PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL
CERITA TENTANG PECAHAN
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Gadingharjo Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh :
NISA ROMADHONI K7113153
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
▸ Baca selengkapnya: soal pecahan kelas 3 sd dan jawabannya pdf
(2)ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Nisa Romadhoni
NIM : K7113153
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan / PGSD
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA TENTANG
PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Gadingharjo Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
▸ Baca selengkapnya: soal is, am, are untuk sd kelas 1
(3)iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL
CERITA TENTANG PECAHAN
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Gadingharjo Tahun Ajaran 2016/2017)
OLEH:
NISA ROMADHONI K7113153
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
▸ Baca selengkapnya: soal tentang bumi kelas 5 sd
(4)iv
PERSETUJUAN
Nama : Nisa Romadhoni NIM : K7113153
Judul : “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN SOAL CERITA TENTANG PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Gadingharjo Tahun Ajaran 2016/2017).”
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vi ABSTRAK
Nisa Romadhoni. K7113153. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA TENTANG PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Gadingharjo Tahun Ajaran 2016/2017). Skrripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan dengan menerapkan model pembelajaran Problem Posing pada siswa kelas V SD Negeri 2 Gadingharjo tahun ajaran 2016/2017.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang berlangsung selama dua siklus. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Validitas data adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik, serta validitas isi. Teknik analisis data adalah analisi interaktif, teknik deskriptif komparatif, dan teknik analisis kritis.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Nilai kemampuan menyelesaikan soal cerita tentang pecahan dengan menerapkan model pembelajaran Problem Posing terjadi peningkatan pada setiap siklus, yaitu nilai rata-rata kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pratindakan hanya sebesar 56,7. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa menjadi 78,4 dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 85,3. Sebelum dilakukan tindakan, siswa yang mencapai KKM >75 hanya 2 siswa (10,00 %). Sedangkan pada siklus I, siswa yang mencapai KKM >75 meningkat menjadi 13 siswa (65,00%) dan pada Siklus II meningkat lagi menjadi 17 siswa (85,00%). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Posing dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita tentang pecahan pada siswa kelas V SD N 2 Gadingharjo tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Nisa Romadhoni. K7113153. THE IMPLEMENTATION LEARNING MODEL OF PROBLEM POSING TO IMPROVING THE WORD PROBLEM SOLVING ABILITY IN FIFTH GRADE STUDENTS OF STATE PRIMARY SCHOOL OF 2 GADINGHARJO IN ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Universitas Sebelas Maret, Mey 2017.
The purpose of this research is to improve the word problem solving ability through learning model of Problem Posing in fifth grade students of State Primary School of 2 Gadingharjo in the academic year of 2016/2017.
The form of this research is classroom action research (CAR), which conducted of two cycles. The data colecting technique was observation, interview, test, and documentation the data validity was triangulation of resources and triangulation of technique, as well as the validity of the content. The analysis technique was interactive model, comparative descriptive technique and technique of critical analysis.
Result of research shall be as follows. Ability the word problem solving through learning model of Problem Posing was increase for each cycle, that are before the action, the average value word problem solving ability among students was 56,7. In the first cycle, the average value increased to 78,4, and in the second cycle the average grade increase to 85,3. Before action the research, students who acquired KKM >75 were 2 students (10,00%). In the first cycle, students who acquired KKM >75 are 13 students (65,00%) and in the second cycle the number of the students increased became 17 students (85,00%). Based on result of the research, it can be concluded that using Problem Posingcan improve the word problem solving ability in fifth grade students of State Primary School of 2 Gadingharjo in the academic year of 2016/2017.
viii MOTTO
“Manusia yang paling dicintai Allah adalah manusia yang bermanfaat bagi manusia lainnya.”
(HR. AtH-Thabrani 6/139, dishahihkan Al Albani dalam Ash Shahihah 2/575)
“Lakukanlah semua hal dengan penuh cinta dan kasih, lakukanlah setiap hal dengan keikhlasan dan kesabaran, maka semua akan berjalan dengan indah.”
(Yusuf Mansyur)
ix
PERSEMBAHAN
Tiada Tuhan selain Allah dan Muhammad adalah utusan Allah. Teriring syukur ku persembahkan karya ini kepada:
Orang tuaku, Bapak Suyana tercinta
Terimakasih atas untaian doa yang tiada pernah putus, dan kasih sayang serta cinta yang tulus.
Almh. Ibu tercinta
Semoga kita sekeluarga kelak dipertemukan kembali dalam surga-Nya
Adikku tersayang, Fauzi Ahmad
Terimakasih atas doa dan dukungan yang selalu diberikan, Semoga Allah selalu melindungimu dimanapun dan kapanpun.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS
Terimakasih telah membimbing saya, terimakasih atas ilmu yang sangat luar biasa. Semoga senantiasa selalu tercatat sebagai amal Jariah.
Kos Acalik tercinta,
Terimakasih telah menjadi keluarga,
semoga silaturahmi tetap terjaga hingga kita berkeluarga
Teman-teman Kelas C PGSD UNS angkatan 2013 Terimakasih atas kebersamaan, semangat, dan dukungan
Sahabat-sahabat tersayang
Terimakasih telah meluangkan doa dan waktu dalam kesibukan
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan laporan penelitian dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA TENTANG PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Gadingharjo Tahun Ajaran 2016/2017)”.
Laporan penelitian ini disusun untuk memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya laporan penelitian ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Maka dengan ketulusan hati, penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan pengarahan dan izin penyusunan skripsi ini.
3. Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan dorongan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Matsuri, M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan dorongan, semangat, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Siti Kamsiyati, S. Pd. M. Pd., Dosen Narasumber yang telah memberikan dorongan, semangat, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd, Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan dorongan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
xi
8. Suyamsih, S. Pd., Guru Kelas V SD Negeri 2 Gadingharjo yang dengan senang hati membantu penulis dalam serangkaian proses penyusunan laporan penelitian.
Penulis menyadari bahwa laporan penelitian ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga laporan penelitian ini dapat diterima dan bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Mei 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang ... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .. 9
A. Kajian Pustaka ... 9
1. Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita tentang Pecahan Matematika ... 9
2. Hakikat Model Pembelajaran Problem Posing ... 33
3. Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing dalam Pembelajaran Matematika Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan ... 45
3. Penelitian yang Relevan ... 51
B. Kerangka Berpikir ... 53
xiii
BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian ... 56
C. Subjek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D. Data dan Sumber Data ... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. F. Teknik Uji Validitas Data ... 61
G. Teknik Analisi Data ... 62
H. Indikator Kinerja Penelitian ... Error! Bookmark not defined. I. Prosedur Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 71
A. Hasil Penelitian ... 71
1. Data Pratindakan ... 71
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 79
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 105
4. Pertandingan Hasil Tindakan ... 120
B. Pembahasan ... 126
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 133
A. Simpulan ... 133
B. Implikasi ... 133
C. Saran ... 134
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Luas Daerah Nilai
Pecahan ... 19
2. Luas Daerah Lingkaran Nilai Pecahan ... 20
3. Luas Daerah Nilai Pecahan ... 20
4. Luas Daerah Nilai Pecahan ... 20
5. Kartu Bilangan Penjumlahan Pecahan ... 23
6. Kartu Bilangan Pengurangan Pecahan ... 24
7. LKS Pengajuan dan Penyelesaian Soal Cerita ... 48
8. Bagan Berpikir ... 56
9. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Pratindakan ... 73
10.Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal Pratindakan ... 75
11.Grafik Frekuensi Skor Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Cerita Pratindakan ... 76
12.Grafik Ketuntasan Aspek Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Pratindakan ... 78
13.Grafik Rekapitulasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 89
14.Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 93
15.Grafik Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing pada Siklus I ... 96
16.Grafik Frekuensi Skor Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Cerita Siklus I ... 98
17.Grafik Ketuntasan Aspek Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus I ... 99
xv
19.Grafik Perbandingan Ketuntasan Aspek Kemampuan Menyelesaian Soal Cerita pada Pratindakan dan Siklus I ... 104 20.Rekapitulasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 21.Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 109 22.Grafik Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan
dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing pada
Siklus II ... 110 23.Grafik Frekuensi Skor Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Cerita Pratindakan ... 112 24.Grafik Ketuntasan Aspek Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Pratindakan ... 114 25.Grafik Perbandingan Kemampuan Menyelesaian Soal Cerita
Pecahan pada Siklus I dan Siklus II ... 118 26.Perbandingan Ketuntasan Aspek Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Pecahan pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 119 27.Grafik Perbandingan Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ... 121 28.Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 122 29.Grafik Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan
pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 123 30.Grafik Perbandingan Ketuntasan Aspek Kemampuan Menyelesaikan
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator ... 26 2. Indikator Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
(Nafi’an, 2011) ... 30 3. Pedoman Penilaian Menyelesaikan Soal Cerita ... 32 4. Model pembelajaran Problem Posing yang diterapkan pada
pembelajaran menyelesaikan soal cerita pecahan ... 47 5. Penerapan model pembelajaran Problem Posing dalam
pembelajaran menyelesaikan soal cerita pecahan ... 49 6. Indikator Ketercapaian Kinerja Penelitian ... 66 7. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pratindakan ... 73 8. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan
Klasikal Pratindakan ... 74 9. Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Pratindakan ... 75 10.Distribusi Frekuensi Ketuntasan Apek Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Pratindakan ... 77 11.Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ... 89 12.Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 93 13.Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing pada
Siklus I ... 95 14.Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Siklus I ... 97 15.Distribusi Frekuensi Ketuntasan Apek Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus I ... 99
16.Perbandingan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan
xvii
17.Perbandingan Ketuntasan Aspek Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Pecahan pada Pratindakan dan Siklus I ... 104 18.Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II ... 108 19.Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 110 20.Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing pada
Siklus II ... 111 21.Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Siklus II ... 113 22.Distribusi Frekuensi Ketuntasan Apek Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus II ... 115 23.Perbandingan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan
pada Siklus I, dan Siklus II ... 117 24.Perbandingan Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ... 120 25.Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 121 26.Data Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 123 27.Perbandingan Ketuntasan Aspek Kemampuan Menyelesaikan Soal
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran. Halaman
1. Waktu Penelitian ... 140
2. Daftar Siswa Kelas V SD Negeri 2 Gadingharjo ... 141
3. Kisi-kisi Tes Pratindakan ... 142
4. Soal Evaluasi Pratindakan ... 144
5. Kunci Jawaban Pratindakan ... 145
6. Kriteria Penilaian Penyelesaian Soal Cerita ... 148
7. Hasil Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 150
8. Hasil Observasi Guru Sebelum Tindakan ... 154
9. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Sebelum Tindakan ... 157
10.Pedoman Kinerja Guru ... 159
11.Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ... 165
12.Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa ... 166
13.Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 171
14.Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ... 173
15.Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ... 175
16.Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 177
17.Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 178
18.Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 180
19.Kisi-kisi Tes Siklus I ... 182
20.Soal Evaluasi Siklus I ... 184
21.Kunci Jawaban Siklus I ... 185
22.Kisi-kisi Tes Siklus II ... . 187
23.Soal Evaluasi Siklus II ... 189
24.Kunci Jawaban Siklus II ... 190
25.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 192
26.Dokumentasi Nilai Siswa tentang Menyelesaikan Soal Cerita ... 218
27.Dokumentasi Foto Kegiatan Pembelajaran ... 221
xix
29.Validasi Isi Penelitian ... 227
30.Validasi Instrumen Penelitian ... 228
31.Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi ... 229
32.Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dosen ... 230
33.Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ... 231
34.Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Sekolah ... 232
35.Surat Keterangan Diizinkan Melakukan Penelitian dari Sekolah ... 233
