BAHASA ARAB GURU EDITED 2 MARET 2015

(1)

(2)

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: _{Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implemen tasi}

Kuri-kulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Ke-menterian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini meru-pakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2014. vi, 118 hlm.

Untuk MAK Kelas X

ISBN 978-602-293-026-6 (jilid lengkap) ISBN 978-602-293-027-3 (jilid 1)

1. Bahasa Arab 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia

Kontributor Naskah : Sukardi, Aceng Solihin, Muhdhori

Penelaah : Ali Mursyid, Sarmidi Husna

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan Ke-1, 2014

(3)

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt., yang menciptakan, mengatur dan menguasai seluruh makhluk di dunia dan akhirat. Semoga kita senantiasa mendapatkan limpahan rahmat dan ridha-Nya. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw., beserta keluarganya yang telah membimbing manusia untuk meniti jalan lurus menuju kejayaan dan kemuliaan.

Fungsi pendidikan agama Islam untuk membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat be-ragama, dan ditujukan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Untuk merespons beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi masa depan yang tangguh melalui beragam ikhtiar komprehensif. Hal ini dilakukan agar seluruh potensi generasi dapat tumbuh kembang menjadi hamba Allah yang dengan karakteris-tik beragama secara baik, memiliki cita rasa religiusitas, mampu memancarkan kedamaian dalam totalitas kehidupannya. Aktivitas beragama bukan hanya yang berkaitan dengan aktivitas yang tampak dan dapat dilihat dengan mata, tetapi juga aktivitas yang tidak tampak yang terjadi dalam diri seseorang dalam beragam di-mensinya.

Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan dalam kehidupan nyata, sehingga akan menjamin terciptanya ke-hidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk mengoptimalkan lay-anan pendidikan Islam di Madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linear akan dipelajari menurut jenjangnya.

(4)

Pe-dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebuday-aan Islam (SKI) dan Bahasa Arab.

Sebagai panduan dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah, Kement-erian Agama RI telah menyiapkan model Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah dan menerbitkan Buku Pegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran buku bagi siswa ataupun guru menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan Kurikulum 2013 di Madrasah.

Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, mālā yatimmu al-wājibu illā bihī fahuwa

wājibun, (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang

menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kai-dah Ushul Fikih lainnya, yaitu al-amru bi asy-syai’i amrun bi wasāilihī (perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya).

Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedi-kan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya Buku Ajar. Karena itu, Buku Pedoman Guru dan Buku Pegangan Siswa ini disusun dengan Pendekatan Sain-tiik, yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, men-gasosiasi dan mengkomunikasikan.

Keberadaan Buku Ajar dalam penerapan Kurikulum 2013 di Madrasah men-jadi sangat penting dan menentukan, karena dengan Buku Ajar, siswa ataupun guru dapat menggali nilai-nilai secara mandiri, mencari dan menemukan inspi-rasi, aspiinspi-rasi, motivasi, atau bahkan dengan buku akan dapat menumbuhkan se-mangat berinovasi dan berkreasi yang bermanfaat bagi masa depan.

Buku yang ada di hadapan pembaca ini merupakan cetakan pertama, tentu masih terdapat kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu sangat terbuka untuk terus-menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan saran, masukan dan kritik konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang.

Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pi-hak yang terlibat dalam penyusunan dan penerbitan buku-buku ini, kami mengu-capkan terima kasih. Jazākumullah Khairan Kaśīran.

Jakarta, 02 April 2014

Direktur Jenderal Pendidikan Islam

(5)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ...v

PENDAHULUAN ...1

Petunjuk Penggunaan Buku ...2

Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) ...3

Indikator Pencapaian Kompetensi ...4

Tujuan Pembelajaran ...5

Pemetaan Kompetensi Dasar (KD) ...6

Proses Pembelajaran ...7

Penilaian ...7

BAB I ...1

Kosa Kata Baru dan Latihan ...1

Percakapan dan Latihan ...4

Struktur Kalimat dan Latihan ...6

Membaca dan Latihan ...7

Menulis dan Latihan ...10

Pelajaran Tambahan ...12

BAB II ...13

Latihan Menulis ...22

BAB III ...25

BAB IV ...37

(6)

BAB V ...48

BAB VI ...63

Membaca dan Latiha ...70

BAB VII ...76

BAB VIII ...88

Penutup ...101

(7)

PENDAHULUAN

Buku pelajaran bahasa Arab untuk peminatan keagamaan ini disusun dalam upa-ya menyikapi diberlakukannupa-ya kurikulum 2013 upa-yang akan diterapkan oleh kemen-terian agama secara serentak di seluruh Indonesia pada tahun pelajaran 2014/2015.

Buku ini disusun berdasarkan Keputusan Menteri Agama RI Nomor 165 tahun 2014 tentang Pedoman Kurikulum 2013 Madrasah Mata Pelajaran Agama Islam dan bahasa Arab.

Tujuan pembelajaran bahasa Arab di madrasah Aliyah secara umum dan pada peminatan keagamaan secara khusus adalah agar peserta didik memiliki kompetensi dalam keterampilan berbahasa Arab seperti keterampilan berbicara, membaca dan memahami teks, menulis dan menyimak.

Keempat keterampilan tersebut diharapkan mampu menjadi bekal awal peserta didik agar mampu membaca teks-teks berbahasa Arab dan memahami pesan yang terkandung di dalamnya seperti buku-buku agama, majalah dan surat kabar, sehing-ga peserta didik mampu menambah wawasan keilmuan dan budaya luar.

Disamping itu pembelajaran bahasa Arab di madrasah aliyah (MA) diharapkan agar peserta didik mampu berkomunikasi secara aktif dengan para penutur bahasa Arab dari berbagai penjuru dunia baik dari jazirah Arab maupun dari negara-negara Islam.

(8)

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Buku bahasa Arab ini disusun berdasarkan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) yang terdapat dalam KMA RI No. 165 tahun 2014.

Pembahasan di dalam buku ini dibagi menjadi dua semester, yaitu semester gan-jil dan semester genap dimana dalam setiap semester terdapat empat bab dan dalam setiap bab terdapat empat keterampilan yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Pada keterampilan menyimak dikhususkan pada keterampi-lan membedakan bunyi huruf-huruf yang mempunyai kemiripan bunyi, seperti qaf dan kaf, hamzah dan ‘ain, sin dan shad, ha’ dan ‘ha’, dzal dan zha’, dan Lin-lain. Di samping empat keterampilan tersebut dipaparkan juga unsur-unsur bahasa yang meliputi kosa kata, ungkapan dan struktur kalimat.

Bentuk pemaparan dalam setiap bab disusun secara sama, meliputi: a. Kosa kata baru.

Kosa kata yang ditampilkan dalam setiap babnya berjumlah 10 kosa kata disertai dengan contoh dan latihan penggunaannya dalam kalimat. Contoh dan latihan tersebut dimaksudkan agar peserta didik mempunyai pemahaman yang utuh dan benar terhadap kosa kata tersebut.

b. Percakapan.

Pada keterampilan berbicara, peserta dipaparkan contoh dialog terkait dengan topik. Diharapkan setiap peserta didik bisa hafal tentang ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam dialog tersebut. Untuk membentuk kebiasaan, peserta didik dilatih dengan menyelesaikan tugas-tugas yang berkenaan dengan kompetensi yang diinginkan, seperti melakukan tanya jawab atau berdialog dengan temannya. c. Membaca.

Pada keterampilan membaca peserta didik dituntut menguasai dua kompetensi, yaitu membaca teks secara tepat dan memahami pesan atau informasi yang terkandung dalam teks.

Untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap kandungan teks, dibuatlah latihan-latihan pemahaman meliputi; mengartikan kosa kata, menjawab pertanyaan dan menentukan benar dan salah suatu ungkapan yang kesemuanya itu berkaitan dengan topik yang dibahas.

d. Struktur kalimat.

Penguasaan struktur kalimat merupakan kompetensi penting dalam bahasa Arab terutama dalam keterampilan membaca dan menulis, karena kesalahan struktur dapat mengubah makna.

(9)

bervariasi, mulai meniru contoh sampai membuat kalimat dengan struktur yang dipelajari.

Untuk mengetahui pemahaman struktur kalimat yang dipelajari, peserta didik menyelesaikan tugas mandiri yang kerjakan secara berkelompok untuk mencari tahu tentang pengertian suatu konsep, bagian-bagiannya, tanda-tandanya, macam-macamnya dan contoh-contohnya.

e. Menulis.

Pada keterampilan menulis, peserta didik diharapkan mampu membuat kalimat dan paragraf sederhana menggunakan kosa kata dan struktur kalimat yang sudah dipelajari. Agar peserta didik mampu memiliki kompetensi tersebut, dibuatlah tugas-tugas menulis yang tingkat kesulitannya bertingkat, mulai dari yang mudah sampai yang sulit. Tugas latihan tersebut meliputi merangkai kata-kata acak menjadi kalimat, melengkapi kalimat rumpang dengan kata yang sesuai, membuat kalimat dengan kata yang disediakan dan membuat kalimat atau paragraf melalui bantuan gambar.

f. Menyimak

Keterampilan menyimak disini bukan bertujuan memahami informasi lisan, akan tetapi lebih kepada membedakan bunyi konsonan atau vokal yang mirip.

Keterampilan menyimak ini dikemas dalam pelajaran tambahan dan diletakkan pada bagian terakhir setiap bab, hal itu dimaksudkan agar keterampilan tersebut dilatihkan kepada peserta didik yang sudah menguasai keterampilan sebelumnya, yaitu berbicara, membaca dan menulis.

Disamping disajikan KI dan KD, buku ini dilengkapi dengan indikator pencapa-ian kompetensi dan tujuan pembelajaran.

Untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, buku ini juga dilengkapi dengan kegiatan pembelajaran yang meliputi kegiatan penda-huluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Kegiatan pembelajaran tersebut tidak bersifat mutlak, setiap guru bisa mendesain dan mengembangkan kegiatan pembela-jaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik, situasi dan kondisi objektif di lapangan pada saat proses kegiatan pembelajaran berlangsung.

Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab adalah pendekatan

saintiik sesuai amanat kurikulum 2013 yang bermuara pada 5 M, yaitu mengamati,

menanya, mengumpulkan, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan.

(10)

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Kelas X Semester Ganjil

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1 Menghayai dan mengamalkan

ajaran agama Islam 1.1. Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang pening yang dianugerahkan oleh Allah SWT.

1.2. Mensyukuri nikmat Allah berupa kemampuan berbicara dengan baik dan lancar

1.3. Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan dan ide dengan pembicaraan yang baik sehingga bisa dimengeri orang lain 1.4. Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2 Menghayai dan mengamalkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-akif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,

peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 2.4. Menunjukan perilaku santun, antusias,

(11)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

33.1 Mengideniikasi bunyi, makna kalimat, gagasan, unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

ةبتكماو فصلا ي ف�

baik secara lisan maupun tertulis 3.2 Mengideniikasi bunyi, makna kalimat,

gagasan, unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

ةيلئاع ةر ي�ز

قيرطلا ي ف�

baik secara lisan maupun tertulis

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Mengungkapkan dialog, informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana terkait topik :

ةبتكماو فصلا ي ف�

dengan memperhaikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks 4.2 Mengungkapkan dialog, informasi lisan

atau tulisan, merespon berita sederhana terkait topik :

ةيلئاع ةر ي�ز

dengan memperhaikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks 4.3. Mengungkapkan dialog, informasi lisan

atau tulisan, merespon berita sederhana terkait topik :

قيرطلا ي ف�

(12)

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk engungkapkan informasi terkait topik : ي ف� ؛ ةيلئاعةر ي�ز ؛ ةبتكماو فصلا ي ف�

قيرطلا dengan memperhaikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

(13)

Kelas X Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1 Menghayai dan mengamalkan

ajaran agama Islam 1.1. Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang pening yang dianugerahkan oleh Allah SWT.

1.2. Mensyukuri nikmat Allah berupa kemampuan berbicara dengan baik dan lancar

1.3. Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan dan ide dengan pembicaraan yang baik sehingga bisa dimengeri orang lain 1.4. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2. Menghayai dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-akif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 2.4. Menunjukan perilaku santun, antusias,

(14)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

3.1 Mengideniikasi bunyi, makna kalimat, gagasan, unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

غارفلا تاقوأ ءاضق

لمعلاو ماعطلا

ةيع ت�جلاو ةيلزـنما انتابجاو

baik secara lisan maupun tertulis

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

غارفلا تاقوأ ءاضق

dengan memperhaikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks

لمعلاو ماعطلا

4.3. Mengungkapkan dialog, informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana terkait topik :

ةيع ت�جلاو ةيلزـنما انتابجاو

(15)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menghapal ungkapan-ungkapan tentang cara penyampaian serta cara meresponnya yang terkait dengan topik.

2. Membandingkan antara cara menyampaikan dengan cara merespon sesuai konteks.

3. Menghafalkan ungkapan-ungkapan tentang cara memberi tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap, terkait topik.

4. Menjelaskan penggunaan ungkapan-ungkapan tentang cara memberi tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap, terkait topik.

5. Menghafal kosa kata baru terkait topik.

6. Mengidentiikasi struktur kalimat terkait topik.

7. Mengidentiikasi unsur budaya yang terkandung dalam teks.

8. Menjodohkan kosa kata baru ke dalam kalimat. 9. Mencocokkan kosa kata dengan gambar. 10. Menjelaskan struktur kalimat melalui contoh. 11. Menyimpulkan struktur kalimat terkait topik.

12. Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk merespon stimulus terkait topik.

13. Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui gambar untuk merespon stimulus terkait topik.

14. Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui contoh tentang cara memberi tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topik.

15. Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui gambar tentang cara memberi tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topik.

16. Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk mengungkapkan informasi terkait topik.

(16)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan pengamatan, bertanya, mengumpulkan data dan mengasosia-sikannya, peserta didik mampu:

1. Menghafal ungkapan-ungkapan tentang cara penyampaian serta cara meresponnya yang terkait dengan topik;

2. Membandingkan antara cara menyampaikan dengan cara merespon sesuai konteks;

3. Hafal ungkapan-ungkapan tentang cara memberi tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap, terkait topik;

4. Menjelaskan penggunaan ungkapan-ungkapan tentang cara memberi tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap, terkait topik;

5. Menghafal kosa kata baru terkait topik;

6. Mengidentiikasi struktur kalimat terkait topik ;

7. Mengidentiikasi unsur budaya yang terkandung dalam teks;

8. Menjodohkan kosa kata baru ke dalam kalimat; 9. Mencocokkan kosa kata dengan gambar; 10. Menjelaskan struktur kalimat melalui contoh; 11. Menyimpulkan struktur kalimat terkait topik;

12. Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk merespon stimulir terkait topik;

13. Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui gambar untuk merespon stimulir terkait topik;

14. Menyusun ungkapan secara terbimbing melalui contoh tentang cara memberi tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topik;

15. Menyusun kalimat secara terbimbing melalui gambar tentang cara memberi tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topik;

16. Menyusun teks dialog secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk mengungkapkan informasi terkait topik.

(17)

BAB KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1,2 KI-1 KI-2 KI-3 KI-4 1.1, 1.2 2.1, 2.2 3.1 4.1 3 KI-1 KI-2 KI-3 KI-4 1.3 2.3 3.2 4.2 4 KI-1 KI-2 KI-3 KI-4 1.4 2.4 3.3 4.3 5 KI-1 KI-2 KI-3 KI-4 1.1, 1.2 2.1, 2.2 3.1 4.1 6 KI-1 KI-2 KI-3 KI-4 1.3 2.3 3.2 4.2 7,8 KI-1 KI-2 KI-3 KI-4 1.4 2.4 3.3 4.3

(18)

PROSES PEMBELAJARAN

Kegiatan pendahuluan

1. Guru memberi salam dengan mengucapkan:

هتا ج�و ه ةمرو ميلع ماسلا pastikan seluruh peserta didik menjawab salam dengan benar dengan ucapan:

هتا ج�و ه ةمرو ماسلا ميلعو (ulangi salam sampai seluruh peserta didik menjawab dengan benar).

Setelah seluruh peserta didik menjawab salam dengan benar, guru melanjutkan mengucapkan:

ديعس مرا ف� atau ي�فلا حابص

pastikan seluruh peserta didik menjawab salam secara benar dengan ucapan: كرابم ديعس atau رونلا حابص

2. Guru menanyakan keadaan peserta didik dengan mengucapkan:

؟ملاح فيك 3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab sesuai

keadaan sebenarnya, misalnya:

ه دملاو ي�ف ج� ةيفاعو ةح ي ف� 4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dengan mengawali mengucapkan:

؟بئاغ منم نم 5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik merespon pertanyaan dengan

mengucapkan, misalnya:

بئاغ ناف ةبئاغ ةناف نابئاغ ةنافو ناف بئاغ انم ادحأ ل -6. Guru memastikan data kehadiran dengan memanggil nama masing-masing

peserta didik dan menuliskannya di buku presensi.

(19)

8. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merapikan pakaian dan membersihkan kelas.

9. Guru meminta ketua kelas memimpin do’a memulai pelajaran.

10. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, seperti; dengan memaparkan illustrasi (melalui media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton atau slide) ia bertanya:

؟ ِه ِذَه ٍة َر ْو ُص ُيأ ، ةروصلا ىإ رظنأَ (gambar atau tulisan disesuaikan dengan tema)

11. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk merespon gambar yang dilihatnya.

12. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai.

13. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

Kegiatan inti

1. Pengenalan kosa kata baru a. Mengamati

1. Guru menampilkan kosa kata baru di papan tulis/karton/slide, peserta didik memperhatikan kosa kata yang ditampilkan guru;

2. Guru membaca kosa kata, peserta didik memperhatikan kosa kata yang dibaca guru;

3. Guru membaca contoh pemakaian kosa kata baru dalam kalimat sementara peserta didik mendengarkan dan memperhatikan bacaan guru.

4. Guru memberi kesempatan peserta didik membaca contoh pemakaian kosa kata tersebut dalam kalimat.

b. Menanyakan

1. Guru mengarahkan peserta didik bertanya kosa kata baru yang tidak diketahui artinya.

(20)

c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari refrensi lain dari kamus terkait dengan makna kosa kata baru;

2. Guru memberi kesempatan peserta didik menyelesaikan latihan pemahaman makna kosa kata baru.

d. Mengkomunikasikan hasil

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik mengemukakan hasil latihan.

2. Guru bersama peserta didik mengoreksi dan mengomentari hasil latihan.

2. Berbicara a. Mengamati

1. Guru menampilkan contoh teks dialog melalui alat peraga/media, peserta didik memperhatikan teks dialog.

2. Guru membaca teks dialog sedangkan peserta didik mendengarkan dan memperhatikan bacaan guru.

3. Guru memberi kesempatan peserta didik membaca contoh teks dialog. 4. Guru memberi kesempatan peserta didik mengulangi bacaannya. b. Menanyakan

1. Guru mengarahkan peserta didik bertanya ungkapan-ungkapan yang tidak diketahui maksudnya.

2. Guru menjelaskan makna dan maksud ungkapan-ungkapan yang ditanyakan peserta didik;

1. Guru melakukan dialog interaksi dengan peserta didik.

2. Melalui panduan teks, guru mengarahkan peserta didik berlatih mempraktikkan dialog secara berkelompok;

3. Guru memberikan kesempatan peserta didik menyelesaikan latihan keterampilan berbicara.

1. Guru mengkondisikan peserti didik mempraktikkan dialog di depan kelas

(21)

3. Strukur kalimat a. Mengamati

1. Guru memaparkan contoh struktur kalimat.

2. Guru memberikan kesempatan peserta didik membaca contoh secara berulang-ulang.

b. Menanyakan

1. Guru memberikan kesempatan peserta didik membuat daftar pertanyaan. 2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik menjawab

pertanyaan temannya.

1. Guru mengkondisikan peserta didik dalam kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 orang.

2. Guru meminta setiap kelompok memilih ketua dan meminta ketua kelompok terpilih mendelegasikan tugas kepada masing-masing anggota kelompok.

3. Guru menjelaskan tugas masing-masing kelompok.

4. Guru meminta peserta didik menyelesaikan latihan dengan menggunakan rujukan dari buku-buku cetak atau elektronik.

1. Guru meminta setiap ketua kelompok atau perwakilannya menyampaikan hasil pekerjaannya.

2. Guru bersama peserta didik mengoreksi hasil pekerjaan masing-masing kelompok dan memberikan catatan.

4. Membaca

Melafalkan bunyi teks bacaan a. Mengamati

1. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan sedangkan peserta didik mendengarkan dan memperhatikan bacaan guru.

2. Guru memberikan kesempatan peserta didik berlatih membaca teks bacaan di dalam hati tanpa menggerakkan bibir.

b. Menanyakan

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik menanyakan lafal dan intonasi yang benar;

(22)

yang terdapat dalam teks dengan menjadikan teman sebangku sebagai parternya.

1. Guru memberikan kesempatan kepada beberapa perwakilan peserta didik membaca teks bacaan dengan suara nyaring.

2. Guru mencermati bacaan peserta didik dan mengoreksi kesalahan-kesalahan yang ada serta menyelesaikan segala permasalahan yang berkenaan dengan bunyi.

Mendapatkan informasi umum atau rinci dari teks bacaan a. Mengamati

1. Guru meminta peserta didik membaca teks di dalam hati.

2. Guru meminta peserta didik menulis arti kosa kata yang terdapat dalam teks.

b. Menanyakan

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik mencari arti kosa kata di dalam kamus;

2. Guru membantu peserta didik menemukan arti kosa kata dari kamus yang relefan;

1. Guru mengkondisikan peserta didik dalam kelompok kecil.

2. Guru mengarahkan peserta didik menyelesaikan latihan pemahaman. 3. Guru mengontrol kinerja setiap kelompok melalui lembar observasi. 4. Guru membantu setiap kelompok dalam menyelesaikan permasalahan. d. Mengkomunikasikan

1. Guru meminta setiap perwakilan kelompok menyajikan hasil pekerjaannya.

2. Guru bersama kelompok yang lain mengoreksi dan memberikan catatan terhadap hasil pekerjaan setiap kelompok.

5. Menulis

a. Mengamati

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik membaca latihan-latihan menulis.

b. Menanyakan

(23)

2. Guru memberi kesempatan kepada perwakilan setiap kelompok menanyakan hal-hal yang belum jelas baik yang berkenaan dengan instruksi maupun isi;

3. Guru merespon pertanyaan peserta didik. c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan

1. Guru meminta peserta didik menyelesaikan latihan menulis. d. Mengkomunikasikan

1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok memaparkan hasil pekerjaannya.

2. Guru beserta peserta didik mengoreksi dan memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan masing kelompok.

Kegiatan penutup

1. Guru dan peserta didik membuat simpulan pelajaran

2. Guru memberi releksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilakukan

(24)

PENILAIAN

Guru melakukan penilaian pada:

Penilaian sikap

Format lembar pengamatan sikap

No. Nama

Sikap

Keterbukaan Ketekunan Kerajinan Tenggang rasa Kedisiplinan Kerjasama Keramahan Rasa hormat Kejujuran Menepati janji Kepedulian Tanggungjawab

1 2 3 4 5 dst.

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5. 1 = sangat kurang;

2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; dan 5 = selalu konsisten.

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan, meliputi: 1. Tes tertulis

Instrumen soal berupa: a. menjodohkan

b. menlengkapi kalimat rumpang c. mengurutkan kata menjadi kalimat

(25)

2. Tes Lisan

Instrumen soal berupa daftar pertanyaan. 3. Penugasan

Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah secara individu atau kelompok

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1. Tes praktik

a. Keterampilan berbicara.

Rubrik penilaian

No. Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Total Skor

Ketuntasan

Tindak Lanjut

Pelafalan _Kelancaran _{Kosa kata} Struktur

T TT R P

1.

2.

3.

(26)

Diskripsi

Aspek Penilaian Deskripsi Skor

Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5

Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4

Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada ke-salahpahaman

3

Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan,

sering diminta mengulangi 2

Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa

dipa-hami 1

Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5

Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah

bahasa 4

Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah

ba-hasa 3

Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan

bahasa 2

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga

percaka-pan tidak mungkin terjadi 1

Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti

penu-tur asli 5

Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak

tepat 4

Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, per-cakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata

(27)

Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata

terbatas sehingga sulit dipahami 2

Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak

mungkin terjadi 1

Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5

Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa

teta-pi tidak mempengaruhi makna 4

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang

mem-pengaruhi makna 3

Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat 2

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit

dipahami 1

Pemahaman Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5

Memahami hampir semuanya, walau ada

pengulan-gan pada bagian tertentu 4

Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada pengulangan 3

Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2

Tidak bisa memahami walaupun percakapan

(28)

a. Keterampilan membaca nyaring.

No. Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Total Skor

Ketuntasan Tindak Lanjut

Kelancaran Akurasi Pelafalan Intonasi

T TT R P

1.

2.

3.

Deskripsi

Kelancaran Sangat lancer 4

Lancar 3

Lancar, tetapi masih tersendat 2

Sering tersendat 1

Akurasi Semua ucapan dipahami 4

Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3

Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2

Semua ucapan tidak dapat dipahami 1

Pelafalan Semua ucapan benar 4

Sebagian besar ucapan benar 3

Sebagian kecil ucapan sudah benar 2

Hampir semua ucapan tidak benar 1

Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4

Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3

Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2

(29)

b. Keterampilan menulis paragraf.

Kesesuaian isi Tingkat kesesuaian kandungan paragraf dengan

topik mencapai 91-100% 5

Tingkat kesesuaian kandungan paragraf dengan

topik dibawah 51% 1

Ketepatan

penggunaan kosa kata

Penggunaan kosa kata tepat 91-100% 5

Penggunaan kosa kata tepat dibawah 51% 1

Kebenaran struk-tur kalimat

Penggunaan struktur kalimat benar 91-100% 5

Penggunaan struktur kalimat benar dibawah 51% 1

Kebenaran penu-lisan kata

Penulisan kata benar 91-100% 5

(30)

2. Penilaian portofolio

Format Penilaian Portofolio

Sekolah : Madrasah Aliyah … Mata pelajaran : Bahasa Arab

Durasi waktu : tgl …. …….. …………. s.d. …. …….. …………. Nama peserta didik : ………

Kelas/smt : X/……

No. KI/KD/PI Waktu

Kriteria

Keterangan

Kosa kata Struktur Ungkapan Penulisan

1

Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk merespon stimulir terkait topik;

2

Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui gambar untuk merespon stimulus terkait topik;

3

Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui contoh tentang cara memberi tahu dan menanya fakta, per-asaan dan sikap terkait topic

4

(31)

5

Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk mengung-kapkan informasi terkait topik.

6

Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui gambar untuk mengungkapkan in-formasi terkait topik..

Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu ile sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio. Skor yang digunakan dalam penilaian portofolio menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

(32)

D. Penilaian Konsep Diri (dilakukan sebelum ulangan harian)

Format Penilaian Konsep Diri

Nama sekolah : Madrasah Aliyah ….. Mata Ajar : Bahasa Arab

Nama : …... Kelas : X

No. Pernyataan

Alternatif

Ya Tidak

1

Saya selalu berusaha meningkatkan ketaatan saya kepada Allah SWT. dalam melaksanakan segala perintahNya dan menjauhi segala laranganNya sebagai bentuk pengamalan ilmu yang saya telah pelajari.

2 Saya berusaha jujur dalam sikap, ucapan dan perbuatan

3 Saya berusaha disiplin dalam mematuhi peraturan yang ada di rumah, sekolah dan masyarakat.

4

Saya berusaha mempertanggungjawabkan segala amanah yang dibebankan kepada saya dengan tekun belajar, giat dan istiqamah.

5

Saya berusaha berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan masyarakat sebagai bentuk kepedulian saya terhadap lingkungan dan masyarakat.

6 Saya berusaha santun kepada semua orang

7 Saya berusaha tanggap terhadap segala permasalahan yang terjadi di masyarakat, bangsa dan negara.

8 Saya berusaha membela dan menjunjung tinggi kebenaran dan keadilan.

9 Saya rela berkorban demi kepentingan agama, bangsa dan Negara.

10 Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan ber-tanggung jawab.

(33)

Inventori digunakan untuk menilai konsep diri peserta didik dengan tujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan diri peserta didik.

Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA maka diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK maka diberi skor 1.

Kriteria penilaianya adalah jika rentang nilai antara: 0–5 dikategorikan tidak positif;

(34)

ْ ِناَثلا ُسْر َدلا

لَوَ ْلا ُسْرَدلا

ةَبَتْكَمْلا ِف

ّف َصلا ِف

عِباَرلا ُسْرَدلا

ثِلاَثلا ُسْرَدلا

(35)

لَو

لا سْر َدلا

َأ ْ

ِّف َصلا ي ِف�

KOSA KATA BARU

ُبْي ِغَي - َباَغ ُم ِظَتْنَي - َم َظَتْنِا ُر َخَأَتَي - َر َخَأ َت� ة َص ِْلا ح َس ْمِا ُدُ َي� - َد َر أ َدْبَي - ُ أ َدَب ر ْو ُضُ ْلا ف ْش َكَ ن ِكا َمأَ ة َر ْوُب َسلا

Latihan Kosa Kata

Latihan 1: Peserta didik melengkapi kalimat dengan kosa kata berikut.

(36)

؟ ِعْوُب ْسلا ي ِف� ة َص ِح ْ َك .1ُأ ْ .ة َر ْوُب َسلا َل َع َسْر َدلا ُسِّر َد ُ ْلا َبَتَك .2 Latihan 2: Peserta didik meletakkan kalimat berikut pada gambar yang sesuai. ةَطْي ِر َخ - ي ِسْرُك َو بَتْكَم - ل ْصَفْلا ُفْي ِظْنَت - ة َرْوُب َس - ةَيِطِئاَح ت َلَجَم - ِتا َذْيِم َاَتلاَو ةَذاَت ْسُألا

... .2 ...1

... .4 ...3

(37)

PERCAKAPAN

Peserta didik memperhatikan, mendengarkan kemudian menirukan.

ّف َصلا ي ِف�

؟ ُدَ ْم_{أ َي� ِر ْو ُضُ}َ ْلا ي ِف� َتْر َخَأَت� اَذاَ ِل : سِّر َدُ ْلا . َلْيَللا ُت ْر ِ َس ْنَأ َدْعَب ُم ْوَنلا ي ِف�َبَلَغ ،ُذاَت ْسُأ َي� ْف ِسآ : دَ ْمَأ ؟ ِة َحِراَبْلا ِف� َتْلَِع اَذاَم : سِّر َدُ ْلا .ٍةَيِلِف ْف� َم ٍتاَب ِجاَوِب ُتْل َِع : دَ ْمَأ ؟ ِس ْمأ َتْب ِغ اَذا َ ِل ، ُل ِداَع َي� َتْنَ _{أَو : سِّر َد ُ}َ ْلا . ِبْيِبَطلا ِت َلَباَقُ ِل َف� ْشَت ْسُ ْلا َىِإ ْي ِّمُأ ْي ِف�ْتَلَمََف� ،اًضْي ِرَم ُتْنُك : لِداَع ؟ ِس ْملا َسْر َد ْ ُت�َأ ْ أ َرَقْ _{أ ، ُب َاُطلا ي ِأ�اَنْب}َ _{أ َي� : سِّر َد ُ}َ ْلا .ا ًدِّي َج اَن ْم َِف� . ْمَعَن : ُب َاُطلا . ٍتاَ ِ َك َث َا_{ث َلِإ ُه}َ َ ُك ُهُتْمَِف� ْدَقَف َف�َأ اَمَأ : سْوَدْرِف ؟ َي ِه ا َم : سِّر َد ُ ْلا ُةَي ِ ْصَعْلاَو ، ُةَيِمْيِلْعَتلا ُلِئا َسَوْلاَو ، ُرَرَقُ ْلا ُجَْف�َ ْلا : سْوَدْرِف ُةَي ِمْيِل ْعَتلا ُلِئا َسَوْلا ، ُةَي ِسا َر ِّدلا ُداَو َ ْلا : ُهاَن ْع َم ُر َرَق ُ ْلا ُجَ ْف� َ ْلا : سِّر َد ُ ْلا .َةَثْي ِدَ ْلا ِف� ْعَت ُةَي ِ ْصَعْلا ، ُِلَعَتلا َلَع ُةَنَيَعُ ْلا ُتاَوَدَأ ْلا َي ِه

Latihan Percakapan

Latihan 1: Peserta didik melengkapi teks percakapan berikut, seperti:

(38)

Latihan 2: Peserta didik saling bertanya satu sama lain sebagaimana contoh.

)سْر َدلا - أ َرَق( :لاَثِْماَ ؟ سْر َدلا َتأ َرَقْ أ :+َ . ُهُتأ َرَق ، ْم َعَن :-ْ Latihan 3: Peserta didik menanyakan temannya tentang hal berikut.

. ِة َص ِْلا ِنَع ِهِباَي ِغ ُبَب َس .1 . ِة َسَر ْد َ ْلا َىِإ ِر ْو ُضُْلا ي ِف� ِهِر ُخَأَت� ُبَب َس .2 . ِب ِجاَوْلا ِلَ َع ْي ِف� ِ ِلْفَغ ُبَب َس .3 . ِنا َحِت ْمِلا ي ِف� ِه ِحاَجَف� ُبَب َس .4 Latihan 4: Peserta didik memberikan pertanyaan dari ungkapan berikut.

؟ ِس ْمأ َتْب ِغ اَذا َ ِل : + :لاَثِْماَ . ِبْيِبَطلا َىِإ ُتْبَهَذ ، ْف ِسآ : -

STRUKTUR KALIMAT

Peserta didik memperhatikan contoh kalimat tentang i’il madhi berikut.

. ِذاَت ْسلا َن ِم ًج�اَتِك َت ْ َم َسَت َتْنُأ ْ أ .7َ . ِذاَت ْسلا َن ِم ًج�اَتِك ِت ْ َم َسَت ِتْنُأ ْ أ .8َ . ِذاَت ْسلا َن ِم ًج�اَتِك ا َمُت� ْ َم َسَت ا َمُت�ْنُأ ْ أ .9َ . ِذاَت ْسلا َن ِم ًج�اَتِك ْ ُت� ْ َم َسَت ْ ُت�ْنُأ ْ أ .10َ . ِذاَت ْسلا َن ِم ًج�اَتِك َف ُت� ْ َم َسَت َف ُت�ْنُأ ْ أ .11َ . ِذاَت ْسلا َن ِم ًج�اَتِك ُت ْ َم َسَت َف�ُأ ْ أ .12َ . ِذاَت ْسلا َن ِم ًج�اَتِك اَن ْ َم َسَت ُنُْأ ْ َف� .13

(39)

Latihan Struktur Kalimat

Latihan 1: Peserta didik melengkapi kalimat sebagaimana contoh

ِةَبَتْك َ ْلا ي ِف� َسْو ُر ُدلا ُت ْعَلَطا َف�َأ .1 ِةَبَتْك َ ْلا ي ِف� َسْو ُر ُدلا اَن ْعَلَطا ُنْ َف� .2 Latihan 2: Peserta didik membaca ungkapan-ungkapan yang tersedia kemudian

me-nentukan i’il madhi yang terdapat di dalamnya, seperti:

. ٍةَي ِمْيِل ْعَت َلِئا َسَو ْن ِم ِهْيَلِإ ُجاَتْ َي� ا َم َ ُك ُذاَت ْسُأ ْلا َلَ َم .1 . ا ً ِفحاَو َسْر َدلا َحَ ْش�َي ْنأ ِذاَت ْسَ لا َن ِم ُأ ْ ُذْيِم َاَتلا َبَلَط .2

Latihan 3: Peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata yang tersedia, seperti:

َسْر َدلا ُب َاُطلا َم َِف� : َم َِف� .1 ِل ْصَفلْا َن ِم ُذاَت ْسُأ ْلَا َجَر َخ : َجَر َخ .2

Kegiatan Mandiri

Peserta didik menyelesaikan tugas tentang i’il madhi berikut secara berkelompok.

ُل ُدَي ا َم َوُه ْوَا ٍنا َمَز َتاَف ِف� ْعَي ِهِب ِقْطُنلا َلْبَق ِناَمَز ي ِف� َف�ْعَم َلَع َلَد ْي ِذَلا َوُه ،ُهُفْي ِرْعَت .1 ِلَبْقَت ْسُمـلْا َلَو ِلَاْلا ِناَمَزلا ي ِف� َل ي ِف�اَمـلْا ِناَمَزلا ي ِف� ِث َدَح َلَع

َبَتَك ُلاَث ِم ،ٌت َلِع ٌفْر َح ِهْيِف ا َم : ٌحْي ِ َح )ا :ُهُأَنِب .2 ا َع َد ُلاَث ِم ٌت َل ِع ٌف ْر َح ِهْيِف : ٌحْي ِ َح ُ ْي�َغ )ب َسَل َج – َبَ َف� – َبَهَذ – َأ َرَق : ُ ُلاَث ِم .3 َباَتِكْلَا ٌدَمَ ُم َأ َرَق ِة َسَر ْد َمـلْا َ_{ىِإ ٌ}دَ ْمأ َ َبَهَذ

ِبْ َكْلَا َسُم َبَ َف� ِّي ِ

(40)

MEMBACA

Peserta didik membaca teks berikut.

َن َا َو ِّي ِسْرُكْلا َلَع َسَل َج َ ُش� َم َا َسلا ِهْيَلَع اْوُد َرَف ِذْيِم َاَتلا َلَع َ َل َسَو َل ْصَفْلا ُسِّر َدُ ْلا َل َخَد َذْي ِم َاَتلا َل_{أ َسَو ِر ْو ُضُ}َ ْلا َف ْشَك ُسِّر َدُ ْلا َجَر ْخَأ . ْمِِف�ِكاَمَأ ْي ِف� َنْوُمِظَتْنَي َو َنْو ُسِلْجَي� ُذْيِم َاَتلا ِن َم : ُسِّر َد ُ ْلا َلاَق . ٌبِئاَغ ٌذْيِْمِت َكاَنُه ، ْمَعَن : ُذْيِم َاَتلا َبا َجَأ ؟ ٌبِئاَغ ٌذْيِْمِت َكاَنُه ْلَه : . ٌل ِداَع َوُه ُبِئا َغْلا : ٌن َس َح َلاَق ؟ ُبِئا َغْلا .ُذاَت ْس_{أ َي� ٌضْي ِر َم َوُه :}ُ ُذْيِم َاَتلا َبا َجَأ ؟ ِة َصِْلا َنِم ٌلِداَع َباَغ اَذاَ ِل : ُسِّر َدُ ْلا َلَأ َس . ِبَتْكَ ْلا َلَع ُت َلا َسِّرلا ،ْمَعَن : ُذْيِم َاَتلا َلاَق ؟ ًتَلا َسِر َل َسْرَأ ْلَه : ُسِّر َدُ ْلا َلاَق ، ًاْي ِزَه ا ًم ْس ِج ىأ َرَف .. ٍة َشْه ِد ْي ِف� َمَدآ ِذْي ِمَ َاَتلا ِدَحَأ َىِإ ُسِّر َدُ ْلا َرَظَن ، َسْر َدلا َأ َدْبَي ْنَأ َلْبَق . َرَف ْص_{أ ًف� ْوَل َو ًة َز ِر َج� ا ًما}َ َظِعَو

؟ ا ًعا َد ُص ُس ِ ُت� ْلَه ؟ َي َف�ُب َي� َكِب اَذاَم : ُسِّر َدُ ْلا . ْم َعَن : م َدآ ؟ ٍطا َشَنِب َكَلَ َع ْيِّدَؤُت ْلَه : ُسِّر َدُ ْلا . َل : م َدآ ؟ َك َر ْوُطَف َتْل َواَنَت ْلَه : ُسِّر َد ُ ْلا . ْي ِّم_{أَو ْي ِج�}ُ _{أ ِح ْصُنِب}َ ْلَ ْعَأ ْ َل َو ، ْي ِسْفَن ُتْلَْهَأ َف�َأ ، َل : مَدآ . ِةَي ِّح ِّصلا ِة َد ْحِوْلا ِبْيِبَط َىِإ َُلِّوَحُيِل َ ْي�ِهاَْج�ِإ ْنِم َبَلَط َُش� ِه ِدَيِب ُسِّر َدُ ْلا ُهَك َسْمَأ . ٌدْي ِد َج ٌسْر َد َم ْوَيْلا َف� َدْن ِع ، َة َر ْوُب َسلا ِح َسْمِا ، ُدَمَ ُم َي� : َلاَق َ ُش�

Latihan Membaca

Latihan 1: Peserta didik menuliskan arti kosa kata berikut:

menyayangi ُفِطْعَي Fisik ْس ِج

(41)

mencukupi رِّف َوُي Tulang ما َظ ِع

bersungguh-sungguh ُصِرْ َي� Terang, tampak ة َز ِر َج�

masa depan لَب ْقَت ْس ُ ْلا Warna نْوَل

mengabdi ة َم ْد ِخ Kuning َرَف ْصأَ

menanggung ُلَم َحَتَت Kamu kenapa? ؟ َكِب اَذاَم

tanah air نَطَو Merasakan ُس ِ ُت�

sangat, parah دْي ِد َشلا Sakit kepala عا َد ُص

Masuk َل َخَد Melaksanakan ْيِّدَؤُي

Memberi salam َ َل َس Kegiatan طا َشَن

Menjawab َد َر Menikmati ُلَواَنَتَي

Duduk َسَل َج Sarapan pagi َر ْوُطُف

Rapi, teratur ُم ِظَتْنَي Mengabaikan,

meremehkan لَ ْه

َ

أ

Tempat-tempat ن ِكا َمأَ Nasehat, saran ح ْصُن

Mengeluarkan َجَر ْخَأ Memegang َك َسْمَأ

Buku presensi ر ْو ُضُ ْلا ُف ْش َك Meminta َبَلَط

Bertanya َلَأ َس Membawa لِّوَ ُي�

Absen َباَغ Dokter بْي ِبَط

Menjawab َبا َجَأ UKS ِةَي ِّح ِّصلا ِة َد ْحِوْلا Jam pelajaran ة َص ِْلا Hapus, bersihkan ح َس ْمِا

Menjawab َبا َجَأ Pergi َبَهَذ

Memulai أ َدْبَي Mengunjungi َر ْوُف َي�

Melihat َر َظَن Teman قْي ِد َص

Bingung ة َشْه ِد Menulis َبَتَك

Melihat ىأ َرَ Nama-nama ءاَ ْمأَ

Latihan 2: Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai teks, seperti: ؟ َل ْصَفْلا َل َخ َد ا َم َد ْعَب ُسِّر َد ُ ْلا َلَعَف اَذاَم .1 ِّي ِ

سْرُكْلا َل َع َسَل َج َ ُش� م َا َسلا ِهْيَلَع اْوُد َرَف ِذْيِم َاَتلا َلَع َل َس

Latihan 3: Peserta didik memberi tanda (√) pada ungkapan yang benar, dan tanda (X) pada ungkapan yang salah, seperti:

(42)

MENULIS

Latihan 1: Peserta didik merangkai kata-kata menjadi kalimat, seperti:

. َل َسَو – م َا َسلا - ِذْي ِم َاَتلا - ِهْيَلَع اْو ُد َرَف - َلَع - ُسِّر َد ُ ْلا - ل ْصَفْلا – َل َخَد .1 م َا َسلا ِهْيَلَع اْو ُد َرَف ِذْي ِم َاَتلا َلَع َل َسَو ل ْصَفْلا ُسِّر َد ُ ْلا َل َخَد

Latihan 2: Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang terdapat di dalam kurung, seperti:

)ف َص ْق َ ْلا – ة َرا َدِإلا – ل ْصَفْلا( . ِذْيِم َاَتلا َلَع َل َسَو ... ُسِّر َدُ ْلا َل َخَد .1 ِذْي ِم َاَتلا َل َع َل َسَو ل ْصَفْلا ُسِّر َد ُ ْلا َل َخَد ) َن ْو ُدُ َي� – َنْوُلَمْعَي – َنْوُمِظَتْنَيَ( . ْمِِف�ِكاَمَأ ْي ِف� ... ُذْيِم َاَتلا َن َاَو .2 . ْمِ ِف�ِكا َمأ ْي ِف� َ َنْوُمِظَتْنَي ُذْيِم َاَتلا َن َا َو Latihan 3: Peserta didik menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia, seperti:

(43)

Latihan 4: Peserta didik menyambung ungkapan dengan gambar yang sesuai.

ِة َدِئا َ ْلا َلْو َح ُد َلْولا َع َمَت ْجِاَأ ْ

َةَبْيِقَْلا ُتْنِبلا ْتَلَ َم اَهِرْ َف� َلَع

ِم َد َقْلا َة َر ُك ٌد َمَ ُم َب ِعَل

(44)

ِة َر ْوُب َسلا َما َمأ ُذاَت ْسَ لا َفَق َوُأ ْ

PENGAYAAN

ِتاَو ْص_{لا ُف ْي�ِي ْ َت�}َأ ْ Peserta didik menyimak dan mengulangi.

ق

ك

ق

ك

ٌبْلَق ٌبْ َك َت�ْبَأ َكْبَأ

ٌةَوُق ٌةَوُك َق َش َك َش

َلَق َ َك ُق ُدَي ُك ُدَي

َلاَق َل َا ُقَلَمَتَي ُكَلَمَتَي

َدَقَر َدَك َر ٌدْوُقُر ٌدْوُك ُر

(45)

ْي ِف�اَثلا ُسْر َدلا

ِةَبَتْكَمْلا ِف

KOSA KATA BARU

ةَبَتْك َم ُلَمَأَتَي - لَمَأَت� ُب ِجْعُي - َبَجْعَأ ِةَبَتْكَ ْلا ُف ْي�ِمَأ ُ ْي�ِعُي - َراَعَأ د ِعْو َم ُفِكْعَي - َفَكَع ُم َدَقَتَي - َم َدَقَت َف ْي�ِ ْي�ِعَت ْسُ ْلا ّل ِج ِس ُدْيِعُي - َداَعَأ

Latihan Kosa Kata

Latihan 1: Peserta didik melengkapi kalimat dengan kosa kata berikut.

(46)

د ِعْو َم ي ِف� ِة َسَر ْد َ ْلا َىِإ ُتْ َفصَح .1 . ُِلَعَتلا َدْنِع ُه َذِم َاَت ُسِّر َدُ ْلا ُلَمَأَتَي .2 Latihan 2: Peserta didik meletakkan kalimat berikut pada gambar yang sesuai.

ِبُتُكْلا ُةَءا َرِق - ناَ ْي� َح - باَتِك - ِةَبَتْكَ ْلا ُف ْي� ِمَأ - ة َشَقاَنُم - ّفَر

... .2 ...1

... .4 ... .3

(47)

PERCAKAPAN

Peserta didik memperhatikan, mendengarkan kemudian menirukan.

ِة َسَر ْد َ ْلا ِةَبَتْك َم ْي ِف�

(48)

. اَهَ ْي� ِعَت ْسأ ْنَ _{أ ُدْي ِر}َ _{أ ْي ِت�}ُ َلا ُة َر َرَقُ ْلا ُبُتُكْلا َي ِه ِه ِذَه : ٌلِداَع .ًةَفْي ِظَن َو ًة َمْيِل َس ِبُتُكْل ِج� ْظِفَتْحاَو َف ْي�ِ ْي�ِعَت ْسُ ْلا ِّل ِج ِس ْي ِف� َكَ ْما ِبُتْكُا ،اًن َسَح : فَظَوُم ؟ ُر َخآ ٌء ْي َشس َكاَنُه ْلَه .ا ًرْك ُش ، َل : ٌل ِداَع .اًوْف َع : ف َظَو ُم

Latihan Percakapan

Latihan 1: Peserta didik melengkapi teks percakapan berikut.

؟ َة َر َر َق ُ ْلا َبُتُكْلا َت ْر َعَت ْسا ِلَه : 1 بِلاَط اَ ُت� ْر َعَت ْسا ، ْم َعَن :2 بِلاَط ؟ اَ َت� ْر َعَت ْسا ي ِت�َلا ُبُتُكْلا اَم : 1 بِلاَط ..ُةَيِب َر َعْلا ُةَغُللاَو ، ُفْي ِ َش�لا ُثْي ِدَْلاَو ،ُ ْي� ِسْفَتلا :2 بِلاَط

Latihan 2: Peserta didik saling bertanya satu sama lain sebagaimana contoh.

) ة َر َر َق ُ ْلا - ُ ْي� ِعَت ْسَت – ُبُتُكْلا( : ُلاَثِْما ؟ ُ ْي� ِعَت ْسَت ي ِت�َلا ُبُتُكْلا اَم :+ . ة َر َر َق ُ ْلا َبُتُكْلا ُ ْي� ِعَت ْسأ :- َ

Latihan 3: Peserta didik menanyakan temannya tentang hal berikut.

(49)

Latihan 4: Peserta didik memberikan pertanyaan dari ungkapan berikut.

؟ ُ ْي� ِعَت ْسَت َس ْي ِت�َلا ُبُتُكْلاَم : + :لاَثِْما . َة َر َر َق ُ ْلا َبُتُكْلا ُ ْي� ِعَت ْسأ َس : - َ

STRUKTUR KALIMAT

Peserta didik memperhatikan contoh kalimat tentang i’il mudhari’ berikut.

ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك ُ ْي� ِعَت ْسَت َتْنأ .1َ .ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك ِناَ ْي� ِعَت ْسَت ا َمُت�ْنأ .2َ .ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك َنْوُ ْي� ِعَت ْسَت ْ ُت�ْنأ .3َ .ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك َف ْي� ْي� ِعَت ْسَت ِتْنأ .4َ . ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك َنْر ِعَت ْسَت َف ُت�ْنأ .5َ . ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك ُ ْي� ِعَت ْسأ َف�َ أ .6َ .ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك ُ ْي� ِعَت ْسَن ُنْ َف� .7

. ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك ُ ْي� ِعَت ْسَي َوُه .1 ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك ِناَ ْي� ِعَت ْسَت اَ ُه .2 ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك َنْو ُ ْي� ِعَت ْسَي ْ ُه .3 .. ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك ُ ْي� ِعَت ْسَت َي ِه .4 ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك ِناَ ْي� ِعَت ْسَي اَ ُه .5 . ِةَبَتْك َ ْلا َن ِم ًج�اَتِك َنْر ِعَت ْسَي َنُه .6

Latihan Struktur Kalimat

Latihan 1: Peserta didik melengkapi kalimat sebagaimana contoh

.ِةَيِب َر َعْلا ِةَغُللا َباَتِك ُلَمَأَت�َأ َف�َأ .1 .ِةَيِب َر َعْلا ِةَغُللا َباَتِك ُلَمَأَتَن ُنْ َف� .2

Latihan 2: Peserta didik membaca ungkapan-ungkapan yang tersedia kemudian

me-nentukan i’il mudhari’ yang terdapat di dalamnya, seperti:

. َسْو ُر ُدلا او ُعِلاَطُيِل َةَبَتْك َ ْلا ُب َاُطلا ُل ُخ ْدَي .1 . ِد ِعْو َ ْلا ي ِف� ِةَبَتْكَ ْلا َىِإ َبُتُكْلا ٌ ْي�ِ َم ُدْيِعُي .2

(50)

َل ْصَفْلا ُبِلاَطلا ُل ُخ ْدَي : ل ُخ ْدَي .1 ِب َاُطلا َةَط ِشْنَأ ُلَمَأَتَي ِةَبَتْكَ ْلا ُف ْي�ِمَأ : لَمَأَتَي .2

Latihan 4: Peserta didik melengkapi tabel dengan i’il mudhari’ sesuai wazannya.

ُعِراَضُ ْلا ُلْعِفْلا ْي ِف�اَ ْلا ُلْعِفْلا ُعِراَضُ ْلا ُلْعِفْلا ْي ِف�اَ ْلا ُلْعِفْلا ْت�َر

ُبُتْكَي َبَتَك ُلُعْفَي َلَعَف .1

ُ ِّل َعُي َ َلَع ُلِّعَفُي َلَعَف .2

Kegiatan Mandiri

Peserta didik menyelesaikan tugas tentang i’il mudhari’ berikut secara

berkelompok.

ِلاَبْقَت ْسُمـْلا ِوَا ِلاَْلا ِناَمَز ي ِف� ُقَقَحَتَي َف�ْعَ ْلا ا َذَه ، َف�ْعَم َلَع ُل ُدَي ٌظْفَل :هُفْي ِرْعَت .1 )ت ،ي ،ن ،أ( ُءاَتلا َو ، ُءاَيلْاَو ، ُنْوُنلاَو ، ُفِللَا :ِةَعَرا َض ُ ْلا ُف ْو ُر ُح .2َأ ْ ، ِنْوُنلا ِف ْذَ ِج�ْوَأ ِةَحْتَفْل ِج� ٌبْو ُصْنَم ، ِنْوُنلا ِتْوُبُثِب ْوَأ ِةَمَضلِج� ٌعْوُفْرَم :ِهِباَرلْعِإ ُتاَم َاَع .3

ِنْوُنلا ِف ْذَ ِج�َو ِنْوُك ُسل ِج� ٌمْوُزْجَم ِقْو ُسلا َىِإ َبَهْذَأ ْنَأ ُدْي ِرُأ -- ِقْو ُسلا َىِإ ُبَهْذَأ :ُُلاَثِم .4

ِقْو ُسلا َىِإ ْبَه ْذَت َل

MEMBACA

Peserta didik membaca teks berikut.

ِة َسَر ْد َ ْلا ِةَبَتْك َم ْي ِف�

(51)

ُهَ ْما ٌ ِت�ا َح َبَت َك ْن_{أ َد ْعَب ُ َل ِةَبَتْك َ ْلا ُف ْي� ِم}َ أ اَه َرا َعَ _{أَف ، ِة َص ِقْلا ِه ِذَه َة َرا َعِت ْسا ُدْي ِر}َ أ َكِل ْضَف ْن ِمُ ِة َص ِقْلا ِةَءا َرِق َلَع َفَكَعَو ، ا ًر ْو ُ ْ� َم ا ًحْرَف ِتْيَبْلا َىِإ ٌ ِت�ا َح َبَهَذ . َف ْي�ِ ْي�ِعَت ْسُ ْلا ِّل ِج ِس ْي ِف� ْن ِم اً ْي�ِث َك ِهْي َدَي َلَع ُه َحَتَف ، ٌر ِها َم ٌيِرَك ْسَع ٌدِئاَق ٍصاّقَو َف ْج� َدْع َس َنَأ َفَرَع ْدقَل ، اَهَ َت�َأ َت�َح ي ِف� ُل َجَأ ْلا ُهاَفاَو ْنَأ َىِإ ِه ِلْيِب َس ْي ِف� ا ًدِهاَجُم َلَظ َلَطَبْلا ا َذَه َنَأَو ، َسِراَف ِد َاِب َو ِقاَرِعْلا ِد َاِب . َ َل َسَو ِهْيَلَع ُه َل َص – ِلْو ُسَرلا ِةَنْي ِد َم ِة َر َوَن ُ ْلا ِةَنْي ِد َ ْلا ِه ِلْيِب َس ْي ِف� ا ًدِ َت�ْج ُم َنْوُكَيِل ، َنَاْ ِي�إْلاَو َةَعا َج َشلا ُهَحَنْ َي� ْنَأ َىاَعَت ِه َلَع ٌ ِت�اَح َف�َ َت� ْدَقَل . ٍصاَقَو ْي ِج�َأ ِف ْج� ِدْع َسَك ِنَع ا ًص َخَلُم ٌ ِت�اَح َم َدَق . ِد َد َحُ ْلا ِدِعْوَ ْلا ي ِف� ًةَفْيِظَن ًةَمْيِل َس ِةَبَتْكَ ْلا َىِإ ٍدْع َس َة َصِق ٌ ِت�اَح َداَعَأ ِن ْس ُح َلَع ُسِّر َدُ ْلا ُهَرَك َشَف ، ِهِئ َاَمُز َماَمَأ ُهَتَءاَرِق ُهْنِم َبَلَطَف ، ِةَيِب َرَعْلا ِةَغلُلا ِسِّر َدُ ِل ِة َصِقْلا . ِهِتَءا َرِق ِةَدْو َجَو ، ِه ِراَبِت ْخا

Latihan Membaca

Latihan 1: Peserta didik menuliskan arti kosa kata berikut

Mulai, mengambil َذ َخَأ panglima perang ٌيِرَك ْسَع ٌدِئاَق

sains ةَي ِ ْم ِعْلا pandai ٌر ِها َم

sejarah ةَي ِف ْي� ِراَتلا Negara ُد َاِب

novel ةَي ِص َصَقْلا senantiasa َل َظ

mengagumi,

mempesona َبَجْعَأ meninggal, wafat ُل َجَأ ْلا ُهاَفاَو

pahlawan لَطَبْلا keberanian ة َعا َج َشلا

maju َم َدَقَت selamat, tidak rusak ة َمْيِل َس

kepala perpustakaan ِةَبَتْك َ ْلا ف ْي� ِمأَ bersih ةَفْي ِظَن

tolong كِل ْضَف ْن ِم waktunya د ِعْو َ ْلا

saya ingin ُدْي ِرُأ menyerahkan َم َدَق

meminjam ة َرا َعِت ْسا ringkasan ص َخَل ُم

meminjamkan َراَعَأ meminta ْن ِم َبَلَط

buku peminjam : َف ْي�ِ ْي� ِعَت ْس ُْلا ّل ِج ِس teman-teman ء َا َمُز dengan senang hati ا ًحْرَف berterima kasih َرَك َش dengan suka cita ا ًر ْو ُ ْ� َم pengalaman, ujian راَبِت ْخا

(52)

menyelesaikan َ َت�َأ bercita-cita َف� َ َت�

mengetahui َفَرَع menganugerahi,

memberikan حَن ْ َي�

Latihan 2: Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai teks. ؟ ِة َسَر ْد َ ْلا ِةَبَتْك َم ْي ِف� ٌ ِت�ا َح َلَعَف اَذاَم .1 . َةَي ِص َصَقْلاَو ، َةَي ِف ْي� ِراَتلاَو ، َةَيِْمِعْلا َبُتُكْلا ُلَمَأَتَي Latihan 3: Peserta didik memberi tanda (√) pada ungkapan yang benar, dan tanda (X) pada ungkapan yang salah.

_{ِل ْص}َفْلا _{ي ِ}ف� َبُتُكْلا ُلَمَأَتَي ٌ ِت�ا َح .1 ِد ِعْو َ ْلا _{ي ِ}ف� َة َصِقلا ٌ ِت�ا َح َداَعَأ .2

MENULIS

Latihan 1: Peserta didik merangkai kata-kata berikut menjadi kalimat.

َة َراَعِت ْسا - َكِل ْضَف - ُدْي ِرُأ - ِة َصِقْلا - ِه ِذَه - ْنِم .1 ِة َص ِقْلا ِه ِذَه َة َرا َعِت ْسا ُدْي ِرأ َكِل ْضَف ْن ِم ُ َف ْي�ِ ْي�ِعَت ْسُ ْلا - ِّل ِج ِس - ْي ِف� - ُهَ ْما - ٌ ِت�اَح - َبَتَك .2

َف ْي�ِ ْي�ِعَت ْسُ ْلا ِّل ِج ِس ْي ِف� ُهَ ْما ٌ ِت�اَح َبَتَك ِةَيِب َر َعْلا - ِةَغلُلا - ِسِّر َدُِل - ِة َصِقْلا - ا ًص َخَلُم - ِنَع - َم َدَق - ٌ ِت�اَح .3

ِسِّر َدُمِـل ِة َصِقْلا ِنَع ا ًص َخَلُم ٌ ِت�اَح َم َدَق َةَيِْمِعْلا – َبُتُكْلا - ، ِة َسَر ْدَ ْلا - َةَبَتْكَم - ٌ ِت�اَح - ُل ُخ ْدَي - ُلَمَأَتَي َو .4

ِةَي ِ ْم ِعلْا َبَتِكلْا َل َمأَتَي َو ِة َسَر ْد َ ْلا َةَبَتْك َم ٌ ِت�ا َح ُل ُخ ْدَي َ ِّي ِج� َرَعْلا – ٌ ِت�ا َح - ِِل ْسُ ْلا - ِلَطَبْلا - ِة َصِقِب - ٍصاَقَو ْي ِج�أ ِف ْج� - َد ْع َس - َبَجَ ْعَأ .5

ِّي ِج� َرَعْلَا صٍاَقَو ي ِج�أ ِف ْج� َد ْع َس ِِل ْس َُ ْلا ِلْطَبلْا ِة َصِقِب ٌ ِت�اَح َبَجْعَأ ٌيِرَك ْسَع - ٌدِئاَق - ٍصاّقَو َف ْج� - َدْع َس - َنأ - َف َر َع - ٌر ِها َم - ٌ ِت�ا َح - ْدقَل .6َ

(53)

ِقا َر ِعْلا - َسِراَف - ِد َاِب َو - ِد َاِب - ْنِم - اً ْي�ِثَك - ُه - َحَتَف - ِهْي َدَي - َلَع .7 ِقا َر ِعلْا ِد َاِب َو ٍسِراَف ِد َاِب ْنِم اً ْي�ِثَك ِهْي َدَي َلَع ُه َحَتَف َنَاْ ِي�إْلاَو - َةَعا َج َشلا - ْنَأ - َلَع - َىاَعَت - ٌ ِت�اَح - ِه - َف�َ َت� - ْدَقَل - ُهَحَنْ َي� .8

ِنَا ْي� ِإْلاَو َةَعا َج َشلا ُهَحَنْ َي� ْنَأ َىاَعَت ِه َلَع ٌ ِت�اَح َف�َ َت� ْدَقَل ي ِف� - ًةَمْيِل َس - َىِإ - ٍدْع َس - َة َصِق - ٌ ِت�اَح - ِةَبَتْكَ ْلا - َداَعَأ - ِدِعْوَ ْلا .9

ًة َمْيِل َس ِةَبَتْك َ ْلا ي ِف� ِد ِعْو َ ْلا َىِإ ٍدْع َس َة َصِق ٌ ِت�اَح َداَعَأ ِة َدْو َجَو - ِهِت َءا َرِق - ، ِن ْس ُح - ِه ِراَبِت ْخا - َلَع - ُسِّر َدُ ْلا - ُهَرَك َش - َف .10

ِهِتَءا َرِق ِةَدْو َجَو ِه ِراَبِت ْخا ِن ْس ُح َلَع ُسِّر َدُ ْلا ُهَرَك َشَف

Latihan 2: Peserta didik melengkapi kalimat berikut dengan kata yang terdapat di dalam kurung.

) ُسِلْج َي� - ُل ُخ ْدَي - أ َر ْقَي( ِة َسَر ْد َ ْلا َةَبَتْك َم ُب َاُطلا ... .1ُ ِة َسَر ْد َ ْلا َةَبَتْك َم ُب َاُطلا ُل ُخ ْدَي )ُم ِّد َقُي - ُم َد َقَتَي - ُب ِج ْعُي( ِهِتَءا َرِق ِةَدْو َجَو ِه ِراَبِت ْخا ِن ْسُ ِج� ْي ِف�... .2

ِهِت َءا َرِق ِة َدْو َجَو ِه ِراَبِت ْخا ِن ْسُ ِج� ْي ِف�ُب ِج ْعُي .3

Latihan 3: Peserta didik menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia.

(54)

Latihan 4: Peserta didik mencocokkan ungkapan dengan gambar.

َة َرْهَزلا ُدَلَوْلا ُ ُسْ َي� .1

ِ َت�ْف َدلا َلَع ُبِلاَطلا ُبُتْكَي .2

ِل ْصَفْلا ي ِف� ٌدْي َز ُسُر ْدَي .3

َسْر َدلا ُرَ ُع ُأ َرْقَي .4

(55)

PENGAYAAN

ِتاَو ْص

لا ُف ْي�ِي ْ َت�

َأ ْ

Peserta didik menyimak dan mengulangi.

ع أ ع أ

ٌ ْي� ِسَع ٌ ْي� ِسَأ ٌ ْي�ِلَع ٌ ْي�ِلأَ

ٌ ِعاَد ٌ ِأ�اَد ٌ َلَع ٌ َلَأ

َلَع َس َلَأ َس ٌبَرَع ٌبَرَأ

ٌ ِّل َعَت ُم ٌ ِّلأَت ُمَ ٌقَرَع ٌقَرَأ

ٌعاَ َم ٌءاَ َم ٌلَ َع ٌلَمَأ

َعا َر َءا َر َباَع َبآ

Latihan Membedakan Bunyi

Guru memperdengarkan teks berikut sebanyak 2 kali, peserta didik menyimak dan menggarisbawahi kata-kata di dalam kurung yang sesuai dengan bunyi yang diden-garnya.

(56)

ثِلاَثلا ُسْر َدلا

ةَيِلِئاَع ة َر َي� ِز

KOSA KATA BARU

بِراَقَأ ْلا ُطُب ْ َي� - َطَب َر ةَك َرا َشُم ُر ْوُف َي� - َرا َز بِراَقَأ ْلا ما َحْرأَ ُل ِصَي - َل َصَو ة َدَعا َسُم ُعِمَتْجَي� - َعَمَت ْجِا ما َحْرأَ

Latihan 1: Peserta didik melengkapi kalimat dengan kosa kata berikut

بِراَقَأ ْلا ُر ْوُف َي� ُكِرا َشُي ْتَطَب َر لاَؤ ُسلا ِحَر َع َمَت ْجِا ة َدَعا َس ُم ُل ِصَي ْتدَقَفَت . ْمُ ْف� َع لاَؤ ُسلا َو ِبِراَقَأ ْلا ُة َر َي�ِز َي ِه ِ ِحَرلا ِت َل ِص ْنِم .1

(57)

Latihan 2: Peserta didik meletakkan kalimat berikut pada gambar yang sesuai.

سْو ُر ُدلا ة َعَلاَط ُم - هُف َف�َت - ة َحا َز ِم - ما َعَطلا ُلُواَنَت - ة َر َوا َش ُم - نآ ْر ُقْلا ُة َءا َرِق

... .2 ... .1

... .4 ... .3

(58)

PERCAKAPAN

Peserta didik memperhatikan, men