i
UPAYA MENINGKATKAN POTENSI DIRI DALAM PERSIAPAN KARIR MELALUI LAYANAN INFORMASI PADA SISWAKELAS X 2
SMA 1 MEJOBO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
Oleh:
NADHROTUS SHOLIHAH NIM 2009 31 046
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iii
UPAYA MENINGKATKAN POTENSI DIRI DALAM PERSIAPAN KARIR MELALUI LAYANAN INFORMASI PADA SISWA KELAS X 2
SMA 1 MEJOBO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
NADHROTUS SHOLIHAH NIM 2009 31 046
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Cara untuk menjadi di depn adalah memulai sekarang. Jika memulai sekarang, tahun depan anda akan tau banyak hal yang sekarang tidak diketahui, dan anda tak akan mengetahui masa depan jika anda menunggu-nunggu. (William Feather)
PERSEMBAHAN
1. Kedua orang tuaku tercinta yang selalu memberi doa dan kasih sayang yang begitu besar.
2. Suamiku yang menjadi penguatku disaat aku lemah.
3. Buah hatiku tercinta yang memberikan semangat untukku
4. Sahabat-sahabatku yang telah memberi semangat serta membantu dan menemaniku.
vii
PRAKATA
Segala puji bagi Allah SWT. Pencipta alam semesta, pemberi kenikmatan dan kehidupan yang tiada terhingga. Sholawat serta salam kepada junjungan kami tercinta, kekasihMu tercinta Muhammad SAW. Beserta keluarganya yang mulia, sahabatnya yang setia, dan pengikut-pengikutnya hingga akhir masa.
Skripsi ini tidak akan selesai tanpa dukungan dari teman-teman dan bimbingan dari para dosen yang dengan gigihnya membimbing penulis. Melalui manis pahitnya berbagai macam hal dan proses yang sangat panjang. Maka pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, dekan FKIP Universitas Muria Kudus sekaligus yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Drs. Sumarwiyah, M.Pd, Kons ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus sekaligus sebagai dosen pembimbing I yang senantiasa dengan penuh kesabaran membimbing dan memberikan semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3. Drs. Arista Kiswantoro dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan tak henti-hentinya mengarahkan sejak awal penelitian hingga penyusunan skripsi ini.
4. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dan penulisan skripsi.
5. Bapak Drs. H. Shodiqun, kepala sekolah SMA 1 Mejobo Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
6. Bapak Drs. Moh. Farid, Kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian.
viii
7. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penyusunan skripsi ini.
Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT.
Walaupun disadari dalam skripsi ini masih banyak kekurangan, namun diharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan mendapat ridlo dari Allah SWT. Amin.
Kudus, 18 September 2013 Penulis
ix
ABSTRAK
Sholihah, Nadhrotus. 2013. “Upaya Meningkatkan Potensi Diri Dalam Persiapan
Karir Melalui Layanan Informasi Pada Siswa Kelas X 2 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013”. Skripsi program Studi Bimbingan dan
Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Dosen Pembimbing II Drs. Arista Kiswantoro
Kata Kunci : Potensi Diri dalam Persiapan Karir; Layanan Informasi.
Penelitian ini dilatar belakangi masih ada sebagian siswa kelas X 2 yang belum memahami potensi diri dalam persiapan karir seperti, kurang memahami bakat, minat dan cita- cita yang ingin dicapai dimasa depan. Berdasarkan hasil observasi terhadap siswa dan wawancara terhadap guru pembimbing pada saat melaksanakan kondisi awal, banyak siswa yang belum mengetahui potensi diri yang dimilikinya, sehingga dalam merencanakan karir siswa masih bingung, misalnya banyak siswa yang belum punya pendirian atau mudah terpengaruh dengan temannya dalam hal merencanakan maupun mengambil keputusan karir/penjurusan. Permasalahan yang akan diteliti: Apakah layanan informasi dapat meningkatkan potensi diri dalam persiapan karir pada siswa kelas X 2 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013? Tujuan penelitian ini adalah: untuk mendeskripsikan potensi diri dalam persiapan karir sebelum diberi layanan informasi pada siswa kelas X 2 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013, diperolehnya peningkatan potensi diri dalam persiapan karir sesudah mendapatkan layanan informasi pada siswa kelas X 2 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritik: kaitannya dengan proses bimbingan dan konseling di sekolah. 2. Kegunaan Praktis: 1. Bagi kepala sekolah, sebagai bahan masukan berupa informasi ilmiah tentang pentingnya pelaksanaan layanan informasi. 2. Bagi Guru Pembimbing, dapat digunakan oleh guru pembimbing untuk dijadikan bahan acuan atau informasi ilmiah. 3. Bagi Siswa, sebagai motivasi siswa dalam meningkatkan potensi diri dalam persiapan karir. 4. Bagi Peneliti, Sebagai tambahan pengetahuan dan pengalaman.
Dalam penelitian yang dilakukan membahas tentang potensi diri dalam persiapan karir dan layanan informasi. Memahami potensi diri siswa sangat penting dalam merencanakan karir dimasa depan. Dengan menggunakan layanan informasi dapat memberikan wawasan kepada para siswa sehingga siswa dapat menggunakan informasi baik untuk mencegah atau mengatasi kesulitan yang dihadapinya, serta dapat merencanakan masa depan. Hipotesis Penelitian ini adalah: “Melalui layanan informasi dapat meningkatkan potensi diri dalam persiapan karir pada siswa kelas X 2 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Metode pengumpulan data menggunakan metode observasi, metode pendukung yaitu wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 pertemuan membahas 3 materi dengan alokasi waktu 45 menit. Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas X 2, sebanyak 41 siswa yang potensi diri dalam persiapan karirnya rendah berdasarkan wawancara dan observasi. Variabel penelitian: layanan informasi (variabel bebas) dan potensi diri dalam persiapan karir (variabel terikat).
Berdasarkan hasil penelitian pada pertemuan pertama potensi diri dalam persiapan karir siswa belum mengalami peningkatan dari kondisi awal masih memperoleh 43% pada pertemuan kedua mengalami peningkatan dengan memperoleh
x
hasil 49% nilai peningkatan 6%, pada pertemuan ketiga memperoleh 60% nilai peningkatan 11%. Jadi hasil siklus I mendapatkan 60%. Berdasarkan dari hasil tindakan pada siklus II Terjadi peningkatan dari siklus I. Pada siklus II pertemuan pertama memperoleh hasil 76%, pada pertemuan kedua memperoleh rata-rata 93% dengan nilai peningkatan sebesar 17%, pada pertemuan ketiga memperoleh rata-rata 105% dengan nilai peningkatan sebesar 12%. Jadi skor rata-rata Siklus II adalah 105%. Hal ini menunjukkan layanan informasi dapat meningkatkan potensi diri dalam persiapan karir pada siswa kelas X 2 SMA 1 Mejobo Kudus.
Berdasarkan hasil pembahasan dan analisia penelitian dapat disimpulkan layanan informasi dapat meningkatkan potensi diri dalam persiapan karir pada siswa kelas X 2 SMA 1 Mejobo Kudus. Melihat temuan dilapangan, peneliti memberikan saran kepada: 1. Kepada kepala sekolah Kepala sekolah hendaknya menambah sarana dan prasarana kepada guru pembimbing sehingga dapat menunjang dalam meningkatkan layanan bimbingan dan konseling. 2. Kepada konselor, Guru BK hendaknya menerapkan layanan informasi guna memberikan informasi kepada siswa khususnya dalam memahami potensi diri dalam persiapan karir. 3. Kepada siswa, Siswa harus menyadari akan pentingnya memahami potensi diri yang dimiliki sehingga siswa dapat merencanakan masa depan sesuai dengan cita- cita yang diharapkan.
xi
ABSTRACT
Sholihah, Nadhrotus. 2013. " The Effort to Increase Self-Potential In Craeer
Preparation Through Information Services At Class X 2 Students of SMA 1 Mejobo Kudus Academic in the Academic Year 2012/2013 ". The Skripsi of
The Guidance and Counselling Department at the Muria Kudus University, Advisor I Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Advisor II Drs. Arista Kiswantoro
Keywords : Self-Potential in Career Preparation; Information Services.
The background of this research the most of students in the class of X 2 are still not understand the self potential in the career preparation like, understanding the characteristic/ personality which there in his/her self, understanding their talent/self-potential, having interest according with aspire that want to achieved in the future, understanding obtacles to reach the goals and knowing how to overcome obstacles, able to plan for the future, able to organize and manage the information themselves, able to consider alternative ways in career planning, able to increase self-awareness and education awareness, able take career decisions .The problems that will be examined: Is information services can increase the self-potential in career preparation at class X 2 students of SMA 1 Mejobo Kudus in the Academic Year 2012/2013? The purpose of this research are: to describe the self-potential in career preparation before given class information services at class X 2 students of SMA 1 Mejobo Kudus in the Academic Year 2012/2013, acquiring an increase in self-potential for career preparation services after getting information at class X 2 students of SMA 1 Mejobo Kudus in the Academic Year 2012/2013. The significance of this research are : 1 .Theoretical significance: relation wih the process of guidance and counseling in schools . 2. Practical significance: 1. For the principals, as an input object in the form of scientific information about the importance of implementation of information services . 2. For Teachers Advisors, can be used by the tutor for reference or scientific information . 3. For Students, as a student's motivation in self-potential in preparation careers. 4. For the researchers, as additional knowledge and experience.
In this research discuss about self-potential in information services. Undertanding self-potential of students is very important for career planning in the future. Using information services can give knowledge for students until they can use information to prevent or overcame to deal the problem, also can plan the future. The research hypothesis is: "Through information services can increase the self-potential in career preparation for class X 2 students of SMA 1 Mejobo Kudus in the Academic Year 2012/2013".
The method of data collection using the observation, and the supporting method is interviews and documentation. Analysis of the data using descriptive comparative. The research done 2 cycles (cycle I and cycle II) every cycle have 3 meeting to discuss the material with time allocation 45 minutes . Subjects of the research were students of class X 2, a number of 41 students in preparation for a potential career low based on interviews and observations. Research variables: information services (independent variable) and self-potential in career preparation (dependent variable).
Based on the observation result before information services action with self-potential in the career preparation and in the category of very less with an average of 43 % . After given the information services at cycle I up to 60 % with less category.
xii
While in the second cycle self-potential in career preparation students gain up to 105 % with very good category. It demonstrates information services can improve self-potentional in career preparation at class X 2 students of SMA 1 Mejobo Kudus.
Those results can conclude information services can improve self-potentional in career preparation class X 2 students of SMA 1 Mejobo Kudus. Looking at the findings of the field, researchers advise: 1. The principal: the school principal should add to the infrastructure that can support tutor in improving guidance and counseling services. 2. Counselor, counselor should apply the information service in order to provide information to students, especially in understanding the self-potential in career preparation. 3. To students, students should be aware of the importance of understanding the his/or self-potential so that students can plan for the future according with the ideals expected.
xiii DAFTAR ISI Halaman SAMPUL ... i LOGO ... ii JUDUL ... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN PENGUJI ... vi
PRAKATA ... vii
ABSTRAK ... ix
ABSTRACT ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR/ GRAFIK ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xxi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 7
1.6 Definisi Operasional ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Potensi Diri dalam Persiapan Karir ... 9
2.1.1 Pengertian Potensi Diri ... 9
2.1.2 Tujuan Memahami Potensi Diri ... 10
2.1.3 Ciri- Ciri Orang yang Memahami Potensi Diri ... 11
2.1.4 Jenis- Jenis Potensi Diri ... 15
2.1.5 Faktor Pendukung dan Penghambat Pengembangan Potensi Diri ... 19
xiv
2.1.7 Cara Mengembangkan Potensi Diri ... 25
2.2 Persiapan Karir ... 27
2.2.1 Pengertian Karir ... 27
2.2.2 Tujuan Pengembangan Karir ... 27
2.2.3 Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Pemilihan dan Pengembangan Karir ... 28
2.2.4 Pokok- Pokok dalam Arah Pemilihan Karir ... 31
2.2.5 Teknik- Teknik Perencanaaan Karir dan Pengambilan Keputusan ... 32
2.2.6 Langkah- Langkah dalam Merencanakan Karir ... 34
2.3 Potensi Diri dalam Persiapan Karir ... 34
2.4 Layanan Informasi ... 35
2.4.1 Pengertian Layanan Informasi ... 35
2.4.2 Tujuan Layanan Informasi ... 36
2.4.3 Jenis- Jenis Layanan Informasi ... 38
2.4.4 Metode Layanan Informasi ... 40
2.4.5 Langkah- Langkah Penyajian Layanan Informasi ... 43
2.4.6 Kriteria Penilaian Keberhasilan Pelayanan Penyajian Layanan Informasi ... 45
2.4.7 Materi Layanan Informasi ... 45
2.5 Indikator Keberhasilan ... 46
2.6 Penelitian Sebelumnya yang Relevan ... 47
2.7 Kerangka berpikir ... 49
2.8 Hipotesis Tindakan ... 50
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 51
xv
3.1.1 Setting Penelitian ... 51
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ... 52
3.2 Variabel Penelitian ... 53 3.3 Rancangan Penelitian ... 54 3.4 Prosedur Penelitian ... 56 3.4.1 Diskripsi Siklus ... 57 3.4.1.1 Siklus I ... 57 3.4.1.2 Siklus II ... 59
3.5 Metode Pengumpulan Data ... 60
3.5.1 Observasi ... 60
3.5.2 Wawancara ... 69
3.5.3 Dokumentasi ... 74
3.6 Analisis Data ... 75
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Kondisi Awal ... 82
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 87
4.2.1 Perencanaan Tindakan ... 87
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 88
4.2.3 Observasi Tindakan ... 89
4.2.3.1 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti ... 98
4.2.4 Refleksi ... 100
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 101
4.3.1 Perencanaan Tindakan ... 101
xvi
4.3.3 Observasi Tindakan ... 102
4.3.3.1 Observasi Kolaborator Terhadap peneliti ... 111
4.3.4 Refleksi ... 113
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ... 128
BAB V PEMBAHASAN ... 129
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN 6.1 Kesimpulan ... 134
6.2 Saran ... 135
DAFTAR PUSTAKA ... 137
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Jadwal Pemelitian ... 51
3.2 Subjek Penelitian ... 52
3.3 Pedoman Observasi Kondisi Awal Potensi Diri dalam Persiapan Karir ... 64
3.4 Pedoman Observasi Indikator Potensi Diri dalam Persiapan Karir ... 66
3.5 Pedoman Observasi Kolaborator terhadap Peneliti ... 68
3.6 Pedoman Wawancara Pra Layanan Informasi ... 72
3.7 Pedoman Wawancara Setelah Layanan Informasi ... 73
3.8 Kriteria Penilaian Potensi Diri dalam Persiapan Karir ... 78
3.9 Aspek yang Diamati Pada Potensi Diri dalam Persiapan Karir ... 78
3.10 Kriteria Penilaian Kolaborator Terhadap Peneliti ... 80
4.1 Hasil Observasi Kondisi Awal Potensi Diri dalam Persiapan Karir ... 83
4.2 Rekap Hasil Observasi Peneliti Kondisi Awal ... 85
4.3 Jadwal dan Materi Layanan Informasi Siklus I ... 88
4.4 Hasil Observasi Peneliti Siklus I ... 89
4.5 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus I Pertemuan I ... 92
4.6 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus I Pertemuan II ... 94
4.7 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus I Pertemuan III ... 96
4.8 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I ... 98
4.9 Jadwal dan Materi Layanan Informasi Siklus II ... 101
4.10 Hasil Observasi Peneliti Siklus II ... 102
4.11 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus II Pertemuan I ... 105
xviii
4.13 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus II Pertemuan III ... 109
4.14 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II ... 112
4.15 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan Siklus II ... 114
4.16 Hasil Perbandingan Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 115
5.1 Hasil Akhir PTBK ... 130
xix
DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK
Gambar dan Grafik Halaman
2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 49
3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 56
4.1 Hasil Observasi Peneliti Kondisi Awal ... 84
4.2 Rekap Hasil Observasi Peneliti Kondisi Awal ... 86
4.3 Hasil Observasi Peneliti Siklus I ... 91
4.4 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus I Pertemuan I ... 93
4.5 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus I Pertemuan II ... 95
4.6 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus I Pertemuan III ... 97
4.7 Hasil Observasi Kolaborator Siklus I ... 100
4.8 Hasil Observasi Siklus II ... 105
4.9 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus II Pertemuan I ... 107
4.10 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus II Pertemuan II ... 109
4.11 Rekap Hasil Observasi Peneliti Siklus II Pertemuan III ... 111
4.12 Hasil Observasi Kolaborator Siklus II ... 113
4.13 Peningkatan Hasil Observasi Kolaborator Siklus I dan Siklus II ... 114
4.14 Peningkatan Hasil Observasi Peneliti pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 128
5.1 Hasil Rata-Rata Peningkatan Peneliti pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 130
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Subyek Penelitian ... 140
2 Hasil Wawancara Pra Siklus ... 143
3 Hasil Observasi Pada Pra Siklus ... 145
4 Hasil Observasi pada Siklus I Pertemuan I ... 147
5 Satuan Layanan Informasi Siklus I Pertemuan I ... 149
6 Materi Layanan Informasi Siklus I Pertemuan I ... 152
7 Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Informasi Siklus I Pertemuan I ... 155
8 Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I ... 157
9 Hasil Observasi pada Siklus I Pertemuan II ... 158
10 Satuan Layanan Informasi Siklus I Pertemuan II ... 160
11 Materi Layanan Informasi Siklus I Pertemuan II ... 163
12 Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Informasi Siklus I Pertemuan II ... 167
13 Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan II ... 169
14 Hasil Observasi pada Siklus I Pertemuan III ... 170
15 Satuan Layanan Informasi Siklus I Pertemuan III ... 172
16 Materi Layanan Informasi Siklus I Pertemuan III ... 175
17 Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Informasi Siklus I Pertemuan III ... 177
18 Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan III ... 179
19 Hasil Observasi pada Siklus II Pertemuan I ... 180
xxi
21 Materi Layanan Informasi Siklus II Pertemuan I ... 185
22 Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Informasi Siklus II Pertemuan I ... 190
23 Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan I ... 192
24 Hasil Observasi pada Siklus II Pertemuan II ... 193
25 Satuan Layanan Informasi Siklus II Pertemuan II ... 195
26 Materi Layanan Informasi Siklus II Pertemuan II ... 198
27 Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Informasi Siklus II Pertemuan II ... 200
28 Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan II ... 202
29 Hasil Observasi pada Siklus II Pertemuan III ... 203
30 Satuan Layanan Informasi Siklus II Pertemuan III ... 205
31 Materi Layanan Informasi Siklus II Pertemuan III ... 208
32 Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Informasi Siklus II Pertemuan III ... 215
33 Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan III ... 217
