BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Mengacu pada permasalahan penelitian, yakni bagaimana pengelolaan
pembelajaran praktek pengelasan di workshop Jurusan Las dan Fabrikasi Logam
Departemen Teknik Mesin P4TK BMTI Bandung dalam rangka memenuhi standar
kompetensi seorang guru sekolah kejuruan, khususnya Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK), secara umum dapat disimpulkan bahwa pengelolaan pembelajaran praktek
pengelasan yang dilakukan selama ini telah menunjukkan adanya upaya untuk
membekali para peserta diklat dengan kemampuan kompetensi sebagai guru praktek
di SMK. Setelah dilakukan pengkajian terhadap standar kompetensi guru kejuruan
teknologi (SMK), ternyata jenis-jenis pekerjaan yang ditugaskan kepada peserta,
telah selaras dengan tuntutan kompetensi dan sub kompetensi di lapangan,
khususnya kompetensi dan sub kompetensi dasar kejuruan dan kompetensi kejuruan
las. Hal ini terlihat dengan materi yang dirancang dan diberikan kepada peserta
dengan standar kompetensi guru kejuruan dan Standar Kompetensi Kerja Nasional
Indonesia (SKKNI). Selaras dengan tuntutan kebutuhan kurikulum SMK, akan
tetapi apabila dikaji dari konteks manajemen, maka pengelolaan yang dilakukan
belum semuanya memenuhi harapan yang diinginkan. Dengan kata lain, masih ada
hal-hal yang perlu mendapat perhatian.Secara rinci kesimpulan tersebut dapat
dilihat sebagai berikut:
1)Pada aspek perencanaan kegiatan, secara umum telah menunjukkan adanya,
lebih baik dimana pada pelaksanaannya menggunakan pola bottom up, yaitu
berasal dari bawah dan ditujukan keatas (pimpinan). Selain itu, dalam aspek ini
yang telah berjalan cukup baik, adalah dalam hal perencanaan materi dan
perencanaan fasilitas, alat, bahan dan biaya. Sementara pada aspek perencanaan
penetapan tenaga pelaksana yang mengelola kegiatan pembelajaran dan
perencanaan atau penyusunan dokumen pendukung kegiatan pembelajaran
seperti SAP, hand out, job sheet, information sheet, lembar evaluasi, dan
sejenisnya, masih banyak memiliki kelemahan. Selain pada aspek yang masih
memiliki kelemahan, pada beberapa bagian dari aspek yang dianggap telah
memiliki keunggulan, masih perlu dilakukan peningkatan dan penyempurnaan.
2)Pada aspek pelaksanaan secara umum telah menunjukkan adanya yang lebih
baik, tersebut terletak pada kegiatan koordinasi dengan pihak-pihak terkait;
upaya melakukan optimalisasi penggunaan fasilitas, alat, dan bahan; pengawasan
penggunaan alat dan bahan, pengawasan pelaksanaan kegiatan pembelajaran,
optimalisasi pengelola/personil, penyimpanan alat dan bahan. Sementara,
kelemahan yang menonjol terletak pada pencatatan alat dan bahan, dan
perawatan alat dan bahan, serta pengukuran hasil belajar peserta diklat. Mesikpun
demikian, bukan berarti bahwa aspek yang memiliki keunggulan tersebut
tidak memiliki kelemahan, oleh karena itu selain pada aspek-aspek yang
memiliki kelemahan, pada aspek yang memiliki kelebihan sekalipun masih
3)Pengawasan pengelolaan pembelajaran, pada umumnya belum memiliki dampak
yang lebih baik , atau dengan kata lain masih banyak memiliki kelemahan.
4)Aspek out put/ luaran pengelolaan pembelajaran praktek, secara umum telah
menunjukkan dampak yang lebih baik,. Tetapi pada beberapa hal masih ada
yang harus disempurnakan.
5.2 Saran
Sebagai upaya dalam membenahi kekurangan atau kelemahan yang terdapa
t pada pengelolaan pembelajaran Praktek Pengelasan, maka berdasarkan kesimpulan
yang didasarkan pada hasil pembahasan, penulis mencoba menyampaikan saran
sebagai berikut :
1)Bagi Pihak Departemen Teknik Mesin
Mengingat bidang keahlian Teknik Pengelasan merupakan mata pelajaran
dasar kejuruan yang wajib diberikan pada siswa SMK, materi pembelajarannya
lebih menitik beratkan pada praktek sudah tentu akan membawa konsekuensi
pada ketersediaan sarana dan prasarana (fasilitas, alat, dan bahan). Berdasarkan
kondisi yang ada seperti sekarang, ternyata fasilitas yang dimiliki (mesin las)
masih kurang jika dilihat dari segi jumlah, dan kualitas, meskipun dari segi
kegunaan telah memenuhi syarat kerja. Maka dari itu, sebaiknya untuk segera
dipikirkan bagaimana solusi dalam meningkatkan kualitas dan kuantitas dari
Keterlaksanaan kegiatan pembelajaran, tidak hanya tergantung pada
ketersediaan Sumber Daya manusia yang memiliki kualifikasi sesuai dengan
yang dibutuhkan, baik dari segi jumlah maupun dari segi kualitas. SDM yang ada
sekarang ini, dilihat dari segi kuantitas dapat dikatakan mencukupi, tetapi jika
dilihat dari segi usia dan kompetensi mata diklat yang diampuh dibutuhkan
perawatan keterampilan untuk mempertahan kan skill yang dimiliki melalui
program In House Training, pemagangan pada perusahaan atau diklat pada
lembaga yang menyelenggarakan pelatihan las.
2)Bagi Pihak Jurusan/ kepala bengkel
Mengacu pada aturan dan tugas pokok ketua jurusan / kepala bengkel, tentang
pengelolaan workshop (bengkel), laboratorium, ternyata terkait dengan aspek
perencanaan, pengarahan, penilaian. Berdasarkan ketiga aspek tersebut,
hendaknya ketua jurusan/kepala bengkel merencanakan penggunaan dan
perawatan workshop secara optimal, agar dalam pelaksanaan pembelajaran tidak
terjadi kendala akibat belum siapnya peralatan untuk digunakan secara optimal.
Hal ini diajukan, karena berdasarkan hasil observasi masih terdapat ketidak
selarasan dengan pihak terkait dalam proses penyusunan program perawatan
yang menyangkut anggaran operasional, dan inventarisasi alat dan bahan.
3)Bagi Pelaksana di Lapangan (koordinator dan panitia pelaksana diklat)
Pelaksana diklat merupakan ujung tombak dari keterlaksanaan proses
pembelajaran. Dalam kaitan dengan penelitian ini, yang didasarkan pada temuan
penelitian di lapangan, maka disarankan :.
(1)Dalam perencanaan materi hendaknya tidak terlalu terfokus pada apa yang
selama ini dilakukan. Dengan kata lain, hendaknya perencanaan materi ini
dilakukan dengan melihat kebutuhan yang berkembang di masyarakat.
(2)Dalam perencanaan alat dan bahan, hendaknya disesuaikan dengan durasi
waktu, unit dan elemen dan sub elemen kompetensi, hal ini dimaksudkan agar
(3)Dalam pengembangan pola pembelajaran, hendaknya disusun jadwal pola
pembelajaran yang seefektif mungkin sehingga tidak menyebabkan peserta
mengalami tingkat yang melelahkan.
(4)Dalam pengukuran hasil belajar peserta diklat, hendaknya dikembangkan alat
evaluasi khusus yang dapat menjaring atau mengidentifikasi aspek-aspek
yang harus dinilai pada setiap pelaksanaan kegiatan praktek dengan kata lain
hendaknya evaluasi dilakukan terhadap keseluruhan kegiatan atau aspek yang
