PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN TEKNIK BRAINSTORMING (CURAH PENDAPAT) PADA MATERI POKOK PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII-1 SMP NEGERI 3 MATARAM
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika
OLEH :
MUHAMMAD FAUZAN NIM. E1R011030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
iv
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS MATARAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jln. Majapahit No 62 Mataram NTB 83125 Telp (0370) 621435
HALAMAN PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi berjudul : “Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Teknik Brainstorming (Curah Pendapat) pada Materi Pokok Persamaan Linear Satu Variabel untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII-1 SMP Negeri 3 Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015”
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
:
BERDO’ALAH, NIATKANLAH, VISUALISASIKANLAH, DAN BIARKAN SEMUA BERJALAN
Selalu berpikir positif, bahwa ALLah SWT selalu memilihkan yang terbaik buatmu
Persembahan:
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Kedua orangtuaku Ibu (Siti Aminah) dan Ayah (Pauzi) tercinta yang senantiasa mendukung, mendo’akan, berjuang dalam segala kondisi tanpa pernah mengeluh dan selalu sabar dalam memberikan bimbingan dan nasehat.
Kakakku (Faridatul Islamiah) tercinta yang selalu ada disamping saya, memberikan semangat, dukungan dan bantuan hingga saya bisa sampai pada tahap ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Oleh karena
rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Teknik Brainstorming
(Curah Pendapat) pada Materi Pokok Persamaan Linear Satu Variabel untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII-1 SMP Negeri 3
Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015”. Penulisan skripsi ini diajukan sebagai
salah satu syarat dalam menyelesaikan program Sarjana (S1) Pendidikan
Matematika pada Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Mataram.
Penulisan skripsi terselesaikan berkat adanya bantuan dari berbagai pihak,
oleh sebab itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. H. Wildan, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Mataram.
2. Bapak Dr. Drs. Karnan, M.Si. Ketua Jurusan Pendidikan MIPA FKIP
Universitas Mataram.
3. Bapak Drs. Baidowi, M.Si. Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
FKIP Universitas Mataram.
4. Ibu Syahrul Azmi, M.Pd. dosen pembimbing I yang dengan penuh kesabaran
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga penulisan skripsi
ini dapat terselesaikan.
5. Ibu Nurul Hikmah, S.Pd. M.Sc. dosen pembimbing II, yang dengan penuh
kesabaran memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga
vii
6. Bapak Drs. Ketut Sarjana, M.S. dosen penguji yang telah memberikan
masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
7. Kepada semua dosen Pendidikan Matematika FKIP Universitas Mataram,
yang telah memberikan bekal ilmu yang sangat berharga kepada penulis
selama menjadi mahasiswa.
8. Bapak H. Lalu Suwarno, MM, M.Pd. Kepala SMP Negeri 3 Mataram.
9. Ibu Hari Rohayati, S.Pd. guru mata pelajaran matematika kelas VII-1 SMP
Negeri 3 Mataram.
10.Teman-teman Program Studi Pendidikan Matematika angkatan 2011, yang
telah memberikan masukan-masukan serta saran dalam penyusunan skripsi
ini.
11.Semua pihak yang telah banyak memberikan bantuan serta dukungan baik
moril maupun materil sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi
penulis sendiri dan pembaca. Kritik dan saran yang membangun diharapkan untuk
perbaikan tulisan ini.
Mataram, Juni 2015
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN DOSEN PENGUJI ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
ABSTRAK ... xi
BAB I. PENDAHULUAN A.Latar Belakang ... 1
B.Rumusan Masalah ... 7
C.Tujuan Penelitian ... 7
D.Manfaat Penelitian ... 8
E.Definisi Operasional ... 9
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 11
1. Belajar dan Pembelajaran ... 11
2. Hasil Belajar ... 13
3. Aktivitas Belajar ... 15
4. Model Pembelajaran ... 16
ix
7. Teknik Brainstorming (Curah Pendapat)... ... 22
8. Ruang Lingkup Materi ... 29
B. Kerangka Berpikir ... 33
C. Hipotesis Penelitian ... 35
BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 36
B. Tempat dan Subyek Penelitian ... 36
C. Faktor yang diselidiki ... 36
D. Prosedur Penelitian ... 37
E. Instrumen Penelitian ... 43
F. Teknik Pengumpulan Data ... 48
G. Analisis Data ... 49
H. Indikator keberhasilan ... 53
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian... 29
1. Siklus I ... 54
2. Siklus II ... 69
B.Pembahasan ... 81
BAB V. PENUTUP A.Kesimpulan ... 87
B.Saran ... 89
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Rata-rata nilai ujian tengah semester ganjil mata pelajaran Matematika Kelas VII SMP Negeri 3 Mataram tahun pelajaran
2014/2015 ... 2
Tabel 1.2. Rata-rata nilai ulangan harian semester ganjil mata pelajaran Matematika Kelas VII SMPN 3 Mataram tahun pelajaran 2013/2014 ... 5
Tabel 2.1. Tahapan – tahapan model pembelajaran berbasis masalah ... 20
Tabel 2.2. Sintaks model pembelajaran berbasis masalah dengan teknik brainstorming (Curah Pendapat) ... 28
Tabel 3.1. Alokasi waktu dan pembagian materi pembelajaran tiap siklus ... 38
Tabel 3.2. Pedoman kriteria aktivitas belajar siswa ... 50
Tabel 3.3. Kategori aktivitas belajar siswa ... 51
Tabel 3.4. Kategori penentuan aktivitas guru ... 52
Tabel 4.1. Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I ... 64
Tabel 4.2. Hasil observasi aktivitas guru siklus I ... 65
Tabel 4.3. Data hasil evaluasi siklus I... 66
Tabel 4.4. Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II ... 78
Tabel 4.5. Hasil observasi aktivitas guru siklus II ... 79
Tabel 4.6. Data hasil evaluasi siklus II ... 80
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Daftar nama kelompok siswa ... 92
Lampiran 2 : Kartu Brainstorming ... 93
Lampiran 3 : Lembar observasi awal aktivitas siswa ... 94
Lampiran 4 : Lembar wawancara guru ... 97
Lampiran 5 : Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 1 siklus I ... 99
Lampiran 6 : Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2 siklus I ... 102
Lampiran 7 : Lembar kerja siswa pertemuan 1 siklus I ... 105
Lampiran 8 : Lembar kerja siswa pertemuan 2 siklus I ... 107
Lampiran 9 : Kisi-kisi soal evaluasi siklus I ... 108
Lampiran 10 : Soal evaluasi siklus I ... 109
Lampiran 11 : Pedoman penskoran soal evaluasi siklus I ... 110
Lampiran 12 : Hasil Evaluasi siklus I ... 111
Lampiran 13 : Lembar observasi aktivitas siswa pertemuan 1 siklus I ... 112
Lampiran 14 : Lembar observasi aktivitas siswa pertemuan 2 siklus I ... 115
Lampiran 15 : Lembar observasi aktivitas guru pertemuan 1 siklus I ... 118
Lampiran 16 : Lembar observasi aktivitas guru pertemuan 2 siklus I ... 120
Lampiran 17 : Tabel refleksi siklus I ... 122
Lampiran 18 : Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 1 siklus II ... 123
Lampiran 19 : Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2 siklus II ... 126
Lampiran 20 : Lembar kerja siswa pertemuan 1 siklus II ... 129
Lampiran 21 : Lembar kerja siswa pertemuan 2 siklus II ... 131
Lampiran 22 : Kisi-kisi soal evaluasi siklus II ... 133
Lampiran 23 : Soal evaluasi siklus II ... 134
Lampiran 24 : Pedoman penskoran evaluasi siklus II ... 135
Lampiran 25 : Hasil Evaluasi siklus II ... 137
Lampiran 26 : Lembar observasi aktivitas siswa pertemuan 1 siklus II ... 138
Lampiran 27 : Lembar observasi aktivitas siswa pertemuan 2 siklus II ... 141
Lampiran 28 : Lembar observasi aktivitas guru pertemuan 1 siklus II ... 144
Lampiran 29 : Lembar observasi aktivitas guru pertemuan 2 siklus II ... 146
Lampiran 30 : Daftar hadir siswa dari siklus I – siklus II ... 148
Lampiran 31 : Dokumentasi penelitian... 149
Lampiran 32 : Surat observasi awal ... 151
Lampiran 33 : Surat izin penelitian dari BLHP ... 152
xii
“ PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DENGAN TEKNIK BRAINSTORMING (CURAH PENDAPAT) PADA MATERI POKOK PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII-1 SMP NEGERI 3 MATARAM
TAHUN PELAJARAN 2014/2015”
MUHAMMAD FAUZAN NIM. E1R011030
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VII-1 SMP Negeri 3 Mataram tahun pelajaran 2014/2015 pada materi persamaan linear satu variabel. Kelas VII-1 memiliki aktivitas dan hasil belajar yang masih rendah, hal tersebut disebabkan oleh penerapan model pembelajaran yang kurang efektif. Untuk mengatasinya diperlukan suatu model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu solusi alternatif dari permasalahan tersebut adalah penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan teknik brainstorming (curah pendapat). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus, terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi. Masing-masing siklus dilakukan dalam dua pertemuanData aktivitas belajar siswa diperoleh melalui lembar observasi, sedangkan data hasil belajar siswa diperoleh melalui pemberian tes pada setiap akhir siklus. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah: 1) Aktivitas belajar siswa meningkat apabila aktivitas belajar siswa minimal berkategori aktif dan rata-rata skor aktivitas siswa meningkat pada siklus berikutnya; 2) hasil belajar siswa dikatakan telah meningkat apabila terjadi peningkatan rata-rata nilai sebelumnya dan rata-rata nilai siswa minimal 70, selain itu ketuntasan secara klasikal minimal 85 % siswa mencapai nilai ≥70. Hasil penelitian menunjukan bahwa terjadi peningkatan pada rata-rata skor aktivitas belajar siswa dan rata-rata skor hasil belajar siswa. Rata-rata skor aktivitas belajar siswa pada siklus I dan siklus II berturut-turut adalah 12,17 (kategori cukup aktif) dan 14,66 (kategori aktif). Rata-rata skor hasil belajar siswa pada siklus I adalah 69,46 dengan persentase ketuntasan 76,92% dan pada siklus II menjadi 77,50 dengan persentase ketuntasan 88,46%. Hasil yang diperoleh sudah mencapai indikator keberhasilan, sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan teknik
brainstorming (curah pendapat) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
siswa kelas VII-1 SMP Negeri 3 Mataram tahun pelajaran 2014/2015 pada materi persamaan linear satu variabel.
xiii
“THE APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL BY USING BRAINSTORMING TECHNIQUE IN LINEAR EQUATION IN ONE VARIABLE MATERIAL TO IMPROVE STUDENTS’ ACTIVITY AND
ACHIEVEMENT FOR VII-1 GRADERS OF SMPN 3 MATARAM IN ACADEMIC YEAR 2014/2015”
MUHAMMAD FAUZAN NIM. E1R011030
ABSTRACT
This reasearch is aimed to improve VII1 graders' activity and achievement of Smpn 3 mataram academic year 20142015 in linear equation in one variable material. VII1 graders still have low activity and achievement since the application of learning model is not really effective. To overcome this problem, that class need a learning model that will improve students' activity and achievement. One of alternative solution is the application of problem based learning model by using brainstorming technique. This research is kind of class action research which is done within two cycles, every cycle consist of some phases; planning, implementation, observation, evaluation, and reflection. Each of the cycle is done within two meetings. The data of students’ activity was derived from observation sheet, meanwhile the data of students’ achievement was derived from the result of the test that was given in the end of each cycle. The indicators of success of this research are: 1) the students’ activity is increase if the students’ learning activity is categorized as active and the mean of students learning activity is improving in the next cycle; 2) the students’ achievement is increase if the mean score is increasing and the minimum students’ mean score is 70, besides, classically the mastery of learning minimum is 85% of students reached ≥70 score. The result of research shows that the students’ activity and achievement is increasing. The mean score of students learning activity in the first and second cycle in a row are 12,17 (fairly active category) and 14,66 (active category). The mean score of students achievement in the first cycle is 69,46 with the mastery percentage 76,92% and in the second cycle become 77,50 with the mastery percentage 88,46%. The result of this research is comply the indicator of success, thus it can be conclude that the application of problem based model by using brainstorming technique is able to improve VII-1 graders’ activity and achievement of SMPN 3 Mataram for linear equation in one variable material.
