i
KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS X SMA NEGERI 2 KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
NOVITA KUSUMASARI K3113049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Novita Kusumasari NIM : K3113049
Program Studi : Bimbingan dan Konseling
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ”KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS X SMA NEGERI 2 KLATEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2017 Yang membuat pernyataan
iii
KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS X SMA NEGERI 2 KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh :
NOVITA KUSUMASARI K3113049
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Novita Kusumasari NIM : K3113049
Judul Skripsi : Kontribusi Kecerdasan Emosional terhadap Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 2 Klaten Tahun Pelajaran 2016/2017.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Prof. Dr. Soeharto, M.Pd NIP.19490719 197603 1 001
Pembimbing II
v
vi
ABSTRAK
Novita Kusumasari. K3113049. ”KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS X SMA NEGERI 2 KLATEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017”. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Desember 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) tingkat kemandirian belajar peserta didik, (2) tingkat kecerdasan emosional peserta didik, dan (3) kontribusi kecerdasan emosional terhadap kemandirian belajar peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Klaten. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Klaten tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 167 peserta didik yang diambil dengan menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket kemandirian belajar dan angket kecerdasan emosional. Analisis data untuk menguji hipotesis pertama dan kedua menggunakan t-tes uji satu pihak dengan uji pihak kiri, sedangkan hipotesis ketiga menggunakan teknik anaisis regresi dengan bantuan software pengelola data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tingkat kemandirian belajar peserta didik tergolong tinggi, (2) tingkat kecerdasan emosional peserta didik tergolong tinggi, dan (3) kecerdasan emosional peserta didik berkontribusi terhadap kemandirian belajarnya sebesar 21,7%..
vii
ABSTRACT
Novita Kusumasari. K3113049. ”THE CONTRIBUTION OF EMOTIONAL
INTELLIGENCE TO THE LEARNING SELF-MOTIVATION ON THE TENTH GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 2 KLATEN IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2016/2017”. Undergraduate Thesis. Surakarta : Faculty
of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, December 2017.
This research aimed to determine: (1) the level of learning self-motivation of the students, (2) the level of emotional intelligence of the students, and (3) the contribution of emotional intelligence to the learning self-motivation of class X SMA Negeri 2 Klaten. The method used in this research is descriptive quantitative with correlational approach. The sample of this study were the students of class X SMA Negeri 2 Klaten in the academic year of 2016/2017 which amounted to 167 students taken by simple random sampling technique. The instrument in collecting data were questionnaires of self-motivated learning and questionnaires of emotional intelligence. The data analysis for first and second hypothesis used one-party t test with left-side test, while the third hypothesis used regression analysis technique with the help of data managing software. The results showed that: (1) the level of learning self-motivation of students were high, (2) the level of emotional intelligence of students were high, and (3) emotional intelligence of students contribution to the learning self-motivation which was 21,7%.
viii
MOTTO
Orang yang suka berkata jujur mendapatkan tiga hal yaitu kepercayaan, cinta, dan rasa hormat.
(Ali bin Abi Thalib)
Kegagalan adalah sesuatu yang bisa kita hindari dengan tidak mengatakan apa-apa, tidak melakukakn apa-apa dan tidak menjadi apa-apa.
(Denis Waitley)
Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukkan diri sendiri.
(Ibu Kartini)
ix
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur yang sangat dalam pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini kepada:
Orang tua (Bapak Heri dan Ibu Padmi)
Terimakasih yang sedalam-dalamnya karena telah memperjuangkan hidupku untuk dapat lahir kedunia dengan penuh pengorbanan tanpa batas, dan tanpa henti
selalu memberikan doa, cinta, dan kasih sayang dengan sangat tulus.
Mbak Sinta, Mas Wahyu, Tiara, Nana
Terimakasih telah memberikan semangat dan kebahagiaan.
Simbah Kakung dan Simbah Putri
Terimakasih karena telah mendukung dan mendoakan dengan tulus.
Almamater Universitas Sebelas Maret
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah senantiasa saya panjatkan kehadirat Allah ‘Azza Wa Jalla, karena atas limpahan barokah, rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Shalawat beserta salam semoga tetap tercurah kepada sauri tauladan Nabi Muhammad SAW, kepada keluarga, sahabat, thabi’in dan kita selaku umat akhir zaman.
Tujuan penelitian dalam skripsi ini untuk mengetahui mengenai kontribusi kecerdasan emosional terhadap kemandirian belajar peserta didik. Penelitian ini berjudul ”Kontribusi Kecerdasan Emosional terhadap Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 2 Klaten”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari, selesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, bimbingan, arahan, nasihat dan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih yang tak terhingga kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menulis skripsi ini.
2. Dr. Edy Legowo, M.Pd, selaku Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kemudahan dalam proses perizinan penulisan skripsi.
3. Prof. Dr. Soeharto, M.Pd., sebagai dosen pembimbing I yang selalu memberikan ilmu, bimbingan, saran, dan arahan yang bermanfaat kepada penulis selama proses penyusunan skripsi.
xi
5. Segenap dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UNS yang telah membimbing dan memberikan ilmu kepada penulis.
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Klaten, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri 2 Klaten.
7. Guru BK SMA Negeri 2 Klaten, yang telah membantu penulis selama pelaksanaan penelitian di SMA Negeri 2 Klaten.
8. Siswa kelas X SMA Negeri 2 Klaten tahun pelajaran 2016/2017, yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Seseorang disana yang masih digenggam takdir, yang senantiasa memberikan doa yang sangat berarti untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
10.Resti Noor Insani dan kedua orang tuanya, yang memotivasi dan mendoakan penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
11.Semua pihak yang telah membantu dalam berbagai hal yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Untuk kedepannya penulis berharap skripsi ini dapat memperbaiki bentuk maupun menambah isi skripsi agar menjadi lebih baik lagi. Penulis berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
xii
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8
1. Kemandirian Belajar ... 8
a. Pengertian Kemandirian Belajar ... 8
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar ... 9
c. Gejala Kurang Adanya Kemandirian Belajar ... 10
2. Kecerdasan Emosional ... 11
xiii
b. Aspek Kecerdasan Emosional ... 12
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional ... 19
d. Upaya Mengembangkan Kecerdasan Emosional ... 20
3. Kontribusi Kecerdasan Emosional terhadap Kemandirian Belajar Peserta Didik... 23
4. Penelitian Sebelumnya yang Relevan ... 24
B. Kerangka Berpikir ... 25
C. Hipotesis ... 26
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
1. Tempat Penelitian... 27
2. Waktu Penelitian ... 27
B. Metode Penelitian... 28
C. Populasi dan Sampel ... 29
1. Populasi ... 29
2. Sampel ... 29
D. Teknik Pengambilan Sampel... 30
E. Variabel Penelitian ... 30
1. Variabel Terikat ... 30
2. Variabel Bebas ... 31
F. Teknik Pengumpulan Data ... 32
G. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 33
1. Uji Validitas ... 33
2. Uji Reliabilitas ... 33
H. Teknik Analisis Data ... 34
1. Uji Prasyarat ... 34
2. Analisis Data ... 35
xiv
1. Deskripsi Umum ... 37
2. Deskripsi Statistik ... 38
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 41
1. Uji Normalitas ... 41
2. Uji Heteroskedastisitas ... 42
3. Uji Linieritas ... 44
C. Pengujian Hipotesis dan Analisis Data ... 45
1. Hipotesis Pertama... 45
2. Hipotesis Kedua ... 46
3. Hipotesis Ketiga ... 46
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 48
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 53
B. Implikasi ... 53
C. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 55
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Skema Kerangka Berpikir ...26
2 Jadwal Penelitian ...28
3 Histogram Data Statistik Kemandirian Belajar ...39
4 Histogram Data Statistik Kecerdasan Emosional ...41
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Unsur-unsur Kecerdasan Emosional ...18
2 Tingkat Reliabilitas Instrumen ...34
3 Data Statistik Kemandirian Belajar...38
4 Kategori Skor Kemandirian Belajar ...39
5 Data Statistik Kecerdasan Emosional ...40
6 Kategori Skor Kecerdasan Emosional ...40
7 Uji Normalitas Data Kecerdasan Emosional dan Kemandirian Belajar ...42
8 Uji Homogenitas Data ...44
9 Uji Linieritas ...44
10 Uji One Tail t-Test Kemandirian Belajar ...45
11 Uji One Tail t-Test Kecerdasan Emosional...46
12 Anova ...47
13 Koefisien Variabel Kecerdasan Emosional dan Kemandirian Belajar ...47
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Tabel Halaman
1 Blue Print Angket Kecerdasan Emosional (Uji Coba) ...58
2 Lembar Jawab Angket (Uji Coba) ...60
3 Tabulasi Angket Kecerdasan Emosional (Uji Coba) ...61
4 Blue Print Angket Kemandirian Belajar (Uji Coba) ...65
5 Lembar Jawab Angket (Uji Coba) ...67
6 Tabulasi Angket Kemandirian Belajar (Uji Coba) ...68
7 Berita Acara (Uji Coba) ...72
8 Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosional...74
9 Uji Reliabilitas Angket Kecerdasan Emosional ...77
10 Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar ...78
11 Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar ...81
12 Blue Print Angket Kecerdasan Emosional...82
13 Lembar Jawab Angket (Penelitian) ...85
14 Tabulasi Angket Kecerdasan Emosional ...86
15 Blue Print Angket Kemandirian Belajar ...93
16 Lembar Jawab Angket (Penelitian) ...95
17 Tabulasi Angket Kemandirian Belajar ...96
18 Berita Acara (Penelitian) ...104
19 Data Induk Penelitian ...124
20 Hasil Analisis Data ...128
21 Tabel Isaac ...139
22 Tabel Distribusi r ...140
xviii
24 Tabel Distribusi F ...143
25 Dokumentasi Penelitian ...144
26 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala SMA N 2 Klaten ...146
27 Surat Permohonan Izin Penelitian ...147
