i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 1 KRAKAL
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ANJRAH SETYARKA PUTRA K7112022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama : Anjrah Setyarka Putra
NIM : K7112022
Pogram Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul“PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 1 KRAKAL TAHUN AJARAN 2015/2016”ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 1 KRAKAL
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
ANJRAH SETYARKA PUTRA K7112022
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Anjrah Setyarka Putra. K7112022. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITATENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 1 KRAKAL TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan penerapan angkah-langkah problem solving untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita tentang pecahan pada siswa kelas V SDN 1 Krakal tahun ajaran 2015/2016; 2) meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita tentang pecahan pada siswa kelas V SDN 1 Krakal tahun ajaran 2015/2016 dengan menggunakan model pembelajaran problem solving; 3) mendeskripsikan kendala dan solusi dalam penerapan problem solving untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita tentang pecahan pada siswa kelas V SDN 1 Krakal tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 1 Krakal yang berjumlah 32 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan siswa. Validitas menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data penelitian ini meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut: 1) langkah-langkah pembelajaran problem solving terdiri dari persiapan, identifikasi masalah, membuat rencana, melaksanakan rencana, melihat kembali dan membuat simpulan; 2) model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita tentang pecahan siswa kelas V SDN 1 Krakal, terbukti dengan rata-rata hasil belajar siswa siklus I 63,655 (42,19%); siklus II 76,325 (81,25%); siklus III 86,92 (89,06%); 3) kendala penelitian ini adalah: (a) siswa yang kurang mampu tetapi bersikap pasif; (b) membuat siswa memahami dan memecahkan masalah sendiri; (c) manajemen waktu pembelajaran sulit. Solusi dari kendala tersebut (a) menginstruksikan siswa yang pasif untuk mengerjakan dibantu oleh kelompok; (b) pendekatan individu dari guru pada siswa yang kurang; (c) pembelajaran dilaksanakan pagi hari
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita tentang pecahan pada siswa kelas V SDN 1 Krakal tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Anjrah Setyarka Putra. K7112022. THE APPLICATION OF PROBLEM SOLVING LEARNING MODEL IN IMPROVING SOLVING PROBLEM ABILITY ABOUT FRACTION FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 KRAKAL IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.May 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Problem Solving learning model in improving solving problem ability about fraction problem for the fifth grade students of SD Negeri 1 Krakal in the academic year of 2015/2016, (2) to improve solving problem ability about fraction for the fifth grade students of SD Negeri 1 Krakal in the academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutionson the application of Problem Solving learning model in improving solving problem ability about fraction problem for the fifth grade students of SD Negeri 1 Krakal in the academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 32 students of the fifth grade of SD Negeri 1 Krakal. Sources of data were derived from students and teacher. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptiveanalysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps of problem solving learning method consists of: preparation, problem identification, planning, conduct the planning, review and drawing conclusion; (2) the Problem Solving learning model can can improve solving problem ability about fraction for the fifth grade students of SD Negeri 1 Krakal. It was proven by the increase of average score and percentage of learning outcomes 63.655 and 42.19% in the first cycle, 76.325 and 81.25%in the second cycle, and 86.92 and 89.06% in the third cycle;and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) low-score students are passive, (b) there is difficulty in making students understand and solving problems by themselves, and (c) there is difficulty in time management. Solutions for these problems are: (a) have low-score students to do the assignments in groups, (b) improve individual approach for students, and (c) conduct the learning in the morning.
The conclusion of this research is the application of Problem Solving learning model can improve solving problem ability about fraction for the fifth grade students of SD Negeri 1 Krakal in the academic year of 2015/2016.
viii MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah kesabaranmu, dan tetaplah bersiap siaga, dan bertakwalah kepada Allah supaya kamu beruntung. (QS. Ali Imran ayat 200)
Dadio wong kang bejo, yaiku wong kang tansah eling lan waspodo (Bapak)
Hati dan tindakan manusia akan sejalan jika dia selalu ingat ada Tuhan bersamanya
ix
PERSEMBAHAN
ِﻢﯿ ِﺣﱠﺮﻟا ِﻦَﻤْﺣﱠﺮﻟا ِ ﱠ ا ِﻢْﺴِﺑ
Dengan Rahmat Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang. Dengan rasa bangga dan bahagia saya khaturkan rasa syukur dan terima kasih
saya kepada:
Tuhan YME
Karena hanya atas izin dan karuniaMu maka skripsi ini dapat dibuat dan selesai pada waktunya. Puji syukur yang tak terhingga pada Tuhan yang
meridhoi dan mengabulkan segala doa.
Bapak dan Ibu
Terima kasih bapak, ibu untuk doa yang tiada henti dan keringat yang telah diberi, semoga karya ini dapat memberimu sedikit senyuman dari dalam hati.
Dosen Pembimbing
(Drs. Suripto, M.Pd dan Moh. Salimi, M.Pd.)
Terima kasih atas kesabaran dalam membimbing hingga terselesaikannya skripsi ini.
Mas Eko, Mbak Anggun, Astried, Fima, Fafa
Terima kasih senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyuman, dan doanya untuk keberhasilan ini.
Teman-Teman Satria Lorenz FC
Terima kasih atas semangat dan motivasi yang selalu kalian berikan dari lapangan, tetaplah berjuang dan semoga kita selalu menjaga kekompakan.
ALASKA’12 Anak Kelas A Angkatan 2012
Terima kasih atas 4 tahun yang indah ini, terima kasih atas canda tawa, kebersamaan, dan kebahagiaan yang telah kalian berikan. Semoga kita dipertemukan kemblai pada
waktu dan keadaan yang lebih baik.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 1 KRAKAL TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, sehingga peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Suripto, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Moh. Salimi, M.Pd selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Wahyudi, M.Pd selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa PGSD FKIP UNS.
6. Bapak Moh. Sokhib, S.Ag selaku Kepala SDN 1 Krakal yang telah memberikan izin tempat penelitian.
7. Bapak Muhriyanto, S.Pd. SD selaku Guru Kelas V SDN 1 Krakal yang telah bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian ini.
8. Siswa kelas V SDN 1 Krakal tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
xi
11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Namun, peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, Juni 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... ix
PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 6
1. Kemampuan Menyelesaiakan Soal Cerita Siswa Kelas V Sekolah Dasar... ... 6
2. Model Pembelajaran Problem Solving ... . 22
3. Hasil Penelitian yang Relevan... ... 27
B. Kerangka Berpikir ... 29
xiii BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
B. Pendekatan Penelitian ... 34
C. Subjek Penelitian ... 35
D. Data dan Sumber Data ... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ... 37
F. Teknik Uji Validitas Data ... 47
G. Teknik Analisis Data ... 48
H. Indikator KinerjaPenelitian ... 50
I. Prosedur Penelitian ... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 57
1. Data Pratindakan ... 57
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 59
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 85
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 111
5. Perbandingan Antar Siklus ... 136
B. Pembahasan ... 143
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 147
B. Implikasi ... 148
C. Saran ... 149
DAFTAR PUSTAKA ... 151
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pelajaran
Matematika Kelas V tentang Pecahan ... 12
3.1 Kisi-Kisi Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Terhadap Guru ... 41
3.2 Kisi-Kisi Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Terhadap Siswa ... 42
3.3 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru ... 43
3.4 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara teradap Siswa... 44
3.5 Kisi-Kisi Hasil Belajar Siklus I pertemuan 1 ... 45
3.6 Kisi-Kisi Hasil Belajar Siklus I pertemuan 2 ... 46
3.7 Kisi-Kisi Hasil Belajar Siklus II pertemuan 1 ... 46
3.8 Kisi-Kisi Hasil Belajar Siklus II pertemuan 2 ... 46
3.9 Kisi-Kisi Hasil Belajar Siklus III pertemuan 1 ... 47
3.10 Kisi-Kisi Hasil Belajar Siklus III pertemuan 2 ... 47
3.11 Indikator Kinerja Penelitian ... 50
4.1 Hasil Pre Test Soal Cerita Pecahan ... 58
4.2 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 63
4.3 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 65
4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 68
4.5 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 75
4.6 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 77
4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 80
xv
4.9 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ... 84
4.10 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1... 89
4.11 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1... 92
4.12 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 94
4.13 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 101
4.14 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 104
4.15 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 106
4.16 Analisis Hasil Observasi Siklus II ... 109
4.17 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ... 110
4.18 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ... 115
4.19 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 118
4.20 Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 120
4.21 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2 ... 127
4.22 Hasil Observasi Penerapan Model problem solving terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 130
4.23 Hasil Belajar Siswa Siklus III Permuan 2... 132
4.24 Analisis Hasil Observasi Siklus III ... 135
4.25 Analisis Hasil Belajar Siklus III ... 136
4.26 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving terhadap Guru dan Siswa Siklus I, II, III ... 137
4.27 Hasil Belajar Siswa Siklus I,II,III ... 140
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Nilai UTS Kelas V Semester I SDN 1 Krakal Tahun Ajaran
2015/2016 ... 154
2 Silabus ... 156
3 Skenario Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita tentang Pecahan pada Siswa Kelas V SDN 1 Krakal Tahun Ajaran 2015/2016 ... 158
4 Lembar Observasi Guru Penerapan Model Pembelajaran Problem solving ... 160
5 Lembar Observasi Siswa Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving ... 165
6 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving ... 170
7 Daftar Nilai Pre test ... 172
8 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 174
9 RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 184
10 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ... 194
11 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 196
12 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siswa Siklus I ... 198
13 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 200
14 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 208
15 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ... 216
16 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 218
17 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siswa Siklus II ... 220
18 RPP Siklus III Pertemuan 1 ... 222
19 RPP Siklus III Pertemuan 2 ... 230
20 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ... 238
21 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ... 240
22 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siswa Siklus III ... 242
xviii
24 Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa ... 245
25 Daftar Hadir Siswa Kelas IV ... 246
26 Contoh Pekerjaan Lembar Kerja Siswa ... 247
27 Contoh Pekerjaan Lembar Evaluasi Siswa ... 248
28 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I, II, dan III ... 250
29 Surat Keputusan Dekan ... 253
30 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 254
31 Surat Balasan Izin Penelitian ... 255
32 Surat Perjanjian Kerjasama ... 256
33 Surat Keterangan Kesediaan Observer ... 257
