41
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1. Jenis dan Pendekatan Penelitian
Dilihat dari jenisnya, penelitian ini merupakan penelitian evaluasi program, dengan menggunakan model evaluasi berbasis tujuan yang dikembangkan oleh Tyler. Pendekatan yang dipakai dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Dalam pendekatan kualitatif peneliti bekerja dengan informasi-informasi, keterangan-keterangan dan penjelasan tentang data. Oleh karena itu, teknik analisis yang digunakan bukan menggunakan teknik statistik, akan tetapi dengan teknik non statistik yaitu dengan prinsip logika.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Artinya, permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini tidak berkaitan dengan angka-angka, tetapi bertujuan untuk menggambarkan serta menguraikan keadaan atau fenomena pelaksanaan kegiatan pengembangan kepro-fesian berkelanjutan di SD Negeri Ledok 07 Salatiga.
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian 3.2.1. Lokasi Penelitian
Salatiga karena sampai pada batas waktu yang peneliti tentukan sekolah lain dalam Gugus Sultan Agung belum dapat memberikan data-data yang peneliti perlukan. Sehingga peneliti membatalkan penelitian di Gugus Sultan Agung dan memilih SD Negeri Ledok 07 sebagai lokasi penelitian.
3.2.2. Waktu Penelitian
Penelitian di SD Negeri Ledok 07 Salatiga ini berlangsung bulan April 2015 sampai dengan bulan April 2016.
3.3. Subyek Penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah Guru Kelas Sekolah Dasar di Sekolah Dasar Negeri Ledok 07 Salatiga, yang terdiri dari Guru Kelas I, II, III, IV, V, dan VI.
3.4. Jenis dan Sumber Data
3.4.1. Jenis Datasuatu benda (fisik), kejadian atau kegiatan, dan hasil pengujian-pengujian (Sugiyono, 2005). Dalam hal ini data primer yang dikumpulkan adalah hasil angket terbuka dan wawancara dengan Guru Kelas I sampai dengan VI dan Kepala SD Negeri Ledok 07 Salatiga serta hasil wawancara dengan Pengawas SD di UPT Disdikpora Kecamatan Argomulyo dan sertifikat hasil keikutsertaan guru dalam kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan.
3.4.2. Prosedur Pelaksanaaan Evaluasi Berbasis
Tujuan
Menurut Nurdin (upi.edu), pendekatan penilaian berbasis tujuan yang dikemukakan Tyler ini meliputi langkah-langkah sebagai berikut:
1) Menentukan tujuan secara jelas
2) Mengklasifikasikan tujuan-tujuan tersebut 3) Mendefinisikan tujuan-tujuan dalam istilah
perilaku terukur
4) Menemukan situasi di mana prestasi atau tujuan dapat diperlihatkan
5) Mengembangkan atau memilih teknik-teknik pengukuran
6) Mengumpulkan data
7) Membandingkan data kinerja dengan tujuan-tujuan yang dinyatakan dalam perilaku terukur
3.4.3. Sumber Data
dan Pengawas SD di UPT Disdikpora Kecamatan Argomulyo.
3.5. Teknik Pengumpulan Data
Untuk mengetahui pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan di SD Negeri Ledok 07 Salatiga digunakan seperangkat instrumen berupa angket terbuka, wawancara, dan studi doku-mentasi.
1. Angket terbuka
Angket terbuka dilakukan untuk menggali infor-masi mengenai pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan di SD Negeri Ledok 07 Salatiga. Lembar isian angket terbuka dibagikan kepada Guru Kelas I – VI SD Negeri Ledok 07 Salatiga.
2. Wawancara
Wawancara digunakan untuk memvalidasi data angket terbuka tentang pelaksanaan kegiatan pengem-bangan keprofesian berkelanjutan di SD Negeri Ledok 07 Salatiga. Wawancara dilakukan dengan Guru Kelas I – VI dan Kepala SD Negeri Ledok 07 Salatiga serta Pengawas SD di UPT Disdikpora Kecamatan Argomulyo.
3. Studi Dokumentasi
KKG-/diklat fungsional/workshop, materi KKG/diklat fungsional/workshop, dan hasil penulisan karya ilmiah,
3.6. Teknik Analisis Data Menurut Sugiyono (2013:89),
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan mana yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik analisis data fenomenologis seperti yang dipaparkan oleh Moustakas (Creswell,J.,2013:268-270) yaitu:
a. Mendeskripsikan pengalaman personal dengan fenomena yang sedang dipelajari.
b. Membuat daftar pernyataan penting.
c. Mengambil pernyataan penting tersebut, kemudian mengelompokkannya menjadi unit informasi yang lebih besar.
d. Menulis deskripsi tentang apakah yang dialami oleh partisipan dengan fenomena tersebut (deskripsi tekstural).
e. Menulis deskripsi tentang bagaimana pengalaman tersebut terjadi (deskripsi struktural).
tersebut dengan memasukkandeskripsi tekstural dan deskripsi struktural.
3.7. Validitas Data
Untuk menjamin dan mengembangkan validitas data yang akan dikumpulkan dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik triangulasi. Menurut Sugiyono (2013:125,127):
(1) triangulasi dalam pengujian kredibilitas data diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara, berbagai waktu. Dengan demikian terdapat triangulasi sumber, triangulasi teknik pengumpulan data, dan waktu.
(2) Triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Triangulasi teknik untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Triangulasi waktu dalam rangka pengujian kredibilitas data dapat dilakukan dengan cara melakukan pengecekan dengan wawancara, observasi atau teknik lain dalam waktu atau situasi yang berbeda.
menguji keabsahan hasil penelitian.
3.8. Kisi-kisi Penelitian
46
No Tujuan PKB Item Metode
Angket Wawancara Dokumentasi
1.
Meningkatkan kompetensi guru untuk mencapai standar kompetensi yang
ditetapkan dalam peraturan perundang-undangan yang berlaku
Mampu melaksanakan pembelajaran di
kelas dengan lebih baik √ √ _
4.
Memutakhirkan kompetensi guru untuk memenuhi kebutuhan guru dalam
per-kembangan ipteks untuk memfasilitasi proses pembelajaran peserta didik
Mampu menggunakan internet untuk
melengkapi materi pembelajaran √ √ _
5.
Memutakhirkan kompetensi guru untuk memenuhi kebutuhan guru dalam
per-kembangan ipteks untuk memfasilitasi proses pembelajaran peserta didik
Mampu mengoperasikan LCD dan
komputer untuk memfasilitasi proses pembelajaran peserta didik
√ √ _
6.
Meningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
sebagai tenaga profesional
Ada keinginan untuk melaksanakan tugas dengan lebih baik dibandingkan
sebelum melaksanakan PKB
√ √ _
7. Menumbuhkan rasa cinta dan bangga
sebagai penyandang profesi guru
Mau melaksanakan tugas-tugas
seba-gai guru dengan tekun √ √ _
8. Meningkatkan citra, harkat, dan martabat
profesi guru di masyarakat Masyarakat menghargai profesi guru √ √ _
9. Meningkatkan citra, harkat, dan martabat
profesi guru di masyarakat
Tidak ada kritik/keluhan masyarakat
tentang guru √ √ _
10. Menunjang pengembangan karir guru
Menggunakan sertifikat KKG/diklat
fungsional/workshop sebagai
keleng-kapan persyaratan kenaikan pangkat
