LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 1 TEMPEL.

(1)

LAPORAN KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 1 TEMPEL

Semester Khusus Tahun Akademik 2015/2016 10 Agustus-12 September 2015

Disusun oleh :

Zulfan Ruvianto Indra

12201241058

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI

(2)

LAPORAN KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 1 TEMPEL

Semester Khusus Tahun Akademik 2015/2016 10 Agustus-12 September 2015

Disusun oleh :

Zulfan Ruvianto Indra

12201241058

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga pelaksanaan kegiatan PPL yang tercantum dalam laporan kegiatan PPL ini dapat terselesaikan dengan baik.

Kami menyadari bahwa PPL tidak akan berjalan dengan baik tanpa bantuan, bimbingan dan pengarahan serta kerja sama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini kami menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd. M.A, selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta.

2. Widada, S.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Tempel, atas dukungannya selama kegiatan PPL.

3. Cosmas Driyatamtama, S.Pd selaku koordinator PPL di SMP Negeri 1 Tempel atas kerjasama, bantuan, bimbingan dan perhatiannya kepada praktikan.

4. Dra. Dwi Utami, selaku guru pembimbing yang telah meluangkan waktu membimbing praktikan dengan sabar.

5. Drs. Ariyadi Warsito.M.Si, selaku Dosen Pembimbing PPL yang telah dengan sabar membimbing praktikan.

6. St. Nurbaya, M.Si., M.Hum, selaku Dosen Pembimbing PPL jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah membimbing dan mengarahkan kami selama pelaksanaan PPL sampai terselesaikannya laporan ini.

7. Siswa-siswi kelas VII, VIII dan IX SMP Negeri 1 Tempel yang telah memberi kesempatan kepada kami untuk mengabdikan diri menjadi rekan belajar.

8. Seluruh Tim PPL SMP Negeri 1 Tempel atas kerja sama, persahabatan, dan kebersamaan yang tertuang dalam 11 minggu yang telah menjadi momentum tak terhingga.

(5)

Kami menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, untuk itu kami mohon kelak dalam melaksanakan PPL laporan ini dapat menjadi sebuah referensi. Akhirnya semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.

Tempel, 12 September 2015 Penyusun

(6)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR LAMPIRAN ... vi

ABSTRAK ... vii

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang………. 1

Analisis Situasi ... 1

Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ... 4

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL Persiapan ... 7

Pelaksanaan PPL ... 10

Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ... 13

BAB III PENUTUP Kesimpulan ... 15

Saran ... 16

(7)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Observasi pembelajaran di kelas dan peserta didik 2. Matrik program kerja individu

3. Laporan mengajar pelaksanaan PPL 4. Laporan mingguan pelaksanaan PPL 5. Lembar daftar hadir peserta didik 6. Laporan dana pelaksanaan PPL 7. Kartu bimbingan PPL di lokasi 8. Silabus

9. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 10. Kalender akademik

(8)

ABSTRAK

LAPORAN INDIVIDU PPL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

Oleh

Zulfan Ruvianto Indra 12201241058

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) telah dilaksanakan di SMP Negeri 1 Tempel selama 4 minggu sejak 10 Agustus-12 September 2015. Sekolah yang menjadi tujuan PPL beralamat di Jl. Magelang Km 17 Ngebong, Margorejo, Tempel, Sleman Kode Pos 55552.

Berbagai program PPL telah dilaksanakan. Kegiatan PPL yang dilakukan meliputi tahap persiapan, praktik mengajar, dan pelaksanaan. Hasil yang dicapai dari pelaksanaan program individu tersebut adalah memberikan perubahan proses pembelajaran yang aktif dan menarik, serta melatih keterampilan proses siswa dalam belajar Bahasa Indonesia. Kegiatan PPL juga dimulai dengan observasi sekolah, perencanaan program, konsultasi program kepada pihak sekolah dan DPL dan pelaksanaan program yang direncanakan. Sedangkan program PPL individu yang telah dilakukan adalah perawatan ruang perpustakaan, buku mata pelajaran Bahasa Indonesia dan melatih ketrampilan berbicara siswa. Secara garis besar, program-program individu dapat berjalan dengan baik dan dapat memberikan manfaat bagi kemajuan pribadi penyusun, siswa, guru dan sekolah dalam menunjang proses pembelajaran di sekolah untuk saat ini maupun di masa yang akan datang.

Program PPL selain sebagai wahana untuk pelatihan dan pembelajaran bagi mahasiswa, juga menjadi usaha Universitas Negeri Yogyakarta untuk turut berkontribusi dalam mentransformasikan nilai-nilai kependidikan kepada sekolah tersebut. Harapannya, bukan hanya transfer of knowledge yang diberikan mahasiswa, tetapi juga transfer of value. Keberadaan mahasiswa PPL UNY diharapkan dapat membuat perubahan-perubahan sebagai upaya memajukan pendidikan Indonesia.

(9)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan latihan

kependidikan bersifat intrakurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa. Dalam hal ini

mahasiswa dari program studi kependidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Kegiatan

tersebut mencakup praktik mengajar dan kegiatan akademis lainnya dalam rangka

memenuhi persyaratan pembentukan tenaga kependidikan yang profesional.

Dalam mempersiapkan tenaga kependidikan yang profesional UNY bertugas

memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada mahasiswa tentang proses pembelajaran

dan kegiatan akademis lainnya. Salah satu bentuk kepedulian UNY dalam dunia pendidikan

adalah diselenggarakannya Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Untuk itu mahasiswa

diterjunkan ke sekolah-sekolah dalam jangka waktu kurang lebih satu bulan agar dapat

mengamati dan mempraktikan semua kompetensi secara faktual tentang pelaksanaan proses

pembelajaran dan kegiatan akademis lain yang diperlukan oleh guru atau tenaga

kependidikan.

Tujuan dari PPL ini adalah melatih mahasiswa dalam rangka menerapkan

pengetahuan dan kemampuannya serta mempraktikan ilmu yang telah diperoleh selama

perkuliahan dalam proses pembelajaran sesuai bidang studinya, sehingga mahasiswa

memperoleh bekal berupa pengalaman faktual untuk mengembangkan diri sebagai tenaga

pendidik yang professional dan bertanggung jawab.

B. Analisis Situasi

Sebelum dilaksanakan kegiatan PPL ini, mahasiswa sebagai praktikan telah

menempuh kegiatan sosialisasi, yaitu pra-PPL melalui mata kuliah Pembelajaran Mikro dan

Observasi di sekolah.

Kegiatan obsevasi lingkungan sekolah adalah kegiatan yang dilakukan para

praktikan guna memperoleh gambaran tentang berbagai karakteristik, komponen pendidikan,

(10)

Tempel merupakan langkah pengenalan praktikan terhadap kondisi lapangan yang

sebenarnya.

1. Deskripsi Sekolah

Nama sekolah : SMP Negeri 1 Tempel

No. Statistik Sekolah : 201040208015

Alamat sekolah : Jalan Magelang Km.17 Ngebong Margorejo, Tempel

Sleman

Nama Kepala Sekolah : Widada, S.Pd

Waktu Keg. Pendidikan : Pagi pukul 07.00 s.d 12.25 (Senin-Rabu)

Pagi pukul 07.00 s.d 11.30 (Kamis dan Sabtu) Pagi pukul 07.00 s.d 11.15 (Jum’at)

Waktu Tiap jam pelajaran : 40 (empat puluh) menit

2. Visi Dan Misi Sekolah

Visi :

 Mewujudkan SMP Negeri 1 Tempel yang berprestasi, trampil, agamis, dan berbudaya

Misi :

 Melaksanakan pembelajaran yang efektif dan efisien

 Melaksanakan tambahan pembelajaran

 Meningkatkan pelayanan pendidikan

 Meningkatkan mutu sumber daya manusia

 Mengaktifkan kegiatan ekstrakurikuler

 Mengadakan pembinaan kepada siswa yang berprestasi

 Melaksanakan pembinaan kepada siswa yang memiliki potensi dalam bidang tatalaksana rumah tangga, olahraga dan kesenian

 Melaksanakan kegiatan keagamaan di sekolah

 Melaksanakan pembinaan budi pekerti yang luhur

 Melaksanakan lomba madding, karya ilmiah dan synopsis

 Melaksanakan tata tertib sekolah

(11)

 Memelihara dan memanfaatkan semaksimal mungkin segala fasilitas yang telah ada

 Mempersiapkan ruang belajar dan ruang kerja yang nyaman dan aman

 Menyiapkan media dan alat pembelajaran secara berkesinambungan sesuai kemajuan teknologi.

Dari segi kualitas, SMP Negeri 1 Tempel memiliki visi dan misi yang

membangun siswanya menjadi seorang yang berkarakter memiliki budi luhur, cendekia

dan berwawasan lingkungan.

3. Kondisi Fisik

a. Ruang Kantor

b. Ruang Belajar Mengajar

c. Perpustakaan

d. Ruang Penunjang

Ruang Penunjang SMP Negeri 1 Tempel terdiri dari:

1) Ruang Unit Kesehatan Siswa (UKS)

2) Mushola

3) Kantin

4) Gudang

5) Kamar mandi guru

6) Kamar mandi siswa

e. Laboratorium

Laboratorium SMP Negeri 1 Tempel terdiri dari :

1) Laboratorium Fisika

2) Laboratorium Biologi

3) Laboratorium Komputer

4) Laboratorium Bahasa

4. Kondisi Non Fisik Sekolah

(12)

b)Potensi Siswa

Potensi dan minat belajar siswa SMP Negeri 1 Tempel sudah cukup baik. Siswa-siswi

SMP Negeri 1 Tempel memiliki kedisiplinan dan kerapihan yang cukup baik,

walaupun sebagian kecil masih ada yang terlambat dan berpakaian kurang rapi.

c) Potensi Karyawan

SMP Negeri 1 Tempel memiliki staf TU dan karyawan sejumlah 12 orang yang

mengurusi tata usaha, perpustakaan dan parkir.

d)Bimbingan dan Konseling

Bimbingan diadakan di sekolah dengan tujuan agar dapat membantu dalam bidang

kesiswaan dan urusan sekolah. Misalnya saja dalam peraturan sekolah guru BK.

Layanan bimbingan dan konseling di SMP Negeri 1 Tempel sudah ada. Terdapat

empat guru yang bertindak sebagai guru BK.

e) Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler di SMP Negeri 1 Tempel antara lain yaitu pramuka, basket,

bola voli, bulu tangkis, futsal, hadzroh dan qiraah dan lain-lain. Kegiatan-kegiatan ini

adalah untuk meningkatkan dan mengembangkan potensi, minat, bakat dan kreativitas

siswa.

C. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL

Kegiatan PPL di sekolah untuk meningkatkan potensi bakat dan minat peserta didik

guna menunjang proses belajar mengajar, meningkatkan kondisi lingkungan sekolah yang

mendukung proses belajar mengajar. Pelaksanaan kegiatan PPL di SMP Negeri 1 Tempel ini

mempunyai banyak manfaat diantaranya.

1. Bagi kepala sekolah akan membantu meningkatkan pengelolaan sarana belajar mengajar

yang efektif.

2. Bagi guru akan lebih membantu terciptanya situasi belajar mengajar yang lebih efektif,

lebih aktif dan inovatif.

3. Bagi peserta didik dapat menyalurkan dan mengembangkan kreativitas serta minat dan

bakat lebih berkembang.

4. Bagi penyusun dengan program PPL diharapkan dapat membantu jiwa profesionalisme

(13)

5. Bagi sekolah, kegiatan ini diharapkan dapat membantu sekolah dalam mendukung

kegiatan belajar mengajar untuk meningkatkan kualitas sekolah secara akademik maupun

non akademik.

Rancangan kegiatan PPL yang dilaksanakan di SMP Negeri 1 Tempel adalah program

PPL yang merupakan bagian dari mata kuliah 3 SKS yang harus ditempuh oleh mahasiswa

kependidikan. Materi yang ada meliputi program mengajar teori dan praktek di kelas dengan

dikontrol oleh guru pembimbing masing-masing. Pelaksanaan program Praktik Pengalaman

Lapangan dimulai dari tanggal 10 Agustus 2015 sampai 12 September 2015. Kegiatan PPL

dilaksanakan berdasarkan ketentuan yang berlaku dalam melaksanakan praktik kependidikan

dan persekolahan yang sudah terjadwal.

Rancangan kegiatan PPL ini disusun setelah mahasiswa melakukan observasi di kelas

sebelum penerjunan PPL yang bertujuan untuk mengamati kegiatan guru, siswa di kelas dan

lingkungan sekitar dengan maksud agar pada saat PPL nanti mahasiswa benar-benar siap

diterjunkan untuk praktik mengajar. Dibawah ini akan dijelaskan rencana kegiatan PPL:

1. Persiapan di Kampus

a. Pengajaran Mikro

b. Pembekalan PPL

2. Observasi pembelajaran di kelas

3. Konsultasi dengan guru pembimbing

4. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

5. Persiapan materi pembelajaran

6. Pembuatan media pembelajaran

7. Melaksanakan praktik mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII

8. Evaluasi pembelajaran (soal ulangan, koreksi hasil ulangan, pengayaan dan remidi).

(14)

Program Kegiatan PPL

a. Kegiatan Pengajaran Terbatas (Micro Teaching)

Micro Teaching adalah mata kuliah berbobot 2 SKS yang dilaksanakan pada semester 6

dan merupakan latihan mengajar yang dilakukan mahasiswa di kelas di bawah

bimbingan dosen pembimbing. Pemberian mata kuliah Micro Teaching ini dimaksudkan

untuk mempersiapkan mahasiswa agar siap mengajar dengan baik.

b. Observasi Lapangan

Observasi lapangan merupakan kegiatan awal yang dilakukan mahasiswa di tempat

praktik berupa pengamatan berbagai aspek di lingkungan sekolah, baik sarana-prasana,

norma, dan proses kegiatan belajar mengajar. Observasi ini dilaksanakan pada tanggal

28 Februari sampai 12 April 2014.

c. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dilaksanakan satu minggu

sebelum kegiatan praktik mengajar di kelas dimulai. Draf hasil penyusunan RPP ini

terlebih dahulu dikonsultasikan dengan dosen pembimbing PPL dan juga guru

pembimbing untuk disetujui sehingga dapat digunakan sebagi bahan acuan mengajar di

kelas nantinya.

d. Praktik Mengajar

Praktik mengajar dilakukan setelah penerjunan secara langsung ke sekolah dan setelah

berkonsultasi dengan guru pembimbing mengenai materi dan rencana pembelajaran.

Guru pembimbing memberikan waktu mengajar di kelas VIII. Selain itu, guru

pembimbing menghendaki agar proses pembelajaran dalam kelas tersebut diisi oleh

praktikan dengan didampingi guru pembimbing PPL pada awal praktik.

e. Praktik Persekolahan

Berbagai macam kegiatan dilaksanakan oleh praktikan selama melaksanakan Praktik

Pengalaman Lapangan adalah Piket, Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), Masa

Orientasi Peserta Didik (MOPD), Upacara Bendera, dan lain sebagainya.

f. Penyusunan Laporan

Laporan praktik lapangan disusun secara individu yang berisi kegiatan yang telah

(15)

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan

Sebelum praktikan melaksanakan kegiatan PPL di sekolah yang telah di tentukan,

praktikan melaksanakan pembelajaran mikro. Pembelajaran mikro dilaksanakan pada waktu

semester VI untuk memberikan bekal awal tentang pengetahuan dasar yang diperlukan pada

praktik pengajaran mikro dan praktik pembelajaran sekolah (pelaksanaan PPL). Dalam mata

kuliah ini mahasiswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri

dari 10-12 mahasiswa dengan satu dosen pembimbing mikro. Dengan pengajaran mikro ini

diharapkan mahasiswa calon peserta PPL dapat belajar bagaimana cara mengajar yang baik

dengan bimbingan dosen pembimbing mikro. Selain itu mahasiswa PPL juga melakukan

tahap pra-PPL berupa observasi ke sekolah. Observasi tersebut terdiri dari dua kegiatan yaitu

observasi kondisi sekolah dan observasi pembelajaran di kelas.

a. Observasi ke sekolah

Observasi ini bertujuan agar mahasiswa mengenal kondisi sekolah yang akan

menjadi lokasi PPL. Hal-hal yang diamati selama observasi sekolah meliputi kondisi fisik

sekolah, potensi siswa, potensi guru, potensi karyawan, fasilitas-fasilitas OSIS, organisasi

dan fasilitas UKS, administrasi, karya tulis ilmiah remaja dan guru, koperasi siswa,

tempat ibadah, perpustakaan dan kesehatan lingkungan.

b. Observasi Pembelajaran di Kelas.

Observasi pembelajaran di kelas merupakan kegiatan pengamatan oleh mahasiswa

peserta PPL terhadap pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas. Dengan observasi

pembelajaran di kelas diharapkan agar mahasiswa memperoleh gambaran konkrit

mengenai teknik pembelajaran di kelas yang sebenarnya. Hal ini juga dimaksudkan agar

mahasiswa lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan kelas yang sebenarnya sewaktu

mengajar serta mengetahui apa yang harus dipersiapkan dan dilakukan pada saat sebelum

mengajar maupun setelah mengajar. Hal-hal yang diamati dalam observasi pembelajaran

di kelas meliputi.

(16)

 Metode pembelajaran

 Penggunaan bahasa

 Penggunaan waktu

 Cara memotivasi siswa

 Teknik bertanya

 Teknik penguasaan kelas

 Penggunaan media

 Bentuk dan cara evaluasi

 Cara menutup pelajaran

 Perilaku siswa di dalam maupun diluar kelas.

Beberapa persiapan mengajar juga dilakukan sebelum mahasiswa melaksanakan

praktik mengajar di kelas. Persiapan tersebut meliputi.

1) Konsultasi dengan Guru Pembimbing

Konsultasi merupakan tugas awal dari tugas mengajar. Konsultasi dilakukan

baik sebelum praktik mengajar maupun setelah praktik mengajar. Tujuan dari

konsultasi adalah untuk perencanaan mengajar serta sebagai bentuk evaluasi diri

guna mengetahui kekurangan dan kesalahan dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), maupun saat mengajar atau mengampu di dalam kelas.

2) Mempelajari dan Menyusun RPP

Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini harus disiapkan oleh

praktikan sebelum kegiatan belajar mengajar berlangsung serta pembuatannya harus

disesuaikan dengan Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan dan

kurikulum KTSP. Adapun format yang tercantum dalam RPP adalah :

a) Identifikasi

Identifikasi ini memuat identitas sekolah, identifikasi mata pelajaran, identifikasi

kelas/program, dan identifikasi semester.

b) Alokasi waktu

Alokasi waktu yaitu proses waktu untuk mengajar, memulai kegiatan belajar

(17)

c) Standar Kompetensi

Standar kemampuan yang harus dikuasai oleh siswa sebagai hasil dari mempelajari

mata pelajaran Bahasa Indonesia.

d) Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar yaitu kemampuan minimal yang harus dicapai siswa dalam

mempelajari mata pelajaran.

e) Indikator Keberhasilan

Indikator berfungsi untuk mengetahui ketercapaian hasil pembelajaran

f) Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran adalah rumusan untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian

hasil pembelajaran

g) Materi Pembelajaran

Materi merupakan uraian singkat tentang bahan yang akan diajarkan yang bersumber

dari buku acuan dan buku-buku yang berkaitan dengan pelajaran yang bersangkutan

h) Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran merupakan strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru

sebagai media untuk mencapai tujuan pembelajaran.

i) Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran menjelaskan tentang bagaimana proses belajar mengajar

berlangsung. Dalam kegiatan pembelajaran di kelas ada tiga tahapan yang dilakukan

yaitu: kegiatan memulai pelajaran, kegiatan inti, dan kegiatan mengakhiri

pembelajaran.

j) Media Pembelajaran

Media merupakan alat atau peraga yang digunakan oleh seorang guru dalam kegiatan

belajar mengajar sebagai pelengkap dan pendukung seperti papan tulis, kapur tulis,

buku acuan, proyektor dsb.

k) Sumber alat, bahan dan media

Dalam setiap pembuatan RPP, alat, bahan, dan media begitu penting. alat, bahan,

(18)

l) Penilaian/Evaluasi

Dalam setiap kegiatan belajar mengajar diadakan evaluasi yang bertujuan untuk

mengukur daya serap siswa terhadap materi yang telah disampaikan dan

dilaksanakan dalam kurun waktu tertentu, biasanya setelah materi pokok yang

disampaikan selesai. Evaluasi yang diberikan dilakukan dalam bentuk kuis, pretest,

latihan soal, Lembar Kegiatan Siswa (LKS). Bentuk- bentuk evaluasi yang

digunakan, dicantumkan pula pada RPP.

2. Pelaksanaan

Setelah melakukan berbagai persiapan, praktikan dituntut untuk

mengimplementasikan ilmu yang sudah didapatkan. Dalam kesempatan ini praktikan

telah melaksanakan program-program PPL di lokasi SMP Negeri 1 Tempel.

Kegiatan praktik mengajar dilaksanakan setelah persiapan mengajar dibuat. Dalam

pelaksanaannya, praktik mengajar dibagi menjadi 2 bagian, yaitu:

a. Praktik Mengajar Terbimbing

Praktik mengajar terbimbing yaitu mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan belajar

mengajar masih didampingi oleh guru pembimbing. Tujuan guru pembimbing

membimbing praktikan yaitu untuk memberikan masukan tentang cara mengajar

praktikan, memberikan bantuan bila praktikan ada masalah dalam kegiatan belajar

mengajar, dan memberikan penilaian kepada praktikan.

Tahapan ini merupakan tahapan yang sangat penting atau merupakan tahapan utama

untuk mengetahui kemampuan praktikan dalam mengadakan pembelajaran di lapangan.

Setiap praktikan diwajibkan mengajar minimal empat kali tatap muka dengan teknik

mengajar terbimbing. Mengajar terbimbing adalah mengajar yang dilakukan pratikan

dibawah bimbingan guru pembimbing yang dilakukan di lapangan sebagaimana layaknya

seorang guru bidang studi.

Dalam kegiatan praktik mengajar, mahasiwa dibimbing oleh guru pembimbing sesuai

dengan jurusan masing-masing. Praktikan mengajar dengan pedoman kepada silabus dan

(19)

ada. Penyampaian materi dalam proses belajar mengajar diusahakan agar terlaksana secara

sistematis dan sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia.

Kegiatan yang dilakukan praktikan selama PPL, antara lain:

1. Persiapan Mengajar

Kegiatan praktik mengajar pada dasarnya merupakan wahana latihan mengajar

sekaligus sarana membentuk kepribadian guru atau pendidik. Dalam kegiatan mengajar

ini mahasiswa praktikan diharapkan dapat menggunakan keterampilan dan kemampuan

yang telah diterima untuk menyampaikan materi. Kegiatan yang dilakukan dalam

praktik mengajar adalah :

a. Persiapan mengajar

1) Kegiatan sebelum mengajar

Sebelum mengajar mahasiswa praktikan harus melakukan persiapan awal yaitu :

a) Mempelajari bahan yang akan diajarkan.

b)Menentukan metode yang paling tepat untuk bahan yang akan disampaikan.

c) Mempersiapkan media dan metode yang akan digunakan

d)Mempersiapkan perangkat pembelajaran (RPP, media pembelajaran, referensi

yang dapat menunjang materi yang akan disampaikan).

2) Kegiatan selama mengajar

a)Membuka pelajaran

b)Penyampaian materi

c)Menutup pembelajaran

3) Media Pembelajaran

Penggunaan media dilakukan oleh praktikan memiliki maksud dan tujuan

agar dalam penyampaian materi pelajaran kepada siswa, siswa menjadi lebih

mudah dan jelas sehingga peserta didik akan lebih mudah dalam memahaminya.

4) Evaluasi dan Bimbingan

Guru pembimbing sangat berperan bagi praktikan, karena sebagai

mahasiswa yang sedang berlatih mengajar, banyak sekali kekurangan dalam

(20)

Sehubungan dengan hal tersebut di atas, guru pembimbing dalam hal ini

selalu memberi masukan-masukan dan evaluasi pada pratikan agar kiranya

mahasiswa praktikan dapat mengetahui kesalahan dan kekuranganya sehingga

dengan begitu harapannya mahasiswa pratikan dapat lebih baik dalam megajar.

2. Pelaksanaan Praktik Mengajar

Pelaksanaan praktik mengajar terdiri dari satu tahap, yaitu :

a. Praktik Mengajar Terbimbing

Praktik mengajar terbimbing ini merupakan latihan mengajar di kelas

melalui bimbingan guru pembimbing. Setelah kegiatan belajar mengajar berakhir

guru pembimbing dapat memberikan masukan-masukan serta bimbingan agar pada

praktik selanjutnya dapat lebih baik.

Kegiatan belajar mengajar telah disesuaikan dengan kurikulum KTSP.

Kegiatan proses belajar di kelas meliputi :

a. Pendahuluan :

1) Apersepsi

2) Memberi motivasi belajar

b. Kegiatan inti :

1) Eksplorasi, (untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap meteri yang

disampaikan)

2) Elaborasi, (memberikan latihan-latihan pada meteri yang diberikan saat itu)

3) Konfirmasi, (melakukan gerakan atau permainan pada materi yang

disampaikan)

c. Menutup pelajaran

1) Melakukan refleksi

2) Memberikan kesimpulan

3) Melakukan refleksi dan memberika umpan balik terhadap proses dan hasil

(21)

Metode yang digunakan praktikan dalam mengajar disesuaikan dengan materi,

jumlah dan kondisi siswa, serta tingkat kemampuan siswa. Selama kegiatan PPL,

praktikan mengajar 1 kelas, yaitu VIII E.

3. Umpan Balik dari Guru Pembimbing

Sebelum dan sesudah mengajar, praktikan berkonsultasi dengan guru

pembimbing dan menyesuaikan materi dengan silabus untuk kemudian menjadi acuan

membuat rencana pembelajaran. Selesai mengajar guru pembimbing memberikan

koreksi atau masukan terhadap praktikan sebagai bahan mengajar berikutnya.

Pelaksanaan praktik mengajar ini tidak lepas dari peranan guru pembimbing.

Guru pembimbing dari sekolah banyak memberi masukan, saran dan kritik bagi

praktikan terutama setelah praktikan selesai mengajar. Hal ini bertujuan sebagai bahan

perbaikan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran selanjutnya. Guru

pembimbing dari sekolah maupun pembimbing kampus banyak memberikan masukan

kepada praktikan baik mengenai penyampaian materi yang akan disampaikan, metode

yang sesuai dengan konsep yang bersangkutan, alokasi waktu maupun cara mengelola

kelas. Beberapa masukan yang diberikan oleh pembimbing antara lain :

a. Memberikan tips dalam mengelola kelas sesuai pengalaman beliau untuk

menciptakan suasana yang kondusif bagi pembelajaran di kelas.

b. Membantu praktikan dalam menggali pemikiran kreatif siswa dan bagaimana

teknik mengaktifkan siswa dalam KBM.

c. Membimbing untuk pembuatan perangkat pembelajaran yang benar.

3. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi a. Faktor Pendukung

1) Kedisiplinan tinggi dari seluruh komponen sekolah menjadi faktor pendukung

yang penting demi tercapainya efektivitas dan efisiensi kegiatan belajar

mengajar.

2) Motivasi dari seluruh komponen untuk menjadi yang terbaik sangat mendorong

(22)

4) Besarnya perhatian pihak SMP Negeri 1 Tempel kepada praktikan juga sangat

membantu kelancaran kegiatan praktik mengajar.

5) Partisipasi siswa dalam pembelajaran di kelas sangat membantu praktikan dalam

proses belajar mengajar.

b. Faktor Penghambat

1) Masih ada beberapa siswa yang kurang aktif, tidak memperhatikan praktikan

sehingga menghambat proses belajar mengajar. Solusinya dengan mencoba

metode yang lain misalnya diskusi, praktik serta memperhatikan seluruh siswa

(23)

BAB III PENUTUP

A. KESIMPULAN

Pelaksanaan PPL yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 1 Tempel dapat diperoleh

kesimpulkan sebagai berikut:

1. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran di sekolah

untuk melatih dan mengembangkan potensi kependidikan.

2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu, pengetahuan, dan

keterampilan yang telah diperoleh selama masa perkuliahan di dalam kehidupan nyata di

sekolah.

3. Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk belajar serta menghayati seluk beluk

sekolah dan segala permasalahan yang terkait dengan proses pembelajaran.

4. Kegiatan PPL memiliki makna sebagai persiapan untuk mahasiswa jika kelak terjun ke

dalam masyarakat sekolah yang sesungguhnya.

5. Kegiatan PPL melatih mahasiswa bekerja dalam tim dan semua pihak yang berkaitan

yang memiliki karakteristik yang berbeda.

6. Meningkatkan hubungan baik antara UNY dan sekolah.

Selain itu, dengan terlaksananya kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) telah

banyak memberikan pengetahuan dan pengalaman kepada mahasiswa dalam mengelola

masyarakat di lingkungan sekolah mulai dari praktek mengajar, bersosialisasi dengan

lingkungan sekolah yaitu dengan menimba ilmu dari berbagai macam bidang khususnya

pengalaman sebagai seorang guru. Berbagai program kerja telah dilaksanakan dengan

baik meliputi program kerja yang telah dilaksanakan maupun program kerja penunjang

yang bersifat insidental. Hal ini dapat terlaksana tentunya karena dukungan dan

kerjasama dari semua pihak.

(24)

pendidikan seutuhnya, yaitu dalam proses pengelolaan suatu lembaga pendidikan atau

sekolah pada umumnya dan sebagai seorang pendidik pada khususnya. Semoga kegiatan

PPL ini akan menciptakan tenaga pendidik yang berkualitas dan profesional dalam

bidangnya.

B. SARAN

Untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan PPL UNY pada masa yang akan datang, kami

sampaikan saran sebagai berikut:

1. Untuk UNY

Untuk Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) agar lebih meningkatkan kualitas

pembelajaran dan manajemennya sehingga dapat menghasilkan lulusan calon guru yang

profesional, serta lebih meningkatkan kerja sama dengan sekolah atau lembaga yang

sudah terjalin selama ini.

2. Untuk SMP Negeri 1 Tempel

a. Peningkatan fasilitas yang mendukung yaitu pengadaan tempat parkir siswa, dan aula

untuk pertemuan atau rapat lainnya.

b. Sebaiknya guru dan karyawan selalu memberikan motivasi dan dorongan kepada

peserta didik sehingga tumbuh kesadaran pada diri mereka akan pentingnya belajar

dan mempunyai karakter yang berkepribadian baik.

c. Kerja sama yang baik harus dapat dilakukan oleh segenap guru dan karyawan di SMP

Negeri 1 Tempel agar tercipta suatu tatanan keluarga di dalam sekolah yang lebih

harmonis demi kemajuan sekolah.

3. Untuk Mahasiswa.

a. Senantiasa peka terhadap perkembangan dunia pendidikan dan selalu berusaha untuk

meningkatkan kualitas diri.

b. Bekerja dengan penuh kasih sayang dan selalu menumbuhkan rasa senang.

c. Mahasiswa berkewajiban menjaga nama baik almamater, bersikap disiplin dan

bertanggungjawab.

d. Jangan mudah menyerah dan putus asa dalam berusaha.

e. Mahasiswa sebaiknya menjalin hubungan baik dengan siapa saja, pandai

(25)

DAFTAR PUSTAKA

Tim PPL UNY. 2015. Panduan PPL 2015. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta:

UPPL UNY.

Tim Pembekalan PPL UNY, 2015. Materi Pembekalan PPL Tahun 2015. Yogyakarta:

UPPL UNY.

(26)

Universitas Negeri Yogyakarta

Nomor Lokasi : 201040208015 Nama Sekolah : SMPN 1 TEMPEL

Alamat Sekolah : Jalan Magelang KM 17, Ngebong, Margorejo, Tempel, Sleman

Nama Mahasiswa : Zulfan Ruvianto Indra

NIM : 12201241058

Jurusan / Fakultas : PBSI / FBS

No Program / Kegiatan PPL Jumlah Jam Per Minggu Jumlah Jam Observasi I II III IV V

1. Observasi

a. Penyerahan 2 2

b. Observasi kondisi fisik sekolah 6 6

c. Observasi kegiatan KBM kelas VIII

2 2

d. Observasi lanjutan 2 2

2. Kegiatan di Sekolah

a. Piket 2 2 2 2 2 10

b. Upacara 1 1 1 1 1 5

c. Lomba 17-an 8 2 10

d. Sholat Jumat 1 1 1 1 1 5

3. Kegiatan belajar mengajar

a) Persiapan

1) Membuat jadwal mengajar 2 2

2) Membuat perangkat pembelajaran:

pemetaaan, prota, prosem, dan silabus

3) Penguasaan materi pelajaran

yang akan diajarkan di kelas. 2 2 2 2

8

4) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2 4 4 4

14

5) Membuat media

pembelajaran (Modul dan ppt materi pembelajaran)

2 4 4 4 14

b) Pelaksanaan

1) Mengajar di kelas menggunakan metode dan media pembelajaran yang sesuai

6 6 6 6

24

c) Evaluasi dan Tindak Lanjut

1) Mengoreksi tugas-tugas

harian 2 2 2 2

8

2) Pemberian bimbingan di luar

kelas 1 MATRIKS PROGRAM KERJA INDIVIDU PPL UNY

(27)

5) Konsultasi dengan Guru Pembimbing atau Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)

2 2 2

6

4. Pembuatan Laporan PPL

a) Persiapan

1) Mempelajari buku panduan

PPL 2015 2 2 2

6

2) Mempelajari contoh laporan

PPL 2 2 2

6

b) Pelaksanaan

1) Pembuatan laporan PPL 18 18

c) Evaluasi dan Tindak Lajut 1) Konsultasi dengan Guru

pembimbing dan DPL PPL 2 2

4

2) Pengumpulan laporan PPL

ke Guru pembimbing 1

1

Jumlah Jam 164

Mengetahui/Menyetujui Sleman, 12 Sepetember 2015

(28)

(29)

LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL

TAHUN 2015

Universitas Negeri Yogyakarta

F02

UNTUK MAHASISWA

NAMA SEKOLAH : SMP N 1 Tempel NAMA MAHASISWA : Zulfan Ruvianto Indra

ALAMAT SEKOLAH : Jalan Magelang KM 17, Ngebong, Margorejo, Tempel, Sleman

NO. MAHASISWA : 12201241058

FAK/JUR/PRODI : FBS / Pend. Bahasa dan Sastra Indonesia

GURU PEMBIMBING : Dra. Dwi Utami DOSEN PEMBIMBING : Siti Nurbaya, M.Hum

LAPORAN MINGGUAN

No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Alokasi

waktu 1 Senin, 10

Agustus 2015

a. Piket b. Upacara

c. Perkenalan di kelas d. Persiapan RPP

e. Konsultasi dengan Guru Pembimbing

f. Piket

a. Berdiri di pintu gerbang sekolah SMP N 1 Tempel untuk menyalami siswa-siswi yang datang ke sekolah

b. Mengikuti upacara bendera dengan baik dan lancar

c. Masuk kelas untuk memperkenalkan diri kepada siswa-siswi

d. Membuat rencana pembelajaran yang akan diajarkan di kelas

e. Mendiskusikan materi pelajaran yang

Belum mendapatkan posko tetap

Sementara menempati UKS

(30)

TAHUN 2015

F02

2 Selasa, 11 Agustus 2015

a. Membuat RPP

b. Membuat Media Pembelajaran

a. Merancang RPP tentang materi

“Membaca Denah”

b. Menghasilkan sebuah model denah yang siap ditampilkan di depan kelas

- - 6 jam

3 Rabu, 12

Agustus 2015

a. Menyelesaikan RPP pertama tentang materi “Denah” b. Konsultasi dengan Guru

Pembimbing

c. Mendampingi dan mengajar di kelas 8D

d. Membuat Media Pembelajaran

a. RPP tentang materi “Membaca Denah” sudah selesai

b. Mendiskusikan RPP dan siap mengajar c. Perkenalan di kelas 8D dan

menyampaikan beberapa materi d. Media pembelajaran siap pakai

Posko tetap sudah siap namun masih berantakan

Membersihkan posko dan menata dengan rapi

8 jam

4 Kamis, 13

Agustus 2015

a. Piket

b. Membuat Media Pembelajaran c. Mengajar kelas 8E

d. Rapat e. Piket

b. Menyempurnakan media pembelajaran yang akan digunakan

c. Menyampaikan materi tentang “Denah” d. Rapat membahas acara yang akan

dilaksanakan dalam menyambut hari kemerdekaan RI dan program kerja yang akan dilaksanakan selama PPL berhubungan

e. Membersihkan posko dan melengkapi peralatan sekolah

Media pembelajaran kurang efektif

Menggunakan media PPT

(31)

TAHUN 2015

F02

5 Jumat, 14 Agustus 2015

a. Membuat Media Pembelajaran b. Mendampingi pembelajaran IPS c. Sholat Jumat

a. Membuat media pembelajaran peta buta b. Membantu kegiatan pembelajaran IPS

di kelas 8A

c. Mengikuti Sholat Jumat rutin di sekolah

- - 5 jam

6 Sabtu, 15 Agustus 2015

a. Merevisi RPP b. Mengajar kelas 9E c. Mengajar kelas 8E d. Konsultasi dengan DPL

a. Menyempurnakan RPP yang telah dikoreksi oleh guru pembimbing b. Menyampaikan pembelajaran dan

memberikan latihan soal tentang materi

“Fakta dan Opini”

c. Memberikan latihan soal tentang

“Denah”

d. Berkonsultasi tentang PPL dengan dosen pembimbing yang datang ke sekolah

- - 5 jam

7 Senin, 17 Agustus 2015

a. Upacara 17 Agustus 2015 (Hari Libur)

(32)

TAHUN 2015

F02

a. Mempersiapkan RPP

b. Membuat media pembelajaran c. Rapat

a. Membuat RPP tentang materi

“Membaca Cepat 250 kata/menit”

b. Membuat PPT

c. Rapat membahas persiapan lomba memperingati hari kemerdekaan

Banyak siswa yang kurang setuju

denganketentuan mengenai perlombaan saat rapat

Memberikan pengarahan dan segala keresahan yang dirasakan siswa nantinya akan

diselesaikan oleh mahasiswa PPL dengan cara mensosialisasika n program perlombaan ke kelas-kelas

6 jam

9 Rabu, 19

Agustus 2015

a. Mengoreksi pekerjaan siswa b. Sosialisasi lomba

c. Konsultasi dengan Guru Pembimbing

d. Membuat perangkat lomba

a. Memberikan nilai terhadap pekerjaan siswa

b. Masuk ke kelas 7B dan 7C untuk menyampaikan perihal lomba

c. Mengonsultasikan dengan guru tentang

RPP materi “Membaca Cepat 250kata/menit”

d. Membuat perangkat lomba yang akan digunakan pada hari Kamis, 20 Agustus 2015 dan Sabtu 22 Agustus 2015

(33)

TAHUN 2015

F02

10 Kamis, 20 Agustus 2015

a. Piket

b. Membuat RPP c. Mengajar kelas 8E

d. Membimbing dan mendampingi lomba

b. Menyempurnakan RPP materi

“Membaca Cepat 250kata/menit”

c. Menyampaikan materi membaca cepat 250kata/menit

d. Mengikuti jalannya lomba dan memberikan pendampingan lomba

Siswa sulit diarahkan untuk tertib dalam mengikuti lomba

Menggunakan lagu melalui speaker dan sound untuk menarik perhatian siswa

9 jam

a. Mengoreksi pekerjaan siswa b. Membuat media pembelajaran c. Rapat

d. Sholat Jumat

a. Mengoreksi pekerjaan siswa tentang

materi “Membaca Denah”

b. Menyiapkan lembaran contoh materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya dan membuat PPT

c. Mengikuti persiapan workshop guru d. Mengikuti Sholat Jumat rutin di

sekolah

(34)

TAHUN 2015

F02

a. Mempersiapkan lomba b. Pendampingan mengajar c. Mengajar di kelas d. Membimbing lomba

a. Menyiapkan lapangan futsal yang digunakan untuk perlombaan

b. Ikut masuk kelas 8A membantu proses pembelajarannya

c. Mengajar di kelas 8E dengan materi

“Membaca cepat 250kata/menit”

d. Membimbing perlombaan futsal dan perlombaan lainnya guna memperingati hari kemerdekaan RI

Siswa sangat ramai dalam mengikuti proses pembelajaran

Menggunakan media

pembelajaran dan kreativitas dari pengajar untuk

mengkondisikan siswa dalam kondisi pembelajaran yang

menyenangkan namun tertib

(35)

TAHUN 2015

F02

a. Piket b. Upacara

c. Mengajar di kelas

d. Konsultasi guru pembimbing e. Mengoreksi pekerjaan siswa f. Piket

b. Mengikuti upacara bendera di sekolah c. Mengajar di kelas 8E menyampaikan

materi “Mengidentifikasi unsur intrinsik

dalam teks drama”

d. Konsultasi dengan guru pembimbing

mengenai RPP “Mengidentifikasi unsur intrinsik dalam teks drama”

e. Mengoreksi pekerjaan siswa dengan

materi “Membaca cepat 250kata/menit”

f. Membersihkan posko PPL

- - 6 jam

20 menit

a. Membuat RPP

b. Konsultasi guru pembimbing c. Membuat media pembelajaran

a. Menyempurnakan RPP yang sudah dievaluasi guru pembimbing

b. Mengonsultasikan kembali RPP dengan guru pembimbing

c. Membuat PPT dan beberapa contoh teks drama untuk media pembelajaran

Kesulitan mencari sumber materi yang banyak

Menambah materi dengan memanfaatkan internet

(36)

TAHUN 2015

F02

15 Rabu, 26 Agustus 2015

a. Mengoreksi pekerjaan siswa b. Membuat media pembelajaran c. Mengajar di kelas

a. Mengevaluasi pekerjaan siswa tentang

“Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama”

b. Menyempurnakan PPT

c. Mengajar di kelas 8D tentang materi

“Menulis Laporan”

- - 6 jam

16 Kamis, 27 Agustus 2015

a. Piket

b. Mengajar di kelas c. Piket

a. Berdiri di pintu gerbang sekolah SMP N 1 Tempel untuk menyalami siswa-siswi yang datang ke sekolah dan mengisi air minum keluar sekolah lalu

memfotocopy materi pembelajaran b. Mengajar kelas 8E tentang

“Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama”

c. Membersihkan posko PPL, memperbaiki sarana sekolah yang rusak, dan mencukupi perlengkapan sekolah

Sulit menemukan perlengkapan untuk sekolah di sekitar

lingkungan sekolah

Mencari perlengkapan pembelajaran di Yogyakarta

7 jam

a. Mengoreksi pekerjaan siswa b. Mengajar kelas 8D

c. Sholat Jumat

a. Mengoreksi dan menilai hasil pekerjaan siswa

b. Mengajar sekaligus ikut membantu proses pembelajaran

(37)

TAHUN 2015

F02

IZIN Izin tidak berangkat karena ada acara keluarga

- - -

a. Piket b. Mengajar c. Merevisi RPP

d. Konsultasi guru pembimbing e. Piket

b. Mengajar di kelas 8E dan

menyampaikan materi tentang “Menulis Bahasa Petunjuk”

c. Merevisi PPT

d. Mengkomunikasikan tentang cara mengajar yang baik dengan guru pembimbing

e. Membersihkan posko PPL

- - 6 jam

40 menit

20 Selasa, 1 September

2015

a. Membuat media pembelajaran b. Melengkapi perlengkapan sekolah c. Merevisi RPP

a. Membuat media pembelajaran dengan hasil gambar-gambar materi “Menulis

Bahasa Petunjuk”

b. Mencari stereofom untuk perlengkapan mading di sekolah

c. Memperbaiki RPP yang sudah dikonsultasikan

(38)

TAHUN 2015

F02

a. Membuat Instrumen Soal b. Konsultasi guru pembimbing c. Melengkapi sarana sekolah

a. Membuat soal tentang menulis bahasa petunjuk

b. Mengkonsultasikan soal ke guru pembimbing

c. Membeli sejumlah perlengkapan posko untuk keperluan sekolah

- - 6 jam

22 Kamis, 3 September

2015

a. Piket

b. Konsultasi guru pembimbing c. Mengajar

d. Piket

b. Menerima bimbingan tentang cara mengajar dengan baik

c. Mengajar di kelas 8E dengan memberikan soal mengenai materi

“Menulis Bahasa Petunjuk”

d. Membersihkan posko PPL

- - 6 jam

a. Mengoreksi pekerjaan siswa b. Membuat instrumen penilaian c. Sholat Jumat

a. Memberi nilai hasil pekerjaan siswa tentang materi menulis bahasa petunjuk b. Membuat instrumen penilaian dari

semua hasil belajar siswa yang sudah diajarkan

(39)

TAHUN 2015

F02

24 Sabtu, 5 September

2015

a. Konsultasi guru pembimbing b. Mengajar dan mendampingi c. Konsultasi dengan siswa

a. Berbincang-bincang dengan guru pembimbing mengenai kinerja mahasiswa PPL selama melakukan proses kegiatan mengajar

b. Mengajar di kelas 8E menyampaikan

materi “Wawancara”

c. Berkonsultasi dengan siswa tentang kendala apa saja yang dijumpai dalam proses belajar

- - 6 jam

10 menit

25 Senin, 7 September

2015

a. Piket b. Mengajar

c. Membuat laporan PPL d. Piket

e. Konsultasi dengan DPL

b. Mengajar dan mendampingi guru di

kelas 8E tentang materi “Wawancara”

c. Memulai menyusu laporan PPL d. Membersihkan posko PPL e. Konsultasi dengan DPL mengenai

kendala selama PPL dan konsultasi laporan PPL

- - 7 jam

26 Selasa, 8 September

2015

a. Menyusun laporan PPL a. Meneruskan menyusun laporan dengan

mengisi catatan harian dan memulai menyusun BAB 1

(40)

TAHUN 2015

F02

27 Rabu, 9

September 2015

a. Menyusun laporan PPL a. Mengisi catatan harian, laporan mingguan dan menyelesaikan BAB 1

- - 6 jam

28 Kamis, 10

September 2015

a. Menyusun Laporan PPL a. BAB 1 selesai, dilanjutkan ke BAB 2 - - 6 jam

29 Jumat, 11 September

2015

a. Menyusun Laporan PPL b. Sholat Jumat

a. Menyusun BAB 2 dan BAB 3 b. Mengukuti Sholat Jumat rutin di

sekolah

- - 5 jam

30 Sabtu, 12 September

2015

a. Piket

b. Menyusun Laporan PPL c. Penarikan PPL

a. Berdiri di pintu gerbang sekolah SMP N 1 Tempel untuk melayani siswa-siswi yang datang ke sekolah

b. Menyusun lampiran-lampiran c. Penarikan PPL

- - 6 jam

Yogyakarta, 12 September 2015 Dosen Pembimbing PPL

St. Nurbaya, M.Si, M.Hum NIP. 19640406 199003 2 002

Mengetahui Guru Pembimbing

Dra. Dwi Utami NIP. 19680916 199802 2002

Mahasiswa

(41)

LAPORAN HASIL KERJA PPL TAHUN 2015

FO3

Untuk Mahasiswa

NOMOR LOKASI : 201040208015 NAMA SEKOLAH/ LEMBAGA : SMP N 1 TEMPEL

ALAMAT SEKOLAH/ LEMBAGA : Jalan Magelang KM 17, Ngebong, Margorejo, Tempel, Sleman

No

. Nama Kegiatan Hasil Kuantitatif/ Kualitatif

Serapan Dana ( Dalam Rupiah)

Swadaya/ Sekolah/ Lembaga

Mahasiswa Pemda Kabupaten

Sponsor/ Lembaga

lain

Jumlah

1. Penyusunan RPP Menyusun RPP sejumlah 4 buah - Rp. 18.000,- - - Rp.18.000 ,-

2. Membuat Media

Pembelajaran

Membuat macam-macam media pembelajaran

untuk mapel Bahasa Indonesia - Rp. 24.000,- - - Rp. 24.000,-

3. Konsultasi dengan guru pembimbing

Mendapatkan arahan dan perbaikan dari guru

pembimbing dalam segala aspek pembelajaran - - - - -

4. Evaluasi

Pembelajaran

Print out kisi-kisi dan soal, antara lain: 1. Soal evaluasi 1 kelas VIII

2. Soal evaluasi 2 kelas VIII 3. Soal evaluasi 3 kelas VIII 4. Soal evaluasi 4 kelas VIII

- Rp. 40.000,- - - Rp.40.000 ,-

5. Membuat silabus Mendapatkan KI dan KD beserta silabus

pembelajaran - Rp. 10.000,- - - Rp. 10.000,-

(42)

LAPORAN HASIL KERJA PPL TAHUN 2015

FO3

Untuk Mahasiswa

Lomba 17 Agustus 2015

Yogyakarta, 15 September 2012 Dosen Pembimbing PPL

St. Nurbaya, M.Si., M. Hum NIP. 19640406 199003 2 002

Mengetahui Guru Pembimbing

Dra. Dwi Utami NIP. 19680916 199802 2002

Mahasiswa

Zulfan Ruvianto Indra NIM. 12201241058

(43)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 1 Tempel

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen

Contoh Instrumen

1.1.Menganalisis laporan

Penganalisisan laporan perjalanan

o_Mendengarkan

laporan perjalanan siswa

o_Menuliskan

pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

o_{Bertanya jawab}

tentang laporan yang diperdengarkan

o_{Menganalisis pola}

urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

 Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat

 Mampu menganalisis pola urutan waktu, ruang, atau topik dalam laporan yang didengarkan.

Tes lisan

Tes tulis

Dafttar pertanyaan

Uraian

 Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!

 Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

4 X 40’ Narasumber (Siswa)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

(44)

Materi

Contoh Instrumen 

1.2. Menanggapi isi laporan

Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya

o_Mendengarkan

laporan perjalanan siswa

o_Menuliskan

pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

o_Memberikan

tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan siswa

 Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat

 Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman

Observasi siswa diikuti pendapat? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah  Apakah

tanggapan siswa berupa pertanyaan? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah

 Apakah tanggapan siswa berupa saran? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah

2 X 40’ Narasumber (siswa)

(45)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara

2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Materi

2.1 Berwawan-cara dengan narasumber dari berbagai kalangan

berwawancara dan

implementasi-nya

o_Mendengarkan

wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara

o_{Menentukan narasumber}

yang akan diwawancarai

o_{Menentukan topik}

wawancara

o_{Membuat daftar}

pertanyaan untuk wawancara

o_{Melakukan wawancara}

dengan narasumber dari berbagai kalangan

o_{Mencatat pokok-pokok}

hasil wawancara

 Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

 Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan

memperhatikan etika berwawancara

Tes tulis

Tes praktik/kinerja

Uraian

Tes simulasi

 Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!

 Lakukan

wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai

(46)

Materi

2.2 Menya-mpaikan laporan se-cara lisan dengan

ba-o_{Mendengarkan laporan}

perjalanan (model)

o_{Menanggapi cara}

penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi

o_{Mencatat pokok-pokok}

laporan berdasarkan pola tertentu

o_{Berlatih menyampaikan}

laporan

o_{Menyampaikan laporan}

secara pribadi

 Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik

 Mampu

menyampaikan laporan secara lisan

Tes lisan

 Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!  Sampaikan laporan

perjalananmu secara lisan di depan kelas!

6 X 40’ Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan

(47)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Membaca

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Materi

3.1 Menemukan informasi seca-ra cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku telepon dengan mem-baca memindai

Cara menemukan informasi di dalam ensiklo-telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi

o_{Mencari subjek}

informasi (lema) secara cepat dan tepat

o_{Membaca informasi}

secara cepat dan tepat.

o_Menutup

ensiklopedi/buku telepon

o_Mengemukakan

kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.

 Mampu menemukan

subjek informasi secara cepat dan tepat

 Mampu menemukan

informasi secara cepat dan tepat

 Mampu

mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak  Apakah informasi

tentang ... ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak

 Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

4 X 40’ Perpustaka-an Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

(48)

Materi

3.2 Mendes-kripsikan tem-pat atau arah dalam konteks yang benarnya se-suai dengan yang tertera dalam denah

Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah

o_{Mencermati petunjuk}

arah mata angin

o_{Bertanya jawab tentang}

petunjuk arah

o_{Mencermati denah} o_{Mendiskusikan}

perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju

o_{Mengemukakan rute}

perjalanan ke tempat yang dituju

 Mampu membaca arah mata angin

 Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

 Mampu

mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Tes tulis Uraian  Kemukakan arah

mata angin dengan arah sebenarnya!  Jelaskan arah yang

paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!

 Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!

2 X 40’ Buku teks Denah

3.3 Menyimpul-kan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

Penyimpulan isi teks bacaan

o_{Membaca cepat dengan}

waktu tertentu

o_{Mengukur waktu}

membaca cepat diri sendiri dan teman

o_{Membaca cepat dengan}

target 250 kata per menit

o_{Menjawab pertanyaan} o_{Menghitung KEM}

sendiri dan teman

o_{Mendiskusikan}

simpulan isi teks

 Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

 Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

 Mampu

menyimpulkan isi teks bacaan

Observasi

Tes tertulis

Lembar observasi

Uraian

 Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit, dua menit, satu menit, kurang satu menit , dst.  Jawablah pertanyaan

berikut ini!  Tulislah simpulan

bacaan dalam beberapa kalimat!

(49)

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

(50)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Menulis

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

4.1 Menulis laporan

o _{Membaca teks}

laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja- lan-an di TV

o _{Mendiskusikan}

pokok-pokok la-poran perjalanan

o _Menyusun

kerangka laporan

o _{Menulis laporan}

perjalanan pribadi

 Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau topik

 Mampu

mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Tes tulis

 Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!  Kembangkan

kerangka laporan menjadi laporan tertulis!

(51)

Kompetensi

4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegi-atan sekolah dengan siste-matika yang tepat dan bahasa baku

Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

o _Mengamati

beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas

o _{Mendiskusikan}

penggunaan bahasa dalam surat dinas

o _{Bertanya jawab}

mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan

o _{Menulis surat dinas}

yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.

o _{Menyunting surat}

dinas

 Mampu menentukan sistematika surat dinas

 Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

Tes tertulis

Tes sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji!

 Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin

melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!

 Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

2 X 40’ Contoh Surat-surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi

(52)

Kompetensi

4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan mengguna-kan bahasa yang efektif

Penulisan bahasa petunjuk

o _{Membaca petunjuk}

(model)

o _{Mendiskusikan}

urutan-urutan

o _{Membandingkan}

bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif

o _Menyimpulkan

ciri-ciri bahasa petunjuk

o _{Tanya jawab}

tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif

o _{Menulis petunjuk} o _{Menyunting bahasa}

petunjuk teman

 Mampu mendata urutan melakukan sesuatu

 Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk

 Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

 Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!  Tulislah ciri-ciri

bahasa petunjuk!  Tulislah petunjuk

tentang cara minum obat!

 Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai sran teman/gurumu!

2 X 40 ‘ Model-model petunjuk Buku teks

(53)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

5. Mengapresiasi pementasan drama

Materi

5.1 Menang-gapi unsur

pementasan naskah drama

Cara menanggapi unsur-unsur

nton pementasan drama (model)

o _{Mendiskusikan}

unsur-unsur drama

o _{Menanggapi dangan}

cara memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama teman

 Mampu menentukan unsur-unsur

pementasan drama

 Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis

 Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!

 Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu ; kadang-kadang ; tidak yang dilakukan siswa

(54)

Materi

5.2 Mengevalu-asi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Cara

mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya

o_{Mendengarkan/meno}

nton pementasana drama (model)

o_{Tanya jawab tentang}

karakter tiap-tiap tokoh

o_Mengevaluasi

pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan drama teman

 Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

 Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

 Tulislah karakter tokoh drama yang kamu

dengar/tonton!

 Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

(55)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Bermain peran o_{Membaca teks}

drama yang telah ditulis siswa

o_Menentukan

karakter tokoh

o_{Memilih tokoh}

yang akan diperankan

o_Berlatih

menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main dan olah vokal

o_Menyiapkan

perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

o_{Memerankan tokoh}

Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes lisan

Tes praktik/kinerja

Daftar pertanyaan

Tes simulasi

 Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst.