i
HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DAN
DUKUNGAN SOSIAL DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA
SISWA KELAS XI SMA DARUL ULUM 1 UNGGULAN BPP-T
PETERONGAN JOMBANG
SKRIPSI
Oleh HILDA HALIDA 09410067FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
HUBUNGAN
ADVERSITY QUOTIENT
DAN DUKUNGAN SOSIAL DENGAN PRESTASI
BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SMA DARUL ULUM 1
UNGGULAN BPP-T PETERONGAN JOMBANG
SKRIPSI
Oleh : HILDA HALIDA
NIM: 09410067
Telah Disetujui Oleh : Dosen Pembimbing
IIN TRI RAHAYU, M. Si. Psi NIP. 19720718 199903 2 001
Malang, 04 Juli 2013 Mengetahui Dekan Fakultas Psikologi
Mengetahui Dekan Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M.Ag NIP. 19730710 200003 1 002
iii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : HILDA HALIDA
NIM : 09410067
Fakultas : PSIKOLOGI
Judul Skripsi : HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DANDUKUNGAN
SOSIAL DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SMA DARUL ULUM 1 UNGGULAN BPP-T PETERONGAN JOMBANG
Menyatakan bahwa skripsi tersebut adalah karya saya sendiri dan bukan karya orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapatkan sanksi akademis.
Malang, 08 Juli 2013 Yang menyatakan,
Hilda Halida NIM : 09410067
iv
MOTTO
If you want something you’ve never had, you must be
willing to do something you’ve never done.
Because success is a journey, not a destination
v
PERSEMBAHAN
Dengan bangga sebuah karya kecil yang peneliti persembahkan
teruntuk :
Inspirasiku dan kekuatanku Ayahanda dan Ibundakuu yang
tercinta, yang telah memberikan dukungan dan doanya tiada henti
kepada peneliti.
Serta Adekku yang tersayang Dhea, terimakasih atas bantuan dan
doanya sehingga terselesaikannya penulisan skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT atas segala kemurahan anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan rangkaian panjang perkuliahan dan penulisan tugas akhir ini. Sholawat dan Salam senantiasa tercurahkan kepada “ Sang Pangeran Cinta” Nabi Muhammad SAW, sebaik-baik hamba dan Nabi akhir zaman pembawa kebenaran dan kesempurnaan.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Penulis menyadari skripsi ini tidak akan mewujud tanpa jasa baik dan keterlibatan tidak kenal pamrih dari banyak fihak dari awal perkuliahan hingga skripsi ini terhidang di hadapan sidang pembaca. Dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo, M.Si, selaku Rektor UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
2. Bapak Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, yang telah memberikan izin penelitian.
3. Ibu Iin Tri Rahayu, M. Si, Psi selaku dosen pembimbing, yang selalu memberikan bimbingan nasehat serta arahan yang terbaik bagi peneliti. 4. Pembantu Dekan I, II, III beserta seluruh dosen-dosen Fakultas Psikologi
Uin Maulana Malik Ibrahim Malang yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama masa perkuliahan
5. Bapak H. Muhaimin MS M. Pd selaku kepala sekolah SMA Darul Ulum 1
Unggulan BPPT Peterongan Jombang yang telah meberikan izin untuk melakukan penelitian di sekolah ini.
6. Para guru dan staff SMA Darul Ulum 1 Unggulan BPP-T Peterongan
Jombang yang telah memberikan bantuannya agar terselesainya penelitian ini.
7. Seluruh staff dan karyawan fakultas psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim
vii
8. Lelaki Jagoanku, terima kasih atas kebaikan hati, perhatian serta
pengertiannya dalam membantu menyelesaikan penelitian ini
9. Teman seperjuangan 0941, yang telah menemaniku selama masa studi,
sungguh tiada kata yang pantas selain ucapan banyak terimakasih. Amin, Fahri, Mijan,dll
10. Sahabatku yang selalu mendampingiku dalam keadaan apapun. Terimakasih
atas segala bantuan dan dukungannya selama ini - Milla, Tytrin, Ria, Tumi, Haris. -Kalian luar biasa-
11. My Partner seperantauan, Ninun, Twin, ramon, fian, Dugong. Terimakasih atas inspirasi dan bantuannya selama peneliti jauh dari asal.
12. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu, yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Sungguh tiada kata yang patut penulis ucapkan selain ucapan terima kasih dan ungkapan doa. Semoga apa saja yang telah saya berikan dapat bermanfaat bagi pihak- pihak yang terkait dan untuk semua manusia yang membutuhkan informasi ini. Serta semoga segala amal yang telah diperbuat tercatat sebagai amal sholeh. Permohonan maaf juga penulis haturkan atas segala kekurangan yang ada dalam penulisan. Penulis sadar bahwasannya penulisan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, apabila ada kesalahan dan kekurangan dengan rasa hormat penulis meminta kritik dan sarannya. Semoga skripsi ini bisa memberikan manfaat kepada kita semua. Amin
Malang, 30 Juni 2013 Peneliti
Hilda Halida 09410067
viii
DAFTAR PUSTAKA
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Penyataan Keaslian Skripsi ... iv
Lembar Motto ... v
Lembar Persembahan ... vi
Kata Pengantar ... vii
Daftar Isi... viii
Daftar Tabel ... ix
Daftar Lampiran ... x
Abstrak ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Permasalahan... 1
B. Rumusan Masalah ... 16
C. Tujuan Penelitian ... 17
D. Manfaat Penelitian ... 17
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 18
A. Prestasi Belajar ... 18
1. Pengertian Belajar ... 18
2. Pengertian Prestasi Belajar ... 20
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 21
4. Prestasi Belajar dalam Perspektif Islam ... 28
B. Adversity Quotient... 31
1. Pengertian Adversity Quotient ... 31
2. Tipe Adversity Quotient ... 36
3. Faktor-faktor Pembentuk Adversity Quotient ... 38
ix
5. Teori-teori Pendukung Adversity Quotient ... 43
6. Tingkatan Kesulitan Adversity Quotient ... 44
7. Pengembangan Adversity Quotient ... 45
8. Kontribusi Adversity Quotient ... 48
9. Hubungan Adversity Quotient dengan Prestasi Belajar ... 51
10. Adversity Quotient Dalam Perspektif Islam ... 52
C. Dukungan Sosial ... 59
1. Pengertian Dukungan Sosial ... 59
2. Aspek-aspek dukungan sosial ... 61
3. Sumber-sumber dukungan sosial ... 63
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Dukungan Sosial ... 64
5. Komponen-komponen Dukungan sosial ... 65
6. Manfaat Dukungan Sosial ... 67
7. Dukungan Sosial Dalam Perspektif Islam ... 68
8. Hubungan Dukungan Sosial dengan Prestasi Belajar ... 72
D. Hubungan antara Adversity Quotient dan Dukungan Sosial dengan Prestasi Belajar ... 73
E. Hipotesis Penelitian ... 73
BAB III METODE PENELITIAN ... 75
A. Rancangan Penelitian... 75
B. Identifikasi Variabel Penelitian ... 76
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 76
D. Populasi dan Sampel ... 79
E. Waktu dan Tempat Penelitian ... 80
F. Metode Dan Instrumen Pengumpulan Data ... 81
G. Validitas dan Reliabilitas ... 86
1. Validitas ... 86
2. Reliabilitas ... 87
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 91
A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 91
B. Deskripsi keadaan sekolah ... 93
C. Deskripsi subjek penelitian ... 96
D. Hasil penelitian... 98 E. Pembahasan ... 110 BAB V PENUTUP ... 119 A. Kesimpulan ... 119 B. Saran ... 120 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Skor skala Likert ... 82
Tabel 3.2 Skor Skala Adversity Quotient ... 83
Tabel 3.3 Skala Dukungan Sosial ... 84
Tabel 3.4 Koefisien reliabilitas Skala AdversityQuetiont dan Dukungan Sosial ... 89
Tabel 4.1 Jumlah Siswa kelas XI ... 97
Tabel 4.2 Kategori Adversity Quotient ... 99
Tabel 4.3 Hasil Prosentasi Adversity Quotient ... 100
Tabel 4.4 Kategori Dukungan Sosial ... 102
Tabel 4.5 Hasil Prosentase variabel Dukungan Sosial ... 103
Tabel 4.6 Kategorisari Prestasi Belajar ... 104
Tabel 4.7 One sample Kolmogorov-Smirnov test ... 106
Tabel 4.8 Model Summary ... 107
Tabel 4.9 Annova ... 108
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Questioner Adversity Quotient
Lampiran 2 Questioner Dukungan Sosial Lampiran 3 Data Mentah Adversity Quotient Lampiran 4 Data Mentah Dukungan Sosial Lampiran 5 Hasil Uji Coba
Lampiran 6 Hasil Analisis Data Lampiran 7 Daftar Nilai Rapot Lampiran 8 Surat Penelitian Lampiran 9 Bukti Konsultasi
xiii
ABSTRAK
Halida, Hilda. 2013. Hubungan Adversity quotient dan dukungan sosial terhadap prestasi Belajar siswa SMA Darul Ulum 1 Unggulan BPP-T Jombang. Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.Pembimbing: Iin Tri Rahayu, M.Si, Psi
Kata Kunci : Adversity quotient, dukungan sosial, dan Prestasi belajar
Prestasi belajar saat ini masih dinilai penting dalam ranah pendidikan. Dibutuhkan faktor pendukung untuk terbentuknya prestasi belajar yang tinggi. Akan banyak muncul kesulitan atau kegagalan – kegagalan yang dilewati dalam meraih prestasi belajar. Tidak semua siswa mampu melewati kesulitan dan tantangan dalam proses belajar, tentu saja hal ini akan mempengaruhi prestasi belajar yang dicapainya. Adversity quotient serta dukungan sosial dari lingkungan sekitar dibutuhkan untuk mencapai kesuksesan dalam dalam meraih prestasi belajar (Stolzt:2000). Penelitian ini dilakukan di SMA Darul Ulum 1 Unggulan BPP-T Jombang. Dengan tujuan untuk mengetahui hubungan adversity quotient
dan dukungan sosial pada siswa dan mengetahui seberapa besar pengaruh
adversity quotient dan dukungan sosial terhadap prestasi belajar pada siswa SMA Darul Ulum 1.
Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif deskriptif korelasional, yaitu menjelaskan peristiwa berdasarkan data, sedangkan korelasional untuk menemukan ada tidaknya dua fenomena atau lebih. Dengan jumlah populasi sebesar 281 siswa, dengan pengambilan sampel 30% yaitu 82 siswa. Menggunakan teknik incidental sampling yaitu pemberian skala kepada subjek yang berada di unit analisisnya tanpa terlebih dahulu mengetahui secara pasti kondisi subjek tersebut. dengan pengukuran instrument menggunakan skala likert. Sedangkan untuk analisis data penelitian menggunakan regresi berganda karena peneliti bermaksud meramalkan bagaimana keadaan variabel terikat, bila dua atau lebih variable bebas sebagai faktor predikator yang dimanipulasi .
Hasil penelitian adversity quotient menunjukkan ada hubungan positif yang signifikan antara adversity quotient dan dukungan sosial dengan prestasi belajar. Angka 0,209 pada Standardized Coefficient menunjukkan tingkat korelasi antara Adversity quotient dengan prestasi belajar, sedangkan angka 0,482
Standardized Coefficient menunjukkan tingkat korelasi antara dukungan sosial dengan prestasi belajar, maka dapat disimpulkan bahwa tingkat korelasi dukungan sosial lebih tinggi dari pada tingkat korelasi adversity quotient terhadap prestasi belajar siswa SMA Darul Ulum 1. Sumbangan efektif adversity quotient dan dukungan sosial terhadap prestasi belajar sebesar 35,2% sedangkan sisanya 64,8% dipengaruhi oleh faktor lain.
xiv
ABSTRACT
Halida, Hilda. 2013. Corellate Adversity Quotient and social support for student learning achievement in Excellent Senior High School of Darul Ulum 1 BPP-T Jombang. Thesis. Psychology at State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. Advisor: Iin Tri Rahayu, M.Si, Psi
Keyword : Adversity Quotient, Social Support, and Academic Achievement Learning achievement is still considered important in the realm of education. It takes a contributing factor to the formation of high academic achievement. Will appear much difficulty or failures that passed in learning achievement. Not all students were able to pass through difficulties and challenges in the process of learning, of course, this will affect the achievement of learning achievement. Adversity quotient and social support of the environment needed to achieve success in learning achievement (Stolzt: 2000) This research is applied in Excellent Senior High School of Darul Ulum 1. The purpose of the research is to know the correlate of adversity quotient and social support to students and to know how much influence the adversity quotient and social support on students learning achievement of Excellent Senior High School of Darul Ulum 1 Jombang.
This research uses quantitative descriptive correlational study, which describes the events based on the data, while the correlation to discover whether there are two or more phenomena. With a population of 281 students, with 30% sampling is 82 students. Using incidental sampling technique that is giving scale to the subject that is in the unit of analysis without first knowing the exact condition of the subject. The measurement instrument using a Likert scale. Multiple regression analysis used in this study because the researchers intend to predict how the state the dependent variable, if two or more independent variables as factors predikator manipulated.
The result is Adversity quotient showed a correlation coefficient there is a significant positive correlation between adversity quotient and social support with academic achievement. 0.209 on Standardized Coefficient indicates the degree of correlation between Adversity Quotient with student achievement, while the 0,482 numbers Standardized Coefficient shows the correlation between the level of social support with academic achievement, it can be concluded that the level of correlation of social support is higher than the level of correlation adversity quotient on student achievement of Excelent senior high school Darul Ulum 1. Adversity quotient and effective contribution to the achievement of social support by 35.2% while the remaining 64.8% is influenced by other factors
