S PGSD 1204956 Chapter5

(1)

105

Yuffy Sarah Lestari T, 2016

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

Berdasarkan hasil analisis data dan temuan penelitian dalam tiga siklus

mengenai penerapan model kooperatif tipe concept sentence untuk meningkatkan

keterampilan menulis karangan narasi, maka dapat dikemukakan simpulan dan

rekomendasi sebagai berikut:

A. Simpulan

1. Sebelum melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif

tipe concept sentence khusus dalam penelitian ini perencanaan mempunyai

peranan yang penting karena perencanaan merupakan acuan untuk melakukan

kegiatan pembelajaran yang baik. Pelaksanaan pembelajaran karangan narasi

menggunakan model kooperatif tipe concept sentence sesuai dengan

langkah-langkah model pembelajaran yang digunakan dan dikembangkan oleh peneiti

dalam penelitian ini. Adapun langkah-langkah pelaksanaannya sebagai

berikut: (1) penyampaian tujuan kompetensi, (3) penyajian materi, (3)

pembentukan kelompok, (4) menentukan kata kunci, (5) pembuatan kalimat

dari kata kunci, (6) mendiskusikan hasil diskusi secara pleno, (7)

mengembangkan kalimat menjadi karangan yang utuh, (8) mempresentasikan

hasil menulis karangan, (9) menyimpulkan hasil pembelajaran. Pembelajaran

menggunakan model ini, terbukti sangat menarik minat, perhatian, dan

semangat siswa dalam belajar. Dalam proses pembelajaran siswa lebih aktif

dan percaya diri, kemudian dalam pembelajaran berkelompok siswa dapat

mengkontruk pengetahuan dengan bertukar ide dan gagasan melalui interaksi

sosial. Dalam pelaksanaan menggunakan model ini, tercipta pembelajaran

yang kondusif. Kegiatan pembelajaran dalam penelitian ini pun setiap

siklusnya meningkat menjadi lebih baik. Dengan penerapan model kooperatif

tipe concept sentence guru lebih mudah mengkondisikan kelas dan siswa

lebih mudah menangkap konsep materi melalui pembelajaran menggunakan

(2)

106

2. Keterampilan menulis karangan narasi kelas IV terbukti meningkat setelah

diterapkannya model kooperatif tipe concept sentence. Hal ini dapat terlihat

dari pencapaian nilai rata-rata dan persentase tingkat ketuntasan belajar siswa

yang terus meningkat pada tiga siklus. Nilai rata-rata keterampilan menulis

karangan narasi pada siklus I yaitu sebesar 69,13 dengan tingkat ketuntasan

belajar 56,66%, nilai rata-rata pada siklus II yaitu sebesar 74,9 dengan tingkat

ketuntasan 70%, dan nilai rata-rata siklus III yaitu sebesar 78,06 dengan

tingkat ketuntasan 86,66%. Terdapat enam aspek yang dinilai pada hasil

karangan narasi siswa yaitu kesesuaian judul dengan tema, kesesuaian

gagasan, penggunaan tokoh, penggunaan latar, penggunaan diksi, serta

penggunaan ejaan dan tanda baca. Dalam penelitian ini tidak hanya

keterampilan menulis karangan narasi siswa saja yang meningkat, hasil

belajar kelompok pun meningkat. Selain itu hasil pembelajaran kelompok pun

meningkat dari setiap siklusnya. Nilai rata-rata diskusi kelompok siswa kelas

IV pada siklus I yaitu 81,43 dengan tingkat ketuntasan 83,3%, nilai rata-rata

diskusi kelompok pada siklus II meningkat menjadi 96,8 dengan tingkat

ketuntasan 100%, dan nilai rata-rata diskusi kelompok pada siklus III kembali

meningkat menjadi 98,6 dengan tingkat ketuntasan 100%.

B. Rekomendasi

Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan penerapan model kooperatif

tipe concept sentence untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi bagi

siswa kelas IV sekolah dasar, maka disusun saran yang peneliti rekomendasikan, sebagai

berikut:

1. Bagi guru diharapkan pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif

tipe concept sentence menjadi salah satu alternatif dalam pembelajaran

menulis khususnya materi menulis karangan narasi. Dengan menggunakan

model ini tercipta pembelajaran yang kondusif dan menuntut siswa belajar

dengan aktif. Selain itu siswa dituntut untuk mengkontruk pengetahuannya

melalui interaksi sosial bersama kelompok namun tidak mengesampingkan

(3)

107

2. Bagi sekolah diharapkan dapat memfasilitasi dan memberikan motivasi pada

guru untuk menerapkan model yang inovatif, kreatif, namun efekti seperti

halnya kooperatif tipe concept sentence ini dalam pembelajaran menulis

khususnya menulis karangan narasi siswa kelas IV sekolah dasar. Dengan

menerapkan model ini akan membantu terciptanya kualitas pembelajaran

siswa sehingga dapat meningkatkan kualitas sekolah tersebut.

3. Bagi siswa diharapkan siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis

karangan narasi dengan menerapkan model kooperatif tipe concept sentence

dalam menulis karangan narasi dimulai dari mengembangkan kalimat dari

kata kunci lalu dikembangkan kembali menjadi paragraf yang padu

berdasarkan kalimat yang telah dibuat.

4. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat menjadi pilihan untuk melakukan

penelitian dengan menerapkan model kooperatif tipe concept sentence dalam

pembelajaran menulis bahasa Indonesia yang lainnya diluar pembelajaran