i
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN SEJARAH
KONSEP PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA DENGAN
METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
PADA KELAS XI ICT DENGAN RANCANGAN PTK
DI SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
T E S I S
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna
Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh:
EDY BUDIJONO
NIM : Q 100 050 156
PROGRAM STUDI MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
ii
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Harsono, MS
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Edy Budijono Kepada Yth.
Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis Saudara :
Nama : Edy Budijono
NIM : Q 1000500156
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sistem Pendidikan
Judul : Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sejarah Konsep Pendudukan Jepang Di Indonesia Dengan Metode Student Teams Achievement Division Pada Kelas XI ICT Dengan Rancangan PTK di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu’alaikum wr wb.
Surakarta, Maret 2011 Pembimbing Utama
iii
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Sutama, M.Pd
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Edy Budijono Kepada Yth.
Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis Saudara :
Nama : Edy Budijono
NIM : Q 1000500156
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sistem Pendidikan
Judul : Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sejarah Konsep Pendudukan Jepang Di Indonesia Dengan Metode Student Teams Achievement Division Pada Kelas XI ICT Dengan Rancangan PTK di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu’alaikum wr wb.
Surakarta, Maret 2011 Pembimbing Pendamping
iv
TESIS BERJUDUL
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN SEJARAH KONSEP PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA DENGAN METODE STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
PADA KELAS XI ICT DENGAN RANCANGAN PTK DI SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
yang dipersiapkan dan disusun oleh
Edy Budijono
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 24 Maret 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Pembimbing Utama Anggota Dewan Penguji Lain
Prof . Dr.Harsono, MS Dr. Suyatmini, M.Pd Pembimbing Pendamping I
v
LEMBAR PENGESAHAN
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN SEJARAH KONSEP PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA DENGAN METODE STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
PADA KELAS XI ICT DENGAN RANCANGAN PTK DI SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
Diajukan Kepada
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Oleh:
EDY BUDIJONO
NIM : Q 1000500156
Telah diterima dan disetujui untuk diajukan ke Ujian Tesis
Magister Manajemen Pendidikan Surakarta, 24 Maret 2011
Menyetujui
Pembimbing I Pembimbing II
vi
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Edy Budijono
NIM : Q 1000500156
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sistem Pendidikan
Judul : Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sejarah Konsep Pendudukan Jepang Di Indonesia Dengan Metode Student Teams Achievement Division pada Kelas XI ICT Dengan Rancangan PTKdi SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila
dikemudian hari terbukti tesis ini jiplakan, maka gelar yang diberikan oleh
Universitas batal saya terima.
Surakarta, 24 Maret 2011 Yang membuat pernyataan
vii
MOTTO
!
!
!
!
!
!
"
#$ %
viii
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk:
Istriku dan Anak-anakku tercinta yang selalu mendorong semangat penulis Ibuku yang dengan sabar telah mendorong penulis dalam meraih cita-cita.
ix ABSTRAK
Edy Budijono Q 1000500156. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sejarah Konsep Pendudukan Jepang Di Indonesia Dengan Metode Student Teams Achievement Division pada Kelas XI IPA ICT Dengan Rancangan PTK di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Tesis. Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011.
Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Mengetahui dan mendeskripsikan prestasi belajar sejarah pada konsep pendudukan Jepang di Indonesia Melalui model student teams achievement division pada kelas IPA ICT SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun 2009 / 2010 2) Meningkatkan aktifitas belajar siswa dalam proses belajar mengajar 3) memperoleh cara yang lebih spesifik melalui model pembelajaran dan pemanfaatan kemandirian siswa.
Berdasarkan tujuan dalam penelitian, yaitu peningkatan kualitas pembelajaran sejarah, maka jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Subjek tindakan adalah siswa kelas XI IPA ICT semester II SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010. Objek tindakan berupa pembelajaran konsep “Pendudukan Jepang di Indonesia“ pada siswa kelas XI IPA ICT semester II SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2009/2010. Desain penelitian menggunakan desain alur dari Kemmis dan Taggart yang terdiri dari tiga siklus tindakan. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, observasi, kuesioner, wawancara, dan dokumen. Teknik analisis data dilakukan menggunakan analisis interaktif dari Miles dan Hubermann.
Berdasarkan hasil analisis, penelitian ini menyimpulkan bahwa : 1) Pembelajaran Sejarah dengan rancangan Student Teams Achievement Division dapat meningkatkan kualitas pembelajaran sejarah konsep “Pendudukan Jepang di Indonesia” pada siswa kelas XI IPA ICT Semester II SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 utamanya dalam mencapai tingkat penguasaan kompetensi penuh secara klasikal maupun individu. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya dampak proses dan dampak produk pembelajaran yang dilakukan. Dampak produk dari penggunaan strategi rancangan Student Teams Achievement Division adalah meningkatnya tingkat ketuntasan belajar dan meningkatnya nilai hasil belajar; 2) Dampak pembelajaran sejarah strategi rancangan Student Teams Achievement Division terhadap perilaku siswa yang mendukung keefektivan pembelajaran sejarah pada konsep “Pendudukan Jepang di Indonesia” pada siswa kelas XI IPA ICT Semester II SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 adalah meningkatnya keaktifan belajar dan motivasi belajar siswa pada setiap siklus tindakan.
x ABSTRACT
Edy Budijono Q 1000500156. Japanese Occupation teaching Improvement with STAD strategy in XIst Class SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar based action resreach. Thesis managemen education graduate School Muhammadiyah University of Surakarta. 2011 .
The resreach aims are : 1) Identifying and describing the learning achievement progress on studying of the history of Japanese concept in Indonesia through student team achievement division design on XIst grade of science and ICT of Muhammadiyah 1 Karanganyar High School in 2009 / 2010 2) Developing the teaching activity on students in a teaching learning process. 3) Achieving a more specific way thorough the model of teaching and the use of students self-learning ability.
Based on the aims of the study, namely to improve a history teaching quality, therefore the type of the study is class action study. The subject of the study is the students of XI th grade of the study is the students of science and ICT semester 2 of Muhammadiyah 1 Karanganyar High School in 2009 / 2010 . The object of the study is the concept teaching Japanese occupation in Indonesia, which is given to the students of XIst th grade of science and ICT, semester two of Muhammadiyah 1 Karanganyar High School in 2009 / 2010. The Study is designed with Kemmis and Toggart model which has tree cycles. The data are collected with the technique of test, observation, Questionary, interview and documentation. The data are analysed with the technique of interactive analysis of Miles and Hubermann.
Based on analysis, the study concludes : 1) The history teaching with the design of student Team achievement division can increase the quality of the history teaching concept of Japan accupation in Indonesia for the students of XIst grade of science and ICT, semester two of Muhammadiyah 1 Karanganyar High School in 2009 / 2010 especially in achieving the competence mastery of it, classically or individually. It is indicated with the increasing of process impact and product impact of the use of the design of student Team achievement division is increase of the students teacing process completion level and their grade. 2) The impact of history teaching with student team achievement division design to the students behavior which supports the teaching effectiveness on the concept of japan occupation in Indonesia for XI th grade of the study is the students of science and ICT semester 2 of Muhammadiyah 1 Karanganyar High School in 2009 / 2010 is the increasing of learning activeness and motivation to the students in every cycle.
xi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Dengan memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya, penulis telah dapat menyelesaikan tesis dengan judul : “ Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sejarah Konsep Pendudukan Jepang Di
Indonesia Dengan Metode Student Teams Achievement Division pada Kelas XI
ICT Dengan Rancangan PTK Di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar” untuk memenuhi salah satu syarat yang diperlukan dalam menyelesaikan studi pada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Kemampuan kerja guru yang tinggi menjadi harapan masyarakat dalam mewujudkan pendidikan yang bermutu. Akan tetapi ekspektasi masyarakat terhadap kinerja guru yang sedemikian tinggi belum dapat dipenuhi oleh dunia pendidikan di Indonesia. Dalam kenyataannya, kinerja guru masih jauh dari harapan. Hal ini didasarkan pada fakta bahwa dunia pendidikan di Indonesia, secara kuantitatif masih kekurangan tenaga kependidikan.
Proses penyelesaian tesis ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Secara khusus, penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:
xii
2. Prof. Dr. Kudzaifah Dimyati, SH, M.Hum., selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian dan memberikan arahan serta bimbingan dalam penyelesaian tesis ini.
3. Prof Dr. Harsono, MS., selaku ketua Program Magister Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus bagai dosen Pembimbing Utama yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku dosen Pembimbing Pendamping yang telah membimbing dan mengarahkan pembuatan tesis ini dengan tekun dan sabar, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
5. Seluruh Staf Pengajar Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan UMS yang telah memberikan bekal penulis dengan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup dan berkarya dalam masyarakat.
6. Seluruh Staf Administrasi Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan UMS yang dengan sabar dan penuh pengertian memberikan layanan dan bantuan dalam menyelesaikan tesis ini.
7. Alim Sukarno, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di lembaga yang dipimpinnya.
xiii
9. Semua pihak yang telah membantu proses penulisan tesis ini hingga selesai yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Tiada gading yang tak retak, penulis menyadari sepenuhnya bahwa karya ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis menerima segala masukan dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan di masa mendatang.
Semoga tulisan ini dapat memberikan manfaat bagi para membaca dan yang membutuhkannya. Amin.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Surakarta, Maret 2011
xiv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
ABSTRAK DALAM BAHASA INDONESIA ... ix
xv
A. Landasan Teori ... 10
B. Penelitian Terdahulu ... 23
C. Kerangka Pemikiran ... 24
D. Hipotesis Tindakan... 25
BAB III METODE PENELITIAN... 26
A. Jenis Penelitian ... 27
B. Disain Penelitian dan Siklus Penelitian Tindakan ... 28
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 30
D. Data dan Sumber Data ... 37
E. Analisis Data, Evaluasi dan Refleksi ... 38
BAB IV PENYAJIAN DATA A. Deskripsi Latar Penelitian ... 41
B. Penyajian Data ... 53
C. Pembahasan Data ... 84
BAB V PENUTUP ... 93
A. Simpulan ... 93
B. Implikasi ... 93
C. Saran ... 95
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Langkah Pembelajaran Kooperatif ... 21
Tabel 2. Kerangka Pemikiran ... 25
Tabel 3. Koleksi Buku Perpustakaan ... 43
Tabel 4. Jumlah Siswa SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar ... 44
Tabel 5. Keadaan Guru SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar ... 45
Tabel 6. Stuktur Kurikulum KTSP SMA Muhammadiyah 1 ... 46
Tabel 7. Rangkuman Proses Belajar Mengajar Sejarah ... 52
Tabel 8. Data hasil Kuisioner Motivasi Belajar Kondisi Awal ... 54
Tabel 9. Hasil Observasi Guru dalam pembelajaran Awal ... 55
Tabel 10. Tingkat Ketuntasan belajar Siswa Pembelajaran Tea Awal 56 Tabel 11. Data Hasil Skoring Kuisioner Motivasi Belajar Siklus I ... 61
Tabel 12. Hasil Observasi Prilaku Guru Siklus I ... 63
Tabel 13. Ketuntasan Belajar Kondisi Awal dan Siklus I ... 64
Tabel 14. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa tahap Awal Siklus I, II . 65 Tabel 15. Scoring Motivasi Belajar Siklus III ... 69
Tabel 16. Hasil Prilaku Guru Siklus III ... 71
xvii
Tabel 18. Tingkat Ketuntasan belajar Kondisi Awal Siklus I dan II .... 73
Tabel 19. Data Hasil Kusioner Siklus III ... 76
Tabel 20. Hasil Prilaku Guru Siklus III ... 78
Tabel 21. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II dan III ... 79
xviii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 1. Ketuntasan Belajar Kondisi Awal dan Siklus I ... 65
Grafik 2. Ketuntasan Belajar Kondisi Awal dan Siklus I dan II .. ….. 73
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian... 98
Lampiran 2 Tindakan Penelitian Awal ... 99
Lampiran 3 Tindakan penelitian Siklus I ... 115
Lampiran 4 Tindakan penelitian Siklus II ... 126
