Tria Nuryani Pascabandini, 2016
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TARI BAMBU DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK DONGENG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah, pembahasan, dan pengolahan data
mengenai pembelajaran menyimak dongeng menggunakan teknik tari bamboo
yang telahdilakukanpadababsebelumnya, penelitimenariksimpulansebagaiberikut.
1. Nilai rata-rata tes awal kemampuan menyimak dongeng dikelas
eksperimen adalah sebesar 59. SetelahdiberiperlakuandenganTeknik
Pembelajaran TariBambudalammenyimakdongengnilai rata-rata
tesakhirdi kelaseksperimenmengalamiperubahanmenjadi 82.
Iniberartibahwastrategipembelajarankooperatiftaribambuefektifdalampe
mbelajaranmenyimakdongeng.
2. Nilai rata-rata tesawalkemampuanmenyimakdongengdi kelas
pembanding sebesar60 . Setelah mengikuti pembelajaran menyimak
dongeng, kemampuan menyimak dongeng di
kelaspembandingmengalamipeningkatansebesar77,96.
3. Berdasarkankepadahasilujihipotesisdapatdibuktikanbahwa
Haditerimadan Ho ditolak.
Berdasarkanhasilpengujianhipotesisinidapatdisimpulkanbahwaterdapatp
erbedaan yang
signifikanantarakemampuansiswadalampembelajaranmenyimak
dongengdenganmenggunakanstrategipembelajarankooperatiftaribambud
i
kelaseksperimendenganpembelajarantanpamenggunakanteknikpembelaj
arantaribambu di kelaspembanding.Olehkarenaitu,
berdasarkanhasilpenelitianiniteknik tari bambudinyatakanefektif.
B. Implikasi
Pembelajaranmenyimak dongengdenganmenggunakanteknik tari
bambuiniberimplikasipadahal-halberikutini.
193
Tria Nuryani Pascabandini, 2016
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TARI BAMBU DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK DONGENG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Guru matapelajaranBahasa Indonesia dapatmenggunakanteknik tari
bambu dalam pembelajaran menyimak dongeng. Teknik tari bambu
memiliki sintak yang tidak sederhana, sehingga guru
harusmampumenjelaskan sintak teknik tari bambu kepada siswa agar
dapat dipahami dan kegiatan pembelajaran akan berjalan secara
maksimal.Teknik inijugamemerlukanketerampilan guru
dalammengaturteknispelaksananteknik tari bambu,
karenajikakurangterencanadenganbaikpembelajaran yang
terjaditidakakanmengalami keberhasilan bahkan cenderung mebuat
kelas menjadi tidak kondusif.
2. BagiSiswa
Teknik tari bambu
inimampumemberikanmotivasidandayatariksehinggadapatmempermuda
hsiswadalammelaksanakanpembelajaranmenyimakdongeng yang
membuatsuasanapembelajaran yang aktifdanmenyenangkan. Selain itu
siswa menjadi mampu berkonsentrasi dan menyimak kritis saat
menyimak dongeng .
3. Peneliti lain
Penelitianinimemilikibatasanmasalahpenelitian yang
berfokuspadapenerapanteknikpembelajarantaribambudalampembelajara
nmenyimakdongeng.Penelitiberharapadapenelitianlanjut yang
membahashalserupa, namundenganbatasanmasalah yang berbeda. Hal
inibertujuanuntukmemperkayarujukanmengenaipenerapanteknikpembel
ajarantaribambuataumengenaipembelajaranmenyimakdongeng, agar
dapatmembantuparapendidikdalammelaksanakanpembelajaran.
C. Rekomendasi
Berdasarkanhasilpenelitian, penelitimemilikibeberaparekomendasi yang
diharapkandapatbermafaatbagiduniapendidikansehinggamampumenghasilkanprod
uk-produk yang lebihbaikuntukmeningkatkan proses pembelajaran. Rekomendasi
194
Tria Nuryani Pascabandini, 2016
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TARI BAMBU DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK DONGENG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Penggunaanteknik tari bambuefektifdigunakanuntuk proses
pembelajaran. Siswamenjadilebihterbantu untuk mendapatkan informasi
saat menyimak dongeng. Selain itu siswa menjadi konsentrasi dalam
menyimak informasi. Teknik tari
bambuperludiimplementasikandalamkegiatanpembelajarankarenamamp
umeningkatkankeberhasilan proses pembelajaran.
2. Teknik tari bambumampumeningkatkanminatbelajarsiswa.
Siswasangatantusiasmenyimak dongeng. Denganmenggunakan teknik
tari bambu, proses
pembelajaranjauhdarikesanmembosankansehinggaminatbelajarsiswamen
jadimeningkat. Teknik tari bambuperludiimplementasikandalam proses
pembelajarankarenaberpengaruhterhadapminatbelajarsiswa.
3. Teknikpembelajarantaribambudapatdijadikancarauntukmelatihmenyima
kkritissiswa. Olehkarenaitu,
Penelitimenyarankanuntukpenelitianselanjutnya, teknik
inidapatdirekomendasikanuntukditerapkandalamaspekketerampilanmeny
imaklainnyadalampembelajaran non sastrasepertiberita, wawancara,
maupunjenistekslainnya. Selainitudapatdikolaborasi dengan
menggunakan media pembelajaran yang inovatif dan kreatif,
