DAN REGULER DI SEKOLAH AL-AZHAR MEDAN
Oleh :
HUMIKO HESTIRA
EMOSIONAL ANTARA SISWA KELAS AKSELERASI
DAN REGULER DI SEKOLAH AL-AZHAR MEDAN
KARYA TULIS ILMIAH
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Kelulusan Sarjana Kedokteran
Oleh :
HUMIKO HESTIRA
120100208
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
ABSTRAK
Masalah mental dan emosional cenderung terjadi pada anak terutama pada usia remaja dikarenakan proses transisi yang mereka alami. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah lingkungan sekolah. Oleh karena itu, perlunya dilakukan skrining masalah mental dan emosional pada remaja sedini mungkin agar tidak terjadi gangguan tingkah laku yang lebih lanjut. Penelitian ini
menggunakan kuisioner Strength and Difficulties Quertionnaire (SDQ) yang
berisi 25 pertanyaan dan dapat digunakan pada anak usia 11-16 tahun. Penelitian ini dilakukan pada siswa SMP dan SMA kelas akselerasi dan reguler di sekolah Al-Azhar Medan. Analisis data menggunakan uji chi-square untuk melihat ada tidaknya hubungan antara siswa kelas akselerasi dan reguler dengan masalah mental dan emosional. Jumlah responden pada penelitian ini sebanyak 94 siswa yang terdiri dari 47 siswa kelas akselerasi dan 47 siswa kelas reguler. Hasil dari penelitian ini didapati terdapat hubungan antara kurikulum sekolah dengan gejala emosional dengan nilai probabilitas 0,03 (p<0,05). Tidak terdapat hubungan untuk masalah perilaku (p=1), masalah hiperaktivitas (p=0,472), masalah hubungan dengan teman sebaya (p=0,156), masalah prososial dengan nilai (p=0,313), dan masalah mental dan emosional (p=0,130).
ABSTRACT
Mental emotional health problems tend to happen in children especially adolescent because of the transtition phase that they have. One of the factors that affect mental emotional health is school environment. Therefore, early screening mental emotional health problem is important in order to avoid more conduct problem.This study used Strength and Difficulties Quertionnaire (SDQ) which contains 25 items questionnaire and can be used to children in 11 to 16 years old. Subject of this study were students of junior and senior high school in acceleration and regular class in Al-Azhar school Medan. Data was analyzed by chi-square test in order to see whether there is relation between acceleration and regular student with mental emotional health problem. Total subjects in this study were 94 students which consist of 47 acceleration students and 47 regular students. The result of this study were there was relation between school curriculum and emotional problem 0,03 (p<0,05). There were no relation between school curriculum in terms of conduct problems (p=1), hyperactivity problems (p=0,472), peer problems (p=0,156), prosocial behaviour (p=0,13), and total mental emotional problem (p=0,13)
Key Word : Mental and emotional health, Strengths and Difficulties
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT, karena atas rahmat dan
hidayah-Nyalha karya tulis ilmiah ini dapat terselesaikan. Penulisan Karya Tulis Ilmiah ini
dilakukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana
Kedokteran di Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara.
Penulis menyadari bahwa karya tulis ilmiah ini tidak akan berhasil
diselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak baik langsung maupun tidak
langsung. Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan ucapan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Gontar A.Siregar, Sp PD-KGEH, selaku Dekan Fakultas
Kedokteran Universitas Sumatera Utara.
3. Dr.dr. Elmeida Effendy, M.Ked(KJ), Sp.KJ(K) selaku dosen pembimbing
yang telah menyediakan waktu, tenaga dan pikiran untuk membimbing penulis
dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini.
4. dr. Teuku Bob H, M.Ked (Cardio), Sp.JP selaku dosen penguji I dan Dr.
dr. Iqbal Pahlevi Adeputra Nasution Sp.BA selaku dosen penguji II yang sudah
memberi ilmu dan masukan dalam perbaikan karya tulis ini
5. Bapak Mayurid, M.Si selaku kepala sekolah SMA kelas reguler
Al-Azhar Medan, Bapak Drs. Binawan Setia, ST, M.Si selaku sepala sekolah SMA
kelas akselerasi Al-Azhar Medan dan Bapak Drs.Agustono,MA selaku kepala
sekolah SMP AL-Azhar Medan yang telah mengizinkan penelitian ini dilakukan
di sekolah tersebut
6. Seluruh responden di SMA dan SMP perguruan Al-Azhar Medan
yang telah berpartisipasi aktif dan bersedia menjadi responden dalam penelitian
ini.
7. Kepada kedua orang tua saya, Achmad Rusdi dan Rosmiati Saragih
dan saudara saya Kenzo Auliadi yang senantiasa mendukung dan mendoakan
banyak bantuan, ilmu, dan dukungan selama pengerjaan penelitian ini.
9. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu-persatu aas
bantuannya secara langsung maupun tidak langsung sehingga Karya Tulis ini
dapat terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa Karya Tulis ini masih jauh dari kata
sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik dari semua pihak.
Penulis berharap semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan pembaca umumya. Akhirnya, semoga Allah SWT senatiasa memberikan
berkat dan rahmat yang berlimpah bagi kita semua.
Medan, 5 Desember 2015
DAFTAR ISI
2.4. Perkembangan Mental Remaja ... 14
2.5. Emosi ... .. 15
2.5.1 Definisi ... 15
2.5.2 Perkembangan Emosi ... 16
2.5.5 Emosi mempengaruhi penyesuaian pribadi dan sosial ... 18
2.5.6 Emosi pada Remaja ... 19
2.6. Perbandingan Kelas Aselerasi dan Reguler ... 20
2.6.1 Pengertian Akselerasi ... 20
2.6.2 Landasan ... 20
2.6.3 Persyaratan Siswa Akselerasi ... 20
2.6.4 Manfaat Program Akselerasi ... 21
2.6.5 Kelemahan Program Akselerasi ... 22
2.7. Strengths and Difficlties Questionnaire (SDQ)... 23
BAB 3 KERANGKA KONSEP DAN DEFINISI OPERASIONAL .... 26
3.1. Kerangka Konsep Penelitian ... 26
3.2. Definisi Operasional ... 26
3.3 Variabel Penelitian ... 27
BAB 4 METODE PENELITIAN... 29
4.1. Jenis Penelitian ... 29
4.2. Waktu dan Tempat Penelitian ... 29
4.3. Populasi dan Sampel Penelitian ... 29
4.4.Teknik Pengumpulan Data ... 31
5.1.3. Hasil Analisa Data... 35
5.2. Pembahasan ... 40
BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN ... 42
6.1. Kesimpulan ... 42
6.2. Saran ... 43
DAFTAR PUSTAKA ... 33
Nomor Judul Halaman
2.1 Klasifikasi Fase Maturitas Seks 7
2.2 Interpretasi skor SDQ 24
3.1 Variabel Penelitian 27
5.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Menurut
Jenis Kelamin 34
5.2 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Menurut
Umur 34
5.3 Gambaran Skor Kesulitan (Total Difficultie Score)
dan Skor Kekuatan (Prosocial Behaviour Score)
Responden Penelitian
35
5.4 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan
Skor Kesulitan 36
5.5 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan
Skor Gejala Emosional 36
5.6 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan
Skor Masalah Perilaku 37
5.7 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan
DAFTAR GAMBAR
Nomor Judul Halaman
Lampiran 1 Daftar Riwayat Hidup
Lampiran 2 Lembar Penjelasan
Lampiran 3 Lembar Persetujuan Setelah Penjelasan (Informed Consent)
Lampiran 4 Kuisioner SDQ
Lampiran 5 Surat Ethical Clearance
Lampiran 6 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMA AL-Azhar
Medan
Lampiran 7 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMA(Plus)
AL-Azhar Medan
Lampiran 8 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMP AL-Azhar
Medan
Lampiran 9 Tabel Hasil Perhitungan dengan Menggunakan Program Komputer
SPSS
