• Tidak ada hasil yang ditemukan

9 KALENDER PENDIDIKAN

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "9 KALENDER PENDIDIKAN"

Copied!
10
0
0

Teks penuh

(1)

NOMOR STATISTIK MADRASAH

KALENDER PENDIDIKAN

&

ANALISA KALENDER

PENDIDIKAN

NAMA MADRASAH

:

STATUS MADRASAH

:

DESA

:

KECAMATAN

:

KABUPATEN

:

(2)

2

KALENDER PENDIDIKAN DAN

ANALISA KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan merupakan hal pokok dalam

dunia pendidikan, Kalender pendidikan yang disusun

pemerintah setiap tahun harus dianalisa oleh setiap

Kepala Madrasah/Madrasah bersama guru untuk

menentukan :

1. Jumlah hari masuk Madrasah setiap semester

2. Jumlah hari belajar efektif setiap semester

3. Jadwal pelaksanaan mid semester dan semester

4. Pembuatan program tahunan (semester I dan II)

serta pembuatan silabus setiap mata pelajaran

untuk masing-masing kelas dan Guru mata

pelajaran

5. Untuk menghitung alokasi waktu/jam tiap mata

pelajaran

Ketika pelaksanaan penilaian kinerja Kepala

Madrasah/Madrasah setiap tahun dan penilaian

akreditasi Madrasah setiap 2 atau 3 tahun yang dicari

dan dinilai oleh Asesor adalah format dan isi hasil

analisa kalender pendidikan bukan kalender

pendidikan saja. Oleh karena itu kalender pendidikan

harus dianalisa. Pada halaman berikut terdapat contoh

cara-cara menganalisa kalender pendidikan.

(3)

KALENDER PENDIDIKAN

TAHUN PELAJARAN 20…. / 20 ….

A.SEMESTER I

JULI

OKTOBER

MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB

Hari Masuk Madrasah : hari Hari Masuk Madrasah : hari Hari Belajar Efektif : hari Hari Belajar Efektif : hari

AGUSTUS

NOVEMBER

MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB

Hari Masuk Madrasah : hari Hari Masuk Madrasah : hari Hari Belajar Efektif : hari Hari Belajar Efektif : hari

SEPTEMBER

DESEMBER

MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB

Hari Masuk Madrasah : hari Hari Masuk Madrasah : hari Hari Belajar Efektif : hari Hari Belajar Efektif : hari

KETERANGAN:

1. Jumlah Hari Masuk Madrasah Semester I : Hari 2. Jumlah Hari Efektif PBM Semester I : Hari

3. Pelaksanaan Mid Semester I : Tanggal ……. s/d ………… 20…

4. Pelaksanaan Sumatif Semester I : Tanggal ……. s/d ………… 20…

(4)

4

MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB

Hari Masuk Madrasah : hari Hari Masuk Madrasah : hari Hari Belajar Efektif : hari Hari Belajar Efektif : hari

AGUSTUS

NOVEMBER

MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB

Hari Masuk Madrasah : hari Hari Masuk Madrasah : hari Hari Belajar Efektif : hari Hari Belajar Efektif : hari

SEPTEMBER

DESEMBER

MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB MIN SEN SEL RAB KAM JUM SAB

Hari Masuk Madrasah : hari Hari Masuk Madrasah : hari Hari Belajar Efektif : hari Hari Belajar Efektif : hari

KETERANGAN:

1. Jumlah Hari Masuk Madrasah Semester II : Hari 2. Jumlah Hari Efektif PBM Semester II : Hari

3. Pelaksanaan Mid Semester II : Tanggal ……. s/d ………… 20…

4. Pelaksanaan Sumatif Semester II : Tanggal ……. s/d ………… 20…

5. Pelaksanaan Pembagian Raport Semester II : Tanggal ……. s/d

………… 20…

6. ……… = Hari Pertama Masuk Madrasah Semester I

7. ……… = Hari Libur Umum (PHBI dan PHBN)

8. ……… = Hari Libur Khusus/Cuti Bersama

9. ……… = Hari – hari Libur Ulangan Semester II

(5)

HASIL ANALISA KALENDER PENDIDIKAN

TAHUN PELAJARAN 20 ..… / 20……

TENTANG ALOKASI HARI BELAJAR EFEKTIF

SEMESTER : 1 (PERTAMA)

NO BULAN/TAHUN HARI-HARI MASUK MADRASAH JUMLAH HARIMASUK KETERANGAN

SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU

JULI 20. … Ulangan Umum

AGUSTUS 20. … Semester I:

SEPTEMBER 20. … ……….. s/d ….…..

20…

OKTOBER 20. … Bagi Raport :

NOVEMBER 20. … ………. 20

DESEMBER 20. …

JUMLAH HARI … Hari … Hari … Hari … Hari … Hari … Hari

SEMESTER II (KEDUA)

NO BULAN/TAHUN SENIN SELASAHARI-HARI MASUK MADRASAHRABU KAMIS JUM’AT JUMLAH HARIMASUK KETERANGAN

SABTU

JANUARI 20. … Ulangan Umum

(6)

TAHUN PELAJARAN 20 ..… / 20……

TENTANG ALOKASI WAKTU TIAP MATA PELAJARAN KELAS …. SEMESTER ……

NO

MATA PELAJARAN

JADWAL HARI UNTUK SETIAP MATA PELAJARAN

DAN BANYAK JAMNYA

JUMLAH JAM DALAM

SENIN

SELAS

A

RABU

KAMIS JUM’AT SABTU

SATU MINGGU

TIAP MATA

PELAJARAN

SATU MINGGU

TIAP MATA

PELAJARAN

1

..… JAM

..… JAM

2

..… JAM

..… JAM

3

..… JAM

..… JAM

4

..… JAM

..… JAM

5

..… JAM

..… JAM

6

..… JAM

..… JAM

7

..… JAM

..… JAM

8

..… JAM

..… JAM

9

..… JAM

..… JAM

10

..… JAM

..… JAM

11

..… JAM

..… JAM

………, ………. 20 …..

Kepala Madrasah

NIP

(7)

JADWAL PELAJARAN

MADRASAH /MADRASAH ……… KECAMATAN

KELAS JAM KE WAKTU JADWAL HARI MATA PELAJARAN KET

SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU

(8)

6

10.55-KELAS JAM KE WAKTU JADWAL HARI MATA PELAJARAN KET

SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU

(9)
(10)

JUMLAH JAM PERMATA PELAJARAN DAN JUMLAH JAM PERMINGGU

UNTUK SETIAP KELAS SESUAI JADWAL PELAJARAN

MADRASAH /MADRASAH .…….………. KECAMATAN …………..………….

KALENDER PENDIDIKAN

NO

MATA PELAJARAN

KELAS BAGIAN DAN JAM PER MATA PELAJARAN

MATA PELAJARAN

JUMLAH JAM PER

SETIAP KELAS

I

II

III

IV

V

VI

I PENDIDIKAN AGAMA ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………….… jam

2 PENDIDIKAN KEWARGAAN ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………….… jam

3 BAHASA INDONESIA ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………….… jam

4 MATEMATIKA ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………….… jam

5 ILMU PENGETAHUAN ALAM ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………….… jam

6 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………….… jam

7 PENJASKES ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………….… jam

8 SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………….… jam

9

MUATAN LOKAL

1.1

BAHASA MANDARIN

1.2

BAHASA INGGRIS

1.3

BAHASA ARAB ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………….… jam

JUMLAH JAM PERMINGGU UNTUK

Referensi

Garis besar

Dokumen terkait

9 dikatan guru atau terkadang ada siswa yang tantrum maka kekerasan simbolik terjadi supaya siswa tersebut patuh lagi dan mengikuti proses belaar mengajar, bukan

Pada sisi lain, pihak kapitalis dalam hal ini adalah para tuan kebun melakukan negosiasi yang berkaitan dengan adanya pengakuan, dukungan, dan perlindungan dari

Dari hasil penelitian ternyata didapat bahwa (x7)= memiliki kredibilitas mempunyai pengaruh paling besar dibandingkan dimensi lainnya yaitu 80,8% sehingga pimpinan

Nilai gap 5 (lima) adalah nilai kesenjangan yang terjadi antara harapan dan kenyataan pengguna jasa yang diperoleh dari pernyataan kualitas pelayanan jasa

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang pengertian dan sumber fikih

Penting: Jika iPod shuffle diatur untuk menyelaraskan secara otomatis, saat Anda menyambungkan iPod shuffle ke komputer atau akun pengguna yang berbeda, akan ada pesan yang

Spatial Behavior in Riparian Settlement of Musi River (Comparative Behavior at Old Kampoong, Colonial Settlements and Modern Housing).. Johannes

• Anda bisa membagi buku ini kepada: umat di wihara, anggota Saṅgha, guru agama Buddha, anak sekolah mingguan, teman, keluarga, perpustakaan, atau melalui Ehipassiko Foundation..