A. Latar Belakang Salah satu permasalahan pendidikan yang menjadi prioritas untuk segera dicari pemecahannya adalah kualitas pendidikan, khususnya

P

PE

EN

NG

GE

EM

MB

BA

A

NG

N

GA

A

N

N

L

L

E

E

A

A

R

R

N

N

I

I

N

N

G

G

M

M

A

A

N

N

A

A

G

G

E

E

M

M

E

E

N

N

T

T

S

S

Y

Y

S

S

T

T

E

E

M

M

(

(

L

L

M

M

S

S

)

)

U

UN

N

TU

T

UK

K

P

PE

EN

N

IN

I

NG

GK

KA

A

TA

T

AN

N

M

MU

UT

TU

U

L

LA

AY

YA

AN

N

AN

A

N

P

PE

EM

MB

BE

EL

LA

AJ

JA

A

RA

R

AN

N

M

M

ED

E

D

IA

I

A

D

DI

I

J

JU

U

RU

R

U

SA

S

AN

N

K

K

UR

U

RI

IK

K

UL

U

LU

UM

M

D

D

AN

A

N

T

T

EK

E

K

NO

N

OL

LO

OG

GI

I

P

PE

EN

ND

D

ID

I

DI

IK

KA

A

N

N

     

A. Latar Belakang 

Salah  satu  permasalahan  pendidikan  yang  menjadi  prioritas  untuk  segera  dicari pemecahannya adalah kualitas pendidikan, khususnya kualitas pembelajaran. Dari  berbagai kondisi dan potensi yang ada, upaya yang dapat dilakukan berkenaan dengan  peningkatan  kualitas  di  perguruan  tinggi  adalah  mengembangkan  pembelajaran  yang  berorientasi pada mahasiswa dan memfasilitasi kebutuhan masyarakat akan pendidikan  yang berkelanjutan (Dirjen Dikti, 2004:12‐13). 

Pembelajaran  yang  berorientasi  pada  peserta  didik  dapat  dilakukan  dengan  membangun  sistem  pembelajaran  yang  memungkinkan  peserta  didik  memiliki  kemampuan untuk belajar lebih lama, bervariasi, dan tidak sekedar mempelajari bidang  keahlian yang dimilikinya. Peserta didik harus mampu memiliki kompetensi utama dan  kompetensi  softskill  yang  berguna  bagi  masa  depannya.  Sedangkan  kebutuhan  masyarakat  akan  pendidikan  yang    berkelanjutan  dapat  dilakukan  melalui  program  pendidikan  berkelanjutan  (continuiting  education  program),  baik  untuk  pendidikan  bergelar  maupun  non  gelar  dengan  model  pembelajaran  yang  fleksibel,  seperti  pendidikan jarak jauh, pendidikan paruh waktu, dan pengumpulan kredit. 

Seiring dengan perkembnagan teknologi berikut infrastruktur penunjangnya,  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  di  atas  antara  lain  dapat  dilakukan  melalui  pemanfaatan  teknologi  dalam  suatu  sistem  yang  dikenal  dengan  e‐learning.  Terdapat  beberapa  variasi  e‐learning  dan  satu  diantarananya  Learning  Management  System  (LMS)  .  Learning  Management  System  (LMS)  merupakan  suatu  sistem    yang  dapat  memfasilitasi  peserta  didik  untuk  belajar  lebih  luas,  lebih  banyak  dan  juga  bervariasi.  Melalui fasilitas yang disediakan oleh sistem tersebut, peserta didik dapat belajar kapan  dan dimana saja (any time any where) tanpa terbatas oleh ruang dan waktu. Bahan yang  dapat mereka pelajari juga lebih bervariasi, tidak hanya dalam bentuk sajian kata (text),  tetapi dapat lebih kaya dengan variasi visual, audio, dan gerak yang lebih dikenal dengan  Multimedia. 

Program  Studi  Teknologi  Pendidikan  Jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan FIP UPI adalah salah satu program studi  yang banyak mempelajari berbagai  model  pengembangan  pembelajaran  dan  media.  Dalam  struktur  Kurikulum  UPI  2006,  hampir  60%  mata  kuliah  yang  dikembangkan  di  program  studi  ini  terkait  dengan  pengembangan  pembelajaran  dan  media.  Oleh  karena  itu,  di  satu  sisi  turut  serta  membantu meningkatkan mutu pendidikan, khususnya kualitas pembelajaran dan di sisi  lain  dalam  rangka  mengimplementasikan    kompetensi  bidang  media  dan  memfasilitasi  mahasiswa  untuk  mengembangkan  kreativitas,  Jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan melalui program unggulan ini distimulus telah mengembangkan suatu sistem 

Media  Pembelajaran.  Kontribusi  dari  kegiatan  ini  tidak  hanya  untuk  jurusan  Kurtek  namun  juga  untuk  jurusan  lain  yang  ada  di  UPI,  hal  tersebut  dikarenakan  mata  Kuliah  Media merupakan salah satu mata kuliah wajib pada program kependidikan di UPI. 

Kegiatan pengembangan pembelajaran  Learning Management System  (LMS) ini  ditujukan untuk menghasilkan suatu sistem pembelajaran yang berbasis web yang dapat  digunakan  untuk  mempelajari  substansi  keseluruhan  tentang  Media  Pembelajaran  secara  mandiri,  bervariasi,  terbuka  dan  tidak  dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.  Adapun  tujuan khusus dari kegiatan ini adalah :  

1. Mengembangkan  Learning  Management  System  (LMS)  yang  bertitik  tolak  dari  Content Management System pada tahap 1 (tahun 2007)  untuk substansi bidang  kajian Media Pembelajaran. 

2. Mengembangkan bahan penyerta LMS dalam bentuk Multimedia Interaktif  untuk  substansi bidang kajian Media Pembelajaran. 

3. Mengembangkan  modul  penunjang  LMS  dalam  bentuk  printed  material  untuk  substansi bidang kajian Media Pembelajaran. 

4. Mengembangkan  pedoman  penggunaan  LMS  (LMS  user  manual)  yang  dapat  membantu  pengguna  (user)  khususnya  dosen  dan  mahasiswa  dalam  optimalisasi  penggunaan LMS beserta perangkat pendukungnya (modul dan CD interaktif).  Pada  kegiatan  ini,  program  yang  telah  dibuat  dalam  bentuk  LMS  (Learning  Management System)  dengan karakteristik sebagai berikut:    Tabel : Karakteristik LMS yang dikembangkan    Learning Management System (LMS)  ( Dikembangkan Tahap 2)  ƒ Content  Berisi materi Media yang lebih variatif dengan format Multimedia (teks, gambar, video,  animasi  dan  suara).  File  yang  disajikan  tidak  hanya  doc.  Dan,  pdf.  Juga  yang  lainnya  ;  mov/avi/mpg, mp3, gif/jpg, dll. 

ƒ Aktivitas 

Aktivitas dosen dan mahasiwa semakin luas. Dosen dapat meng‐load data kapan saja,  begitu  juga  mahasiswa.Aktivitas  pembelajaran  dapat  terjadi  secara  langsung 

(syncronus).  Aktivitas  belajar  siswa  melalui  LMS  ini  akan  tercatat  (record)  dalam  data 

base, sebagi input bagi dosen untuk assessment. 

ƒ Updating 

Updating data dapat dilakukan oleh dosen dan mahasiswa kapan saja dimana saja (any 

where and any time). 

ƒ Komunikasi 

Komunikasi  yang terjadi antara dosen dan  mahasiswa bersifat multi  arah (multi way).  Komunikasi  yang  interatif  akan  terjadi,  melalui  disscussion  forum,  chatting,  video  conferencing, online quiz, dan lain‐lain. 

 

   

Indikator  keberhasilan  program  pengembangan  ini  adalah  adanya  suatu  sistem pembelajaran LMS yang telah diisi dengan content yang dikembanagkan menjadi  lebih  komplek  dan  lengkap  sebagai  suatu  pembelajaran  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran  secara  online.  Sistem  ini  tidak  hanya  berguna  sebagai  sumber  belajar  tetapi  juga  bermanfaat  bagi  komunikasi  interaktif  antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam  implementasi perkuliahan media. 

 

B.

P

P

r

r

o

o

s

s

e

e

d

d

u

u

r

r

 

 

P

P

e

e

l

l

a

a

k

k

s

s

a

a

n

n

a

a

a

a

n

n

 

 

K

K

e

e

g

g

i

i

a

a

t

t

a

a

n

n

 

Secara  umum  prosedur  kegiatan  dalam  pengembangan  program  pembelajaran  berbasis  web  online  learning  ditempuh  dengan  tahapan  seperti  pada  bagan berikut ini :  Bagan : Alur Pelaksanaan Kegiatan                                                                                               1. Tahap Persiapan 

■ Melakukan  analisis  kebutuhan  LMS  media  yang  diikuti  oleh  dosen  media  untuk  menentukan conten dan sistem yang LMS yang akan dikembangkan. 

■ Mengkaji  ulang  silabus  yang  telah  dikembangkan  pada  tahun  pertama  2007  untuk 

Analisis Program

Focus Group Disscussion e-learning tools LMS Mata Kuliah Media

Reviu Program

Mengkaji ulang silabus dan menyempurnakannya, untuk LMS 1 2 Pengembangan LMS ■ Merancang Struktur LMS ■ Integrasi CMS ke LMS ■ Upploading Data ■ Soft launching Reviu LMS

■ Uji coba terbatas ■ Penyebaran Instrumen ■ Expert Judgement ■ Pengolahan Database

Revisi & LMS

Menyempurnakan program berdasarkan Data Uji Coba terbatas

3

4

5

Diseminasi

■ Sosialisasi Produk Kepada Dosen Media

■ Short Cources How To Use LMS

■ Menilai  buku  ajar  media  yang  teah  di  buat  pada  Program  Unggulan  tahun  2007  untuk disempurnakan lagi pada tahun 2008    2. Tahap Pelaksanaan  ■ Mengembangkan LMS bidang Media Pembelajaran melalui kegiatan Merancang Struktur  LMS, Penyiapan bahan Ajar, Integrasi CMS ke LMS , dan Soft launching.  ■ Mereviu LMS yang telah dibuat untuk melihat validasinya. Validasi disini tidak sketat  dalam konteks penelitian namun fokus pada kebenaran isi, keterbacaan bahasa dan  visual dan interaktivasnya.  ■ Menyempurnakan LMS berdasarkan data yang diperoleh pada uji validitas model.  ■ Membuat  Modul  cetak  (printed  material)  untuk  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran 

sebagai pegangan dosen dan mhasiswa dalam mempelajari media. 

■ Membuat  Multimedia  Interaktif  untuk  beberapa  topik,  yaitu  :  (1)  Pembuaatan  CD  Interaktif, (2), Dasar Komputer, (3) Media Grafis, (4) Media Audio, (5) Media Fim dan  Televisi. 

 

3. Tahap Peyebarluasan (Diseminasi) 

■ Menyebarluaskannya  (diseminasi)  pada  khalayak  sasaran  dari  program  ini  yaitu  :  dosen  di  Jurusan  Kurtek  dan  dosen  media  di  Jurusan  lain  di  lingkungan  UPI  untuk  sama‐sama memanfaatkan sebaik mungkin program ini.  

■ Strategi  diseminasi  yang  dilakukan  melalui  sosialisasi  melalui  workshop  pemanfaatan  LMS  dan  perangkat  pendukungnya  di  lingkungan  Jurusan  dan  penyebaran liflet terbatas untuk lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia. 

 

4. Tahap Pelaporan 

Tahapan  pelaporan  dlam  kegiatan  ini  dilakukan  dengan  dua  tahap,  yaitu  laporan  sementara (progress) pada saat pelaksanaan evaluasi dan monitoring dan laporan akhir.  Pada  saat  monev  sebagian  kegiatan  telah  dilaksanakan  (55%)  dan  terus  dilakukan  perbaikan  dan  penyempurnaan.  Pada  pelaporan  akhir  ini  semua  kegiatan  telah  dilaksanakan (100%). 

 

C

C

.

.

P

P

r

r

o

o

d

d

u

u

k

k

 

 

y

y

a

a

n

n

g

g

 

 

d

d

i

i

h

h

a

a

s

s

i

i

l

l

k

k

a

a

n

n

 

 

Kegiatan  ini  diorientasikan  pada  pencapaian  produk  atau  hasil  yang  nyata  bermanfaat  bagi  pengembangan  jurusan  dan  UPI.  Atas  dasar  hal  tersebut,  maka  program ini menghasilkan beberapa produk (output) yang meliputi : 

1. Sistem  pembelajaran  online  dalam  bentuk  Content  Managemen  System  (CMS)  yang  beralamat  di http://kurtek.upi.edu/media,  dam  Sistem  Pembelajaran  dalam  bentuk  sajian  Learning  Management  System  (LMS)    yang  beralamat  di 

http://lms.upi.edu,  kemudian  buka  Teknologi  Pendidikan.  Bagi  pengguna  yang  telah  daftar  dan  memiliki  account  sendiri  maka  akan  dapat  mengakses  semua  bahan yang telah tersaji didalamnya.   

   

2. Silabus  generik  Media  Pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh  para  dosen  pengampu di Jurusan yang ada dilingkungan UPI.  

3. Modul  penunjang  LMS  dalam  bentuk  printed  material  untuk  substansi  bidang  kajian Media Pembelajaran. 

 

4. Pedoman  penggunaan  LMS  (LMS  user  manual)  yang  dapat  membantu  pengguna  (user)  khususnya  dosen  dan  mahasiswa  dalam  optimalisasi  penggunaan  LMS  beserta perangkat pendukungnya (modul dan CD interaktif).       

D. Analisis Dampak Kegiatan 

1) Capaian Program 

Secara  umum  tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  mengembangkan  Learning  Management  System  (LMS)  sebagai  salah  satu  modus  dari  e‐learning  dan  dalam  konteks yang lebih luas sebagai bentuk aplikasi ICT dalam pendidikan. LMS dalam hal  ini  berfungsi  sebagai  sumber  pembelajaran  (larning  resources),  sebagai  alat  bantu  pembelajaran (learning tools) juga sebagai sistem pembelajaran itu sendiri. 

Tujuan  akhir  dari  program  ini  adalah  adanya  peningkatan  kualitas  pembelajaran  khususnya  untuk  Mata  Kuliah  Media.  Kualitas  yang  dimaksud  terutama  ditekankan  pada  proses  yaitu  adanya  peran  aktif  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran, mengubah pola pembelajaran konvensional dimana peserta  didik  hanya menerima  saja informasi yang ada (transfer of knowledge). Pola aktive  learning terakomodasi dengan pembelajaran yang  melibatkan teknologi khususnya  e‐learning. Guna mewujudkan tujuan umum di atas, maka dijabarkan dalam bentuk  tujuan  khusus  yaitu  dihasilkannya  perangkat  pendukung  LMS  untuk  pembelajaran  mandiri  (individual  learning)  dalam  bentuk  bahan  tercetak  (printed  technology),  modul  multimedia  interaktif,  pedoman  penggunaan  LMS  dan  pengembangan  Multimedia Interaktif.  

Beritik  tolah  dari  tujuan‐tujuan  diatas,  dalam  realisasi  program  ini  semua  tujuan telah dilaksanakan dengan baik dengan prosentasi 100%. Hal tersebut dapat  dilihat dari indikator yaitu telah dihasilkannya beberapa produk unggulan, yaitu : (1)  Sistem pembelajaran online dalam bentuk Content Managemen System (CMS) yang  beralamat di http://kurtek.upi.edu/media, dam Sistem Pembelajaran dalam bentuk  sajian Learning Management System (LMS)  yang beralamat di http://lms.upi.edu,(2).  Silabus  generik  Media  Pembelajaran,  (3)  Bahan  penyerta  LMS  dalam  bentuk  Multimedia Interaktif untuk substansi bidang kajian Media Pembelajaran, (4) Modul  penunjang LMS dalam bentuk printed material, dan (5) Pedoman penggunaan LMS  (LMS  user  manual)  yang  dapat  membantu  pengguna  (user)  khususnya  dosen  dan  mahasiswa  dalam  optimalisasi  penggunaan  LMS  beserta  perangkat  pendukungnya  (modul dan CD interaktif). 

1. Adanya peningkatan kualitas proses pembelajaran dengan pelibatan secara aktif  mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran,  hal  ini  menyebabkan  pembelajaran  menjadi lebih bermakna (meaningful learning).  2. Memperluas akses bagi mahasiswa untuk belajar secara virtual diluar kelas (non  classroom setting) sehingga waktu, tempat dan biaya tidak lagi menjadi kendala  untuk tetap melaksanaka pembelajaran.  3. Dengan adanya LMS yang online berdampak pada peningkatan citra UPI di dunia  yang lebih luas baik lokal,  regional mapun internasional, sebagai lembaga yang  menyelenggarakan pembelajaran dengan teknologi khususnya ICT.   4. Materi‐materi media menjadi lebih kaya (content enrichment), hal ini disebabkan  karena karakteristik online learning yang dapat membentuk jaringan masyarakat  belajar  (learning  society),  melalui  fasilitas  hyperlink  ke  hypermedia  yang  menyebabkan  materi  tidak  hanya  dalam  bentuk  teks  tapi  gambar,  video  dan  animasi. Materi tidak hanya lokal dengan bahasa lokal tapi juga sumber bisa dari  internasional. 

5. Dengan  memplajari  pedoman  penggunaan  LMS  dan  pedoman  pengembangan  Multimedia  Interaktif,  maka  cukup  memudahkan  dosen  untuk  mengembangkannya  baik  secara  individu,  kelompok  maupun  organisasi  yang  lebih luas.  

6. Adanya  standarisasi  materi  media.  Selama  ini  beberapa  jurusan  di  UPI  merasa  kurang yakin dengan materi media yang diajarkannya kepada mahasiswa karena  buka  latar  belakang  Teknologi  Pendidikan.  Dengan  adanya  LMS  dan  CMS  ini  membuat materi menjadi standar termasuk silabus generik sebagai pedomannya.   

3). Pengaruh program  

Program  pengembangan  layanan  pembelajaran  melalui  LMS  di  Jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  Universitas  Pendidikan  Indonesia  merupakan satu terobosan baru. Meski dewasana ini program pembelajaran ini  cukup  populer,  namun  belum  mendapat  perhatian  khusus.  Dengan  dilatar  belakangi  oleh  kbutuhan  yang  mendesak  akan  adanya  layanan  pembelajaran  alternatif  untuk  memperkaya  materi  dan  memenuhi  tuntutan  peningkatan  kualitas  pembelajaran,  maka  melalui  program  unggulan  jurusan  ini,  Jurusan  Kurikulum dan Teknologi Pendidikan mempelopori pengembangan pembelajaran  berbasis web ini .  

Dari  pengamatan  pelaksanaan  pembelajaran  ini,  diperoleh  beberapa  dampak  positif  dari  kegiatan  ini,  baik  yang  terkait  dengan  peningkatan  kualitas  pembelajaran, pengembangan lembaga, maupun peningkatan layanan akademik  pada  khususnya.  Secara  terperinci  dapat  kami  uraikan  beberapa  dampak  program  perkuliahan  berbasis  online  learning  pada  matakuliah  media  pembelajaran. 

 

a).   Pengaruh program terhadap peningkatan kualitas pembelajaran

 

Peningkatan  kualitas  pembelajaran  ditentukan  oleh  dua  hal,  yaitu  proses  dan hasil belajar. Proses ditandai dengan pelaksanaan pembelajaran dimana 

guru  dan  siswa  terlibat  secara  aktif  memanfaatkan  berbagai  metode  dan  sumber  belajar  untuk  diperolehnya  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  positif  dalam  penguasaan  materi  media  pembelajaran  sebagai  salah  satu  materi  pokok  bidang  studi  di  UPI.  Terkait  dengan  diperlukannya  sumber  belajar  yang  representatif,  keberadaan  web  online  learning  media  pembelajaran  sangat membantu  dosen  dan  mahasiswa  untuk  memperkaya  pengetahuan tentang media. Mata kuliah Media Pembelajaran adalah mata  kuliah  yang  tidak  hanya  menuntut  penguasaan  konsep  namun  juga  penguasaan  keterampilan  bagaimana  menggunakan  (use)  ,  memanfaatkan  (utilize) dan membuat (make) media pembelajaran berdasarkan karakteristik  materi dan siswa.  

 

Kedua  aspek  tersebut  sudah  tersedia  dalam  web  online  learning  media  pembelajaran  tersebut.  Materi  yang  disajikan  tidak  hanya  konsep,  namun  prosedur  pengembangan  media,  teknik  pembuatan  media,  teknik  pemanfaatan  media  dan  contoh  berbagai  media.  Dengan  demikian  dosen  dan mahasiswa tidak lagi mengalami kesulitan untuk mencari informasi yang  komprehensif  mengenai  materi  media  pembelajaran.  Mahasiswa  cukup  mengakses  alamat  http://kurtek.upi.edu/media,  dan  LMS  di  alamat 

http://lms.upi.edu,  maka  bahan‐bahan  pembelajaran  media  telah  tersedia.  Dengan  demikian  keberadaan  web  online  learning  media  pembelajaran  berdampak positif bagi peningkatan proses pembelajaran media di UPI. Hal  tersebut terbukti secara empiris dari reviu uji coba terbatas pada mahasiswa  Jgi Pendidikan rata‐rata mahasiswa yang memberikan respon positif, mereka  memberikan  komentar  web  tersebut  dibutuhkan,  menarik  perhatian  dan  memotivasi untuk belajar lebih baik.  

 

Penggunaan LMS oleh dosen

 

Indikator  kualitas  pembelajaran  yang  kedua  adalah  hasil  belajar.  Pada  program  ini  kami  belum  melakukan  analisa  secara  empirik  bagaimana  penggunaan layanan web online learning media pembelajaran terhadap hasil  belajar.  Hal  ini  belum  kami  lakukan  karena  keterbatasan  waktu.  Analisis  terhadap  hasil  belajar  akan  kami  lakukan  pada  tahap  pengembangan  program ini pada masa yang akan datang. Namun demikian kami berasumsi  bahwa  hasil  belajar  sangat  tergantung  pada  prosesnya.  Jika  proses  belajarnya  sudah  baik,  terdapat  didalamnya  partisipasi  aktif  dosen  dan  mahasiswa  dalam  mengeksplorasi  content  media  melalui  sumber  belajar  online learning, maka dengan sendirinya hasil belajarnyapun akan baik.   

  b). Pengaruh program terhadap pengembangan kelembagaan Jurusan,            Fakultas dan UPI. 

Pengembangan  program  unggulan  ini  tidak  hanya  membuat  Web  online  learning, namun lebih jauh mengembangkan web site Jurusan Kurikulum dan  Teknologi Pendidikan yang beralamat di http://kurtek.upi.edu. Pada alamat  tersebut  terdapat  didalamnya  link  ke  web  online  media  pembelajaran.  Secara umum kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan jurusan ke arah  manajemen yang lebih baik, melalui pemanfaatan  TI. Melalui web  tersebut  kelembagaan  jurusan  dipublikasikan  secara  global,  hal  ini  untuk  membuka  peluang  untuk  memberikan  layanan‐layanan  pendidikan  pada  dunia  luar,  serta  mengembangkan  kerja  sama  kelembagaan  dengan  lembaga‐lembaga  luar  baik  departemen  maupun  lembaga  swasta.  Secara  umum  kegiatanpengembangan  kelembagaan  berbasis  web  ini,  diharapkan  akan  menjadi trigger bagi lembaga baik fakultas, jurusan, maupun program studi  serta  unit‐unit  lain  yang  ada  di  dilingkungan  Universitas  Pendidikan  Indonesia. 

 

E

E

.

.

K

K

e

e

s

s

i

i

m

m

p

p

u

u

l

l

a

a

n

n

 

 

Kegiatan  pengembangan  layanan  pembelajaran  online  learning  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran  ini  ditempuh  melalui  proses  sebagai  berikut  :  (1)  Analisis  kebutuhan  (kebutuhan  dosen  terkait  dengan  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran),  (2) 

Reviu dan revisi silabus mata kuliah Media Pembelajaran, (3) Pengembangan Bahan Ajar  Mandiri  Media  Pembelajaran,  (4)  Pengembangan  sistem  pembelajaran  online,  (5)  Penyimpanan  sistem  pembelajaran  online  pada  website  jurusan,  (6)  Penyempurnaan  dan revisi Program, (7) Diseminasi program atau penyebarluasan. 

Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  ini  adalah  dihasilkannya  program  layanan  perkuliahan  online  learning  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran  untuk  digunakan  di  lingkungan  Universitas  Pendidikan  Indonesia,  dengan  alamat  web  : 

http://kurtek.upi.edu/media.  Program  ini  berisi  bahan‐bahan  pembelajaran  Media  Pembelajaran,  meliputi  :  konsep,  prinsip,  prosedur,  cara  pemanfaatan,  prosedur  pengembangan  dan  contoh‐contoh  media  pembelajaran.  Secara  aktif  dosen  dan  mahasiswa  dapat  memanfaatkan  web  ini  untuk  memperkaya  (enrichment)  pembelajaran khususnya pada Mata Kuliah Media Pembelajaran. 

Program  yang  telah  dikembangkan  baru  bersifat  Content  Management  System  (CMS)  yang    bersifat  syncronus.  Artinya  yang  dikembangkan  lebih  pada  pengembagan  bahan  ajar  yang  bervariasi  yang  berbasis  teks,  gambar  dan  animasi.  Program  ini  perlu  dikembangkan lebih jauh pada tahun‐tahun berikutnya menjadi Learning Management  System  (LMS),  pada  konsep  LMS  akivitas  keseluruhan  dari  siswa  dapat  terkontrol  dan  terekam  (learning  activity  record)  ,  selian  itu  sistem  pembelajaran  syncronus  melalui  video conference, disscussion forum, online assessment dapat dikembangkan. 

 

 

D

D

A

A

F

F

T

T

A

A

R

R

 

 

P

P

U

U

S

S

T

T

A

A

K

K

A

A

 

 

Patti  Shank  dan  Amy  Sitz  (2004)  “  Making  Sense  of  Online  Learning”  A  Guide  for  Beginners and the Truly Skeptical. Diterbitkan oleh Pfeiffer dengan Copyright  © 2004 by John Wiley & Sons, Inc 

 

Alessi  M.  Sthephen  &  S.R.,  Trollip.  1984  Computer  Based  Instruction  Method  &  Development, New Jersley : Prentice‐Hall, Inc. 

 

Alan  Januszewski,  2001,  Educational  Technology :  The  Development  of  a  Concept,  Librarion unlimited.Inc. 

Alexander,S.: “Teaching and Learning on the Word Wide Web”,  

Tersedia  http://www.scu.edu.au/Ausweb95/papers/education/alexander.   

Asian  Develpment  Bank,UNESCO;”Mobile  Learning  For  Expanding  Educational  Opportunities”;2005.  

 

Attewell,  Jill;Savil‐Smith,Carol;”Mobile  Devices  Research  And  Development”;  Learning  And Skill Development Agency;2004.  

Agency;2004   

Andreas  Holzinger,  Alexander  Nischelwitzer.  Mobile  Phones  as  a  Challenge  for  m‐ Learning: Examples for Mobile Interactive Learning Objects (MILOs). 

Barbara  B.  Seels,  Rita  C.  Richey,  1994  ,  Instructiuonal  Technology :  The  Definition  and  Domains of The Field, AECT Washington DC. 

 

Bull,  Susan;”  User  Modelling  And  Mobile  Learning”  Educational  Technology  Research  Group,  Electronic,  Electrical  And  Computer  Engineering,  University  Of  Birmingham, Edgbaston, Birmingham B15 2TT, UK;2003  

 

Cepi  Riyana,  2004,  Strategi  implementasi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dengan  menerapkan Konsep Instructional Technology, Jurnal Edutech, Jurusan Kurtek  Bandung. 

 

James,  (199),  School  Based  Planning  In  Information  And  Communication  Technology:  Principles, Templates & Guidelines. 

       Tersedia : http://csile.oise.utoronto.ca/edmind/edmind.html 

 

Sudirman  Siahaan,(2002)  Penelitian  Penjajagan  tentang  Kemungkinan  Pemanfaatan  Internet untuk Pembelajaran di SLTA di Wilayah Jakarta dan Sekitarnya.