PENGELOLAAN KARAKTER KEJUJURAN DAN KERJA KERAS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUAL DI SEKOLAH DASAR
NEGERI KUSUMODILAGAN
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh
NURWIDI ANTARI SUDHARTA NIM : Q100120042
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
ii
vi MOTTO
Ilmu memberikan kekuatan dan menerangi jalan, sedangkan agama memberikan harapan dan dorongan bagi jiwa kita
(HAMKA)
Belajar bagaimana cara belajar adalah keahlian terpenting dalam hidup (Tony Buzan, Metode Mind Mapping)
Tak seorangpun pernah dihormati karena apa yang dia terima. Kehormatan adalah penghargaan bagi orang yang telah memberikan sesuatu yang berarti
(Albert Eisntein)
Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya didapatkan oleh mereka yang bersemangat mengejarnya
(Abraham Lincoln)
Untuk meraih sebuah kesuksesan, karakter seseorang adalah lebih penting dari pada intelegensi.
vii
PERSEMBAHAN
Dengan penuh keikhlasan dan rasa syukur kepada Allah SWT saya persembahkan Tesis ini untuk:
Alm. Ayah dan Ibu tercinta Kakak dan adik tersayang Sahabat-sahabat terkasih
Keluarga Besar Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan no. 9 Surakarta Keluarga Besar Universitas Muhammadiyah Surakarta
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul: “Pengelolaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri kusumodilagan”.
Adapun tujuan dari penyusunan tesis ini adalah untuk memenuhi syarat dalam pencapaian Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan (S2) pada Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis senantiasa mendapat bimbingan, bantuan dan petunjuk dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH.M.Hum selaku Direktur Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan melanjutkan studi.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
ix
sekaligus pembimbing 1 yang telah sabar memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan tesis ini.
4. Dr. Sabar Narimo, M.M, selaku pembimbing 2 telah sabar memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyusunan tesis ini.
5. Wikono Raharjo, S.Pd, selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan Surakarta yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
6. Yustini, S.Pd.SD, selaku guru kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan bantuan selama penelitian. 7. Bapak dan Ibu guru Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan Surakarta yang
telah membantu pelaksanaan penelitian.
8. Siswa siswi kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan Surakarta yang telah membantu kelancaran penelitian.
9. Muhammad Nasir Wibowo yang telah membantu penyusunan latar belakang masalah.
10. Rahma, Nita, dan Umi yang telah memberikan masukan serta membantu penyusunan penelitian.
11. Bapak dan ibu dosen Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan.
12. Muhammad Alhan Romas yang telah membantu prasarana penelitian serta memotivasi peneliti.
x
Penulis menyadari bahwa tesis ini jauh dari sempurna, ini karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Akhir kata semoga penulis tesis ini dapat memberikan manfaat khasanah keilmuan, Amin. Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 3 April 2014
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
NOTA PEMBIMBING ... ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ... iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
ABSTRAK ... xviii
ABSTRACT... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 8
xii
2. Pengelolaan Pendidikan Karakter ... 11
3. Kejujuran ... 12
4. Kerja Keras ... 15
5. Pembelajaran Matematika……… 17
6. Matematika Kontekstual……….... 24
B. Penelitian Terdahulu……….……….. 29
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 32
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ... 37
1. Data ... 37
2. Sumber Data ... 37
3. Nara Sumber ... 38
D. Kehadiran Peneliti ... 38
1. Sebagai siswa ... 38
2. Sebagai instrument penelitian ... 39
E. Teknik Pengumpulan data ... 39
1. Wawancara……… ... 40
2. Dokumentasi……….………. 40
3. Observasi………...………. 41
F. Teknik Analisis Data……….……….……… 41
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 45 1. Profil Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan ... 47 2. Perencanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam
pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri kusumodilagan ... 48 3. Pelaksanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam
pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri kusumodilagan ... 53 4. Evaluasi karakter kejujuran dan kerja keras dalam
pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri kusumodilagan ... 59 B. Pembahasan ... 63
1. Perencanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam
pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri Kusumodilagan ... 63 2. Pelaksanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam
pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri Kusumodilagan ... 66 3. Evaluasi karakter kejujuran dan kerja keras dalam
pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri Kusumodilagan ... 68
xiv
C. Model Pembelajaran yang Ditawarkan ... 69 1. Perencanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam
pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri Kusumodilagan ... 69 2. Pelaksanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam
pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri Kusumodilagan ... 70 3. Evaluasi karakter kejujuran dan kerja keras dalam
pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri Kusumodilagan ... 71 BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 72 B. Implementasi………. 74 C. Saran ... 75 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
xvi
DAFTAR GAMBAR
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian……….. 72
Lampiran 2 Pedoman Wawancara dan Pengamatan………. 73
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………..… 74
xviii
PENGELOLAAN KARAKTER KEJUJURAN DAN KERJA KERAS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUAL DI
SEKOLAH DASAR NEGERI KUSUMODILAGAN Nurwidi Antari Sudharta,
nurwidiantarisudharta@yahoo.co.id Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta Sutama
Sutama_mpd@yahoo.com
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta Sabar Narimo
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta
ABSTRAK
Tujuan penelitian yaitu mengetahui perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi karakter kejujuran dan kerja keras dalam pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri kusumodilagan. Jenis penelitian kualitatif dengan desain studi kasus. Nara sumber yaitu kepala sekolah, guru, dan siswa SD Negeri Kusumodilagan. Data diperoleh dari wawancara, dokumentasi, dan observasi. Teknik analisa data menggunakan pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan kredibility, transferability, Dependability dan konfirmability. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SD Negeri Kusumodilagan masih menggunakan KTSP. RPP merupakan pedoman umum pelaksanaan pembelajaran, berisi materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, media, dan evaluasi yang digunakan, namun penyusunan RPP tidak ada perubahan dari tahun sebelumnya. Strategi untuk menanamkan karakter adalah pengajaran interaktif, cooperative, kontekstual, dan pengajaran sesama teman. Karakter kejujuran tercermin dari tingkat kecurangan siswa dalam mengerjakan tugas cukup rendah, meskipun masih ada siswa yang melakukan kecurangan. Karakter kerja keras tercermin dari usaha siswa menyelesaikan tugas yang diberikan guru dengan bertanya atau mendiskusikan tugas jika belum dimengerti. SD Negeri Kusumodilagan belum memiliki instrument penilaian karakter sehingga evaluasi sikap belum dilaksanakan.
xix
PENGELOLAAN KARAKTER KEJUJURAN DAN KERJA KERAS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUAL DI
SEKOLAH DASAR NEGERI KUSUMODILAGAN Nurwidi Antari Sudharta,
nurwidiantarisudharta@yahoo.co.id Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta Sutama
Sutama_mpd@yahoo.com
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta Sabar Narimo
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta ABSTRACT
The objective of the study is to identify planning, implementation, and evaluation the character of honesty and hard working in mathematics contextual learning in Kusumodilagan State Elementary School. This qualitative research uses a case study design. The sources of information are the principal, teachers, and students of Kusumodilagan State Elementary School. Data is obtained from interviews, documentations, and observations. The data analysis technique applied in this study is collecting, reducing, and presenting data as well as making conclusion. Validity of the data uses the credibility, transferability, dependability, and confirmability. The result shows that Kusumodilagan State Elementary School still applies KTSP. RPP is a general guideline implementation of learning, containing learning materials, learning activities, media, and evaluation used, but the preparation of RPP hasn’t changed for years. Strategies to instill character are interactive, cooperative, and contextual as well as friend-to-friend teaching. Character of honesty is reflected from the low level of student’s cheating in doing assignment, although some still do so. Character of hard working is reflected from how the students completed their assignments from their teacher by asking questions or discussing the assignments when they didn’t understand. Kusumodilagan State Elementary School doesn’t have the character assessment instrument so that the evaluation on the students’ attitudes has not been done. Key words: honesty; hard working; contextual
