HUBUNGAN KREATIVITAS BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XII
SMK PAB 2 HELVETIA MEDAN T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
ROYNALDO JUNEDI NIM : 709141202
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang
telah melimpahkan berkat dan kasih-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
penelitian ini sesuai dengan yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “Hubungan Kreativitas Belajar dengan Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan T.P 2013/2014”.
Skripsi ini merupakan hasil pemikiran peneliti secara ilmiah yang
dibangun berdasarkan teori-teori dan penelitian di lapangan. Skripsi ini diajukan
sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan strata satu (S-1)
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini peneliti banyak menerima bimbingan dan
dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan dan ketulusan
hati peneliti ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi,
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si yang telah bermurah hati dalam memberikan
waktu, bimbingan, arahan dan masukan kepada peneliti, sejak awal sampai
selesainya skripsi ini.
6. Ibu Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberikan arahan dan bimbingan selama perkuliahan.
7. Seluruh Dosen Pengajar di Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya Program
Studi Administrasi Perkantoran FE UNIMED dan seluruh pegawai Tata Usaha
di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu peneliti selama masa
perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
8. Bapak Hj Suwandi Nasution, S.Sn selaku Kepala SMK-BM Swasta YAPIM
Medan dan seluruh staff guru pengajar khususnya pamong saya Bapak Samson
Sitorus, S.Pd yang turut mendukung sampai selesainya penelitian.
9. Teristimewa ucapan terimakasih kepada orangtua terkasih, Ibunda tercinta
Rotua Sinurat, Bapaktua M. Nainggolan dan Maktua L. Sinurat dari merekalah
saya temukan dan rasakan indahnya kasih-Mu. Terimakasih atas doa,
perhatian, nasihat, pengorbanan serta motivasinya kepada ananda sehingga
10. Keluargaku yang terkasih Kakak dan Abang ku : Kak Tania, Kak Tina, Bang
Tania dan adikku tersayang Jumina A. Simbolon, Ester O. Simbolon yang
selalu memberi doa, dukungan dan motivasinya. Terlebih buat kakak ku Tetti
Juliana Simbolon S.E yang juga mendukung saya mulai dari awal sampai saya
menyelesaikan pendidikan ini.
11. Kepada seluruh keluargaku, bapauda, inanguda, nantulang terimakasih buat
doa dan dukungannya.
12. Buat sahabat-sahabat terbaikku yang selalu ada dalam suka dan duka Eben
Ezer Situmorang, Charli, Jon, Ali, Jahya, Gerund, Anak-anak kantin FIP yang
selalu memberikan kasih sayang, perhatian, dukungan, dan doanya kepada
peneliti.
13. Buat teman-teman seperjuangan kelas A Reguler 2009 yang sama-sama
berjuang untuk menyelesaikan skripsi dan menggapai masa depan.
14. Buat teman-teman PPLT SMK HKBP Pematang Siantar 2012
15. Buat teman-teman penghuni P05 terimakasih buat kebersamaan kita selama
ini.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima
kasih dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca
Medan, November 2013 Peneliti,
iv ABSTRAK
Roynaldo Junedi. NIM : 709141202. “Hubungan Kreativitas Belajar dengan Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan T.P 2013/2014”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya nilai hasil belajar kewirausahaan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK PAB 2 Helvetia Medan yang berlokasi di Jalan Veteran Pasar IV, Helvetia-Medan pada T.P 2013/2014. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas XII yang berjumlah 40 orang siswa. Dalam pengambilan data, teknik yang digunakan adalah melalui penyebaran angket dan dokumentasi yang diperoleh dari sekolah.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis product moment dan untuk menguji hipotesis digunakan uji t. Dari hasil analisis data yang dilakukan dengan mengunakan perhitungan uji korelasi product moment, diperoleh kofisien rxy sebesar 0,870 dan rtabel 0,312 dan bisa dikonsultasikan dalam tabel interprestasi korelasi nilai r maka diketahui korelasi termasuk dalam kategori baik. Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji t. Untuk uji t diperoleh thitung 10,88 sedangkan ttabel 1,68. Dengan demikian thitung > ttabel (10,88 > 1,68), maka hipotesis yang menyatakan “Ada hubungan yang positif dan signifikan antara kreativitas siswa dengan hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pelajaran 2013/1014” “Dapat diterima”
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kreativitas belajar siswa di kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Ajaran 2013/2014 dapat meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa.
v ABSTRACT
Roynaldo Junedi . NIM : 709141202 . “Creativity Learning Relationship with Enterpreneurship Learning Results Class XII SMK PAB 2 Medan Helvetia TP 2013/2014. Thesis. Department of Education Economics Education Studies Office Administration Program. Faculty of Economics, State University of Medan 2013.
The problem in this study is the low value of entrepreneurship student learning outcomes. This study aims to improve student learning outcomes of entrepreneurship.
The research was conducted at SMK PAB 2 Medan Helvetia located at Jalan Veteran Pasar IV, Medan Helvetia Academic Year 2013/2014. Subjects in this study was a class XII student of 40 people. In collecting the data, the technique used is through distributing questionnaires and documentation obtained from the school.
The data analysis technique used in this study is the analysis of product moment and to test the hypothesis used t test. From the results of data analysis performed by using the product moment correlation test calculations, obtained kofisien r tabel rxy of 0,870 and 0,312, and can be consulted in the interpretation of the correlation table then known correlation r values included in both categories. To test the significance of student learning outcomes is done by using the t test. To test obtained t 10.88 t 1.68 while ttable. Thus tcount > ttabel ( 10.88 > 1.68 ), the hypothesis which states " There is a significant positive relationship between creativity and learning outcomes of students with entrepreneurial class XII student of SMK PAB 2 Helvetia Medan Academic Year 2013/1014 " "Acceptable”.
It can be concluded that the creativity of students in class XII SMK Medan Helvetia PAB 2 Academic Year 2013/2014 to improve student learning outcomes entrepreneurship.
.
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
ABSTRAK iv
ABSTRACT v
DAFTAR ISI vi
DAFTAR TABEL vii
DAFTAR LAMPIRAN viii
BAB I. PENDAHULUAN
1..1 Latar Belakang Masalah 1
1..2 Identifikasi Masalah 4
1..3 Pembatasan Masalah 4
1..4 Rumusan Masalah 4
1..5 Tujuan Penelitian 5
1..6 Manfaat Penelitian 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis 7
2.1.1 Pengertian Kreativitas 7
2.1.2 Pengertian Belajar 8
vii
2.1.4 Ciri-ciri Individu Kreatif 12
2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas…...….…14 2.1.6 Upaya Untuk Mengembangkan Kreativitas...16
2.1.7 Hasil Belajar Kewirausahaan...17
2.2 Penelitian Relevan 20
2.3 Kerangka Berpikir 22
2.4 Hipotesis 23
BAB III. METODEPENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 24
3.2 Populasi dan Sampel 24
3.2.1 Populasi 24
3.2.2 Sampel 25
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional 25
3.3.1 Variabel Penelitian 25
3.3.2 Definisi Operasional 25
3.4 Teknik Pengumpulan Data 26
3.5 Uji Instrumen Penelitian 28
3.6 Teknik Analisis Data...30
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .... 32
4.1 Hasil penelitian .... 32
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian .... 36
viii
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .... 44
5.1. Kesimpulan .... 44
5.2. Saran .... 45
DAFTAR PUSTAKA
RIWAYAT HIDUP
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jumlah Populasi 37
Tabel 3.2 Layout Angket 41
Tabel 3.3 Interprestasi Nilai r 47
Tabel 4.1 Batas Interval 33
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel X 34
Tabel 4.3 Perhitungan Distribusi Frekuensi 35
Tabel 4.4 Distribusi Hasil Belajar Kewirausahaan ... 36
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Daftar Uji Coba Validitas Angket Kreativitas
2. Perhitungan Validitas Angket Kreativitas
3. Perhitungan Realibitas Angket Kreativitas
4. Jawaban Angket Kreativitas Siswa Kelas XII SMK PAB 2 Helvetia
5. Daftar Kumpulan Nilai Kewirausahaan Siswa SMK PAB 2 Helvetia
6. Daftar Koefisien Tabulasi Kreativitas (X) dan Hasil Belajar (Y)
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sesuatu yang universal dan berlangsung terus
-menerus dari generasi ke generasi. Tidak seorang pun manusia yang dapat hidup
secara sempurna tanpa melalui proses pendidikan. Pendidikan yang dialami
manusia bersifat kompleks dan berlangsung seumur hidup. Sekolah merupakan
sarana untuk melaksanakan pendidikan. Kegiatan di sekolah tidak terlepas dari
kegiatan belajar mengajar dimana siswa dan guru saling berinteraksi. Dalam
interaksi itu diharapkan anak didik lebih aktif dan kreatif dibandingkan guru.
Pendidikan mempunyai peranan yang sangat menentukan bagi
perkembangan dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan bangsa
dan Negara. Kemajuan suatu kebudayaan bergantung kepada cara kebudayaan
tersebut mengenali, menghargai, dan memanfaatkan sumber daya manusia dan hal
ini berkaitan erat dengan kualitas pendidikan yang diberikan pada peserta didik
atau kepada anggota masyarakat.
Tujuan pendidikan pada umumnya ialah menyediakan lingkungan yang
memungkinkan anak didik untuk mengembangkan bakat dan kemampuannya
secara optimal, sehingga ia dapat mewujudkan dirinya dan berfungsi sepenuhnya,
sesuai dengan kebutuhan pribadinya dan kebutuhan masyarakat. Setiap orang
membutuhkan pendidikan yang berbeda-beda pula. Pendidikan bertangung jawab
untuk mengidentifikasi dan membina serta mengembangkan dan meningkatkan
bakat tersebut, termasuk dari mereka yang berbakat istimewa atau memiliki
kemampuan dan kecerdasan luar biasa. Dulu orang biasanya mengartikan anak
berbakat sebagai anak yang memiliki tingkat kecerdasan (IQ) yang tinggi.
Namun, sekarang makin disadari bahwa yang menentukan keterbakatan bukan
hanya kecerdasan melainkan juga kreativitas dan motivasi untuk berprestasi.
Kreativitas merupakan suatu usaha setiap individu untuk
mengindentifikasi masalah, berpikir dan menggunakan kebijakan yang ada pada
diri mereka. Kreativitas merupakan kemampuan umum untuk menciptakan
sesuatu yang baru, sebagai kemampuan untuk memberikan gagasan-gagasan baru
yang dapat diterapkan dalam pemecahan masalah atau sebagai kemampuan untuk
melihat hubungan-hubungan baru antara unsur-unsur yang sudah ada sebelumnya.
Siswa yang kreatif adalah siswa yang penuh dengan keterbukaan terhadap
segala sumber yang dimilikinya, mengelola sumber tersebut untuk mencari
alternatif. Siswa yang kreatif mampu mengambil keputusan yang bijak, mampu
melahirkan banyak gagasan-gagasan yang baru. Siswa yang kreatif adalah siswa
yang dapat berinteraksi dengan lingkungan dimana ia berada, mampu
mengembangkan talenta yang dimilikinya dan belajar menggunakan kemampuan
sendiri secara optimal.
Dalam upaya meningkatkan kualitas belajar, siswa diharapkan mampu
biasa dibalik hal-hal yang biasa. Perlu ditanamkan kepada siswa tentang
pentingnya kreativitas dalam belajar karena potensi kreatif yang dimiliki siswa
sangat menunjang produktivitas belajar dan secara keseluruhan meningkatkan
kinerja siswa. Jika mendapat pembinaan yang tepat memungkinkan siswa
mengembangkan kemampuan mereka secara utuh dan optimal.
Motivasi merupakan salah satu cara mengembangkan kreativitas belajar
siswa. Menyadari akan pentingnya kreativitas dalam belajar, guru seharusnya
mendorong yang merangsang siswa untuk meningkatkan kreativitas siswa.
Guru memotivasi siswa untuk memberikan ide-ide, gagasan sendiri.
Berdasarkan pengamatan penulis bahwa hasil belajar kewirausahaan siswa
kelas XII dalam 3 tahun terakhir di sekolah SMK PAB 2 Helvetia Medan masih
terlihat rendah. Masih banyak siswa yang tidak memperoleh nilai diatas (Kriteria
Ketuntasan Minimum KKM) dalam arti mendapat nilai di bawah 75, maka
dinyatakan siswa tersebut tidak tuntas. Hal ini terlihat pada hasil ulangan harian
siswa kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan. Hasil belajar siswa selama 3 tahun
terakhir dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel Nilai Ujian Kewirausahaan Siswa Kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan 3 Tahun Terakhir
No Tahun Pelajaran Jumlah Siswa Nilai > 75 Nilai < 75
1 2011/2012 39 9 30
2 2012/2013 37 8 29
Dalam pembelajaran guru masih menggunakan model pembelajaran
konvensional dimana guru masih menggunakan metode ceramah dan tanya jawab
dalam proses belajar mengajar dan juga guru kurang kreatif menciptakan model
-model pembelajaran sehingga kegiatan belajar mengajar menjadi monoton dan
cenderung membosankan. Dari penjelasan diatas penulis menyakini bahwa banyak
siswa kurang aktif dan kreatif dalam belajar misalnya siswa tidak menggunakan
mading sekolah dan sedikit banyaknya siswa tidak mengerjakan pekerjaan rumah
(PR). Hal ini mendorong penulis untuk mengadakan penelitian untuk mengetahui
bagaimana sebenarnya kreativitas belajar siswa kelas XII SMK PAB 2 Helvetia
Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dan bagaimana pula hasil belajar siswa
pada mata pelajaran Kewirausahaan yang dicapai. Maka dengan itu penulis
mengadakan penelitian yang berjudul: "Hubungan Kreativitas Belajar Dengan
Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan
T.P 2013/2014".
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diatas, maka identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Rendahnya kreativitas belajar siswa terhadap mata pelajaran
kewirausahaan.
2. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan.
1.3 Pembatasan Masalah
Sebenarnya banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dan ada
beberapa masalah dalam penelitian ini, maka perlu pembatasan masalah, sehingga
lebih terfokus. Maka yang akan diteliti oleh penulis adalah: " Kreativitas belajar
dan hubungan Hasil belajar Kewirausahaan siswa XII SMK PAB 2 Helvetia
Medan T.P 2013/2014".
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah di atas, maka rumusan masalah penelitian ini adalah: " Apakah terdapat
hubungan positif dan signifikan antara kreativitas belajar dengan hasil belajar
Kewirausahaan siswa kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan T.P 2013/2014"
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan perumusan masalah di atas yang menjadi tujuan
dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kreativitas
belajar dengan hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XII SMK PAB 2 Helvetia
Medan T.P 2013/2014".
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah sebagai
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis sebagai calon guru
tentang hubungan kreativitas belajar dengan hasil belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan siswa dalam meningkatkan kreativitas belajar siswa
Kewirausahaan kelas XII SMK PAB 2 Helvetia Medan.
3. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pikiran bagi pembaca khususnya
mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi program studi Administrasi
Perkantoran untuk pengembangan karya ilmiah di masa yang akan datang
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
1. Dari distribusi frekuensi jawaban angket kreativitas siswa diperoleh skor
rata-rata 2,96 dengan demikian menunjukkan tingkat kreativitas siswa Kelas XII
SMK PAB 2 Helvetia Medan termasuk dalam kategori baik.
2. Hasil belajar kewirausahaan di SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pelajaran
2013/2014 berada pada kategori baik.
3. Uji korelasi product moment diperoleh rxy = 0,870 dan rtabel = 0,361 pada
taraf signifikan 95% dan alpha 5%. Jadi rxy lebih besar dari rtabel (0,870 >
0,361). Dengan demikian menunjukkan adanya korelasi positif antara kreativitas
(X) dengan hasil belajar (Y) ini menggambarkan bahwa semakin tinggi kreativitas
belajar siswa maka semakin tinggi pula hasil belajar.
4. Hasil perhitungan hubungan kreativitas (X) dengan hasil belajar siswa(Y)
diperoleh thitung = 10,88 dan ttabel = 1,68. Pada taraf signifikan 95% dan alpha
5%. Jadi Wing lebih besar dari ttabel = (10,88 > 1,68). Dengan demikian maka
hipotesis yang menyatakan "Ada Hubungan yang Positif dan Signifikan Antara
Kreativitas Belajar Siswa Kelas SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pelajaran
5.2 Saran
1. Siswa diharapkan lebih meningkat kreativitas belajar siswa untuk
mendapatkan hasil belajar sehingga tujuan yang diinginkan dapat tercapai dengan
baik.
2. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dibutuhkan bantuan dari semua pihak
baik guru, orang tua dan lingkungan sekitar.
3. Siswa dan guru diharapkan dapat bekerja sama untuk menciptakan suasana
belajar mengajar yang baik sehingga dapat memacu semangat siswa untuk belajar
demi tercapainya prestasi belajar yang baik.
4. Selain kreatif belajar siswa hendaknya siswa memiliki aspek-aspek psikologi
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, dkk. 2006. Kreativitas. Jakarta. Grasindo.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Akib dan Dharma. 2008. Kewirausahaan Sekolah Berbasis Kreativitas dan
Inovasi.Jakarta: Dosen Pascasarjana Universitas Indonesia.
Dwi Saraswati. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning
Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI BM 2 Pada Standar Kompetensi Mengelola Kartu Piutang di
SMK PAB XI Saentis. UNIMED.
Lena Krista Dewi Napitupulu. 2008. Hubungan Kreativitas Belajar Dengan
Prestasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas XI IPS SMA
SWASTA Teladan Medan.UNIMED.
Munandar Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Purwanto, Ngalim. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rosnita. 2007. Evaluasi Pendidikan.Bandung: Citapustaka Media.
Syamsiah. 2006. Kreativitas Belajar. Jakarta. Citapustaka Media.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta,
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Verawati Sagita Ginting. 2008. Hubungan Kreativitas Belajar Dengan Prestasi
