sejarah skala binet
SEJARAH SKALA BINET
Pengembangan Stanford-Binet Intelligence Scales memulai bidang modern pengujian intelijen , yang berasal dari Perancis, kemudian direvisi di AS The-Binet tes Stanford dimulai dengan Prancis psikolog Alfred Binet
(1857-1911), yang ditugaskan pemerintah Prancis dengan mengembangkan metode untuk mengidentifikasi intelektual anak-anak kurang bagi penempatan mereka dalam pendidikan khusus program. Seperti ditunjukkan Binet, studi kasus mungkin akan lebih rinci dan membantu, tetapi waktu yang dibutuhkan untuk menguji banyak orang akan berlebihan. Pada tahun 1916, di Universitas Stanford , psikolog Lewis Terman merilis sebuah pemeriksaan revisi yang kemudian dikenal sebagai "tes Stanford-Binet".
Kemudian, Alfred Binet dan dokter Theodore Simon berkolaborasi dalam mempelajari keterbelakangan mental pada anak-anak sekolah Perancis. Theodore Simon adalah seorang mahasiswa Binet's. [1] Antara 1905 1908, dan penelitian mereka di sebuah sekolah anak laki-laki, dalam
Grange-aux-Belles , menyebabkan mereka mengembangkan tes Binet-Simon; menilai
perhatian , memori , dan keterampilan verbal. Ujian ini terdiri dari 30 item
mulai dari kemampuan untuk menyentuh hidung satu atau telinga, ketika ditanya, dengan kemampuan untuk menggambar desain dari memori dan untuk mendefinisikan konsep-konsep abstrak, dan bervariasi dalam kesulitan. Pada tahun 1912, William Stern menciptakan konsep usia mental (MA): tingkat individu merupakan perkembangan mental relatif terhadap orang lain. Binet menempatkan interval kepercayaan sekitar skor kembali dari tes-nya, baik karena dia pikir intelijen agak plastik, dan karena melekat margin kesalahan dalam tes psikometri.
Pada 1916, Stanford psikolog Lewis Terman merilis "Stanford Revisi-Simon Skala Binet", yang "Stanford-Binet", untuk pendek. Dibantu oleh mahasiswa pascasarjana dan percobaan validasi, dia mengambil beberapa
item tes Binet-Simon dan menambahkan yang baru. Sejak dimulainya Stanford-Binet, telah direvisi beberapa kali. Saat ini, tes ini di edisi kelima, yang disebut Stanford-Binet 5. Menurut situs web penerbit, "SB5 ini bernorma pada sampel acak bertingkat 4.800 individu yang cocok dengan 2000 US Sensus . Dengan mengelola tes Stanford-Binet ke nomor besar individu dipilih secara acak dari berbagai bagian Amerika Serikat, telah ditemukan bahwa nilai perkiraan distribusi normal.
Pada periode 1905-1908 psikolog Perancis Alfred Binet dan Simon Théodore merancang serangkaian tes dimana kapasitas intelektual subjek diperkirakan dengan perbandingan dengan anak-anak normal dan remaja dari berbagai usia. Usia mental dibagi dengan usia kronologis memberikan IQ yang disebut, atau kecerdasan intelektual. \formula mereka menyatakan bahwa anak di bawah sembilan yang perkembangannya terhambat oleh dua tahun mungkin menderita defisiensi mental dan bahwa anak-anak dari sembilan atau lebih yang dihambat oleh tiga tahun jelas kekurangan.
Alfred Binet secara eksplisit didefinisikan intelijen yang diukur Dia kecerdasan sebagai "kemampuan mental umum individu dalam perilaku yang cerdas." "Komponen intelijen penalaran, penilaian, memori, dan kekuatan abstraksi." Dia menggambarkan pengujian intelijen sebagai mengelompokkan, tidak mengukur.
BIOGRAFI ALFRED BINNET psikolog Perancis, lahir 8 Juli 1857,
Alfred Binet memainkan peran penting dalam pengembangan psikologi eksperimental di Perancis dan kontribusi fundamental tentang pengukuran kecerdasan. Kalau dia sudah tahu apa tuduhan yang kemudian akan digunakan untuk melawan dia dan psychometricians lainnya atas tuduhan "mismeasurement manusia" mereka, misalnya baris di atas The Bell Curve, ia mungkin juga membiarkan itu.
Ibunya adalah seorang seniman, ayahnya seorang dokter, dan Alfred mungkin dimaksudkan untuk mengikuti jejak-Nya. \ Sebagai seorang pemuda
ia tidak sangat menjanjikan, meskipun ia menunjukkan bakat dan kemauan untuk bekerja. Setelah lulus dari Lycée Louis-le-Grand, ia belajar hukum, menjadi pemegang diploma dalam yurisprudensi. Ada kemungkinan bahwa upaya ayahnya menggertak Alfred muda ke dalam profesi medis dengan menunjukkan dia kembali mayat-dipecat, sejauh Binet mendapati dirinya tidak mampu untuk mempertimbangkan profesi.
Seorang pengacara pada usia 21, kekayaan keluarganya membuatnya tidak perlu bagi dia untuk praktek hukum. Sebaliknya, ia menghabiskan banyak waktu membaca psikologi, antara lain, di Perpustakaan Nasional Prancis - tampaknya suatu bentuk yang sangat formal, seperti ia membutuhkan surat pengantar untuk masuk Meskipun ia membaca bahasa Inggris hampir sama lancar saat ia asli nya Perancis, ia tampaknya tidak membaca Jerman.
Pada tahun 1880, Binet menerbitkan sebuah artikel yang berhubungan dengan psikologi, meskipun kemudian dikritik sebagai telah menjiplak. Binet adalah tertangkap untuk sementara waktu oleh subyek "magnet binatang" -"hipnosis" - dan ia menerbitkan banyak makalah merinci dengan bagaimana magnet bisa berubah emosi, persepsi mempengaruhi, dan menyelesaikan segala macam hal-hal lain - "hal-hal yang hipnosis diketahui untuk dapat capai. Untuk malu Binet's, temuan itu akan ditampilkan telah artefak metodologi eksperimental miskin.
Dua tahun kemudian ia mulai bekerja di Rumah Sakit Salpetriere di Paris, di mana pelatihan metode ilmu pengetahuan mulai dengan sungguh-sungguh. Terpesona oleh karya Jean Martin Charcot (1825-1893) di hipnosis di Salpetriere Hospital, Paris, Binet, menjadi mahasiswa Charcot's, yang tersisa sampai 1891. Dia tidak kritis diterima, dan berapi-api membela metode Charcot dan doktrin tentang transfer hipnosis dan polarisasi - sampai ia dipaksa untuk menerima balasan dari Delboeuf dari Sekolah Nancy. Hal ini pada akhirnya menyebabkan perpecahan antara siswa dan guru. Realisasi kesalahan, dan pengakuan tentang mereka marah metode di kemudian hari
jauh. Dalam periode awal Binet juga belajar Hippolyte Taine, Théodule Armand Ribot (1839-1916) dan John Stuart Mill.
Pada tahun 1884 Binet menikah Laure Balbiani, putri Edouard-Gérard Balbiani (1823-1899), seorang embriologi di College de France. They had two daughters. Mereka mempunyai dua anak perempuan. Pada tahun 1887 ia dihormati oleh Akademi Perancis Moral dan Ilmu Politik sebagai lauréat, dengan hadiah sebesar 1.000 franc, sejumlah besar uang pada masa itu. Dalam semua kali ini ia aktif, menulis artikel dan kertas di eksperimen di Salpetriere, serta ide-ide pribadinya dan renungan. Dia bekerja dengan ayah mertuanya yang kuliah pada keturunan, ia menulis pada kehendak bebas versus determinisme, dan dia mempelajari psikologi pengadilan hukum.
Binet pada tahun 1890 telah menghentikan kaitannya dengan Salpetriere, dan memulai studi proses kognitif, dengan menggunakan anak sebagai subyek. Anehnya, walaupun perbedaan usia antara mereka membuat perbedaan perkembangan cukup jelas, Binet tidak pernah berpikir untuk mengambil pengamatan yang lebih lanjut.Itu akan harus menunggu Jean Piaget (1896-1980).
Pada tahun 1891 Binet sengaja bertemu Dr Henri Beaunis pada platform kereta api, dan memintanya untuk pekerjaan di Sorbonne. Terlepas dari argumen dipanaskan yang telah dilakukan di antara mereka dalam nama hipnosis, Beaunis setuju, mungkin karena baik-to-do Binet tidak membutuhkan gaji.
Pada tahun 1892 ia diangkat asisten direktur laboratorium Psikologi Fisiologis dibuat di Sorbonne pada tahun 1889 dan disutradarai oleh Henri Beaunis. Pada tahun yang sama dia diberikan Dr ilmu Es dokter ilmu alam -dengan disertasi tentang hubungan antara serangga fisiologi dan perilaku. Pada tahun 1895 Binet dan Beaunis mendirikan jurnal Perancis pertama dari psikologi, L'Annee psychologique, yang tetap dalam pers hari ini. Pada tahun yang sama ia berhasil Beaunis di Laboratorium, sekarang terhubung dengan Ecole pratique des Hautes Etudes, di mana ia bekerja hingga kematiannya pada tahun 1911.
Binet pernah dicapai menjadi guru besar di negerinya sendiri, dan melakukan pengajaran tidak, dengan pengecualian dari kursus musim semi di psikologi di University of Bucharest pada tahun 1895. Di sini pengetahuan dalam psikologi eksperimental sepenuhnya dihargai karena ia diajarkan untuk auditorium terisi penuh, dan dengan demikian menawarkan kursi di psikofisiologi.
Binet mengakui hubungan dekat antara biologi dan psikologi, dan artikel yang dipublikasikan dan ulasan untuk terus mengikuti perkembangan pembaca. Pada tahun 1895 di Perancis Biologis Masyarakat diakui karyanya dengan memilih dia untuk keanggotaan.
Sekitar 1900 percobaan Binet mulai melampaui kerangka sempit dari laboratorium. Melihat sedikit nilai dalam penelitian laboratorium Jerman sensasi. Meskipun ia bekerja di ambang esthesiometric, kepekaan sentuhan, dan ilusi optik, dia lebih memilih untuk melanjutkan dengan menggunakan kuesioner, investigasi, dan wawancara pribadi ketimbang aparat yang rumit dan teknik buatan laboratorium.
Dalam 1900 (1898?), Dengan Ferdinand Buisson dan Nyonya Kergomard, ia mendirikan gratis Société pour l'étude de l'enfant psychologique, yang setelah kematiannya menjadi Société Alfred Binet, dan pada tahun 1905 ia membuka sebuah laboratorium Paris untuk studi anak dan eksperimental mengajar, Laboratoire-Ecole de pédagogie normal.
Binet telah awal terkesan dengan upaya psikolog Inggris, Sir Francis Galton (1822-1911) untuk merekam perbedaan individu melalui tes standar. Dia metode Galton diadaptasi untuk studi penulis terkemuka, seniman, matematikawan, dan pemain catur, sering melengkapi tes yang lebih formal dengan pengamatan pada tipe tubuh, tulisan tangan, dan karakteristik lain. Ia diterbitkan pada tahun 1895 ini.
Sebuah karya penting adalah L `expérimentale Etude de l'intelligence (1903), penyelidikan karakteristik mental dari kedua putrinya, yang berkembang menjadi sebuah studi sistematis dari dua jenis kontras kepribadian. Eksperimen ini menunjukkan ketidakmungkinan
menerjemahkan penalaran dalam hal sensor dan membuktikan persatuan dan aktivitas pemikiran dan independensinya sehubungan dengan gambar. RS Woodworth dan K. Bühler adalah untuk tiba di hasil analog pada tahun 1907.
Mengenai penilaian intelijen, Binet mengakui bahwa tes kecerdasan hanya bisa memberikan contoh dari semua perilaku cerdas seseorang. Lebih jauh lagi, Binet menulis bahwa tujuan dari tes kecerdasan adalah untuk mengklasifikasikan, tidak untuk mengukur: Saya belum mencari dalam baris di atas untuk sketsa metode pengukuran, dalam arti kata fisik, tetapi hanya metode klasifikasi individu. Prosedur yang saya telah menunjukkan akan, jika disempurnakan, datang untuk mengklasifikasikan seseorang sebelum atau setelah seperti orang lain, atau seperti seri lain dari orang-orang, tetapi saya tidak percaya bahwa seseorang bisa mengukur salah satu bakat intelektual dalam arti bahwa satu langkah panjang atau kapasitas.
Jadi, ketika seseorang belajar bisa mempertahankan tujuh angka setelah audisi tunggal, orang dapat kelas dia, dari sudut ingatannya untuk angka, setelah individu yang mempertahankan delapan angka di bawah kondisi yang sama, dan sebelum orang-orang yang mempertahankan enam. Ini adalah klasifikasi, bukan pengukuran ... kita tidak ukur, kita mengklasifikasikan. (Binet, dikutip dalam Varon, 1936, hal 41)
Pada musim gugur tahun 1904 Binet diangkat ke menteri komisi untuk mempelajari penderitaan anak-anak sekolah terbelakang di Prancis. Menteri instruksi umum di Paris ingin tes yang akan memastikan bahwa anak-anak keterbelakangan mental menerima pendidikan yang memadai. Menteri ini juga khawatir bahwa anak-anak tertentu yang ditempatkan di kelas untuk terbelakang bukan karena mereka terbelakang tetapi karena mereka memiliki masalah perilaku, dan guru tidak ingin mereka di dalam kelas mereka.
Pada tahun 1905 Binet menyusun serangkaian tes: sejumlah besar pendek, masalah beragam terkait dengan situasi sehari-hari, membawa ke dalam bermain «proses unggul» seperti memori dan ratiocination. Seri ini
diatur menurut tingkat mental, dan ukuran kecerdasan didirikan oleh perbandingan hasil dan klasifikasi mereka. Alfred Binet dan pertama intelijen Theodore Simon test dan terkait penelitian disampaikan kepada Kongres Internasional Psikologi di Roma. kertas mereka, dibaca oleh Henri-Étienne Beaunis, berjudul Metode Baru untuk Mendiagnosis kebodohan, kebebalan, dan Status Moron.
Sebuah revisi dari skala pada tahun 1908 menghasilkan sebuah inovasi penting: menganggap bahwa kecerdasan meningkat dengan bertambahnya usia, Binet peringkat tes sesuai dengan tingkat usia sesuai dengan penampilan oleh anak rata-rata. Usia mental (usia anak mencapai pada skala) dibedakan dari usia kronologis. Karya terakhir Binet, bekerja sama dengan Théodore Simon, menikmati popularitas yang luas. It was translated, adapted, imitated, and administered on a large scale. Itu diterjemahkan, diadaptasi, meniru, dan dikelola dalam skala besar. Ini adalah awal dari era baru pengujian.
Luar negeri tes nya yang dipuji sebagai karya jenius, tapi di Perancis sendiri karyanya diabaikan. Pada saat yang sama Binet ditemukan kekhawatiran bahwa tes kecerdasan disalahpahami dan disalahgunakan bahkan ketika mereka diterima.
Gagasan dari intelligence quotient diusulkan oleh psikolog William Stern Jerman (1871-1938) dan keras ditolak oleh Binet. Ia berpendapat bahwa sifat intelijen terlalu rumit untuk ditangkap dalam satu nomor.
Pada tahun 1911 Binet dan Simon menerbitkan revisi terakhir mereka dari tes. Itu adalah hangat yang diterima dari semua penjuru, kecuali di Perancis, di mana tes disalahpahami atau diabaikan sama sekali. Pada saat kematiannya Binet bekerja pada revisi skalanya. Selain karya ilmiah mencakup bidang yang luas, Binet juga menerbitkan karya fiksi.
Pada tahun 1904, Alfred Binet dan Theodor Simon, 2 orang psikolog asal Perancis merancang suatu alat evaluasi yang dapat dipakai untuk mengidentifikasi siswa-siswa yang memerlukan kelas-kelas khusus
(anak-anak yang kurang pandai). Alat tes itu dinamakan Tes Binet-Simon. Tes ini kemudian direvisi pada tahun 1911.
Tahun 1916, Lewis Terman, seorang psikolog dari Amerika mengadakan banyak perbaikan dari tes Binet-Simon. Sumbangan utamanya adalah menetapkan indeks numerik yang menyatakan kecerdasan sebagai rasio (perbandingan) antara mental age dan chronological age. Hasil perbaikan ini disebut Tes Stanford Binet. Indeks seperti ini sebetulnya telah diperkenalkan oleh seorang psikolog Jerman yang bernama William Stern, yang kemudian dikenal dengan Intelligence Quotient atau IQ. Tes Stanford-Binet ini banyak digunakan untuk mengukur kecerdasan anak-anak sampai usia 13 tahun.
Salah satu reaksi atas tes Binet-Simon atau tes Stanford-Binet adalah bahwa tes itu terlalu umum. Seorang tokoh dalam bidang ini, Charles Sperrman mengemukakan bahwa inteligensi tidak hanya terdiri dari satu faktor yang umum saja (general factor), tetapi juga terdiri dari faktor-faktor yang lebih spesifik. Teori ini disebut Teori Faktor (Factor Theory of Intelligence).
Alat tes yang dikembangkan menurut teori faktor ini adalah WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) untuk orang dewasa, dan WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) untuk anak-anak. Di samping alat-alat tes di atas, banyak dikembangkan alat tes dengan tujuan yang lebih spesifik, sesuai dengan tujuan dan kultur di mana alat tes tersebut dibuat. Inteligensi merupakan suatu konsep mengenai kemampuan umum individu dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Dalam kemampuan yang umum ini, terdapat kemampuan-kemampuan yang amat spesifik.
Kemampuan-kemampuan yang spesifik ini memberikan pada individu suatu kondisi yang memungkinkan tercapainya pengetahuan, kecakapan, atau ketrampilan tertentu setelah melalui suatu latihan. Inilah yang disebut Bakat atau Aptitude. Karena suatu tes inteligensi tidak dirancang untuk menyingkap kemampuan-kemampuan khusus ini, maka bakat tidak dapat segera diketahui lewat tes inteligensi. Alat yang digunakan untuk menyingkap kemampuan khusus ini disebut tes bakat atau aptitude test.
Tes bakat yang dirancang untuk mengungkap prestasi belajar pada bidang tertentu dinamakan Scholastic Aptitude Test dan yang dipakai di bidang pekerjaan adalah Vocational Aptitude Test dan Interest Inventory. Alfred Binet (1875-1911) memulai suatu usaha pengukuran intelligensi dengan mengikuti metoda Paul Broca yang saat itu sangat popular di kalangan ilmuwan. Pengukuran intelligensi termaksud dilakukan dengan cara mengukur lingkaran tempurung kepala anak-anak (kraniometri).
Ketika di tahun 1904 Binet kembali menekuni usaha pengukuran inteligensi, ia meninggalkan sama sekali pendekatan kraniometri dan berpaling ke metoda yang lebih psikologis. Binet mulai membuat alat baru yang dirancang untuk mengukur ketajaman bayangan ketahanan dan kualitas perhatian, ingatan, kualitas penilaian moral dan estetika, dan kecakapan menemukan kesalahan logika serta memahami kalimat-kalimat. Sejarah menggariskan bahwa Binet menjadi seorang pemancang tonggak awal perkembangan tes-tes inteligensi modern di seluruh dunia. Pada oktober 1904 Binet diberi tugas oleh menteri pengajaran Prancis untuk meneliti masalah anak-anak lemah mental di sekolah-sekolah Prancis.
Untuk itu diperlukan suatu alat ukur yangmampu membedakan mana anak yang lemah mental dan mana yang tidak. Seorang dokter bernama Theodore Simon bersama binet membuat skala inteligensi yang dikenal sebagai Skala Binet-Simon. Skala itu dikenal juga sebagai Skala 1905, terdiri dari 30 soal yang disusun berdasarkan tingkat kesukaran yang semakin meningkat. Dalam skala 1905 itu tidak terdapat petunjuk yang pasti mengenai bagaimana cara menghitung skor yang diperoleh seorang anak.
Pada skala kedua yang dikenal sakala 1908, jumlah tesnya diperbanyak dan beberapa tes pada skala pertama yang terbukti tidak begitu baik dibuang. Kemdian skor anak dalam tes dinyatakan dalam bentuk usia mental yang sama dengan usia kronologis anak normal yang berhasil mengerjakan tes pada level tersebut. Pengertian usia mental adalah sama dengan level mental yang merupakan istilah yang lebih disukai oleh Binet.
Skala Binet-Simon yang terakhir terbit pada 1911 (tahun kematian Binet). Beberapa tes baru ditambahkan pada level-level usia tertentu dan dilakukan pula perluasan soal sampai mencakup pada level usia mental dewasa. Revisi Amerika yang paling terkenal dilakukan oleh Lewis Madison Terman di Stanford University tahun 1916. Sejak itu, skala Sanford-Binet menjadi skala standar dalam psikologi klinis, psikiatri, dan konseling pendidikan.
Pada tahun 1960, mengalami revisi penting. Yaitu :
a) konsep IQ deviasi dari Wechsler mulai digunakan pada skala ini dengan
cakupan angka mulai dari 30 sampai dengan 170.
b) Skala Stanford-Binet yang semula terdiri atas dua bentuk parallel yaitu
Form L dan Form M dijadikan satu Form L-M.
c) Tabel konversi IQ diperluas sehingga mencakup pula usia 17 dan 18.
Terakhir, versi terbaru skala Stanford-Binet terbit tahun 1986 memuat 4 kelompok penalaran dan berisi berbagai mecam tes baron.
Stanford-Binet Intelligence Scale
Revisi terhadap Skala Stanford-Binet yang diterbitkan pada tahun 1972, yaitu norma penilaiannya yang diperbaharui. Tes-tes dalam skala ini dikelompokkan menurut berbgai level usia mulai dari Usia II sampai dengan Usia Dewasa-Superior. Dalam masing-masing tes untuk setiap level usia terisi soal-soal dengan taraf kesukaran yang tidak jauh berbeda. Bagi setiap level usia terdapat pula tes pengganti yang setara, sehingga apabila suatu tes pada level usia tertentu tidak dapat digunakan karena sesuatu hal maka tes penggantipun dapat dimanfaatkan.
Skala Stanford-Binet dikenakan secara individual dan soal-soalnya diberikan secara lisan oleh pemberi tes. Oleh karena itu pemberi tes haruslah orang yang mempunyai latar belakang pendidikan yang cukup di bidang psikologi, sangat terlatih dalam penyajian tesnya, dan mengenal betul isi berbagai tes dalam skala tersebut.Skala ini tidak cocok untuk dikenakan pada orang dewasa, karena level tersebut merupakan level
intelektual dan dimaksudkan hanya sebagai batas-batas usia mental yang mungkin dicapai oleh anak-anak.
Versi terbaru skala Stanford-Binet diterbitkan pada tahun 1986. Dalam revisi terakhir ini konsep inteligensi dikelompokkan menjadi empat tipe penalaran yang masing-masing diwakili oleh beberapa tes. Yaitu penalaran verbal, penalaran kuantitatif, penalaran visual abstrak, memori jangka pendek.
Revisi skala Binet
Dilakukan pertama kali di tahun 1916. Perubahan benar-benar dilakukan sehingga menampilkan suatu tes baru. Untuk pertama kalinya digunakan istilah IQ. Revisi kedua di tahun 1937. Skala diperluas dan distandardisasi ulang berdasar sampel masyarakat AS. Revisi ketiga dilakukan di tahun 1960, menyediakan satu bentuk tunggal yang memuat soal-soal terbaik dari bentuk 1937. Di tahun 1972, tes ini di-restandardisasi.
Penyelenggaraan tes dan Penentuan Skor menggunakan buku-buku kecil berisi kartu-kartu tercetak untuk presentasi, flip-over soal tes, objek tes misal balok, manik, papan bentuk, sebuah gambar besar boneka yang uniseks dan multietnik, buku kecil untuk tester, serta pedoman penyelenggaraan dan pen-skoran skala.Dalam penyelenggaraan tes Stanford-Binet, kita membutuhkan penguji yang amat terlatih. Ragu-ragu dan gugup bisa menghancurkan rapport, apalagi jika peserta tes masih muda.
Klasifikasi IQ
140 keatas : Verry Supperrior 120 – 139 : Superior
110 – 119 : Rata-rata atas
90 – 109 : Normal atau Rata-rata
80 – 89 : Rata-rata bawah ( Low average) 70-79 : Boderline defective
ADMINSTRASI TES
1. Prolognya meliputi: ucapan terima kasih, menjelaskan prosedur pemeriksaan,
penjelasan tentang alat yang akan digunakan, prosedur ijin kebelakang,
menanyakan kesiapan testee, dan etika hasil. 2. Mengecek alat-alat yang akan digunakan
3. Melaksanakan tes binet 4. Melakukan scoring tes binet 5. Membuat laporan
PENGUNAAN TES
Beberapa hal yang harus dilakukan untuk menentukan awal tes binet adalah:
1. Menentukan umur kronologis anak ( CA )
2. Tes dimulai pada titik dimana anak mempunyai kemungkinan untuk brhasil, akan tetapi dengan usaha.
3. Pada umumnya tes binet dimulai setengah tahun atau 1 tahun dibawah umur kronologis anak.
4. Misal usia anak 5 tahun pada umur III III-6 IV IV-6 V VI VII dst
Umur “basal” jika seorang testee dapat menjawab seluruh item pada suatu subtest.
Umur “celling” jika seorang testee tidak dapat menjawab seluruh item pada suatu subtest.
G. PERHITUNGAN IQ IQ = MA X 100 CA
MA = Umur mental didapatkan dengan cara : umur basal ditambah dengan kredit tambahan yang diperoleh subjek diatas umur basalnya
CA = Chronological age diperoleh dari menghitung umur berdasarkan tanggal kelahian atau umur kalender.
SEJARAH TES BINET
pada tahun 1905, Binet mendapatkan tugas dari pemerintahan untuk mendeteksi anak-anak yang memiliki kecerdasan terbelakang. Binet berasumsi bahwa kecerdasan dapat diukur melalui tugas-tugas yang menggunakan penalaran dan pemecahan masalah bukan pada
ketrampilan motorik (fisik) dalam melakukan tugasnya binet bekerja sama dengan ahli psikologi prancis theodore Simon menerbitkan skala Binet-Simon yg pertamanya.
Skala ini, yang dikenal sebagai skla 1905, terdiri dari 30 masalah atau tes yang diatur dalam urutan tingkat kesulitan yang makin tinggi. Tingkat kesulitan ditentukan secara empiris dengan menyelengarakan tes pada 50 anak normal berusia 3 sampai 11 tahun. Dan pada sejumlah anak terbelakang mental dan orang dewasa. Tes tes ini dirancang sehinga mencakup rentang fungsi-fungsi yang luas, yang diangap binet sebagai komponen hakiki inteligensi. Meskipun termasuk disini tes tes-tes indrawi dan persepsi proporsi muatan verbal sebenarnya jauh lebih banyak ditemukan pada skala ini ketimbang pada rangkaian tes tes lain waktu itu.
Pada tahun 1908, skala kedua, jumlah tes ditingkatkan, sejumlah tes yang tidak
memuaskan dari dkala terdahulu dihapus, dan semua tes dikelompokka dalam tingkatan umur atas dasar kinerja dari 300 anak normal berusia antara 3 sampai 13 tahun. Dengan demikian, pada level 3 tahun ditempatkan semua tes yang sudah dilalui dan berhasil dikerjakan oleh 80 sampai 90% anak anak normal berusia 3 tahun, pada level 4 tahun, semua tes yang dilalui oleh anak-anak normal 4 tahun; dan seterusnya sampai usia 13 tahun. Skor anak pada seluruh tes bisa dirumuskan sebagai tingkatan mental yang berhubungan dengan usia anak-anak normal yang kinerjanya ia samakan.
Pada tahun 1991, ini adalah Revisi ketiga atas skala Binet-simon, tahun meningalnya Binet pada usia yang masih muda. Dalam skala ini, tak dilakukan perubahan fundamental. Hanya adalah revisi kecil dan relokasi atas tes-tes khusus. Lebih banyak tes ditambahkan ke beberapa tingkatan usia, dan skala ini di perluas sampai pada level orang dewasa.
Bahkan sebelum revisi 1908, tes Binet-simon menarik perhatian luas para psikolog diseluruh dunia.terjemahan dan adaptasi muncul dibanyak Negara, termasuk di Amerika Serikat. Pertama kali dilakukan oleh H.H.Goddard, kemudian oleh psikolog riset di Vineland Training School (untuk anak-anak terbelakang mental).
REVISI-REVISI SKALA STANFORD BINET
Di Amerika Serikat revisi yang paling terkenal dan paling banyak dipakai selama
bertahun-tahun ialah revisi yang dilakukan oleh L.M. Terman dan kawan-kawan di Stanford, Oleh karena itu Skala binet yang terkenal diberi nama: “ The Stanford Revision of the Binet-simon Intelegence Scale”
Revisi Stanford pertama atas skala Simon-Binet, dipersiapkan oleh terman dan kolega-koleganya di standford university, diterbitkan pada tahun 1916. Revisi ini memperkenalkan begitu banyak perubahan dan tambahan sehingga sungguh-sungguh menampilkan suatu tes baru. Dan sejumlah soal lama di revisi, dialokasi ulang pada berbagai tingkat usia yang berbeda, atau disingkirkan. Keseluruhan skala ini di standarisasi ulang pada sebuah sampel orang amerika yang terdiri dari kurang lebih 1000 anak dan 400 orang dewasa. Intruksi rinci untuk
penyelengarakan tes dan menentukan skor telah disediakan, dan istilah IQ digunakan untuk pertama kalinya dalam tes psikologi.
Revisi Standford yang kedua, muncul pada tahun 1937, terdiri dari dua bentuk yang ekuivalen, L dan M. dalam revisi ini, skalanya sekali lagi diperluas dan distandarisasi ulang sepenuhnya berdasarkan sampel baru dari masyarakat amerika. Akan tetapi, meskipun ada upaya-upaya serius untuk memperoleh potongan silang (cross-section) dari masyarakat, sampel yang terdiri dari 3.184 responden itu agak lebih tinggi daripada masyarakat AS dalam tingkat sosioekonomis, yang memuat ekses dari kasus-kasus urban, dan mencakup hanya orang-orang kulit putih yang lahir disana.
Revisi standford yang ketiga, diterbitkan pada tahun 1960, menyediakan satu bentuk tungal (L-M) yang memuat soal-soal terbaik dari kedua bentuk 1937. Dalam mempersiapkan Standford-Binet 1960, para pengarang dihadapkan pada dilema umum tes psikologis. Disatu pihak, revisi yang sering dilakukan memang dikehendaki dengan maksud memamfaatkan kemajuan-kemajuan teknis dalam penyusunan tes, pengalaman terdahulu dalam pengunaan tes, serta mempertahankan aktualitas tes itu. Pertimbangan yang disebut terakhir ini terutama penting untuk soal-soal informasi dan materi bergambar, yang bisa dipengaruhi oleh perubahan gaya dalam pakaian, perlengkapan rumah tangga, mobil dan hal-hal umum lainya. Pengunaan isi tes yang tidak actual lagi bisa secara serius memperkecil Rapport dan mengubah tingkat kesulitan soal-soal. Dipihak lain, revisi bisa mengubah banyak data terakumulasi yang tidak dapat diaplikasikan kebentuk baru.
KLASIFIKASI IQ:
140 Keatas Very Superior 120-139 Suerior
110-119 Rata-rata Atas (High average) 90-109 Normal atau Rata-rata
80-89 Rata-rata Bawah (Low average) 70-79 Boderline Deffective
69-Kebawah Cacat Mental ( mentally devective) ADMINISTRASI TES BINET:
Dalam melaksanakan tes Binet ada beberapa hal yang harus dilakukan, yakni sebagai berikut
1. Ucapkan Terima Kasih
2. Menjelaskan tujuan pemeriksaan psikologis
3. Menjelaskan prosedur pemeriksaan
4. Penjelasan tentang alat yang akan digunakan
5. Prosedur ijin kebelakang
6. Menanyakan kesiapan testee
7. Etika hasil
8. Mengecek alat-alat yang akan digunakan
9. Melaksanakan tes binet
10. Melakukan scoring tes binet
11. Membuat laporan
Mengecek alat-alat yang akan digunakan,
Melaksanakan tes binet
Melakukan scoring tes binet
Membuat hasil laporan
Dimana tes akan dimulai. Beberapa hal yang mesti diperhatikan untuk menentukan awal tes Binet yaitu ::
1. Menetukan umur kronologis anak(CA)
2. Tes dimulai pada titik dimana anak mempunyai kemungkinan untuk berhasil \, akan tetapi
dengan usaha
3. Pada umumnya tes binet dimulai setengah tahun atau satu tahun dibawah umur kronologis anak.
Menentukan tingkat umur “basal” dan “celling” : Basal :
Umur basal jika seseorang testee dapat menjawab seluruh item pada suatu subtes. Celling :
umur “celling” jika seseorang tidak dapat menjawab seluruh item pada suatu subtes. MENCARI IQ :
Rumus : IQ = MA / CA X 100 Ket :
MA : umur mental didapatkan dengan cara umur basal ditambah dengan kridit tambahan yang
diperoleh subjek diatas umur basalnya.
CA : Kronologi umur diperoleh dari menghitung umur berdasarkan tanggal kelahiran atau umur
kalender.
TUGAS TESTER :
1. Mengevaluasi yang dilakukan subjek tertentu pada kondisi yang telah ditentukan.
2. Penyekoran tes binet harus diskror selama penyajian, sedangkan konsultasi dengan kunci
penyekoran setelah skor penyekoran.
3. Mempertahankan validitas dalam penyajian tes, dimana ada 3 hal penting yaitu :
a. Prosedur baku harus diikuti
b. Tercipta dan terpeliharanya hubungan baik agar testee mendapatkan rasa nyaman dan tenang
dalam tes.
c. Pebyekoran dengan respon yang tepat,
PRINSIP UMUM DALAM PELAKSANAAN TES :
1. Seorang tester boleh mengulangi pertanyaan lebih dari satu kali, tapi sedapat mungkin
pertanyaan tersebut jangan diulang.
2. Apabila testee tidak mengerti pertanyaan yang diajukan , maka tester bias menjelaskan bagian
terpenting dari pertanyaan tersebut.
3. Untuk tes ingatan tidak dapat diulang, kecuali ada yang membuat testee tidak mengerti seperti
suara tester yang tidak jelas atau pendengaran testee yang kurang baik.
4. Apabila jawaban yang diberikan meragukan dalam penyajian tes, maka perlu dilakukan
penjelasan lebih lanjut dari jawaban yang diberikan oleh testee.
5. Skor positif hanya apabila subjek tahu arti standar atau baku walaupun jawaban lain betul.
Anne Anastasi, Susana Urbina. 2007. Tes Psikologi edisi ketujuh. Jakarta : PT Indeks http://adhyatmanprabowo.files.wordpress.com/2010/10/sejarah-dan-administrasi-tes-inteleg
Sejarah Tes Binet
Tahun 1905, Binet mendapat tugas dari pemerintah untuk melakukan tes pada anak-anak untuk mengetahui keterbelakangan mental, ia kemudian berkerjasama dengan Simon dan menyiapkan skala Binet-Simon yang pertama. Skala ini terdiri dari 30 masalah atau tes yang diatur dalam urutan tingkat kesulitan yang makin tinggi. Tingkat kesulitan sendiri ditentukan secara empiris dengan menyelenggarakan tes pada 50 anak normal berusia 3-11 tahun dan pada sejumlah anak keterbelakangan mental dan orang dewasa. Tes ini ini dirancang sehingga mencakup rentang fungsi-fungsi yang luas, dengan penekanan khusus pada penilaian (judgement), pemahaman, dan penalaran yang dianggap Binet sebagai komponen hakiki intelegensi.
Kemunculan skala kedua adalah pada tahun 1908, pada skala ini jumlah tes ditingkatkan menjadi 58 soal, sejumlah tes yang tidak memuaskan pada skala terdahulu dihapuskan, dan semua tes dikelompokkan ke dalam tingkatan umur atas dasar kinerja dari 300 anak normal, berusia antara 3 sampai 13 tahun. Tahun 1911 merupakan tahun ketiga revisi skala ini, namun demikian dalam skala ini tidak dilakukan perubahan yang fundamental, tapi hanya revisi kecil dan relakasi atas tes-tes khusus. Lebih banyak tes ditambahkan pd level beberapa tahun dan skala ini diperluas sampai pada level orang dewasa.
Setelah kemunculan skala Binet-Simon dengan tiga kali revisi, mulai dari tahun 1905,1908, dan 1911. Diantara berbagai adaptasi dari skala ini,
yang paling sering digunakan saat ini adalah skala modifikasi Stanford-Binet. Tahun 1916, revisi pertama dilakukan oleh Terman dan koleganya. Revisi dilakukan dengan menambah kecermatan skala secara psikometri. Dimana Item tes disusun berdasarkan tingkat kesukaran dan tingkat umur. Dalam tes inilah konsep IQ muncul dan digunakan untuk pertama kalinya. Revisi kali ini terdiri dari 90 Item, yang distandardisasi ulang dengan menggunakan sample 1000 anak dan 400 orang dewasa. Revisi Stanford yang kedua muncul pada tahun 1937, terdiri dari dua bentuk yang ekuivalen, yaitu bentuk L & M terdiri dari 129 item.
Revisi ketiga, diterbitkan pada tahun 1960, menyediakan satu bentuk tunggal (L-M) yang memuat soal-soal terbaik, dari hasil revisi ditahun 1937. Berikutnya revisi keempat Stanford-Binet, merupakan edisi yang disusun dengan baik dan menampilkan revisi yang paling ektensif. Dalam revisi ini, skala SB-VI mencerminkan perkembangan yang bersifat menghalangi dalam konseptualisasi teoritis fungsi-fungsi intelektual dan metodologi penyusunan tes. Kontinuitas dengan edisi-edisi sebelumnya diusahakan dengan mempertahankan banyak jenis soal dari bentuk-bentuk sebelumnya. Dan bahkan yang lebih penting adalah mempertahankan prosedur tes adaptif, dimana masing-masing individu hanya mengambil soal-soal yang kesulitannya sesuai untuk tingkat kinerja yang ia tunjukkan.
Alfred Binet adalah seorang psikolog Perancis yang pertama mengembangkan tes Inteligensi. Ia lahir di Nice, Perancis pada tanggal 8 Juli 1857 dan meninggal di Paris pada tanggal 18 Oktober 1911. Ayahnya adalah seorang dokter dan nenek moyangnya juga kebanyakan berprofesi dokter baik dari turunan ayah maupun ibunya. Ibunya seorang pelukis, dan jiwa seni ini juga diturunkan pada Binet sehingga ia juga menulis tentang aspek psikologis dari tulisan dan seni. Ia belajar di Lycee di Nice dan Lycée Louis le Grand di Paris. Secara resmi ia belajar hukum hingga memperoleh gelar diploma dan lisensiat, dan pada umur 20 tahun ia menempuh ujian pertama untuk doktoratnya dalam bidang hukum. Tahun 1877 Binet bertemu Ribot, seorang psikolog Perancis yang turut menentukan kehidupan psikologi di Perancis. Atas anjuran Ribot maka Binet mulai mempelajari psikologi, khususnya psikopatologi yang sudah lama hidup di Perancis.
Binet mempelajari proses-proses mental yang lebih tinggi dengan jalan memberi tes-tes kertas dan pensil sederhana. Sekitar tahun 1900, Binet mulai dengan penelitian mengenai perbedaan-perbedaan individual, yang mencapai puncaknya dalam mengembangkan skala inteligensinya pada tahun 1905. Dengan menggunakan anak-anak gadisnya sebagai subyek penelitian, ia mulai melakukan suatu studi sistematis mengenai perbedaan-perbedaan dalam proses-proses mental mereka, dengan menggunakan gambar-gambar, tes-tes verbal dan tes noda-noda tinta. Tes noda-noda tinta ini memelopori pembuatan teknik-teknik proyektif yang sangat populer dalam psikologi klinis kontemporer.
Karyanya yang terkenal yaitu Binet Tes or Scale, yaitu skala verbal individual yang dikembangkan oleh Binet dan Simon pada tahun 1905. Tes Simon-Binet, skala aslinya dirancang untuk memperkirakan dan menetapkan kemampuan intelektual relatif dari anak-anak sekolah Perancis. Binet diminta oleh komisi sekolah warga kota Perancis untuk menciptakan cara mengelompokkan anak-anak berdasarkan kemampuan mereka. Tujuan sebenarnya boleh dikatakan kurang baik, yaitu untuk menyaring anak-anak yang “lemah pikiran”, yang tidak akan diberi tunjangan sosial. Tes tersebut diterima secara luas untuk pengetesan di negara-negara lain. Pada tahun 1910 tes Binet-Simon ini dibawah ke Amerika Serikat. Di sana tes ini digunakan oleh Henry Goddard, seorang pendidik dan pakar psikologi yang mendirikan sekolah swasta untuk anak “lemah pikiran” di New Yersey.
Pada tahun 1916 tes Binet-Simon ini dimodifikasi dan dibakukan untuk masyarakat Amerika Serikat yang lebih luas oleh Lewis Terman dari Universitas Standford. Dengan modifikasi ini maka tes Binet-Simon ini kemudian dikenal dengan nama Standford-Binet Scale, dan tes ini diberi bukan hanya kepada anak-anak, tapi juga kepada orang dewasa. Tes ini direvisi lagi pada tahun 1937 berdasarkan penetapan
norma-norma baru, dan pada tahun 1960 mengkombinasikan formulir L dan M atas dasar suatu revisi statistik. Binet juga telah memperkenalkan konsep tentang “usia mental” (mental age), kemampuan rata-rata yang diharapkan dari individu, khususnya seorang anak pada usia kronologis tertentu, yang akhirnya menghasilkan konsep tentang IQ (Inteligence Quotient). Bersama Theodore Simon, mereka mendefinisikan inteligensi dalam tiga komponen, yaitu kemampuan untuk mengarahkan pikiran, kemampuan untuk mengubah arah tindakan bila tindakan tersebut telah dilaksanakan, kemampuan untuk mengeritik diri sendiri atau melakukan autocriticism. Binet mengatakan bahwa inteligensi bersifat monogenetik, yaitu berkembang dari satu faktor satuan atau faktor umum. Selanjutnya ia mengatakan bahwa inteligensi merupakan sisi tunggal dari karakteristik yang terus berkembang sejalan dengan proses kematangan seseorang. Ia menggambarkan inteligensi sebagai sesuatu yang fungsional sehingga memungkinkan orang lain untuk mengamati dan menilai tingkat perkembangan individu berdasarkan suatu kriteria tertentu. Jadi untuk melihat inteligen seseorang, dapat diamati dari cara dan kemampuannya untuk melakukan suatu tindakan dan kemampuannya untuk mengubah arah tindakannya tersebut.
Definisi Inteligensi menurut Alfred Binet
Alferd binet lahir di Nice, Prancis pada 8 Juli 1857. Alfred Binet dikenal sebagai seorang psikolog dan juga pengacara (ahli hukum) dan dianggap telah mengembangkan pengukuran intelegensi yang pertama kali. Hasil karya terbesar dari Alfred Binet di bidang psikologi adalah apa yang sekarang ini dikenal dengan Intelligence Quotient atau IQ. Intelegensi menurut Alfred Binet merupakan lebih dari sekedar jumlah fungsi yang mandiri, oleh karena itu tingkah laku yang dianggap intelegen hendaknya dimiliki berdasarkan pada aktivitas-aktivitas yang menggabungkan berbagai macam ite. Binet berpendapat bahwa tingkat intelegensi dapat
dibuktikan dari tanggapan orang-orang pada semua umur terhadap situasi yang ada dilingkungan sekitarnya. Dalam perkembangannya, Binet dengan rekan sejabatnya Theophile Simon
mengembangkan suatu metode yang membedakan intelegensi anak normal dengan anak lemah pikir yang dikenal dengan tes Binet-Simon. Kemudian Tes Binet direvisi pada tahun 1916 di standford university menjadi tes Stanford Binet, ini bertujuan untuk dapat digunakan di Amerika Serikat.
Alfred Binet bersama dengan Theophile Simon mendefinisikan inteligensi sebagai terdiri atas 3 komponen, yaitu :
a. kemampuan untuk mengarahkan fikiran atau mengarahkan tindakan,
b. kemampuan untuk mengubah arah tindakan bila tindakan tersebut telah dilaksanakan, dan c. kemampuan untuk mengeritik diri sendiri atau melakukan autocriticism
Alfred Binet (1857-1911) termasuk salah satu ahli psikologi yang mengatakan bahwa inteligensi bersifat monogenetik, yaitu berkembang dari satu faktor satuan atau faktor umum(g). Menurut Binet, inteligensi merupakan sisi tunggal dari karakteristik yang terus berkembang sejalan dengan proses kematangan seseorang, Binet menggambarkan inteligensi sebagai sesuatu yang fungsional sehingga memungkinkan orang lain untuk mengamati dan menilai tingkat
perkembangan individu berdasarkan suatu kriteria tertentu.
Sumber : Pengantar Psikologi Inteligensi (Drs. Saifuddin Azwar, MA) Diposkan oleh nina wulandari di 20.16
INTELIGENSI MENURUT ALFRED BINET
Apa sich inteligensi itu??? inteligensi itu adalah keahlian memecahkan masalah dan kemampuan untuk beradaptasi pada, dan belajar dari pengalaman hidup sehari-hari. Banyak para ahli yang mengemukakan tentang inteligensi terutama Alfred Binet.
ALFERD BINET ( 1857-1911 )
Alferd binet lahir di Nice, Prancis pada 8 Juli 1857. Alfred Binet dikenal sebagai seorang psikolog dan juga pengacara (ahli hukum). Hasil karya terbesar dari Alfred Binet di bidang psikologi adalah apa yang sekarang ini dikenal dengan Intelligence Quotient atau IQ. Menurut Alfred Binet, definisi inteligensi terbagi dalam 3 bagian yaitu :
1. Direction , kemampuan untuk memusatkan pada suatu masalah yang harus dipecahkan. 2. Adaptation, kemampuan untuk mengadakan adapatasi terhadap masalah yang dihadapinya atau fleksibel dalam menghadapi masalah
3. Critism, kemampuan untuk mengadakan kritik, baik terhadap masalah yang dihadapi atau terhadap dirinya sendiri.
Ia bersama mahasiswanya yaitu Theophile Simon menyusun tes inteligensi. Tes itu disebut Skala 1950. Tes ini terdiri dari 30 pertanyaan, mulai dari kemampuan untuk menyentuh telinga hingga
kemampuan untuk menggambarkan desain berdasarkan ingatan dan mendefinisikan konsep abstrak. Sebagai anggota komisi investigasi masalah-masalah pendidikan di Perancis, Alfred Binet mengembangkan sebuah test untuk mengukur usia mental (the mental age atau MA) anak-anak yang akan masuk sekolah. Usia mental tersebut merujuk pada kemampuan mental anak-anak pada saat ditest dibandingkan pada anak-anak lain di usia yang berbeda. Dengan kata lain, jika seorang anak dapat menyelesaikan suatu test atau memberikan respons secara tepat terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diperuntukan bagi anak berusia 8 (delapan) maka ia dikatakan telah memiliki usia mental 8 (delapan) tahun. Tak lama kemudian pada tahun 1912 Wiliam Stern menciptakan konsep inteligensi quotient ( IQ ) yaitu usia mental seseorang dibagi dengan usia kronologis ( chronological age - CA), dikalikan 100. Jadi, rumusnya IQ = MA/CA x 100. Jika usia mental sama dengan usia kronologis, maka IQ nya adalah 100. Jika usia mental di atas usia kronologis, maka IQ nya lebih dari 100, misalnya anak enam tahun dengan usia mental 8 tahun akan punya IQ 133. Jika usia mentalnya di bawah usia kronologis, maka IQ nya di bawah 100. Misalnya anak usia 6 tahun dengan usia mental 5 tahun akan punya IQ 83.
Tes Binet direvisi berkali-kali untuk di sesuaikan dengan kemajuan dalam pemahaman inteligensi dan tes inteligensi. Revisi-revisi ini disebut tes stanford binet karena di revisi di stanford university. Tes stanford binet ini dilakukan secara individual untuk orang dari usia 2 tahun hingga dewasa. Tes ini memuat banyak item, beberapa diantaranya membutuhkan jawaban verbal, yang lainnya respon non verbal. Misalnya, item yang mencerminkan level kinerja usia 6 tahun pada tes tersebut adalah tes kemampuan verbal untuk mendefinisikan setidaknya enam kata, seperti jeruk dan amplop dan kemampuan nonverbal untuk menelusuri suatu jalur yang ruwet. Item yang merefleksikan level kinerja dewasa antara lain tes pendefinisian kata seperti disproporsial dan hormat, tes menjelaskan pepatah, dan membandingkan anatara pengangguran dan kemalasan. Edisi keempat tes stanford binet dipublikasikan pada 1985. salah satu
penambahan pentinng pada versi ini adalah analisis respons individual dari segi empat fungsi : penalaran verbal, penalaran kuantitatif, penalaran visual abstrak, dan memori jangka pendek. Skor komposit umum masih dipakai untuk mengetahui keseluruhan inteligensi. Tes stanford binet masih menjadi salah satu tes yang paling banyak di gunakan untuk menilai inteligensi murid.
IQ seseorang berdasarkan usia mental dan usia kronologis nya. Sehingga tes ini sering dilakukan untuk mengetahui tingkat intelejensi secara keseluruhan. Tapi kekurangan dari tes ini, seringkali orang menjudge anak dengan IQ yang rendah. Padahal hasil tes IQ bukan satu-satunya ukuran untuk menilai kompetensi anak.
