Cara Analisis Dokumen SKL Dan KI-KD, Silabus Dan Pedoman Mapel - SMK Negeri 2 Pariaman 3. Pemaduan-Link

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untukmemecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi

Dasar IPK

Sintaksis model Discovery

Learning

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Tujuan

Mengamati Menanya Mengumpulkan_Informasi Menalar Mengomuni-_kasikan

3.2.

Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online).

 Menerangka n komunikasi daring asinkron.

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :

a. Menyebutk an bentuk komunikasi daring asinkron

b. Menjelaska n prinsip komunikasi daring asinkron

c. menjelaska n 2 jenis pengelolaa n informasi digital melalui

1. Pemberian stimulus terhadap siswa.

 Guru meminta siswa untuk melihat berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring/online) melalui bahan tayangan.  Guru

menugaskan siswa

membaca buku untuk meng identifikasi berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring)

 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Siswa

Dasar _Discovery Learning

Mengamati Menanya _Informasi Menalar _kasikan

 Menerangka n komunikasi daring sinkron.

 Menentukan prosedur komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron

daring online dengan santun

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:

a. menjelask an proses terjadinya komunikas i daring sinkron

b. menentuk an

kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaa n informasi digital daring online secara mandiri.

Learning

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara

melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri

.

 Menerangka

n kewargaan digital.

 2. Identifikasi masalah

 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring).  Siswa

mengidentifik asi ciri-ciri komunikasi jaringan (daring) asinkron dan sinkron dari hasil diskusi dan buku.  Siswa

menentukan komunikasi jaringan (daring)

 Guru

menugaskan siswa untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam membuat komunikasi daring sinkron dan asinkron serta syarat-syarat seseorang dikatakan warga digital.

 Siswa

Dasar _Discovery Learning

Mengamati Menanya _Informasi Menalar _kasikan

asinkron dan

sinkron. mengenai e-mail, (komunikasi asinkron) dan chatting (komunikasi sinkron).

 Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang syarat -syarat dikatakan temasuk warga digital

seseorang  Siswa

mendiskusikan syarat-syarat seseorang dikatakan termasuk warga digital.

 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa

Learning 4.2 Melakukan

pengelolaa n informasi digital melalui komunikasi daring (online).

 Mengikuti komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.

 Mendemonst rasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas.

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstr asikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri

3. Pengumpul an data

 Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur komunikasi daring asinkron dan sisnkron sesuai aturan melalui buku siswa dan hasil diskusi

 Siswa menggali informasi prosedur tentang informasi komunikasi daring

asingkron dan sinkron

 Siswa

mendiskusikan untuk

menentukan prosedur daring asingkron dan sinkron

 Siswa

menyampaikan pada kelompok lain dan

Dasar _Discovery Learning

Mengamati Menanya _Informasi Menalar _kasikan

siswa untuk mencoba melakukan komunikas daring asinkron dan sinkron sesuai dengan aturan–aturan dalam

berkomunikasi daring sebagai pembuktian rumusan masalah/hipote sis

 Siswa mencoba membuat akun pada Gmail dan Yahoo sesuai dengan aturan seperti contoh sebagai pembuktian rumusan masalah/hipote sis

Learning pembuktian rumusan masalah/hipote sis

 Siswa mencoba melakukan chatting sesuai dengan aturan sesuai contoh guru sebagai pembuktian rumusan masalah/hipote sis

4. Pembuktia n

 Guru

menugaskan siswa untuk menilai hasil komunikasi dengan daring asinkron (e-mail) dan sinkron (chatting) kepada siswa dikomputer menggunakan format

penilaian.  Siswa menilai

hasil komunikasi daring asinkron(e-mail)

Dasar _Discovery Learning

Mengamati Menanya _Informasi Menalar _kasikan

format penilaian etika berkomunikasi daring.  Siswa menilai

hasil komunikasi daring

sinkron(chattin g)

menggunakan format

penilaian etika berkomunikasi daring.  Guru

menugaskan kepada siswa untuk

mengirim e-mail dan chatting kepada guru berdasarkan perintah.  Siswa

mengirim tugas via e-mail.  Siswa

berkomunikasi tentang pelajaran via chatting. 5. 6. Menarik

kesimpula n/

generalisa

 Guru

Learningsi cara-cara serta kesimpulan berkomunikasi daring

asinkron dan sinkron.  Siswa

membuat bahan presentasi tentang berkomunikasi daring

asinkron dan sinkron dalam bentuk PPT.  Siswa

menyajikan tentang berkomunikasi daring

asinkron dan sinkron.  Siswa lain

memberikan tanggapan terhadap presentasi.  Siswa

menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.  Siswa

memperbaiki hasil

Dasar _Discovery Learning

Mengamati Menanya _Informasi Menalar _kasikan

membuat simpulan.

Catatan:

Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada

perumusan kegiatan inti pembelajaran.

A. Latihan/Tugas