PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL INKUIRI
DIKOLABORASI DENGAN MEDIA ANIMASI KOMPUTER
PADA MATERI HIDROSFER KELAS X
SMA NEGERI 6 BINJAI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Persyaratan Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh:
FAISAL AFANDY NIM. 308131043
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya sampaikan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
kasih dan rahmatNya, sehingga saya dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulisan skripsi
ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan di
Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
karena keterbatasan dan kurangnya pengetahuan penulis untuk itu penulis mengharapkan kritik
dan saran yang sifatnya membangun. Pada kesempatan ini saya ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Restu, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial.
3. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi.
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi.
5. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi
ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Geografi yang telah memberikan ilmu yang
berharga selama penulis menjadi mahasiswa.
7. Kepada Ibu Kepala SMA Negeri 6 Binjai Dra. Ika Prihatin dan Ibu Dra. Evi Suharnita
selaku guru geografi SMA Negeri 6 Binjai yang telah memberikan izin penelitian kepada
penulis.
8. Teristimewa ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada ayahanda Sumarno dan ibunda
Siti Nurdiah tercinta yang telah membantu penulis baik materi maupun moril bagi
kesuksesan studi penulis di perguruan tinggi.
9. Kepada adinda Fadhli Hazmi Arifin dan Nia Kharisma Amelia yang telah banyak memberi
dukungan, semangat dan doa kepada penulis.
10. Kepada adik Armayanti yang telah memberikan dukungan, semangat dan doa kepada
penulis.
11. Seluruh teman-teman stambuk 2008 kelas A Reguler, B dan Ekstensi yang telah banyak
memberi bantuan selama ini dalam penyelesaian skripsi ini, terutama teman-teman
seperjuangan Adri, Sri Nursiti, M. Taufik Bahari, Rosita Syahpin, Chandra mahardika, Umi
Hayati Lubis, M. Zusandri Batubara, Munira Kesuma Wardani, Nanda Sabrino, dan Zaitun
Harahap.
Semoga penulisan skripsi ini bermanfaat bagi semua pembaca dan terkhusus untuk
Jurusan Pendidikan Geografi Unimed.
Medan, Agustus 2012
Faisal Afandy NIM. 308131043
vii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... v
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vi
DAFTAR ISI ... vii
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 3
B. Penelitian Yang Relevan ... 28
C. Kerangka Berfikir ... 29
D. Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
A. Lokasi Penelitian ... 33
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 33
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 34
D. Jenis dan Desain Penelitian ... 35
E. Prosedur Penelitian ... 37
F. Teknik Pengumpulan Data ... 39
viii
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ... 45
A.Keadaan Fisik ... 45
B. Keadaan Non Fisik ... 50
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
A.Hasil Penelitian ... 53
B. Pembahasan ... 69
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ... 70
A.Kesimpulan ... 70
B. Saran ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 72
ix
DAFTAR TABEL
No. Uraian Hal.
1. Kolaborasi Model Inkuiri dengan Media Animasi Komputer ... 18
2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 37
3. Penelitian Tindakan Kelas dengan Alur dan Tahapan Pada Siklus I ... 37
4. Penelitian Tindakan Kelas dengan Alur dan Tahapan Pada Siklus II ... 38
5. Indikator Aktivitas Siswa ... 40
6. Kisi-kisi Soal Post Test ... 41
7. Kisi-kisi Soal Post Test yang Valid ... 41
8. Fasilitas Belajar SMA Negeri 6 Binjai Tahun 2012 ... 49
9. Fasilitas Belajar Geografi SMA Negeri 6 Binjai Tahun 2012 ... 49
10. Jumlah Guru Bidang Studi di SMA Negeri 6 Binjai Tahun 2012 ... 51
11. Jumlah Tenaga Edukatif SMA Negeri 6 Binjai Berdasarkan Ijazah Tertinggi . 52 12. Jumlah Siswa SMA Negeri 6 Binjai ... 52
13. Frekuensi Nilai Post Test Pada Siklus I ... 56
14. Frekuensi Nilai LKS Pada Siklus I ... 56
15. Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ... 57
16. Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 58
17. Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 59
18. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 59
19. Frekuensi Nilai Post Test Pada Siklus II ... 63
20. Frekuensi Nilai LKS Pada Siklus II ... 63
21. Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II ... 64
22. Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 66
23. Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 66
x
DAFTAR GAMBAR
No. Uraian Hal.
1. Siklus Hidrologi ... 20
2. Siklus Pendek ... 20
3. Siklus Sedang ... 21
4. Siklus Panjang ... 22
5. Pola-Pola Aliran Sungai ... 25
6. Kerangka Berfikir ... 31
7. Skema Siklus PTK ... 36
8. SMA Negeri 6 Binjai ... 45
9. Denah SMA Negeri 6 Binjai ... 46
10. Peta Administrasi Kota Binjai ... 47
11. Peta Kecamatan Binjai Utara ... 48
12. Ruang Perpustakaan SMA Negeri 6 Binjai ... 50
13. Peneliti Sedang Menyampaikan Pelajaran Kepada Siswa ... 54
14. Siswa Menuliskan Pertanyaan Atau Permasalahan Di Papan Tulis ... 55
15. Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 57
16. Grafik Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 59
17. Peneliti Sedang Menjelaskan Materi ... 61
18. Siswa Sedang Memperhatikan Penjelasan Dari Peneliti ... 62
19. Siswa Mengajukan Pertanyaan, Pendapat Serta Permasalahan ... 63
20. Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 65
21. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 67
22. Grafik peningkatan Aktivitas Belajar siswa ... 68
xi
DAFTAR LAMPIRAN
No. Uraian Hal.
1. Silabus ... 74
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 76
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 84
4. Soal Post Test Siklus I ... 91
5. Soal Post Test Siklus II ... 94
6. Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus I dan II ... 97
7. Uji Validitas Instrumen Tes Siklus I ... 98
8. Perhitungan Validitas Tes Siklus I ... 99
9. Uji Realibilitas Tes Siklus I ... 101
10. Perhitungan Realibilitas Tes Siklus I ... 102
11. Uji Validitas Instrumen Tes Siklus II ... 103
12. Perhitungan Validitas Tes Siklus II ... 104
13. Uji Realibilitas Tes Siklus II ... 106
14. Perhitungan Realibilitas Tes Siklus II ... 107
15. Soal Post Test Siklus I Yang Valid ... 108
16. Soal Post Test Siklus II Yang Valid ... 110
17. Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus I dan II Yang Valid ... 112
18. Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 113
19. Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 117
20. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 121
21. Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 122
22. Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 123
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia. Pendidikan tidak
diperoleh begitu saja dalam waktu yang singkat namun memerlukan suatu proses
pembelajaran sehingga menimbulkan hasil atau efek yang sesuai dengan proses yang
telah dilalui. Pendidikan sangat penting untuk membangun suatu bangsa, karena
tanpa adanya pendidikan perkembangan suatu bangsa tidak akan terjadi. Oleh karena
itu perkembangan dalam bidang pendidikan dewasa ini semakin giat dilaksanakan.
Dalam proses pendidikan yang ada disekolah, kegiatan belajar mengajar merupakan
kegiatan yang paling cocok, berarti berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan
bergantung pada proses pembelajaran yang dialami oleh siswa sebagai peserta didik.
Pelajaran geografi merupakan pelajaran yang mudah, jika siswa menemukan
ketertarikan pada pelajaran ini. Tetapi faktanya, banyak siswa yang tidak menyukai
pelajaran geografi, karena penyampaian materi-materi yang terkesan biasa dan
membosankan. Perlu dilakukan sesuatu terobosan dalam model pembelajaran
geografi di kelas. Perlu adanya suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan
aktivitas dan antusias siswa, selain itu perlu juga diberdayakan penggunaan media
yang sejalan dengan materi yang diajarkan di kelas.
Dari pengalaman peneliti pada saat PPL di SMA Negeri 6 Binjai, dan juga
dari observasi yang dilakukan oleh peneliti, pada bulan Februari 2012 dan
wawancara yang dilakukan terdapat beberapa masalah yang terdapat dalam proses
pembelajaran geografi di kelas yaitu, siswa kurang aktif dalam pembelajaran, masih
kurangnya penggunaan model pembelajaran dan hasil belajar siswa yang rendah.
2
Hal ini adalah masalah bagi guru dan siswa. Dengan adanya masalah ini,
peneliti akan melakukan penelitian tindakan dengan menggunakan model inkuiri
yang dikolaborasi dengan media animasi komputer, diharapkan dengan model
pembelajaran inkuiri dan media animasi komputer akan memberikan ketertarikan
pada siswa untuk lebih aktif belajar dan meningkatkan hasil belajar siswa.
Model inkuiri adalah suatu cara yang digunakan dalam proses pembelajaran
sehingga siswa mempunyai kemampuan untuk bertanya, memeriksa, atau
menyelidiki sesuatu. yang melibatkan seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan
menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga mereka dapat
merumuskan sendiri. Model pembelajaran inkuiri ini merupakan model pembelajaran
aktif yang cukup baik diterapkan dalam proses pembelajaran.
Model inkuiri juga dapat menjawab permasalahan belajar yang selama ini
dirasakan oleh guru dan siswa. Kelebihan dari model pembelajaran inkuiri ini ialah
dapat menjawab kompetensi dasar menganalisis yang mana hal ini menjadi tuntutan
dasar dalam pencapaian proses belajar. Sehingga model pembelajaran inkuiri ini
sesuai digunakan pada materi pelajaran yang indikator dan kompetensinya
menganalisis.
Animasi adalah pembentukan gerakan dari berbagai media atau objek yang
divariasikan dengan gerakan transisi, efek-efek, juga suara yang selaras dengan
gerakan animasi tersebut atau animasi merupakan penayangan frame-frame gambar
secara cepat untuk menghasilkan kesan gerakan. Konsep dari animasi adalah
menggambarkan sulitnya menyajikan informasi dengan satu gambar saja, atau
sekumpulan gambar.
Penelitian Tindakan Kelas merupakan suatu penelitian tindakan yang
3
PTK pada siswa atau proses belajar mengajar (PBM) yang terjadi dikelas. Tujuan
utama PTK adalah untuk memecahkan permasalahan nyata yang terjadi dikelas dan
meningkatkan kegiatan nyata guru dalam kegiatan pengembangan profesinya
(Kusnandar, 2008:45)
Yang mendasari penulis melakukan penelitian ini adalah, penulis menyadari
bahwa semua model pembelajaran mempunyai kelebihan dan kekurangan,
penggunaan model dan media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar akan
menimbulkan keaktifan siswa dalam belajar, dan penggunaan model inkuiri dan
media animasi komputer dimaksudkan untuk melihat peningkatan aktivitas dan hasil
belajar siswa.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasi sebagai
berikut:
1. Media pembelajaran yang digunakan guru dalam proses belajar-mengajar
kurang bervariasi dan penggunaan media masih kurang efektif.
2. Kurangnya ketertarikan siswa pada media yang digunakan guru pada setiap
pembelajaran.
3. Kurangnya keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.
4. Hasil belajar dan aktivitas siswa masih tergolong rendah.
C.Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat dalam penelitian ini, maka
penelitian hanya dibatasi pada masalah peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa
4
dengan model pembelajaran inkuiri yang dikolaborasi dengan media animasi
komputer.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Apakah dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri dan media animasi
komputer dapat meningkatkan aktivitas belajar geografi siswa pada materi
Hidrosfer di kelas X SMA Negeri 6 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012?
b. Apakah dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri dan media animasi
komputer dapat meningkatkan hasil belajar geografi siswa pada materi
Hidrosfer di kelas X SMA Negeri 6 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah yang telah dikemukakan, penelitian ini
bertujuan untuk:
1. Meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi pokok Hidrosfer
dengan menggunakan model inkuiri dikolaborasi dengan media animasi
komputer pada siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai Tahun Ajaran
2011/2012.
2. Meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok Hidrosfer dengan
menggunakan model inkuiri dikolaborasi dengan media animasi komputer
5
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi siswa, guru, sekolah dan peneliti.
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa:
a. Memberikan suasana pembelajaran yang menyenangkan.
b. Meningkatkan pemahaman siswa akan materi yang telah disampaikan
oleh guru.
c. Membiasakan siswa untuk belajar aktif dan kreatif.
d. Meningkatkan tanggung jawab dan rasa kebersamaan bagi setiap
kelompok kerja dalam melaksanakan tugas pembelajaran .
2. Bagi guru :
a. Memberi informasi untuk menyelenggarakan pembelajaran aktif
dalam mengembangkan dan meningkatkan mutu pendidikan.
b. Memberi wacana baru tentang pembelajaran aktif melalui model
inkuiri.
3. Bagi sekolah :
Untuk memberi informasi kepada kepala sekolah mengenai
pentingnya variasi strategi pembelajaran dalam peningkatan dan hasil belajar.
Diharapkan pada masa yang akan datang semua guru tidak hanya dapat
mengajar dengan metode ceramah.
4. Peneliti
Sebagai sarana untuk mempraktikkan teori yang diperoleh selama
dibangku kuliah dengan kenyataan sehari-hari dan menambah pengalaman
mengajar sehingga peneliti nantinya dapat mengajar lebih baik dalam dunia
70
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka diperoleh kesimpulan
sebagai berikut:
1. Penggunaan model inkuiri dan media animasi komputer berdasarkan penelitian
ini dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, yaitu sebesar 16,28% dari siklus I
ke siklus II (64,88% siklus I menjadi 81,16% siklus II). Dan jika dilihat dari
setiap aspek aktivitas belajar siswa yaitu kemampuan memperhatikan meningkat
13,5%, bertanya 14,29%, mengajukan pendapat 23,02% dan merumuskan
14,29%. Dengan demikian teknik pembelajaran ini dapat membantu siswa untuk
meningkatkan aktivitas siswa selama pembelajaran.
2. Model Inkuiri dan media animasi komputer dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada materi hidrosfer. Peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke
siklus II sebesar 14,29% (tuntas secara klasikal). Hasil belajar siswa diperoleh
dari hasil LKS dan Post Test. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
hipotesis yang diajukan dalam penelitian dapat diterima. Artinya bahwa dengan
menggunakan model inkuiri yang dikolaborasi dengan media animasi komputer
pada materi hidrosfer dapat meningkatkan aktivitas dan ketuntasan hasil belajar
siswa. Penelitian ini juga menunjukkan adanya hubungan antara peningkatan
aktivitas belajar siswa dengan ketuntasan hasil belajar siswa.
71
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, maka penulis memberikan saran
sebagai berikut:
1. Kepada guru geografi yaitu: (a) Hendaknya menggunakan model pembelajaran
inovatif yang disesuaikan dengan kompetensi dasar, contohnya penerapan model
inkuiri dikolaborasi dengan media animasi komputer sebagai salah satu cara
untuk meningkatkan hasil belajar siswa. (b) Meningkatkan dan menerapkan
penggunaan konsep-konsep pembelajaran geografi dalam mengajarkan materi
geografi sehingga siswa lebih mudah dalam memahami materi geografi. (c)
Meningkatkan hubungan emosional antara guru dan siswa sehingga aktivitas
belajar siswa dan ketuntasan hasil belajar siswa dapat dikembangkan secara
optimal. Dengan demikian guru tidak hanya sekedar menyampaikan teori tetapi
menumbuhkan semangat belajar siswa.
2. Kepada siswa, untuk aktif mempersiapkan diri dengan belajar dirumah tentang
materi yang akan dibahas. Diharapkan siswa sudah memiliki pengetahuan
72
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S, (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Edisi Revisi Cet. 9, Jakarta: Bumi aksara.
Arikunto, Suharsimi (dkk). 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
---, (2007), Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar., (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Djamarah, syaiful dan Zain, Aswan., (1995), Strategi Belajar Mengajar. Banjarmasin: Rineka Cipta.
Goldamer, Delora Siagian. (2010). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Inkuiri Dan Konvensional Pada Materi Pokok Struktur Dan Fungsi Sel Di Kelas XI SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Medan
Hamdani., (2011), Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hamid, Abdul., (2009), Teori Belajar dan Pembelajaran. Medan: Universitas Negeri Medan.
Munadi, Yudhi (2008), Media Pembelajaran; Sebuah Pendekatan Baru. Bandung: Gaung Pesada Press.
Hobri dan Susanto.2006. Penerapan Pendekatan Cooperative Learning Model Group Investigation untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas III SLTPN 8 Jember tentang volume tabung. Jurnal Pendidikan Dasar. (hal 77). (http://fip.unesa.ac.id/jurnal/201012180001_201012190005_201012190028/p endidikan_dasar_penerapan_pendekatan_cooperative_learning_model_group _investigation_untuk_meningkatkan_pemahaman_siswa_kelasIII_sltpn_8_je mber_tentang_volume_tabung.html, diakses 2 Maret 2012)
73
Rusman., (2010), Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Bandung: Rajawali Pers.
Rustini,Tin. (2009). Penerapan Model Inkuiri Dalam Meningkatkan Pembelajaran IPS di Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal pendidikan. Tahun IV (Nomor 11): Hal 16-20.
Sardiman,AM. (2009). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Silalahi, Rensus. (2011). Kontribusi Model Pembelajaran Kontekstual Tipe Inkuiri Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan. Tahun 2011 (Nomor 02). Hal 134-143
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, Nana., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Penerbit PT Remaja Rosdakarya.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Suhardjono, dkk., (2008), Penelitian Tindakakn Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Suryani, Indah Hasibuan. (2011). Pengaruh Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X MAN 2 Model Medan Pada Sub Materi Pokok Pengukuran T.P. 2010/2011. Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Medan
Trianto., (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana.
Usman. (2009), Menjadi Guru Profesional. Bandung: Penerbit PT Remaja Rosdakarya.
Susilana, Rudi. (2009), Media Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.
Yani, Ahmad. 2007. Geografi SMA Kelas X. Jakarta: Grafindo Media Pratama
http://dhayat-everythings.blogspot.com/2009/04/pengertian-animasi.html diakses 24 Februari 2012
