FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2017

(1)

RPS Praktikum Perpajakan – Erny Luxy D Purba/OK Sofyan Hidayat/Dedy Husrizal Syah 1

Rencana Pembelajaran Semester

RPS

Matakuliah : Praktikum Perpajakan Semester/TA : Gasal (III) / 2017 – 2018 SKS/Status

Matakuliah : 1 SKS / Wajib

Dosen Pengampu : Erny Luxy D. Purba OK Sofyan Hidayat Dedy Husrizal Syah Program Studi : Akuntansi

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS

NEGERI MEDAN

(2)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MK. PRAKTIKUM PERPAJAKAN

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

A.IDENTITAS MATA KULIAH

Mata Kuliah / Kode : Praktikum Perpajakan/ ...

SKS/Semester/Tahun Ajaran : 1 ( 2 x 50 menit) / Ganjil (III) / 2017-2018 Waktu Pertemuan (Hari/Jam) : Sesuai jadwal

Ruang : Sesuai jadwal

Dosen : Tim KDBK Perpajakan

HP : 082111994488,08126584690, 081332703399

Email : Erny.marcello@gmail.com/okdayat4@gmail.com/dedy@unimed.in

B.CAPAIAN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran Jurusan Akuntansi di lingkungan Fakultas Ekonomi yang terkait mata kuliah Praktikum Perpajakan : 1)CP-ST (Capaian Pembelajaran Sikap dan Tata Nilai)

a) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

b) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan Etika

c) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan d) Kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

e) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta f) Rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

(3)

g) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat h) Atau temuan orisinal orang lain

i) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat danlingkungan j) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

k) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

l) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri m) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

n) Menginternalisasi prinsip-prinsip etika bisnis dan profesi akuntan.

2)CP-KU (Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum)

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni

4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya 7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan

yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi 10. Mampu mengkombinasikan kompetensi teknikal dan keahlian profesional untuk menyelesaikan penugasan kerja

(4)

3)CP-KK (Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus)

1. Mampu secara mandiri menyelesaikan kertas kerja meliputi kegiatan menghitung, menyetor, dan melaporkan pajak baik sebagai wajib pajak maupun sebagai pemotong/pemungut pajak sesuai dengan peraturan perundang-undangan perpajakan terbaru.

2. Mampu dibawah supervisi mengevaluasi seluruh perhitungan berdasarkan bukti-bukti transaksi sesuai peraturan perundang-undangan perpajakan terbaru.

3. Mampu secara mandiri menyusun, menganalisis, dan menginterpretasi laporan keuangan entitas tersendiri dengan mengaplikasikan prinsip akuntansi atas transaksi sesuai dengan standar akuntansi keuangan umum dan standar akuntansi keuangan ETAP yang berlaku.

4. Mampu secara mandiri menyusun laporan kewajiban perpajakan baik untuk wajib pajak individu maupun badan dengan cara menghitung dan melakukan rekonsiliasi perpajakan sesuai perundang-undangan perpajakan yang berlaku di Indonesia.

5. Mampu secara mandiri mendisain proses bisnis dalam suatu sistem informasi akuntansi yang mendukung penyediaan infomasi berbasis teknologi informasi untuk mendukung pengendalian manajemen dan pengambilan keputusan organisasi dengan menggunakan pendekatan siklus pengembangan system (System Development Life Cycle/SDLC)

6. Mampu secara mandiri mengoperasikan dan memanfaatkan piranti lunak dalam rangka penyusunan laporan keuangan, administrasi perpajakan, dan penelitian

4) CP-KP (Capaian Pembelajaran di Bidang Pengetahuan)

Menguasai konsep dan perhitungan sesuai dengan peraturan perpajakan terbaru di indonesia diantaranya : - Perhitungan dan pelaporan PPh Pasal 21 dan PPh Pasal 26.

- Perhitungan dan pelaporan PPh Pasal 22

- Perhitungan dan Pelaporan PPh Pasal 23 dan Pasal 26 serta pajak yang bersifat Final. - Perhitungan kredit Pajak Luar Negeri (PPh Pasal 24)

- Perhitungan Angsuran Pajak (PPh Pasal 25) - Rekonsiliasi Fiskal

- Pajak Pertambahan Nilai - Pajak Bumi dan bangunan

- Bea Perolehan hak Atas Tanah dan Bangunan

5) Capaian Pembelajaran Perkuliahan Manajemen Perpajakan:

Pajak merupakan salah satu sumber penghasilan bagi Negara yang digunakan oleh Negara untuk membiayai rumah tangga Negara dan surplusnya digunakan untuk Public Investment. Matakuliah ini membantu anda untuk dapat melakukan kewajiban perpajakan dengan alternatif

(5)

RPS Praktikum Perpajakan – Erny Luxy D Purba/OK Sofyan Hidayat/Dedy Husrizal Syah 5 perhitungan perpajakan minimum yang tidak melanggar peraturan perpajakan yang berlaku. Diperlukannya praktikum perpajakan ini berangkat dari sifat dasar manusia “ kalau bisa tidak membayar,mengapa harus membayar. Kalau bisa membayar lebih kecil, Mengapa harus membayar lebih besar.”Namun semuanya harus dilaksanakan dengan itikad baik dan dengan cara-cara yang tidak melanggar peraturan perpajakan. Tujuan utama dari Praktikum Perpajakan adalah untuk menumbuhkan kesadaran dan melaksanakan kewajiban perpajakan dengan benar, dengan dapat menghitung, menyetor dan melaporkan serta membayar pajak baik sebagai wajib pajak maupun sebagai pemotong/pemungut pajak yang dapat dilakukan secara online.

C.METODE PEMBELAJARAN

Perkuliahan Praktikum Perpajakan ini diawali dengan penyajian materi konsep dasar perpajakan (informasi umum). Konsep dasar ini memberikan kemampuan mahasiswa mengidentifikasi dan menyelesaikan kasus dari perpajakan. Selanjutnya konsep yang dipahami mahasiswa digunakan untuk membuat solusi terhadap permasalahan-permasalahan perpajakan yang dapat diselesaikan secara deskripsif, grafik dan matematika (rekayasa ide ). Berikutnya diaplikasikan pada kondisi aktual di lapangan dalam bentuk projek dan mini research. Dalam proses perkuliahan praktik, diselingi dengan diskusi untuk menyempurnakan proses kerja mahasiswa yang dilengkapi dengan lembar kerja mahasiswa (LKM) sebagai bentuk dari tugas rutin. Teori-teori yang diperoleh dari berbagai literatur akan diperdalam melalui CBR dan JR. Keseluruhan metode/model pembelajaran yang diterapkan berorientasi pada SCL.

Strategi pembelajaran yang digunakan adalah dengan menggunakan metode menjelaskan konsep dasar, latihan dan case based learning yang membahas kasus-kasus yang relevan dengan materi. Disamping itu terdapat tugas-tugas yang harus diselesaikan secara individual maupun kelompok. Metode ini bertujuan untuk mendidik mahasiswa agar mampu berfikir logis, analistis, dan aplikatif, mampu bekerja mandiri maupun dalam tim, serta mampu berkomunikasi baik lisan maupun tertulis.

D. Kompetensi/Kemampuan Setiap Tahap Pembelajaran

Mampu melakukan Perhitungan dan pelaporan PPh Pasal 21 dan PPh Pasal 26. Mampu melakukan Perhitungan dan Pelaporan PPh Pasal 22

Mampu melakukan Perhitungan dan Pelaporan PPh Pasal 23 dan Pasal 26 serta pajak yang bersifat Final. Mampu melakukan Perhitungan kredit Pajak Luar Negeri (PPh Pasal 24)

Mampu melakukan Perhitungan Angsuran Pajak (PPh Pasal 25) Mampu melakukan Rekonsiliasi Fiskal

Mampu melakukan Perhitungan PajakPertambahanNilai Mampu melakukan Perhitungan Pajak Bumi dan bangunan

Mampu melakukan Perhitungan Bea Perolehan hak Atas Tanah dan Bangunan Mampu mengisi SSP, Faktur Pajak Bukti Pemotongan Pajak dan SPT masa

(6)

E. MATERI KAJIAN

- Perhitungan dan pelaporan PPh Pasal 21 dan PPh Pasal 26. - Perhitungan dan Pelaporan PPh Pasal 22

- Perhitungan dan Pelaporan PPh Pasal 23 dan Pasal 26 serta pajak yang bersifat Final. - Perhitungan dan Pelaporan PPh Pasal 4 ayat 2 Final

- Perhitungan kredit Pajak Luar Negeri (PPh Pasal 24) - Perhitungan Angsuran Pajak (PPh Pasal 25)

- Rekonsiliasi Fiskal - Pajak Pertambahan Nilai - Pajak Bumi dan bangunan

- Bea Perolehan hak Atas Tanah dan Banguanan

(7)

RPS Praktikum Perpajakan – Erny Luxy D Purba/OK Sofyan Hidayat/Dedy Husrizal Syah 7 PPh pasal 21/26 PPh pasal 22 PPh pasal 23 PPh pasal 24 PPh pasal 4 ayat 2 PPh pasal 25 Rekonsiliasi Fiskal PPN dan PPnBM PBB dan BPHTB

Ketentuan Umum Perpajakan yang Berlaku

(8)

F. RENCANA PEMBELAJARAN MINGGUAN

Kegiatan Pembelaja ran Evaluasi/Tagihan P e r t k e Capaian Pembelajaran Matakuliah (sesuai tahapan pembelajaran) Materi Pembelajaran

(Bahan Kajian) Referensi (Bahan bacaan) T P L Metode Pembelajar an (Estimasi waktu)

Indikator Bentuk Bobot

1 2 3 4 5 7 8 9 10

1 1. Mematuhi kontrak kuliah yang disepakati.

2. Kompeten menyebutkan jumlah tugas yang akan ditagih selama satu semester

3. Kompeten mengidentifikasi sumber belajar dan referensi matakuliah Praktikum Perpajakan

4. Kompeten memposisikan diri sebagai bagian dari satu kelompok belajar.

(pertemuan 1)

Orientasi Perkuliahan 1. Kontrak Kuliah 2. RPS 3. Silabus √ Ceramah Tanya Jawab Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ 1. melaksanakan isi kontrak perkuliahan 2. menjelaskan seluruh tagihan tugas dengan benar 3. mengidentifikasi sumber belajar dan referensi dengan tepat 4. membentuk kelompok belajar yang beranggotakan 3-4 orang. Tanya jawab -

(9)

RPS Praktikum Perpajakan – Erny Luxy D Purba/OK Sofyan Hidayat/Dedy Husrizal Syah 9 2 1 1 1 Kompeten menjelaskan langkah-langkah perhitungan PPh pasal 21/26 (pertemuan 2-5) - Perhitungan PPh Psl 21 untuk pegawai tetap,pegawai lepas, penerima pensiun dan honorarium Penyetoran dan pelaporan SPT Masa A, B, C, D. √ √ √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ - Dapat menghitung PPh pasal 21 untuk pegawai tetap,pegawai lepas, penerima pensiun dan honorarium Penyetoran dan pelaporan SPT Masa -Tugas Rutin 1 -Critical Book Report (CBR) 10% 3

Kompeten menjelaskan langkah perhitungan PPh pasal 23/26 (pertemuan 6) Perhitungan PPh pasal 23/26 A, B, C, D. √ √ √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ Dapat menghitung PPh pasal 23/26 Tugas Rutin 2 10% 4

Kompeten menjelaskan langkah-langkah perhitungan PPh pasal 4 ayat 2 Final

(pertemuan 7)

Perhitungan PPh pasal 4 ayat 2 Final

A, B, C, D. √ √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ Dapat menghitung PPh pasal 4 ayat 2 final. Tugas Rutin 3 10%

5 Ujian Tengah Semester (pertemuan 8)

Materi dari

pertemuan 2 s/d pertemuan 7

√

(10)

6

Kompeten melakukan perhitungan Harga Pokok Penjualan dan penyusutan fiskal (pertemuan 9) Perhitungan HPP dan Penyusutan Fiskal A, B, C, D. √ √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ Dapat menghitung HPP dan penyusutan fiskal sesuai dengan peraturan perpajakan yang berlaku. -Tugas Rutin 4 -Rekayasa Ide 10% 7 Kompeten melakukan perhitungan

Penghasilan kena pajak dan penghasilan pajak terutang

(pertemuan 10) a. Perhitungan PKP b. Perhitungan pajak terutang A, B, C, D. √ √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ Dapat menghitung PKP dan penghasilan pajak terutang sesuai dengan peraturan perpajakan yang berlaku Journal Review (JR) 5% 9 Kompeten melakukan perhitungan PPh pasal 24, pajak penghasilan kurang (lebih) baya r dan angsuran PPh bulanan. (pertemuan 11) a. Perhitungan PPh pasal 24 b.Perhitungan Pajak penghasilan kurang (lebih) bayar c. Perhitungan angsuran PPh bulanan (PPh pasal 25) A, B, C, D. √ √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ Dapat menghitung PPh pasal 24, Pajak penghasilan kurang (lebih) bayar dan angsuran PPh bulanan sesuai dengan peraturan perpajakan yang terbaru Tugas Rutin 5 10% 1 0

Kompeten dalam menghitung dan melakukan rekonsiliasi fiskal (pertemuan 12) a Laba Komersial VS Laba Pajak c. Rekonsiliasi SPT PPh Badan dengan SPT lainnya dalam laporan keuangan A, B, C, D. √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ Dapat menghitung dan melakukan rekonsiliasi Fiskal sesuai dengan peraturan perpajakan yang berlaku. -Tugas Rutin 6 -Mini Riset 5%

(11)

G. BAHAN AJAR DAN SUMBER BELAJAR

A. Perpajakan Indonesia, Teori dan kasus, Indra Efendi Rangkuti, dkk, Penerbit : Madenatera, 2017 B. Praktikum Perpajakan Teori dan Kasus, Siti Resmi, Penerbit : Salemba Empat 2016

C. Pepajakan Indonesia, Waluyo, Salemba Empat, 2013 D. UU No 36 2013.

1 0

Kompeten dalam menghitung dan melakukan rekonsiliasi fiskal (pertemuan 12) a Laba Komersial VS Laba Pajak c. Rekonsiliasi SPT PPh Badan dengan SPT lainnya dalam laporan keuangan fiskal A, B, C, D. √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ Dapat menghitung dan melakukan rekonsiliasi Fiskal sesuai dengan peraturan perpajakan yang berlaku. -Tugas Rutin 6 -Mini Riset 5% 1 1

Kompeten dalam menghitung PPN dan PPnBM (pertemuan 13-14) Melakukan perhitungan PPN dan PPnBM terhadap Barang Kena Pajak A, B, C, D. √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ Dapat melakukan perhitungan PPN dan PPnBM terhadap Barang Kena Pajak sesuai dengan peraturan perpajakan yang berlaku Tugas Rutin 7 10% 1 2

Kompeten dalam mengisi SSP dan Bukti Pemotongan Pajak (pertemuan 15) Mengisi SSP dan Bukti Pemotongan Pajak A, B, C, D. √ Ceramah Tanya Jawab Latihan Diskusi Media: LCd Waktu: 100’ Dapat melakukan pengisian SSP dan Bukti Pemotongan Pajak Tugas Rutin 8 5% 1 6 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

Materi dari Pertemuan 9 s/d Pertemuan 15

Waktu 100’ Tes Tertulis

(12)

H. JENIS TUGAS PERKULIAHAN

Sesuai dengan karakter perkuliahan pengantar akuntansi beberapa bentuk penugasan terstruktur dan mandiri dijelaskan sebagai berikut :

1. Tugas Rutin

Tugas rutin dilakukan secara mandiri. Terdapat 10 tugas rutin yag diberikan disetiap akhir bahasan materi sesuai dengan rencana pembelajaran semester.

2. Critical Book Report (CBR)

Tugas Critical Book Report diberikan pada pertemuan 2 secara berkelompok (1 kelompok 3 orang), dengan tugas yang diberikan adalah mengkritisi Buku Praktikum Perpajakan, Edisi 9, Siti Resmi, Penerbit : Salemba empat, 2016

Petunjuk Struktur CBR

Berikut unsur-unsur yang harus ada dalam sebuah resensi buku : a. Judul resensi

Judul resensi harus memiliki keselarasan dengan isi resensi yang dibuat. b. Data buku

Data buku berisi: a. Judul buku b. Pengarang c. Penerbit

d. Tahun terbit beserta cetakannya e. Harga buku

c. Ikhtisar isi buku

Ikhtisar adalah bentuk singkat dari suatu karangan (dalam hal ini buku yang dikritisi). Ciri-ciri ikhtisar yang baik: 1) tidak mempertahankan urutan gagasan; 2) bebas mengkombinasikan kata-kata salkan tidak menyimpang dari inti; 3)tujuannya untuk mengambil inti.

d. Kelebihan dan kekurangan buku

Berikan penilaian mengenai kelebihan dan kelemahan buku yang disertai dengan ulasan secara objektif. e. Penutup resensi buku

Pada bagian penutup biasanya berisi alasan kenapa buku tersebut ditulis dan kepada siapa buku tersebut ditujukan, serta kritik dan saran kepada penulis.

(13)

3. Critical Journal Review (CJR)

CJR diberikan pada pertemuan 7 secara mandiri, dengan tugas yang diberikan adalah mereview 1 buah jurnal tentang perpajakan di Indonesia dengan info terkini dan jurnal 5 tahun terakhir.

Sistematika penulisan Critical Journal Review (CJR)

CJR diketik dengan huruf Times new Romans, 12pt, 1,5spasi, kertas A4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas, dan bawah masing-masing 3 cm, ±5 halaman, tanpa cover dan tidak dijilid, serta mengikuti sistematika penulisan sebagai berikut:

A. Identitas Artikel/Jurnal: 1. Nama penulis

2. Judul artikel

3. Nama jurnal, nomor volume, tanggal, bulan dan nomor halaman 4. Tujuan penelitian

5. Hasil/ temuan utama 6. Kesimpulan umum

B. Laporan Hasil Kritik Artikel/Jurnal: 1. .... dst

Petunjuk mengerjakan Critical Journal Review Tahapan yang harus dilakukan dalam mengkritisi jurnal: A.Tahap Pengumpulan Informasi Awal

Pada tahap awal ini perlu dikumpulkan informasi-informasi yang paling mendasar pada sebuah artikel penelitian ilmiah, seperti:

1. Nama penulis 2. Judul artikel

3. Nama jurnal, nomor volume, tanggal, bulan dan nomor halaman 4. Tujuan penelitian

5. Hasil/ temuan utama 6. Kesimpulan umum B. Tahap Pemberian Kritik

Pada tahap pengkritikan sebuah artikel ilmiah, hal yang terpenting adalah kualitas opini pengkritik atas artikel tersebut. Sebelum mulai mengkritik, terlebih dahulu membaca keseluruhan artikel guna mendapatkan gambaran atas isi artikel. Kemudian baca kembali dan mulailah menganalisa dan mengkritik, pada tahap ini diperlukan lembar catatan atas point point kritikan.

(14)

Beberapa pertanyaan dibawah ini dapat menjadi acuan dalam mengkritik, antara lain: 1. Apakah judul artikel sesuai dan jelas?

2. Apakah isi abstrak tergambarkan dengan spesifik? representatif dengan isi artikel? dan dibuat dengan format yang benar?

3. Apakah tujuan penelitian/artikel dipaparkan dengan jelas? 4. Apakah ide/isu yang diangkat relevan dan penting?

5. Apakah desain dan metode penelitian sesuai dengan tujuan penelitian?

6. Jika penelitian menggunakan desain eksperimen/ quasi eksperimen, apakah metode tergambarkan dengan jelas? Apakah cukup detail jika sewaktu-waktu penelitian tersebut diulang?

7. Apakah ditemukan kesalahan/ error atas fakta dan interpretasi hasil penelitian? 8. Apakah pembahasan terhadap hasil/temuan relevan?

9. Apakah penulis/peneliti menggunakan kepustakaan yang berkaitan dengan topik penelitian? Apakah peneliti menggunakan kepustakaan yang tidak relevan? Bila ditemukan, sarankan untuk di hilangkan!

10. Apakah ditemukan ide yang terlalu dilebih-lebihkan atau sebaliknya tidak terpaparkan? Bila ditemukan, saranakn untuk revisi yang lebih spesifik?

11. Apakah beberapa bagian artikel yang masih dapat dipaparkan lebih lanjut? Atau perlu disederhanakan dan dipadatkan? Atau mungkin dihapus?

12. Apakah pernyataan penulis/peneliti jelas? Atau chalenging? Atau malah ambigous? Bila ada, sarankan bagaimana cara membuatnya agar lebih jelas. Hati-hati, jangan sekedar mengganti pernyataan penulis dengan pernyataan anda!

13. Apakah asumsi yang mendasari pemikiran penulis/peneliti? 14. Apakah penulis/peneliti telah objektif pada pembahasan hasil?

15. Apakah kesimpulan jelas? Singkat dan padat? Serta merefleksikan temuan/ hasil penelitian? C. Tahap Penulisan laporan kritik artikel ilmiah/jurnal.

Pada tahap ini, tulislah laporan hasil kritikan terhadap artikel ilmiah/jurnal berdasarkan tahapan sebelumnya.

4. Rekayasa Ide

Rekayasa ide diberikan pada pertemuan ke 6 secara mandiri, dengan tugas yang diberikan adalah membuat karya ilmiah/artikel ilmiah berupa gagasan kreatif yang tertulis dengan tema besar: “Solusi terbaik dalam mengatasi kesulitan Pelaporan Perpajakan bagi Usaha Kecil Menengah (UKM).”

Tugas rekayasa ide adalah tugas berupa penyusunan karya ilmiah atau artikel ilmiah atau artikel populer secara tertulis tentang aplikasi muatan materi perkuliahan (Manajemen Perpajakan) dengan daya dukung referensi (buku, jurnal, karya ilmiah) yang up

(15)

to date. Rekayasa ide merupakan wahana mahasiswa dalam berlatih menuliskan ide kreatif sebagai respons intelektual atas

persoalan aktual yang dihadapi masyarakat. Ide tersebut seyogyanya unik, kreatif dan bermanfaat sehingga idealisasi kampus sebagai pusat solusi dapat menjadi kenyataan. Sebagai intelektual muda, melalui rekayasa ide, level nalar mahasiswa tidak hanya dituntut sampai sebatas mengekspos fakta tetapi justru harus mampu memberi atau menawarkan solusi.

Sistematika penulisan Rekayasa ide.

Rekayasa Ide ditulis menggunakan huruf Times New Roman font ukuran 12 dengan jarak baris 1,5 spasikecuali ringkasan satu spasi dan ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas, dan bawah masing-masing 3 cm, maksimal 10 halaman serta mengikuti sistematika sebagai berikut:

A. Halaman Judul B. Daftar Isi C. Ringkasan

Ringkasan (bukan abstrak) disusun maksimum 1 (satu) halaman yang mencerminkan isi keseluruhan gagasan, mulai dari latar belakang, tujuan, landasan teori yang mendukung, metoda penulisan, pembahasan, kesimpulan dan

rekomendasi. D. Pendahuluan

Bagian Pendahuluan berisi latar belakang yang mengungkap uraian tentang alasan mengangkat gagasan menjadi karya tulis (dilengkapi dengan data atau informasi yang mendukung), dan tujuan dan manfaat yang ingin dicapai. E. Gagasan

Bagian gagasan berisi uraikan tentang:

a) Kondisi kekinian pencetus gagasan (diperoleh dari bahan bacaan, wawancara, observasi, imajinasi yangrelevan);

b) Solusi yang pernah ditawarkan atau diterapkan sebelumnya untuk memperbaiki keadaan pencetusgagasan; c) Seberapa jauh kondisi kekinian pencetus gagasan dapat diperbaikimelalui gagasan yangdiajukan;

d) Pihak-pihak yang dipertimbangkan dapat membantu mengimplementasikan gagasan dan uraian peran atau kontribusi masing-masingnya;dan

e) Langkah-langkah strategis yang harus dilakukan untuk mengimplementasikan gagasan sehingga tujuan atau perbaikan yang diharapkan dapattercapai.

F. Kesimpulan

Kesimpulan merupakan bagian akhir tulisan yang membawa pembaca keluar dari pembahasan. Secara umum kesimpulan mengungkap gagasan yang diajukan, teknik implementasi yang akan dilakukan, dan prediksi hasil yang akan diperoleh

(16)

(manfaat dan dampak gagasan). G. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka ditulis untuk memberi informasi sehingga pembaca dapat dengan mudah menemukan sumber yang disebutkan.

H. Lampiran 5. Mini Riset

Mini Riset diberikan pada pertemuan 10 secara berkelompok (1 kelompok 3 orang), dengan tugas yang diberikan adalah melakukan mini riset terhadap satu UKM. Secara umum, hipotesis yang ingin dibuktikan adalah bahwa UKM tidak menjalankan kewajiban perpajakan dengan benar.

Sistematika Laporan Hasil Mini Riset:

Laporan ditulis menggunakan huruf Times New Roman font ukuran 12 dengan jarak baris 1,5 spasikecuali abstrak satu spasi dan ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas, dan bawah masing-masing 3 cm, tidak ada batasan jumlah halaman serta mengikuti sistematika sebagai berikut:

A. Abstrak B. Pendahuluan

i. Latar belakang penulisan ii. Permasalahan

iii. Tujuan C. Kajian Pustaka

i. Landasan Teori ii. Hipotesis

D. Pembahasan dan Evaluasi E. Penutup

i. Kesimpulan

ii. Implikasi/rekomendasi iii. Keterbatasan

(17)

Pengertian-pengertian:

a. Abstrak merupakan suatu ringkasan singkat, padat dan informative mengenai seluruh isi makalah. Abstraksi ditulis dalam satu spasi, maksimal 150 kata dan memberikan kata kunci (keywords) yang menjadi tema makalah yang ditulis.

b. Latar belakang penulisan merupakan gambaran yang menjelaskan ide-ide dasar atau alasan-alasan disusunnya suatu makalah dengan tema tertentu. Uraian latar belakang mencakup antara lain: argument pemilihan judul, strategi pencapaian tujuan dan tinjauan teoritis singkat yang mendukung argument penelitian atau tema yang dipilih. Penulisan latar belakang dimulai dari pandangan yang bersifat umum (makro) kemudian mengerucut hingga bermuara pada alasan pemilihan judul atau tema makalah.

c. Permasalahan merupakan kalimat kunci yang menguraikan variabel-variabel yang akan diteliti atau tema yang akan dibahas. Rumusan permasalahan dinyatakan dalam kalimat pertanyaan.

d. Tujuan penulisan makalah adalah pernyataan yang mengungkapkan hal-hal yang akan diperoleh pada akhir penulisan atau jawaban yang diharapkan atas suatu penelitian.

e. Landasan teori merupakan suatu tinjauan tentang teori-teori dan referensi-referensi yang ada yang terkait dengan objek penelitian atau tema yang dibahas.

f. Hipotesa adalah suatu kesimpulan atau jawaban dari permasalahan yang bersifat sementara atau preposisi tentative tentang hubungan antara dua atau lebih variabel. Rumusan hipotesa dinyatakan dalam kalimat positif.

g. Pembahasan dan evaluasi adalah proses penyampaian data, menguraikan, menganalisa, menilai dan menginterpretasikan objek yang diteliti atau dikaji.

h. Kesimpulan adalah intisari dari pembahasan, atau jawaban atas permasalahan.

i. Implikasi merupakan harapan penyusun/peneliti atas manfaat hasil penelitian, sedangkan rekomendasi merupakan usulan-usulan yang diajukan oleh peneliti/penyusun makalah.

j. Keterbatasan adalah kendala-kendala yang terjadi dalam proses penelitian/pembahasan, sehingga menjadi pedoman bagi peneliti berikutnya.

Daftar Pustaka adalah daftar buku, jurnal atau makalah yang dijadikan bahan referensi dalam penelitian atau penyusunan makalah dan disusun secara alfabetis pengarang/peneliti.

6. Proyek

Proyek diberikan pada pertemuan ke 13 secara berkelompok (1 kelompok 3 orang), dengan tugas yang diberikan adalah menjalankan pelaporan perpajakan yang benar pada satu UKM (jasa dan dagang) mulai dari perhitungan, penyetoran sampai pelaporan perpajakan dalam satu periode.

(18)

Laporan ditulis menggunakan huruf Times New Roman font ukuran 12 dengan jarak baris 1,5 spasidan ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas, dan bawah masing-masing 3 cm, tidak ada batasan jumlah halaman serta mengikuti sistematika sebagai berikut:

1. Judul

2. Pendahuluan

a. Latar belakang masalah b. Identifikasi masalah c. Batasan masalah d. Rumusan masalah e. Tujuan Proyek f. Manfaat Proyek 3. Pembahasan 4. Kesimpulan danSaran 5. Daftar pustaka

6. Lampiran (Output Proyek)

I. KRITERIA EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN 1. Rubrik Tugas Rutin

Skala Penilaian No. Aspek

Penilaian

Indikator Penilaian

1 2 3 4 5

a. Keakuratan pemilihan konsep dan penerapannya

b. Keakuratan pemilihan prinsip (Rumus, aturan,dalil) dan penerapannya

c.

Keakuratanprosedur(elaborasipenyelesaianm asalah)

1. Penguasaan Materi Ajar

d. Kecermatan dalam perhitungan

(19)

e. Ketajaman dalam pemberian alasan atau pemberian contoh atau penjelasan penyelesaian masalah

f. Keakuratanhasilpemecahan masalah a.Kesungguhanmelaksanakan tugas b. Tepat waktu menyerahkan tugas c. Jujur dalam penyelesaian tugas 2. Sikap

d. Kerjasama dalam penyelesaian tugas

a. Kelengkapan dan tampilan isi tugas (laporan) b. Kemampuan mempresentasikan laporan c. KemampuanmengajukanPertanyaan 3. Keterampilan

d. Kemampuanmemberikan jawaban Makna nilai/kualitas indikator penilaian tugas

1 adalah sangatrendah 2 adalahrendah 3 adalahsedang 4 adalah tinggi 5 adalah sangattinggi

(Sumber: Panduan Penugasan Kuliah FE Unimed)

2. Rubrik Penilaian Critical Book Report (CBR)

NO ASPEK KRITERIA SKOR

Lengkap (judul, data publikasi, foto cover, garis besar isi buku, kelebihan dan kekurangan, rekomendasi) dan dideskripsikan secara jelas.

(25 – 30) 1. _{(15 – 30)}ISI Kurang lengkap (ada beberapa bagian yang tidak ditulis)

(20)

Tidak lengkap (banyak bagian yang tidak ditulis) dan

dideskripsikan secara tidak jelas (15 – 20)

Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-

bagiannya benar, tidak ada yang letaknya terbalik (16 – 20)

Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian- bagiannya ada yang tidak tepat, ada yang letaknya terbalik

(13 – 15)

2. STRUKT

UR (10 – 20)

Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian- bagiannya salah total, banyak bagian yang letaknya terbalik

(10 – 12) Menggunakan bahasa baku, kalimat efektif dan

komunikatif, diksi variatif, tepat, dan menarik, tidak ada kalimat yang ambigu,

(25 – 30) 3 BAHASA _{(10 – 30)}

Bahasa kurang baku, ada kalimat yang tidak efektif dan komunikatif, diksi kurang variatif, tepat , dan menarik, ada kalimat.

(21 – 24) Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tidak

ada salah ketik pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas format pengetikan benar dan kosisten

(16 – 20) Ada beberapa kesalahan ejaan, ada beberapa salah ketik,

penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin pas, format pengetikan tidak jelas

(13 – 15) 4.

FORMAT DANMEK

ANIK

(10 - 20) _{Mengabaikan ejaan, banyak sekali salah ketik, penentuan} jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri, asal

ketik tanpa menggunakan format. (10 – 12)

Jumlah

(21)

Skala Penilaian Aspek

Penilaian Muncul (emerging)_ Mengembangkan _(Developing) Penguasaan (Mastering) Tidak berusaha atau gagal

untuk mengidentifikasi latar belakang masalah penelitian secara akurat

Merangkum latar belakang masalah penelitian dengan baik, meskipun terdapat beberapa aspek yang salah atau membingungkan.

Rincian penting tampak hilang atau tidak jelas (kabur).

Mengidentifikasi latar belakang masalah penelitian dengan jelas, aspek implicit masalah

dipertimbangkan;

Mengidentifikasi faktor- faktor penting yang tidak terpisahkan untuk menganalisis masalah. Ringkasan latar

belakang masalah penelitian

1 2 3 4 5 6

Menganalisis masalah dengan ruang lingkup dan konteks tidak jelas. Tidak mengidentifikasi pengaruh konteks terhadap solusi

masalah penelitian. Tidak mempertimbangkan pertanyaan, asumsi, menyikapi etika

dimensi yang mendasari masalah

Menganalisis masalah penelitian dengan ruang lingkup dan konteks yang jelas. Mengidentifikasi pengaruh konteks terhadap solusi masalah penelitian.

Mempertimbangkan pertanyaan, asumsi, tetapi

kurang mempertimbangkan prinsip-prinsip yang mendasari masalah penelitian

Menganalisis masalah penelitian dengan ruang lingkup dan konteks yang jelas, dengan dukungan berbagai referensi yang relevan. Mengidentifikasi pengaruh konteks terhadap solusi masalah penelitian. Mempertimbangkan pertanyaan, asumsi, serta

mempertimbangkan prinsip-prinsip yang mendasari masalah penelitian. Memperti mbangkan Konteks dan Asumsi 1 2 3 4 5 6

Berkomun Menyajikan posisi Menyajikan posisi sendiri, Menyajikan posisi Ikasi sendiri, tetapi hasil yang mencakup beberapa sendiri, yang mencakup

perspektif adopsi, tidak pemikiran asli dengan Beberapa

sendiri, memiliki argument argumen yang kuat dan pemikiran asli dengan

hipotesis, yang kuat. konsisten. Membenarkan argumen yang kuat dan

Atau Membenarkan posisi sendiri tanpa konsisten.Tepat

(22)

untuk memperjelas pandangan lain. Posisi posisinya sendiri,

posisi relative umumnya jelas, menggambar dukungan

terhadap argument meskipun kesenjangan dari pengalaman dan sendiri. Gagal terjadi terhadap hipotesis informasi tidak dari

Untuk yang diajukan sendiri. sumber yang ditugaskan.

Membenarkan Membenarkan pandangan

pendapat sendiri sendiri sementara

Atau Mengintegrasikan

hipotesis tidak interpretasi sebaliknya.

jelas. Hipotesis

menunjukkan pemikiran dapat diterima

1 2 3 4 5 6

Analisis Tidak ada data dan Menunjukkan keterampilan Data pendukung dan

Data bukti yang yang memadai dalam bukti seleksi referensi

Pendukun didukung referensi memilih dan penelitian dengan analisis

g dan yang dipilih secara mengevaluasi referensi yang akurat. Memeriksa

bukti selektif. penelitian untuk memenuhi bukti dan pertanyaan

Mengulangi kebutuhan informasi. secara akurat dan

informasi tanpa Menggunakan bukti mempertimbangkan

pertanyaan atau selektif, membedakan fakta relevansi. Mengakui menolak bukti dari opini dan mungkin keterbatasan bukti yang tanpa argument mengenali kesalahan yang disajikan. Urutan

yang jelas. Tidak terjadi. Bukti yang sajikan presentasi mencerminkan membedakan antara tepat dan lengkap meskipun organisasi ide yang jelas,

fakta dan opini. eksplorasi rutin mensubordinasi untuk

Bukti pernyataan kepentingan dan dampak

yang disajikan terlalu sempit, tidak pantas atau tidak Berhubungan dengan topic

(23)

1 2 3 4 5 6

Menggun Memandang Mulai berhubungan Membahas perspektif

akan masalah penelitian pandangan alternative beragam dari berbagai

Perspektif dari perspektif dalam mengkaji masalah sudut pandang dengan dan posisi tunggal dan gagal penelitian. Mengintegrasi berbagai sumber untuk

lainnya Untuk dari beberapa sudut memenuhi syarat analisis

Mendiskusikan pandang, namun masih masalah penelitian.

perspektif orang terbatas. Mungkin melebih- Pemanfaatan

lain. Mengadopsi lebihkan contohcontoh dan

ide tunggal dengan pertentangan atau argumen analogi sangat

sedikit pertanyaan. memberhentikan efektif untuk pemahaman.

Alternatif tidak pandangan alternative Jelas

terintegrasi dan secara tiba-tiba. membenarkan pandangan

tidak jelas. Analisis pandangan lain sendiri dengan

Menghindari ide sebagian besar akurat. mempertimbangkan

Tidak Beberapa pandangan/ide lain.

menyenangkan. bukti penilaian argumen Analisis posisi lain sangat

Memperlakukan sendiri tersedia. akurat dan lengkap. Bukti

posisi lain secara dari

dangkal. Tidak ada refleksi dan penilaian

Bukti argumen sendiri sangat

penilaian argument lengkap

Sendiri

1 2 3 4 5 6

Mengkaji Gagal untuk Kesimpulan Mengidentifikasi dan

kesimpula Mengidentifikasi mempertimbangkan bukti membahas kesimpulan,

n, kesimpulan, konsekuensi memperluas implikasi, dan

implikasi, implikasi, dan satu masalah penelitian. konsekuensi.

dan konsekuensi, atau Presents implikasi yang mempertimbangkan

konsekue kesimpulan terlalu dapat mempengaruhi orang konteks, asumsi, dan

nsi sederhana atau lain atau bukti.

(24)

ringkasan. kesimpulan karena hanya pernyataan sendiri.

Kesimpulan yang longgar terkait dengan Konsekuensinya

mutlak, dan konsekuensi. Implikasi dipertimbangkan dan

mungkin atribut mungkin terintegrasi. Implikasi

kesimpulan otoritas termasuk referensi samar yang

eksternal. untuk kesimpulan dikembangkan dan

mempertimbangkan ambiguitas

1 2 3 4 5 6

4. Rubrik Penilaian Rekayasa Ide

Penilaian Kinerja Aspek Penilaian

Perlu Perbaikan Kompeten Teladan

Gagasan yang diajukan tidak menarik, kurang aktual dan tidak bermanfaat.

Gagasan yang diajukan menarik, aktual, tetapi kurang bermanfaat.

Gagasan yang diajukan orisinil, menarik, aktual, dan sangat bermanfaat.

Ide/Gagasan

1 2 3 4 5 6

Penyajian konten tidak jelas, tidak akurat, dan/atau tidak cukup argumen mendukung ide utama; cakupan konten hanya menampilkan pengetahuan dasar; memberikan wawasan yang sempit bagi pembaca

Penyajian konten cukup jelas, akurat, dan/atau cukup argumen mendukung ide utama; cakupan konten menampilkan pengetahuan cukup mendalam; menambah wawasan yang cukup bagi pembaca

Penyajian konten sangat jelas, akurat, dan/atau argumen yang kuat mendukung ide utama; cakupan konten

menampilkan pengetahuan yang sangat mendalam; mengandung inovasi yang tinggi.

Konten

(25)

Pengorganisasian Konten

Informasi /konten tidak terorganisir dan penyajian kurang logis; topik / paragraf seringterputus-putus dan tidak runtut; pembaca tidak dapat mengidentifikasi garis penalaran penyajian dan kehilangan makna

Informasi / konten cukup

terorganisir dan disajikan secara logis;topik /paragraf tidak terputus-putus dan tetapi kurang runtut; pembaca dapat

mengidentifikasi garis penalaran penyajian dan dapat menangkap inti sajian dengan jelas

Informasi / konten sangat terorganisir dan disajikan secara logis;topik /paragraf tidakterputus-putus dan runtut; pembaca dapat

1 2 3 4 5 6

Penyampaian informasi bertele- tele; tidak fokus pada gagasan utama, dan kurang menarik

perhatian pembaca; pembaca menemukan kesulitan

untuk memahami ide utama; tidak konsisten dalam penyampaian informasi

Penyampaian informasi fokus pada ide utama, cukup menarik perhatian pembaca; pembaca menemukan tidak kesulitan untuk memahami ide yang dikaji; tetapi bertele-tele dan tidak konsisten dalam penyampaian informasi.

Penyampaian informasi fokus pada ide utama, cukup menarik perhatian pembaca; pembaca menemukan tidak kesulitan untuk

memahami ide yang dikaji; tidak bertele-tele dan konsisten dalam penyampaian informasi.

Gaya Penulisan

1 2 3 4 5 6

Penggunaan Referensi

Sebagian besar referensi yang digunakan tidak relevan; setiap kutipan atau materi yang disajikan tidak valid;

kebanyakan informasi/ konten/ bukti berasal dari sumber-sumber yang tidak valid (kurangterpercaya)

Sebagian besar referensi yang digunakan relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan valid, kebanyakan informasi/ konten/ bukti berasal dari sumber-sumber yang valid

Semua referensi yang digunakan sangat relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan valid, semua informasi/ konten/bukti berasal dari sumber-sumber (jurnal, penelitian, buku) terpercaya dan up to date

(26)

Format Tulisan tidak mengikuti format yang disediakan.

Tulisan mengikuti format yang disediakan, sedikit kesalahan.

Tulisan mengikuti format yang disediakan, tidak ditemukan kesalahan.

1 2 3 4 5 6

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca tidak mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik; keterampilan menulis yang tidak memadai, penyampaian informasi tidak efektif

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik; keterampilan menulis yang memadai; penyampaian informasi cukup efektif

Penyampaian informasi secara lugas; Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik; keterampilan menulis yang baik, penyampaian informasi sangat efektif

Keterampilan komunikasi secara tertulis 1 2 3 4 5 6 Keterampilan Integrasi

Memiliki keterampilan yang rendah dalammemadu data, fakta, informasirelevan; kerangkaberpikir terkait denganide sulit dipahami; tidak memberikanrekomendasi bagipembaca; kurangtepat menuliskanimplikasi dari gagasan.

Memiliki keterampilan yang cukup memadumemadu data, fakta, informasirelevan; kerangka berpikir dalampraktek yang terkait dengan idemudah

dipahami;memberikanrekomenda si bagipembaca; kurangtepat menuliskanimplikasi darigagasan

Memiliki keterampilan yangcukup memadudata,fakta, informasirelevan; kerangkaberpikir dalampraktek yang terkait dengan idemudah dipahami; memberikanrekomendasi

bagipembaca; implikasidari gagasan sangatjelas

1 2 3 4 5 6

5. Rubrik Penilaian Mini Riset

Penilaian Kinerja Aspek

Penilai

(27)

Tujuan utama penelitian tidak dinyatakan dengan jelas;tujuan yang ditampilkan

kurang fokus

Tujuan utama penelitian dirumuskan dengan jelas dandinyatakan secara spesifik

Efektifmenggambarkan tujuan utama penelitian; tujuan dirumuskan dengan jelas, terperinci, dan menarik

Tujuan

1 2 3 4 5 6

Penyajian konten tidak jelas, tidak akurat,dan/ata u tidak cukup

argumen mendukungtuj uan utama; cakupan kontenhanya menampilkan pengetahuan dasar; memberikan wawasan yang sempit bagi pembaca

Penyajian konten cukup

jelas,akurat,dan/ataucukup argumen mendukungtujuan utama; cakupan kontenmenampilkan pengetahuan cukup mendalam; menambah wawasan yang cukup luas bagipembaca

Penyajian konten sangat

jelas,akurat,dan/atau argumen yang kuat mendukungtujuan utama; cakupan kontenmenampilkan pengetahuan yang sangat mendalam; menambah wawasan yang luas bagi pembaca

Konten

1 2 3 4 5 6

Informasi / konten tidakterorgani sir dan penyajian kurang logis; topik / paragraf sering terputus-putus dan tidak runtut;

pembacatidak dapat mengidentifik asi

garis penalaran penyajian dan kehilangan makna

Informasi / konten cukup terorganisir dan disajikansecara logis; topik /paragraf tidak terputus-putus dan tetapi kurang runtut; pembaca dapat

Informasi / konten sangat terorganisir dan disajikansecara logis; topik /paragraf tidak terputus-putus dan runtut; pembaca dapat mengidentifikasi

garis penalaran penyajian dan dapat menangkap inti sajian dengan jelas Pengorg anisasia n Konten 1 2 3 4 5 6 Gaya Penulisan

Gaya bahasa tidak menarik dan membuat perhatian pembaca, pembacamene mukan kesulitan untuk memahami maksud dan tujuan penelittian; tidak konsisten dalam penyampaian informasi atau tidak cocok untukpenelitia n akademik

Gaya bahasa cukup menarik perhatian

pembaca;pembacamenemuka n kesulitan untuk memahami maksud dan tujuan

penelitian,

kurang konsisten dalam

penyampaian informasi dan cocok untukpenelitian akademik

Gaya bahasa sangat menarik perhatian pembaca; pembaca tidak

menemukan tidak kesulitan untuk

memahami maksud dan tujuan penelitian, konsisten dalam penyampaian informasi dan tepat dijadikan penelitian akademik

(28)

1 2 3 4 5 6

Sebagian besarreferensi yang digunakan tidakrelevan, setiapkutipan atau materi yang disajikan tidak valid, kebanyakan informasi/kont en/bukti berasal darisumber- sumber yang tidak valid (kurang terpercaya)

Sebagian besarreferensi yang digunakan relevan, setiapkutipan atau materi yang disajikan valid, kebanyakan

informasi/konten/buktibera sal darisumber-sumber yang valid

Semua referensi yang digunakan sangat relevan, setiapkutipan atau materi yang disajikan valid, semuainformasi/konten/ bukti

berasal darisumber- sumber (jurnal, penelitian, buku) terpercaya dan up to

date

Penggu naan Referen si

1 2 3 4 5 6

Tulisan tidak mengikuti format yang disediakan, banyak kesalahan

dalam menggunakan formatAPA

Tulisan mengikuti format yang disediakan, sedikit kesalahan dalam menggunakan formatAPA

Tulisan mengikuti format yang

disediakan, tidak ditemukan kesalahan dalam menggunakan formatAPA Format

1 2 3 4 5 6

Tata bahasa, struktur kalimat,ejaan, tanda baca tidak mengikuti aturan bahasa Indonesia yang

baik;keteramp ilan menulisyang tidak memadai, penyampaian informasi tidakefektif

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik;keterampilan menulisyang memadai,

penyampaian informasi cukup efektif

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik;keterampilan menulisyang baik, penyampaian informasi sangat efektif Ketera mpilan komuni kasi secara tertulis 1 2 3 4 5 6

(29)

Presentasitidak dipahamikarena tidak adaurutan logis dari

penyampaian informasi; isi sajian tidak fokus pada permasalahan dan tujuan penelitian; kurang

komunikatif dengan melibatkan refresentasi grafik, tabel, skema, atau bagan; tidak menguasai materisajian;kurang percaya diri,tidak nyaman, dantidak bisa menjawab pertanyaan dasar

Presentasi dapat dipahamikarena disampaikan secara runtut; isi sajian fokus pada permasalahan dan tujuan penelitian; cukup komunikatif dengan melibatkan refresentasi grafik, tabel, skema, atau bagan; menguasai materi sajian dengan baik; percaya diri,nyaman, dan kurang tajam menjawab pertanyaan

Presentasi dapat dipahamikarena

disampaikan secara runtut; isi sajian fokus pada permasalahan dan tujuan penelitian; sangat komunikatif dengan melibatkan refresentasi grafik, tabel, skema, atau bagan; menguasai materi sajian dengan baik; percaya diri,nyaman, dan efektif dalam menjawab pertanyaan

Ketera mpilan Presenta si Lisan

1 2 3 4 5 6

Analisis data tidak akurat dan dangkal, atau elemenkompo nennyatidak

diidentifikasiataudijelaskan; informasi terkait jawaban masalah penelitiankura ng terorganisir, penerapan metode penelitian, teknik, model, kerangka

kerja, dan/atau teori untukanalisis data tidak tepat; kesimpulanser ingtidak didukung data yang cukup.

Analisis data cukup akurat, atauelemenkomponennyad

iidentifikasiataudijelaskan; informasi terkait jawaban masalah penelitian terorganisir, penerapan metode penelitian, teknik,model, kerangka kerja, dan/atauteori untukanalisis data disajikan dengan tepat;

kesimpulan penelitian didukung data yangcukup.

Analisis data sangat akurat dan lengkap, atau elemenkomponennyadii

dentifikasiataudijelaskan secara detail; informasi terkait jawaban masalah penelitiansangat terorganisir, penerapan metode penelitian, teknik,

model, kerangka kerja, dan/atauteori untukanalisis data sangat tepat; kesimpulan penelitian didukung data yang cukup. Ketera mpilan Analisis / Berpikir Kritis 1 2 3 4 5 6

(30)

Memiliki keterampilan yang rendah memadu teori,penelitianrelevan,kerangkaber pikir dalampraktek terkaitdenganpemecahanmasalah penelitian;tidakmemberikanrekom endasiuntuk tindakanpenelitianselanjutnya,kur ang tepat menuliskanimplikasipenelitian

Memiliki keterampilan yang cukup memadu teori, penelitian relevan, dan kerangka berpikir dalam praktek yang terkait

denganpemecahan masalah penelitian;memberikan rekomendasiuntuk tindakan penelitian selanjutnya;kurang tepat menuliskan implikasi penelitian

Memiliki keterampilan yang tinggi memadu teori, penelitian relevan, dan kerangka berpikir

dalam praktek yang Terkait Denganpemecahan masalah penelitian; Memberikan rekomendasi bermanfaat untuk penelitian selanjutnya, kurang tepat menuliskan implikasi penelitian Ketera mpilan Integras i 1 2 3 4 5 6

6. Rubrik Penilaian Proyek

Rubrik Penilaian Proyek

MataKuliah : DosenPengampu : NamaProyek : Nama Mahasiswa/kelompok : AlokasiWaktu : Semester/Kelas : No ASPEK SKOR (1- 4) PERENCANAAN: a. RancanganProyek - Alat danbahan - Sumberbelajar 1

(31)

RPS Praktikum Perpajakan – Erny Luxy D Purba/OK Sofyan Hidayat/Dedy Husrizal Syah 31 c. Uraian Rencana Perbaikan

PELAKSANAAN:

a. Keakuratan Sumber Data/Informasi b. Kuantitas Sumber Data

c. Analisis Data 2 d. Penarikan Kesimpulan 3 LAPORAN PROYEK: a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi TOTAL SKOR

Instrumen Observasi Proses Pembelajaran

Aspek yang diamati No Nama Mahasiswa Sikap/Prilaku Tanggung Jawab Aktivitas Kerja sama Berpendapat /menanggapi Jlh NA Pedoman Penskoran:

Masing-masing kolom disi dengan kriteria: 4 = Baik Sekali

3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Nilai = Total skor Perolehan X 100 Skor Maksimal

(32)

Pembobotan komponen-komponen penilaian sesuai dengan SK Rektor Unimed No.065/UN33/Kep/2016:

No. Jenis Tagihan Bobot

(%) 1 F1 = rata-rata nilai TR x 0,1 10 2 F2 = (0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI ) X 0,1 10 3 F3 = (0,4 MR + 0,6 PR) X 0,15 15 4 F4 = (0,5 F4A + 0,5 F4B) X 0,65 65 100 Medan, Agustus 2017

Menyetujui, Dosen pengampu,

Ketua Program Studi Akuntansi

Dr. Nasirwan, SE, M.Si, Ak, CA Erny Luxy D. Purba, SE., M.Si

OK Sofyan Hidayat, SE.,M.Si Dedy Husrizal Syah, SE.,M.Si