KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

(1)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran

Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK) Kelas III (3) s/d VI (6) Semester 1-2

(2)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas

 Nama sekolah

 Mata Pelajaran

 Kelas/Semester

 Alokasi Waktu

Catatan:

 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan

 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

(3)

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar

b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

(4)

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Alokasi Waktu : ...

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran

(5)

 Kegiatan Awal : -

-

Kegiatan Inti : -

- Kegiatan Akhir :

--

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP :

…….……..,………20……. Guru Mata Pelajaran.

(6)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran: Seni Budaya Dan Keterampilan Satuan Pendidikan: SD/MI

Kelas/Semester: III / 1 Nama Guru: ...

NIP/NIK: ... Sekolah: ... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu)

Pertemuan Ke : 1 Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

1. Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar

Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa

 Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Simbol seni rupa dua dimensi

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Diskusi

3. Praktik

4. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi

(7)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi

2. Salam pembuka

3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan

5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa

☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Menonton dan mengamati karya seni rupa

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru

 Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa dua dimensi

 Gambar dan foto karya seni rupa

(8)

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar.

mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

Tes

tertulis Unjuk kerja Jelaskanseni rupa dua dimensisymbol dalam karya

menjelaskan makna

perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa.

menyampaikan secara

Tes tertulis

(9)

lesan tentang cerminan perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa.

menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

Lesan,

praktek. praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar.

mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

Tes tertulis

Unjuk kerja Jelaskansymbol dalam karya seni rupa dua dimensi

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1. Praktek * aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

(10)

2. Sikap * Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

 Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar :

menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi

 Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

II. Materi Ajar

b. Simbol seni rupa dua dimensi

1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik

4. Pemberian Tugas

(12)

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 Elaborasi

 Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi

 Konfirmasi

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar

 Buku paket SBK

 Model Karya seni rupa dua dimensi

 Buku gambar dan pinsil warna (krayon)

(13)

☺ Aspek yang dinilai

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan

menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. c. Produk (hasil kerja) : gambar.

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi.

Lesan, praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.

siswa dapat menyebutkan makna symbol.

lesan Jawab singkat

Sebutkan makna symbol yang tersedia.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASILDISKUSI )

4 3 2 1

(14)

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

NIP/NIK : NIP/NIK :

(15)

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

 Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri

II. Materi Ajar

c. Gambar imajinatif

1. Menggambar 2. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis

4. Memberikan contoh-contoh gambar

(16)

 Elaborasi

 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa

 Konfirmasi

☺ Kegiatan Akhir

 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

 Buku paket SBK

 Model Karya seni rupa tiga dimensi

 Cat warna/pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada

lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek psikomotorik

(17)

☺ Bentuk penilaian

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

Kompetensi

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri.

mewarnai gambar wajahnya sendiri.

Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASILDISKUSI )

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1

(18)

1. 2. 3. 4. 5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

 Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

 Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

 Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

II. Materi Ajar

d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

1. Menggambar 2. Pemberian Tugas

(20)

4. Memberikan contoh-contoh gambar

 Elaborasi

 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa

 Konfirmasi

☺ Kegiatan Akhir

 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

 Buku paket SBK

 Model Karya seni rupa tiga dimensi

 Cat warna/pinsil warna (krayon)

(21)

☺ Aspek yang dinilai

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada

lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa

Membuat gambar pola ragam hias.

Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam hias

(22)

dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya.

dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASILDISKUSI )

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

(23)

..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(24)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Standar Kompetensi SENI MUSIK

3. Mengapresiasi Karya Seni Musik

3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana

1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada

2. Siswadapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana

II. Materi Ajar

a. Tangga nada Diatonis

1. Ceramah 2. Diskusi

3. Pemberian Tugas

(25)

☺ Kegiatan Awal

4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa

 Elaborasi

 Praktik

 Konfirmasi

☺ Kegiatan Akhir

 Memeriksa tulisan siswa

 Membawa alat musik melodis

 Buku paket SBK

 Alat musik melodis

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai

(26)

lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi

- Aspek kognitif

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja :

-c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Siswa dapat menyebutkan symbol musik sederhana.

Tes tulis Unjuk kerja Sebutkan symbol musik sederhana.

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1

(27)

Skor Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))

Pertemuan Ke : 6 – 7 Alokasi Waktu : 4 x 35’

1. Mengapresiasi Karya Seni Musik

a. Menghubung kan antara symbol nada dengan elemen musik. b. Menghubung kan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu.

 Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel

 Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik

 Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu

 Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu

 Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu

 Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo

 Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.

II. Materi Ajar

a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾ b. Jenis Tempo

(29)

1. Ceramah 2. Praktik

3. Pemberian Tugas

 Apersepsi

 Salam pembuka

 Mengabsen siswa

 Menyanyikan lagu pendek daerah

 Menyanyikan lagu pendek pilihan

 Mendengarkan lagu dalam kaset

 Elaborasi

 Menganalisis tempo dalam berbagai lagu

 Diskusi, dan praktek

 Konfirmasi

☺ Kegiatan Akhir

 Mempersiapkan salah satu buah lagu

 Membawa kaset

 Membawa alat musik ritmis

(30)

 Buku paket SBK

 Kaset/CD ansambel

 VCD/tape recorder

 Alat-alat rumah tangga (dapur)

VI. Penilaian

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.

- Aspek kognitif

b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

☺ Siswa dapat menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan

menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Siswa dapat membedakan

melodi kuat dan melodi lemah.

☺ Siswa dapat membedakan tempo lambat, sedang, dan

Tes tulis Unjuk kerja ☺ Susunkanlah dan

menunjukkan pola melodi pendek dengan

menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Bedakan melodi kuat dan

melodi lemah.

(31)

cepat dari lagu yang diper dengarkan.

dengarkan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASILDISKUSI )

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



(32)

... ...

(33)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik

4.1. Memainkan alat musik ritmis.

4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis

 Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

 Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

II. Materi Ajar

d. Musik kaleng e. Bernyanyi

1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas

(34)

4. Tes tertulis

4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 1

5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti 6. Setiap kelompok tampil ke depan 7. Mendengarkan lagu

8. Memberi tugas

 Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis

 Elaborasi

 Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap

 Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang

 Diskusi

 Konfirmasi

☺ Kegiatan Akhir

 Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak

 Memeriksa tugas siswa

(35)

 Buku paket SBK

 Indtrumen musik sederhana

 VCD/tape recorder

 Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.

- Aspek kognitif

b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

☺ Siswa dapat memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat

mempertunjukkan karya musik kepada anggota

Tes tulis Unjuk

kerja Memaink-an alat musik ritmis

(36)

kelas lain dengan bermain musik.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu daerah.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASILDISKUSI )

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

(37)

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(38)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))

Standar Kompetensi SENI TARI

5. Mengapresiasi Karya Seni Tari

5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.

5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari

 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari

 Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari

 Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan

 Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan

II. Materi Ajar

(39)

1. Ceramah 2. Demonstrasi

3. Menonton Pertunjukan 4. Pemberian Tugas

4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku 5. Menonton pertunjukan tari

 Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari

 Elaborasi

 Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari

 Mengarahkan siswa untuk berdiskusi

 Tanya jawab

 Konfirmasi

☺ Kegiatan Akhir

 Mengecek tugas siswa

 Tugas membawa gambar-gambar tari

 Test praktik

(40)

 Buku paket SBK

 Gambar dan foto jenis tarian

 VCD/DVD film dokumenter

VI. Penilaian

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton.

- Aspek kognitif

b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu

c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

☺ Siswa dapat membedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya.

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan simbo lis. ☺ Siswa dapat menjelaskan

arti gerakan gemulai dan memperaga kanya. ☺ Siswa dapat menjelaskan

arti gerakan patah-patah dan memperaga kanya.

Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. ☺ Jelaskan arti gerakan

simbo lis.

☺ Jelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.

(41)

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya.

dinamis dan memperaga kanya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASILDISKUSI )

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



(42)

... ...

(43)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Standar Kompetensi SENI TARI

6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.

 Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan

II. Materi Ajar

a. Menari

1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas

(44)

4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan

5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari

 Memberikan contoh tari

 Elaborasi

 Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang

 Mengarahkan setiap kelompok berlatih

 Konfirmasi

☺ Kegiatan Akhir

 Tugas berlatih tari secara kelompok

 Buku paket SBK

(45)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.

☺ Bentuk penilaian

b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu.

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

☺ Siswa dapat

memperagakan karya tari pendek berkelompok.

Performanc

e Memperagakan Peragakan Tari pendek berpasangan

4 3 2 1

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

(46)

2.

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(47)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 14 Alok

asi Wak tu

: 2 x 3 5 ’

Standar Kompetensi

SENI TARI

6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :

6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar

b. Pertunjukan tari

(48)

2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal

4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan

5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam pertunjukan tari

☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pertunjukan

Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan☺ Kegiatan Akhir

 Tes unjuk kerja

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 VCD/DVD film dokumenter

VI. Penilaian

(49)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.

b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk

☺ Siswa dapat

memperagakan karya tari pendek berkelompok.

Performanc e

Memperagaka n

Peragakan Tari pendek berpasangan

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

4 2 1

(50)

* tidak Sikap 1

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(51)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Standar Kompetensi KETERAMPILAN

7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.

 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.

 Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin

 Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas.

 Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan kertas.

 Siswa dapat Membuat model mainan

 Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.

II. Materi Ajar

(52)

1. Ceramah 2. Diskusi

3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi

4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang

 Elaborasi

 Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui

 Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku

 Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat

 Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina

 Konfirmasi

☺ Kegiatan Akhir

 Memeriksa tulisan siswa

 Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa

 Memeriksa sketsa siswa

(53)

V. Sumber/Alat/Bahan  Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Model Hasta Karya

 Gambar dan foto karya

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita.

- Aspek kognitif

b. Unjuk kerja : bercerita

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

1. Siswa dapat membeda kan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.

2. Siswa dapat pokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya.

3. Siswa dapat

mengidenti-Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda yang dapat

digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.

2. Kelompokkan benda yang

dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya.

(54)

fikasi bahan dan alat benda yang dapat rakkan oleh angin. 4. Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat rakkan oleh angin. 5. Siswa dapat memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat membuat model mainan. 7. Siswa dapat menghias benda yang dibuat.

benda yang dapat rakkan oleh angin. 4. Bagaimana cara

memilih

bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat rakkan oleh angin. 5. Bagaimana cara

memilih

kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Buatkanlah

model mainan. 7. Bagaimana cara

menghias

benda yang dibuat.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASILDISKUSI )

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

(55)

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(56)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran: Seni Budaya Dan Keterampilan Satuan Pendidikan: SD/MI

Kelas/Semester: III / 2 Nama Guru: ...

NIP/NIK: ... Sekolah: ... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua)

8. Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar :

8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.

1. Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 2. Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

3. Siswa mampu membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna simbol karya seni rupa

4. Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 5. Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

II. Materi Ajar

a. Simbol Bentuk pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi b. Simbol Warna pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi

(57)

3. Pemberian Tugas

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal

4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan

5. Memperlihatkan karya seni rupa melalui VCD tentang patung

 Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas

 Elaborasi

 Mengarahkan siswa untuk menulis komentar tentang karya dalam film tersebut komentar

 Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab melu