesempatan untuk berhasil
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
1. Suamiku tercinta Yohanes de Britto Mardiyono
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Upaya Meniingkatkan Kemampuan Berbahasa Anak melalui
Metode Bercerita dengan Gambar Seri pada Anak Kelompok A1 di TK Maria Assumpta Klaten Tahun Pelajaran 2012-2013”.
Dalam penulisan skripsi ini banyak mendapat bantuan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif. M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum, selaku Ketua Program PSKGJ FKIP UMS yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul skripsi ini.
3. Bapak Drs. Yulianto Bambang Setyadi, M. Si, selaku Pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dengan penuh kesabaran dan kasih dalam penyusunan skripsi ini sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
4. Bapak Dr. Anam Sutopo,S.Pd, M. Hum, selaku dosen penguji II yang telah meluangkan waktu menjadi dosen penguji II.
6. Sr. Kristin Dhewa, S. Pd, OSU, selaku Kepala Taman Kanak-Kanak Maria Assumpta Klaten yang telah memberi ijin dan tempat pelaksanaan penelitian. 7. Ibu Yachinta Karsiyem, selaku guru kelompok A1 Taman Kanak-kanak Maria
Assumpta Klaten sebagai mitra kolaborasi dalam penelitian ini.
8. Bapak Djaswandi, SH, selaku coordinator lapangan Progdi PAUD PSKGJ Klaten yang telah memfasitasi penyelenggraan program studi.
9. Bapak/Ibu dosen PAUD PSKGJ yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi iini.
Semoga semua amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat karunia melimpah dari Tuhan Yang Maha Esa. Dengan segala kerendahan hati, penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Segala kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, 22 Oktober 2012
ix
b. Fungsi Pengembangan Kemampuan Berbahasa ... 6
c. Teori-teori Pengembangan Bahasa ... 11
d. Indikator Kemampuan Berbahasa Anak ... 11
2. Metode Bercerita ... 12
a. Pengertian Metode Bercerita ... 12
c. Kelebihan dan Kekurangan Metode Bercerita ... 13
d. Alat atau Media metode Bercerita ... 13
3. Bercerita ... 13
a. Pengertian Bercerita ... 14
b. Manfaat Bercerita ... 14
c. Tujuan Bercerita ... 14
d. Pemilihan Materi dan Tema Bercerita ... 14
e. Alokasi atau Waktu Penyajian Bercerita ... 15
4. Gambar Seri ... 15
a. Pengertian Gambar Seri ... 15
b. Bentuk Cerita Gambar Seri ... 16
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 18
C. Kerangka Berpikir ... 19
E. Pengumpulan, Validitas, dan Analisis Data ... 27
F. Instrumen Penelitian ... 33
G. Indikator Kinerja ... 38
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian ... 39
B. Refleksi Awal ... 41
C. Analisis Pencarian Fakta ... 43
xi
E. Pembahasan ... 56
F. Keterbatasan Penelitian ... 60
1. Keterbatasan Tindakan ... 60
2. Keterbatasan Kelas ... 60
3. Keterbatasan Jenis Pendidikan ... 60
4. Keterbatasan Materi ... 61
5. Keterbatasan Siklus ... 61
BABV. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 62
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 62
C. Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN ... 65
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian ……… 22
Tabel 2. Materi Bercerit dengan Gambar Seri ………. 25
Tabel 3. Tabulasi Skor Observasi Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri ……… 31
Tabel 4. Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian Setiap Anak ……. 32
Tabel 5. Butir Amatan Pedoman Obervasi ………. 34
Tabel 6. Pedoman Observasi dengan Chek List……….. 35
Tabel 7. Faktor Penyebab Masalah ………. 42
Tabel 8. Jadwal Penelitian Siklus I ………. 44
Tabel 9. Materi Metode Bercerita dengan Gambar Seri ……….. 45
Tabel 10. Jadwal Penelitian Siklus II ……… 48
Tabel 11. Materi Metode Bercerita dengan Gambar Seri ………. 48
Tabel 12. Persentase Pencapaian Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri pada Siklus I ……….. 52
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Rencana Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan 1 ... 68
2. Rencana Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan 2 ... 70
3. Rencana Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan 1 ... 72
4. Rencana Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan 2 ... 74
5. Lembar Pedoman Observasi Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri Pra Siklus ... 76
6. Lembar Tabulasi Skor kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri Pra Siklus ... 80
7. Lembar Perbandingan Hasil Persentase Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri Pra Siklus ... 81
8. Lembar Pedoman Observasi Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri Siklus I ... 82
9. Lembar Tabulasi Skor kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri Siklus I ... 86
10.Lembar Perbandingan Hasil Persentase Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri Siklus I ... 87
11.Lembar Pedoman Observasi Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri Siklus II ... 88
13. Lembar Perbandingan Hasil Persentase Kemampuan Berbahasa
Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Seri Siklus II ……… 93
14. Lembar Hasil Observasi Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Pra Siklus .……….. 94
15. Tabulasi Skor Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Pra Siklus .……… 98
16. Perbandingan Hasil Persentase Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Pra Siklus ………… 99
17. Lembar Hasil Observasi Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Siklus I .………. 100
18. Tabulasi Skor Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Siklus I .……….... 104
19. Perbandingan Hasil Persentase Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Siklus I ……… 105
20. Lembar Hasil Observasi Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Siklus II .……… 106
21. Tabulasi Skor Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Siklus II .………. 110
22. Perbandingan Hasil Persentase Kemampuan Berbahasa Anak melalui Metode Bercerita dengan Gambar Siklus II ………..111
23. Gambar 1. Materi Cerita Gambar Seri Siklus I Berjudul Hujan ……. . 112
24. Gambar 2. Cover Materi Gambar Seri Siklus I (Hujan) ……… 112
25. Gambar 3. Gambar kesatu Gambar Seri Siklus I ……… 113
26. Gambar 4. Gambar kedua Gambar Seri Siklus I ……… 113
27. Gambar 5. Gambar ketiga Gambar Seri Siklus I ………. 114
28. Gambar 6. Materi Cerita Gambar Seri Siklus II Berjudul Keramas ……. 115
29. Gambar 7. Cover Materi Gambar Seri Siklus II (Keramas) ………….. 115
xv
32. Gambar 10. Gambar ketiga Gambar Seri Siklus II ……… 117 33. Gambar 11. Gambar keempat Gambar Seri Siklus II ……… 117 34. Gambar 12. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Materi Gambar Cover ….. 118
35. Gambar 13. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Materi Gambar Seri Kesatu . 118 36. Gambar 14. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Materi Gambar Seri Kedua .. 119 37. Gambar 15. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Materi Gambar Seri Ketiga .. 119 38. Gambar 16. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Anak mencoba untuk
menceritakan isi gambar seri gambar cover………. 120 39. Gambar 17. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Anak mencoba untuk
menceritakan isi gambar seri gambar kedua………. 120 40. Gambar 18. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Anak mencoba untuk
menceritakan isi gambar seri gambar ketiga ………. 121 41. Gambar 19. Anak mencoba menyusun gambar seri pada siklus I ……….. 121 42. Gambar 20. Gambar Pelaksanaan Tindakan Siklus I Kesimpulan Materi
Siklus I ……… 122
43. Gambar 21. Pelaksanaan Tindakan Siklus II Materi 4 gambar, gambar
Cover………. 122
44. Gambar 22. Pelaksanaan Tindakan Siklus II Materi 4 gambar, gambar
kesatu ………. 123
45. Gambar 23. Pelaksanaan Tindakan Siklus II Materi 4 gambar, gambar
kedua ………. 123
46. Gambar 24. Pelaksanaan Tindakan Siklus II Materi 4 gambar, gambar
ketiga ………. 124 47. Gambar 25. Pelaksanaan Tindakan Siklus II Materi 4 gambar, gambar
keempat ………. 124 48. Gambar 26. Pelaksanaan Tindakan Siklus II Anak mencoba menceritakan isi
49. Gambar 27. Pelaksanaan Tindakan Siklus II mencoba mengurutkan
Gambar seri ……… 126 50. Gambar 28. Gambar Pelaksanaan Tindakan Siklus I Kesimpulan Materi
Siklus II ……….. 126
xvii
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI METODE BERCERITA DENGAN GAMBAR SERI PADA ANAK
KELOMPOK A1 DI TK MARIA ASSUMPTA KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012-2013
Maria Eny Supadmi, A53B090166, Program Studi Pendidikan anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, xviii + 126 halaman (termasuk lampiran) Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui metode bercerita dengan gambar seri pada anak kelompok A1 di Taman Kanak-Kanak Maria Assumpta Klaten tahun pelajaran 2012-2013. Sebelum diberikan tindakan, kemampuan berbahasa anak kurang dan guru sudah mengupayakan alternatif pemecahannya dengan menggunakan beberapa metode. Penerapan metode tersebut ternyata belum mampu meningkatkan kemampuan berbahasa anak. Solusi yang ditawarkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode bercerita gambar seri. Subjek pelaksanaan tindakan adalah anak kelompok A1 Taman Kanak-Kanak Maria Assumpta Klaten yang berjumlah 16 anak. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi dan wawancara. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus. Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Indikator kinerja dalam penelitian tindakan kelas ini adalah diharapkan dengan metode bercerita gambar seri dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak pada anak kelompok A1 di Taman Kanak-Kanak Maria Assumpta Klaten tahun pelajaran 2012-2013 meningkat minimal 80% dari 16 anak.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat kemampuan berbahasa anak sebelum diadakan tindakan dengan menggunakan metode bercerita gambar seri sebanyak 4 anak (25%). Setelah dilakukan tindakan yang telah disepakati yaitu menerapkan metode bercerita dengan gambar seri siklus I kemampuan berbahasa anak meningkat menjadi 9 anak (56,25%), dan pada siklus II kemampuan berbahasa anak meningkat menjadi sebanyak 14 anak (87,50%). Berdasarkan hasil analisis data pada penelitian ini, terbukti bahwa melalui “Metode bercerita dengan gambar seri dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak pada anak kelompok A1 di Taman Kanak-Kanak Maria Assumpta Klaten tahun pelajaran 2012-2013”
Kata kunci: Metode Bercerita, Gambar Seri.
Surakarta, 22 Oktober 2012
Penulis
