PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE(TPS)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV B SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta
Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
OLEH:
DIAN TRI HAPSARI K7113057
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Dian Tri Hapsari
NIM : K7113057
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV B SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE(TPS)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV B SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta
Tahun Ajaran 2016/ 2017)
OLEH:
DIAN TRI HAPSARI K7113057
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PERSETUJUAN
Nama : Dian Tri Hapsari
NIM : K7113057
Judul Skripsi :“PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN
SOAL CERITA PECAHAN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV B SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta Tahun Ajaran 2016/ 2017)”
Skripsi ini disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Dian Tri Hapsari. K7113057. PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa kelas IV B SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipeThink Pair Share (TPS) pada siswa kelas IV B SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV B SD Widya Wacana 6 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis model interaktif Miles dan Huberman yang terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan meningkat melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share (TPS). Nilai rata-rata kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan sebelum tindakan hanya 51,93 dengan persentase ketuntasan kelas 27,59%. Nilai rata-rata kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa setelah diberi tindakan meningkat menjadi 71,59 dengan persentase ketuntasan kelas 55,17% pada siklus I, dan meningkat lagi menjadi 85,97 dengan persentase ketuntasan kelas 89,66% pada siklus II. Peningkatan tersebut diperkuat dengan peningkatan aktivitas siswa pratindakan hanya 1,1 dengan ketegori cukup baik, meningkat menjadi 2,1 dengan kategori baik pada siklus I, meningkat lagi menjadi 3,4 dengan kategori sangat baik pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa kelas IV B SD Widya Wacana 6 Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
vii
ABSTRACT
Dian Tri Hapsari. K7113057. IMPROVING THE ABILITY IN SOLVING STORY PROBLEM OF FRACTION BY COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE THINK PAIR SHARE (TPS) (A Classroom Action Research at B Grade Student’s of Widya Wacana Christian Primary School 6 Surakarta in Academic Year of 2016/2017). Minithesis. Surakarta. Teacher Training and Educational Faculty of Sebelas Maret University, Juny 2017.
The purpose of this research is to improve the ability in solving story problem of fraction through cooperative learning model type Think Pair Share (TPS) at 4 B grade student’s Christian Primary School Widya Wacana 6 Surakarta in academic year of 2016/2017.
The form of this research is a Classroom Action Research (CAR) which consists of two cycles. Every cycle consists of four phases, planning, acting, observing, and reflecting. The research subject are teacher and 4 B grade student’sof Widya Wacana Christian Primary School 6 Surakarta in academic year of 2016/2017. The data collecting technique are observation, interview, test, and documentatiom. Validity test in this research are source triangulation, technique triangulation, and content validity.The data analysis technique is interactive model analysis technique from Miles and Huberman which consists of 3 steps namely data reduction, data serving, and taking conclusion.
The result of this research shows the ability in solving story problem of fraction improves by using cooperative learning model type Think Pair Share (TPS). The class average score in solving story problem of fraction before the action only was 51,93 with the completeness percentage 27,59%. The class average score of solving story problem of fraction after given the action on first cycle was 71,59 with the completeness percentage 55,17% and second cycle was 85,97 with the completeness percentage 89,66%.That improvement is also proved by student’s activity before action only 1,1 with enough category, increased to 2,1 with good category on first cycle, increased again to 3,4 with very good category on second cycle.
The conclusion of this research was the application of cooperative learning model type Think Pair Share (TPS) could increase thestudent’s ability in solving story problem of fraction at 4 B grade student’s of Widya Wacana Christian Primary School 6 Surakarta in academic year of 2016/2017.
MOTTO
“Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan”
( Amsal 1: 7a)
“Mathematics is Human Activity”
(Fathurrohman)
“Keyakinan seseorang mengenai kemampuan dirinya sangat berpengaruh pada kemampuan itu sendiri”
(Albert Bandura)
“Kekayaan yang abadi adalah ilmu yang bermanfaat”
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ayah dan Ibuku,
Bapak Sri Maryoto dan Ibu Sumarsini, terima kasih untuk doa yang tak terkira,
kerja keras yang tak terbatas, pengorbanan dan kasih sayang yang tak tertandingi
untuk senantiasa mendukungku.
Kakakku,
Yonathan Adi Krisnanto dan Diyah Shinta Kristinaningrum, terima kasih atas
segala doa dan dukungannya.
Teman-teman Kelas A PGSD 2013,
terima kasih atas motivasi, kerja sama, kenangan, dan kekeluargaan yang sudah
terjalin selama ini.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,
terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang telah diberikan.
Almamaterku,
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga atas kehendak-Nya pula penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV B SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta
Tahun Ajaran 2016/ 2017)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu prasyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan berhasil tanpa bantuan, bimbingan,
dan pengarahan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan
skripsi ini. Untuk itu dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak, khususnya yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dukungan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Kuswadi, M. Ag., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, dukungan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Siti Kamsiyati, S. Pd, M. Pd., Dosen Narasumber yang telah memberikan
xi
8. Siswa kelas IV B SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Semua ini karena keterbatasan penulisan baik pengetahuan maupun
pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang membangun sangat
penulis harapkan.
Surakarta, Juni 2017
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN...Error! Bookmark not defined. HALAMAN ABSTRAK... v
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ...Error! Bookmark not defined.
A.Latar Belakang Masalah ...Error! Bookmark not defined.
B. Rumusan Masalah...Error! Bookmark not defined.
C. Tujuan Penelitian ...Error! Bookmark not defined.
D. Manfaat Penelitian...Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
xiii
BAB III METODE PENELITIAN...Error! Bookmark not defined.
A. Tempat dan Waktu ...Error! Bookmark not defined.
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...Error! Bookmark not defined.
C. Subjek Penelitian ...Error! Bookmark not defined.
D. Data dan Sumber Data...Error! Bookmark not defined.
E. Teknik Pengumpulan Data...Error! Bookmark not defined.
F. Teknik Uji Validitas Data ...Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Analisis Data ...Error! Bookmark not defined.
H. Indikator Kinerja Penelitian ...Error! Bookmark not defined.
I. Prosedur Penelitian ...Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...Error! Bookmark not defined.
A. Hasil Penelitian ...Error! Bookmark not defined.
B. Pembahasan...Error! Bookmark not defined.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...Error! Bookmark not defined.
A. Simpulan...Error! Bookmark not defined.
B. Implikasi ...Error! Bookmark not defined.
C. Saran ...Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ...Error! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2. 1 Bagan Kerangka Berpikir Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share
(TPS)...Error! Bookmark not defined.
3. 1 Komponen Analisis Data (Interactive Model)...Error! Bookmark not defined.
3. 2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Arikunto, 2013: 137)Error! Bookmark not defined.
4. 1 Grafik Nilai Pratindakan...Error! Bookmark not defined.
4. 2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1Error! Bookmark not defined.
4. 3 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2Error! Bookmark not defined.
4. 4 Grafik Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus IError! Bookmark not defined.
4. 5 Grafik Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus IError! Bookmark not defined.
4. 6 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus IError! Bookmark not defined.
4. 7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1...Error! Bookmark not defined.
4. 8 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2...Error! Bookmark not defined.
4. 9 Grafik Skor Kinerja Guru Siklus II ...Error! Bookmark not defined.
4. 10 Grafik Skor Rata-rata Siklus II ...Error! Bookmark not defined.
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2. 1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Soal Cerita Pecahan ...Error! Bookmark not defined.
2. 2 Pedoman Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita PecahanError! Bookmark not defined.
3. 1 Indikator Ketercapaian Kinerja PenelitianError! Bookmark not defined.
4. 1 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan....Error! Bookmark not defined.
4. 2 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1Error! Bookmark not defined.
4. 3 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2Error! Bookmark not defined.
4. 4 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus I...Error! Bookmark not defined.
4. 5 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I...Error! Bookmark not defined.
4. 6 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I ...Error! Bookmark not defined.
4. 7 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1Error! Bookmark not defined.
4. 8 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2Error! Bookmark not defined.
4. 9 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus II ...Error! Bookmark not defined.
4. 10 Skor Rata-rata Aktifitas Siswa Siklus IIError! Bookmark not defined.
4. 11 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II ...Error! Bookmark not defined.
4. 12 Perbandingan Antarsiklus Kinerja GuruError! Bookmark not defined.
4. 13 Perbandingan Antarsiklus Aktivitas SiswaError! Bookmark not defined.
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Denah Lokasi SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta... 132
2. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 133
3. Daftar Siswa Kelas IV B SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta ... 134
4. Pedoman Penilaian Lembar Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 135
5. Pedoman Penilaian Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ... 140
6. Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 146
7. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ... 148
8. Hasil Wawancara Guru Pratindakan ... 150
9. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ... 152
10. Kisi-kisi Tes Pratindakan ... 156
11. Soal Tes Pratindakan ... 157
12. Kunci Jawaban Tes Pratindakan ... 158
13. Kriteria Penilaian Soal Tes Pratindakan ... 161
14. Hasil Pekerjaan Siswa Pratindakan ... 163
15. Daftar Nilai Pratindakan ... 164
16. Dokumentasi Pratindakan ... 165
17. Pedoman Penilaian Lembar Observasi Kinerja Guru Setelah Tindakan .. 166
18. Pedoman Penilaian Lembar Observasi Aktivitas Siswa Setelah Tindakan 171 19. Silabus Pembelajaran ... 177
20. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 179
21. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 198
22. Daftar Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecaha Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 199
23. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 200
24. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 202
25. Dokumentasi Siklus I Pertemuan 1 ... 204
26. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 205
28. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 207
29. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 209
30. Dokumentasi Siklus I Pertemuan 2 ... 211
31. Rekapitulasi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecaha Siswa Siklus I ... 212
32. Hasil Wawancara Guru Siklus I ... 213
33. Hasil Wawancara Siswa Siklus I ... 215
34. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 219
35. Daftar Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecaha Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 220
36. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 221
37. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 223
38. Dokumentasi Siklus II Pertemuan 1 ... 225
39. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 226
40. Daftar Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecaha Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 227
41. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 228
42. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 230
43. Dokumentasi Siklus II Pertemuan 2 ... 232
44. Rekapitulasi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecaha Siswa Siklus 2 ... 233
45. Hasil Wawancara Guru Siklus II ... 234
46. Hasil Wawancara Siswa Siklus II ... 236
47. Surat Keterangan Validasi Instrumen Soal ... 240
48. Surat Keterangan Validasi Instrumen Wawancara dan Observasi ... 242
