THE EFFECTIVENESS OF USING PAPER PUPPET TO TEACH CONVERSATION IN AN ENGLISH CLASSROOM (A Case of theFourth Graders of SD IT MuhammadiyahTrukoin the Academic Year of 2016/2017) - Unissula Repository

(1)

61

(2)

SILABU S PEMBELAJARA N

Sekolah : SD IT MuhammadiyahTruko Kelas : IV (Empat)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

NilaiBudaya Dan KarakterBangsa Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen 5.1 Merespon

dengan o Demokratis o

Tanggung-jawab , o Menghargai

Prestasi o Gemar

membaca

o Berorientasi tugas dan  Keorisinilan  Berorientasi

ke masa berterima

 Masing-masing siswa merespon berterima

Tes berterima

(3)

63 berterima

5.2 Merespon o Demokratis o

Prestasi o Gemar

membaca

ke masa depan

Siswa merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Merespon

(4)

Standar Kompetensi : Berbicara

6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

Kompetensi Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

6.1 Menirukan ujaran aloud here? B: No, you may not.

A: How many classrooms are there in the

ai Prestasi

o Berorientas  Keorisinilan  Berorientas

i ke masa depan

Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana

Menirukan

Performance Repeat the

(5)

65

B: There are six classrooms.

o Gemar membaca

the school? Siswa:

ai Prestasi o Gemar  Keorisinilan  Berorientas dengan materi

 Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi

 Latihan percakapan dalam bentuk dialog

 Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Mengungka pkan berbagai tindak tutur:

 Memberi

Pertanyaan Answer the questions

4 x 35 menit

(6)

untuk cabbage, please.

o Mandiri,

ai Prestasi o Gemar  Keorisinilan  Berorientas

i ke masa depan

berkaitan dengan materi

 Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan

 Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi

berbagai tindak tutur:

 Meminta the restroom ma’am? dengan materi

 Membahas kosakata dan struktur percakapan

Mengungka pkan berbagai tindak tutur:

(7)

67 kejelasan

A: May I open

ai Prestasi o Gemar

membaca

 Keorisinilan  Berorientas

i ke masa depan

sesuai materi

 Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata kejelasan

k kerj a

ce dialogues

in front of

ai Prestasi

o Berorientas  Keorisinilan  Berorientas dengan materi

 Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan

 Membahas kosakata dan struktur

(8)

dan bicycle here? B: No, you have to park your bicycle at the backyard.

o Gemar membaca

sesuai materi

 Excuse me

SILABUS PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : Membaca

7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

Kompetensi Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrume

(9)

69

7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Pronunciation kata, frasa, dan kalimat yang o Demokratis o

Prestasi o Gemar

membaca

ke masa depan

 Mendengark an dan merespon hal-hal yang perlu nyaring yang dilakukan guru

 Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model

(10)

7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

Kalimat-kalimat dan pesan tertulis sangat o Demokratis o

Prestasi o Gemar

membaca

ke masa dalam dialog

(11)

71

Standar Kompetensi : Menulis

8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembelajaran

NilaiBudaya Dan KarakterBangsa Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen 8.1 Mengeja

ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan:

Ujaran bahasa Inggris sangat sederhana

o Rasa ingin o Demokratis o

Prestasi o Gemar

membaca

ke masa depan

Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana

Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar ejaan yang benar

Fill in the blanks with the correct expression.

(12)

kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertullis

Tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

o Rasa ingin o Demokratis o

Prestasi o Gemar

membaca

ke masa depan

Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SD IT Muhammadiyah Truko Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IV/1

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi :

 Menerima , menghargai dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya

 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar :

6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakansecara berterima yang

melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba

(14)

6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan

6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me.

Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa mampu menyampaikan materi gretting secara baik dan benar. 2. Siswa mampu berbicara secara lancar dan bagus.

Karakter siswa yang diharapkan :

 Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Rasa hormat dan perhatian ( respect )

 Tekun ( diligence )

 Tanggung jawab ( responsibility )

 Berani ( courage )

 Percaya diri ( confident ) Metode Pembelajaran :

 Dengan alat peraga (wayang kertas). Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

 Guru mengawali pelajaran dengan membaca bismillah bersama-sama.

 Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok greetingdengan menggunakan media paper puppet.

(15)

75

2. Kegiatan Inti & Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa diminta menyebutkan beberapa materi greeting.

 Siswa diminta untuk menyampaikan gretting yang mereka tahu.

& Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa diminta bekerja sama dengan teman sebangkunya untuk mendiskusikan materi gretting yang mereka tahu.

& Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang ungkapan gretting yang pernah mereka dengar.

 Guru menggunakan media paper puppet untuk menjelaskan tentang materi gretting.

 Guru melakukan kegiatan tanya jawab dengan siswa dengan menggunakan media paper puppet.

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru meminta siswa untuk berdiri satu satu kedepan kelas dengan menyebutkan beberapa ungkapan gretting yang mereka dengar sebelumnya dari penjalasan guru.

 Selama siswa melakukan kegiatan ini, guru mengawasi siswa dan memastikan siswa pengucapannyasudah benar.

(16)

Alat/Sumber Belajar: Paper puppet Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian Instrumen/ Soal Siswa mampu mengungkapkan

secara baik dan benar ungkapan ungkapan gretting.

· tes lisan

· Tes lisan

About greeting. Example:

 Hey!

 Hallo!

 Good morning!

 Good afternoon!

 Good evening!

 See you!

 Good bye!

Format penilaian

No Categories Score Description 1 Pronunciation 1

2

3

Cannot be understood or no response

Have many errors and difficult to perceive meaning

(17)

77

4 Mostly accurate in pronunciation and understandable

2 Vocabulary 1 2

3 4

Vocabulary inaccurate or no response

Have some vocabularies inaccurate, but manage to use few correct words

Minor problem and using appropriate vocabulary Consistently using appropriate words during speech

3 Structure 1 2 3

4

No correct structure or no response

Error in structure but some phrases are correct Generally accurate structure but have occasional errors

Les error in structure or grammar

4 Fluency 1

2

3

4

Long pause or left unfinished in sentence or no response

Sometimes stumble but manages to rephrase and continue

Speech occasionally natural and less pauses at unnatural points

(18)

 LEMBARPENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Truko, 30 Januari 2017 Mengetahui

Guru Mapel Bahasa Inggris Guru Praktikan

... NIP :

(19)

79

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar :

(20)

1. Siswa mampu menyampaikanmateri introduction yourself dengan menggunakan bahasa Inggris.

2. Siswa mampu mempraktekkan materi introduction yourself dengan percakapan dengan sebangku dengan menggunakan bahasa inggris.

Karakter siswa yang diharapkan :

 Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok introduction yourself(perkenalan diri) dengan menggunakan media paper puppet.

(21)

81

 Siswa diminta memperkenalkan dirinya kepada teman-temannya.

 Siswa diminta memperkenalkan diri satu sama lain dengan percakapan dua orang.

& Elaborasi

 Siswa diminta bekerja sama dengan teman sebangkunya untuk mempekenalkan teman sebangkunya dengan perckapan bahasa inggris. & Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa tentang materi introduction yourself.

 Guru menggunakan media paper puppet untuk menjelaskan tentang materi introduction yourself.

6. Kegiatan Penutup

 Guru meminta siswa untuk menyampaikan bersama sama tentang introduction yourself yang baru di dengarkan dari penjalasan guru . Dan menggunakan paper puppet sebagai media untuk perkenalan diri.

(22)

Penilaian:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian Instrumen/ Soal Siswa mampu melakukan

pecakapan introduction yourself secara baik dan benar.

· tes lisan

·

Introduction yourself. Tell us about

 Name

 Nickname

 Hobby

 Address

FORMAT KRITERIA PENILAIAN No Categories Score Description 1 Pronunciation 1

2

3

4

Some occasional errors, but generally comprehensible

Mostly accurate in pronunciation and understandable

2 Vocabulary 1 2

(23)

83

3 4

to use few correct words

Minor problem and using appropriate vocabulary

Consistently using appropriate words during speech

3 Structure 1 2 3

4

4 Fluency 1

2

3

4

(24)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :



Truko, 06 Februari 2017 Mengetahui

... NIP :

(25)

85

Kompetensi Dasar :

(26)

1. Siswa mampu memperagakan materi introduction otherself secara baik dan benar.

2. Siswa mampu berbicara secara lancar dan bagus. Karakter siswa yang diharapkan :

 Guru memberikan materi dengan penjelasan convensional. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

 Guru mengawali pelajaran dengan menulis beberapa hal yang mencakup tentang materi introduction otherself.

(27)

87

 Siswa diminta untuk menyampaikan materi introduction other self yang mereka tahu.

& Elaborasi

 Siswa dibentuk beberapa kelompok yang terdiri dari tiga orang untuk menyampaikan materi introduction secara baik dan benar.

& Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang introduction otherself yang pernah mereka dengar.

 Guru menggunakan media paper puppet untuk menjelaskan tentang materi introduction otherself.

 Guru melakukan kegiatan tanya jawab dengan siswa.

9. Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali materi introduction otherself secara bersama sama dengan murid agar murid lebih diingat.

 Guru meminta siswa untuk membaca “Hamdallah” bersama sama. Alat/Sumber Belajar:

(28)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian Instrumen/ Soal Siswa mampu memperkenalkan

teman nya ke teman baru nya dengan menggunakan bahaa inggris dengan baik dan benar.

· tes lisan

·

Introduction other. Tell us about

 His/her name

 His/her nickname

 Her/his hobbies Her/his address

2

3

4

2 Vocabulary 1 2

3

Have some vocabularies inaccurate, but manage to use few correct words

(29)

89

4 vocabulary

3 Structure 1 2 3

4

4 Fluency 1

2

3

4

(30)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :



Truko, 13 Februari 2017

Mengetahui

... NIP :

(31)

91

 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

Kompetensi Dasar :

(32)

1. Siswa mampu menyebutkan beberapa hobby dengan menggunakan bahasa inggris.

2. Siswa mampu menyebutkan hobby nya kepada temannya. Karakter siswa yang diharapkan :

10.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

 Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok hobby dengan menggunakan media paper puppet.

(33)

93

 Siswa diminta untuk menyampaikan hobby mereka dengan menggunakan bahasa inggris.

& Elaborasi

 Siswa ditunjuk satu persatu untuk menunjukkan hobby dengan menggunakan bahasa inggris dengan baik dan benar.

& Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang introduction hobby mereka.

 Guru menggunakan media paper puppet untuk menjelaskan tentang materi hobby.

12.Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali materi hobby secara bersama sama dengan murid agar murid lebih diingat.

 Guru meminta siswa untuk membaca “Hamdallah” bersama sama.

(34)

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian Instrumen/ Soal Siswa mampu memperkenalkan

teman nya ke teman baru nya dengan menggunakan bahaa inggris dengan baik dan benar.

· tes lisan

·

Introduction other. Tell us about

 His/her name

 His/her nickname

 Her/his hobbies Her/his address

2

3

4

2 Vocabulary 1 2

(35)

95

3 4

Minor problem and using appropriate vocabulary

3 Structure 1 2 3

4

4 Fluency 1

2

3

4

Speech naturally continuous and understandable

(36)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :



Truko, 20 Februari 2017

Mengetahui

... NIP :

(37)

(38)

SOAL UJIAN PRE-TEST

SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU

SD IT TRUKO KENDAL

1. Awali dengan Bismillah

2. Guru meminta siswa untuk maju kedepan dengan tema introducing yourself dengan teman sebangkunya.

3. Cakupan aktifitas meliputi :

 Memberi/menjawab salam

 Menanyakan/menyebutkan nama

 Menanyakan/menyebutkan tempat tinggal

 Menanyakan/menyebutkan hobbi

 Menutup percakapan dengan kalimat “see you”

(39)

99

SOAL UJIAN POST-TEST

SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU

SD IT TRUKO KENDAL

1. Awali dengan Bismillah

2. Guru meminta 3 orang siswa untuk maju ke depan kelas sesuai absen dengan tema introduce otherself.

3. Cakupan aktifitas meliputi,

 Memberi/menjawab salam

 Memperkenalkan/menyebutkan nama.

 Menanyakan/menyebutkan tempat tinggal

 Menanyakan/menyebutkan hobbi

 Menutup percakapan dengan kalimat “see you“.

4. Siswa akan diberikan waktu kurang lebih 5 menit untuk mempersiapkan diri.

(40)

THE SUBJECT LIST OF EXPERIMENTAL GROUP

No Code Gender

1 C1 Female

2 C1 Female

3 C1 Female

4 C1 Male

5 C1 Male

6 C1 Female

7 C1 Female

8 C1 Female

9 C1 Male

10 C1 Male

11 C1 Female

12 C1 Male

13 C1 Female

14 C1 Male

15 C1 Male

16 C1 Female

17 C1 Female

18 C1 Female

19 C1 Female

(41)

101

THE SUBJECT LIST OF CONTROL GROUP

No Code Sex

1 E1 Female

2 E2 Female

3 E3 Female

4 E4 Male

5 E4 Female

6 E4 Female

7 E4 Male

8 E4 Male

9 E4 Male

10 E4 Male

11 E4 Male

12 E4 Male

13 E4 Male

14 E4 Male

15 E4 Female

16 E4 Female

17 E4 Female

18 E4 Female

19 E4 Male

(42)

THE PRETEST SCORE OF THE EXPERIMENTAL GROUP

No Code

The Writer

Teacher Score Score

1 E-1 65 60

2 E-2 60 55

3 E-3 65 65

4 E-4 65 60

5 E-5 55 50

6 E-6 60 65

7 E-7 65 65

8 E-8 70 65

9 E-9 60 60

10 E-10 60 60

11 E-11 75 70

12 E-12 75 70

13 E-13 70 65

14 E-14 75 70

15 E-15 65 65

16 E-16 65 60

17 E-17 70 75

18 E-18 70 75

19 E-19 70 70

(43)

103

THE POSTEST SCORE OF THE EXPERIMENTAL GROUP

No Code

The Writer

Teacher Score Score

1 C-1 82 80

2 C-2 75 80

3 C-3 78 76

4 C-4 79 76

5 C-5 78 80

6 C-6 77 80

7 C-7 65 70

8 C-8 86 80

9 C-9 74 77

10 C-10 74 77

11 C-11 95 90

12 C-12 95 90

13 C-13 83 85

14 C-14 89 85

15 C-15 92 90

16 C-`16 93 90

17 C-17 87 90

18 C-18 89 90

19 C-19 93 90

(44)

THE PRETEST SCORE OF THE CONTROL GROUP

No Code The Writer Teacher Score Score

1 C-1 70 68

2 C-2 50 55

3 C-3 60 62

4 C-4 65 60

5 C-5 60 61

6 C-6 70 65

7 C-7 65 60

8 C-8 65 68

9 C-9 70 73

10 C-10 70 73

11 C-11 75 70

12 C-12 70 72

13 C-13 60 65

14 C-14 65 63

15 C-15 65 68

16 C-16 60 65

17 C-17 60 65

18 C-18 60 65

19 C-19 50 60

(45)

105

THE POSTEST SCORE OF THE CONTROL GROUP

No Code

The Writer

Teacher Score Score

1 E-1 88 85

2 E-2 78 75

3 E-3 75 80

4 E-4 80 85

5 E-5 82 85

6 E-6 82 85

7 E-7 75 70

8 E-8 75 70

9 E-9 89 85

10 E-10 90 95

11 E-11 92 90

12 E-12 85 80

13 E-13 81 85

14 E-14 79 80

15 E-15 83 80

16 E-16 79 85

17 E-17 81 85

18 E-18 71 75

19 E-19 75 75

(46)

(47)

(48)

(49)