LAMPIRAN. Kegiatan Pembelajaran

(1)

LAMPIRAN

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : X/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). Hakikat dan Ruang Lingkup Ilmu Sejarah  Pengertian Sejarah  Mendeskripsik an pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata dan pandangan para tokoh mengenai sejarah melalui internet  Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata dan pandangan para tokoh

 Tugas

Individu

 Tertulis  Buatlah silsilah

keluarga Anda, kemudian tulislah sejarah keluarga Anda dalam bentuk karangan! (hal 7) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 1 – 7)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet  Internet  Buku sumber  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).  Sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni  Diskusi jigsaw tentang sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni dengan bahan dari buku sumber dan internet  Mendeskripsikan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni

 Unjuk Kerja  Diskusi jigsaw  Analisa dan diskusikan suatu tulisan sejarah mengapa dapat digolongkan sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni! (hal 14) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 8 – 14)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet

(2)

 Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). Generalisasi, periodisasi, dan kronologi  Menyusun periodisasi hidup sejak lahir sampai saat ini dalam bentuk garis waktu  Memberikan contoh pengertian generalisasi, periodisasi, dan kronologi  Tugas Individu  Tertulis  Buatlah periodisasi hidup Anda sejak lahir sampai saat ini dalam bentuk garis waktu pada selembar kertas! (hal 18) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 14 – 18)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).  Kegunaan Sejarah  Mendeskripsik an dan menemukan kegunaan sejarah dalam kehidupan serta menerapkann ya dalam kehidupan sehari-hari  Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara intrinsik  Mendeskripsikan kegunaan sejarah secara ekstrinsik  Tugas Individu  Portofoli o  Pilihan ganda  Uraian  Karang an analisis  Kata “sejarah” berasal dari bahasa Arab, yaitu a. syajaratun d. historia b. history e. geschicthe c. story (hal 24)  Jelaskan pengertian sejarah berdasarkan asal usul katanya! (hal 26)  Buatlah karangan analisis mengenai tuntutan mengkaji dan menulis kembali sejarah Indonesia! (hal 23) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 19 – 26)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet

(3)

(4)

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : X/1

Standar Kompetensi

: 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara Tradisi Sejarah Masyarakat Indonesia  Cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya  Tradisi masyarakat masa prasejarah  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).  Meneliti cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya dan perkembangan tradisi masyarakat prasejarah  Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya  Mengidentifikasi tradisi masyarakat masa prasejarah  Portofoli o  Unjuk Kerja  Uraian analisis  Diskusi  Buatlah uraian analisis mengenai tradisi bercerita di daerah Anda! (hal 32)  Diskusikanlah tradisi masyarakat masa prasejarah (hal 36) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 27 – 36)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet  Jejak sejarah di dalam folklor, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat di berbagai daerah  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).  Membaca dan mendiskusikan berbagai sumber tentang folklor, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat di berbagai daerah  Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklore, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah di Indonesia  Unjuk Kerja  Diskusi  Diskusikanlah mengenai mite, legenda, nyanyian rakyat, dan upacara yang ada di daerah asalnya dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya! (hal 47) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 36 – 47)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet  Tradisi sejarah masyarakat masa sejarah  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah,  Membaca dan mencari berbagai sumber tentang dan tradisi sejarah masyarakat dari berbagai daerah kemudian menyusun  Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di Indonesia  Portofoli o  Karangan analisis  Buatlah tulisan analisis mengenai kemiripan kebudayaan Indonesia dengan kebudayaan India! (hal 54) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 47 – 54)  Peta konsep  OHP

(5)

Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen lingkungan, tanggung jawab bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). dalam bentuk karangan analisis  Buku-buku penunjang  Internet  Perkembangan penulisan sejarah di Indonesia  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).  Mengamati dan membaca buku sumber untuk Mengidentifikasikan perkembangan penulisan di Indonesia  Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia  Memberikan contoh

lima unsur tradisi dan sistem kebudayaan manusia  Tugas Individu  Portofolio  Pilihan ganda  Uraian  Karangan analitis  Kisah Mahabharata dan Ramayana termasuk... a. pantun d. Epos b.permainan rakyat e. argot c. cerita rakyat (hal

60)

 Sebutkan ciri-ciri

dan tradisi lisan! (hal 62)

 Buatlah uraian

pendapat mengenai lima unsur tradisi dan kepercayaan di dalam struktur dan pola kehidupan leluhur anda! (hal 59) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 55 – 62)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet 1.3. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Pra-Aksara dan Masa Aksara Menggunakan Prinsip-prinsip Dasar Penelitian Sejarah  Langkah-langkah dalam penelitian sejarah  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).  Diskusi tentang langkah-langkah dalam penelitian sejarah  Mendeskripsikan langkah-langkah dalam penelitian sejarah  Portofolio  Karangan analitis  Carilah artikel tentang sejarah kemudian buatlah karangan analitis mengenai topik, heuristik, verifikasi, interpretasi, dan kesalahan dalam artikel tersebut! (hal 80) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 63 – 80)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet 

(6)

Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Sumber, bukti, dan fakta sejarah  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).  Diskusi tentang

sumber, bukti, dan fakta sejarah

 Mendeskripsikan

sumber , bukti, dan fakta sejarah

 Portofolio Karangan

analitis

 Carilah sebuah fakta

sejarah dari artikel atau internet. Tentukanlah apakah fakta sejarah tersebut termasuk fakta mental atau fakta sosial dalam bentuk uraian analitis! (hal 83) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 80 – 83)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet  Jenis-jenis sejarah  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).  Melakukan studi pustaka mengenai jenis-jenis sejarah  Mendeskripsikan jenis sejarah ekonomi, politik, sosial, dan kebudayaan  Tugas individu

 Tertulis  Buatlah laporan

penelitian tentang kejadian di Indonesia berdasarkan jenis-jenis sejarah 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 83 – 88)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet  Prinsip-prinsip dasar dalam penelitian sejarah lisan  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya  Melakukan penelitian mengenai narasumber sejarah lisan  Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar dalam penelitian sejarah lisan  Portofolio  Karangan analitis  Carilah sebuah fenomena atau yang berasal dari narasumber sejarah lisan! Buatlah uraian kritik tentang kredibilitas narasumber dan isi kisah atau fenomena tersebut! (hal 94) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 89 – 94)  Peta konsep  OHP  Tape recorder  Daftar pertanyaan

(7)

Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen perspektif untuk masa depan).  Peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah  Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).  Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah di daerah tempat tinggal melalui observasi  Mengidentifikasi peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah Tugas individu Pilihan ganda Uraian  Pengumpulan informasi untuk suatu topik penelitian sejarah disebut... a. hipot d. heuristik b. baconian e. verifikasi c. dikotomi (hal 94100 dan hal 101 -105)  Sebutkan dan jelaskan langkah-langkah penelitian sejarah! (hal 100 dan 106) 1x45 menit  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 94 – 106)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang  Internet

Mengetahui,

Kepala

Juli 2013

(8)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Laboratorium Kristen Satya Wacana

Mata Pelajaran : Sejarah indonesoa

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha

Pertemuan minggu ke : 1

Alokasi waktu : 2x 45

A. KOMPETENSI INTI:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia

(9)

3. Memahami, menerapkan menganalisis pengetahuan faktual , konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosuderal pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Menganalisis beberapa teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkembangnya kerajaan Hindu-Buddha

dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat

Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk lisan

C. Indikator pencapaian Kompetensi

Menjelaskan berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan

Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

(10)

Setelah mengikuti kegiatan diskusi dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:

1)

Memahami Kehidupan masyarakat pada masa Kerajaan mataram kuno dan Kerajaan Kediri

2)

Memahami perkembangan Kerajaan Mataram kuno dan Kerajaan kediri

3)

Menjelaskan keteladanan para pemimpin agama dari Kerajaan Mataram Kuno dan Kerajaan

Kediri

E. Materi Pembelajaran

1. Kerajaan Mataram Kuno

2. Kerajaan Kediri

F. Metode Pembelajaran

Mengamati, menanya, menggunakan metode make a match, dan diskusi

G. Media Pembelajaran

Laptop, White board, dan kartu pasangan

H. Sumber belajar :

1. Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X

2. Internet

(11)

3. Gambar peta Kekuasaan Kerajaan Mataram Kuno, gambar hasil peninggalan Kerajaan

Mataram Kuno dan Kerajaan Kediri

Kegiatan

Langkah-langkahKegiatanPembelajaran

Waktu

Pertemuan 1

1x (2x 45 menit)

Pendahuluan

Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk

mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan

kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan

buku tulis dan sumber belajar.

Peserta didik menerima informasi mengenai topik dan tujuan

pembelajaran hariini melalui power point.

10 menit

Inti

Mengamati

Menayangkan gambar- gamba peninggalan kebudayaan peninggalan

kerajaan Mataram Kuno dan Kediri di Indonesia melalui power point

serta melakukan tanya jawab singkat.

Membaca dengan cermat buku teks pelajaran Sejarah Indonesia

halaman 93 s.d. 110, sejarah indonesia SMA/MA jilid 1. Fokus

pengamatan terutama mencermati kehidupan sosial,

(12)

budaya masyarakat indonesia pada masa pengaruh hindu-budha.

Nilai yang dikembangkan: melatih kesungguhan

Menanya

Pesertadidik dimotivasi untuk mengeksplorasi dan merumuskan

pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan secara langsung maupun tidak

langsung yang terkait dengan kerajaan Mataram Kuno dan Kerajaan

Kediri

1. Bagaimana bentuk pemerintahan kerajaan Mataram kuno dan

kerajaan Kediri?

2. Apa bentuk peninggalan kerajaan Mataram Kuno dan Kediri?

Nilai yang dikembangkan: melatih kreatifitas dan rasa ingin tahu.

Mencoba/mencari pasangan soal dan jawaban

Di dalam kelas terdiri dari 2 kelompok, yaiitu kelompok yang

menggunakan kartu soal dan kartu jawaban.

1. Peserta didik yang memegang kartu soal membacakan soal, kemudian

peserta didik yanng memegang kartu jawaban menjawab pertanyaan

dari kartu soal jika merasa jawabannya benar

(13)

Peserta didik yang sudah mendapat pasangan kartu soal dan jawaban

diminta mempresentasikan soal dan jawaban mereka

Mengomunikasikan

Guru memberi tontonan film pendek tentang Kerajaan mataram

kuno, kemudian peserta didik diminta menanggapi tentang film

tersebut

Mengerjakan test kecil.

K

Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab, semua para siswa diberi

10 soal test kecil untuk dikerjakan supaya mengetahui hasil

kemampuan para siswa stelah menggunakan metode make a match

\

Penutup

1. Peserta didik diminta memberikan tanggapan atas metode belajar

yang digunakan oleh guru

3. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan salam dan terimakasih.

(14)

H. Penilaian

A. Penilaianhasi

1. Kompetensi Sikap Spritual

a. Teknik Penilaian:

Nama Peserta Didik

: ……….

Kelas

: ……….

Tanggal Pengamatan

: ………..

Materi Pokok/Tema

: ………..

No. Aspek yang Diamati

Skor

1

2

3

4

1.

(15)

2. Menghormati guru

3. Menghargai dan menghormati sesama

4. Memelihara hubungan baik dengan teman sekelas

5. Menjaga kebersihan lingkungan kelas

(16)

Petunjuk Penskoran:

4 = selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati

3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati

2 = kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skorakhir menggunakan rumus:

skor yang diperoleh

Skorakhir = --- x 4

skormaksimum

2. KompetensiSikapSosial

a. TeknikPenilaian

: Observasi

b. BentukInstrumen

: LembarPenilaianObservasi

c. Kisi-kisi

:

(17)

2. Kompetensi Sikap Sosial

a. TeknikPenilaian

: Observasi

b. BentukInstrumen

: Lembar Penilaian Observasi

c. Kisi-kisi

:

No

Indikator

Score

SB

B

C

K

1 Menunjukkan ketekunan dan tanggung

jawab dalam belajar dan bekerja

baiksecara

individu

maupun

berkelompok

2 Menerima saran dan kritik siswa lain

3 Menghargai dan menghormati teman

(18)

4 Memiliki rasa ingintahu, dan peduli

terhadap

kelestarian

peninggalan

agama Hindu-Budha yang ada di

Indonesia

3. Kompetensi Pengetahuan

1. Non test dan test

NO SikapAspek yang dinilai

Namapesertadidik

Nilai

Kualitatif

Nilai

Kuantitatif

PenilaianKelompok

1 Partisipasi/keaktifan

2 Kerjasama dalam diskusi kelompok

3 Antusias bertanya/menjawab

4 Kemampuan

mengemukakan

pendapat

(19)

PenilaianIndividupesertadidik

1 Menyelesaikan soal dengan baik

2 Berani

mengemukakan

hasil

pendapat

3 Berani menjawab pertanyaan

4 Inisiatif

5 Ketelitian

Jumlah Nilai Individu

Kriteria Indikator

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

80-100

Memuaskan

4 70-79

Baik

3 60-69

Cukup

2 45-59

Kurang Cukup

1

(20)

4. KompetensiKeterampilan

a.

TeknikPenilaian

: Observasi

b.

BentukInstrumen

: Lembar observasi

Kisi-kisi

NO

aspekyangdinilai.

Nama Siswa

Nilai kulitatif

Nilai kuantitatif

Jumlah

1. Keaktifan siswa dalam

diskusi.

2. Keaktifan siswa dalam

menjawab.

3 Keaktifan siswa dalam

mencari sumber belajar

Keterangan:

Sikapsosial, spiritual, keterampilan: SangatBaik : apabilamemperolehskor 3,34 –4,00

Baik

: apabilame mperolehskor 2,66 –3,33

Cukup

: apabila memperoleh skor 1,66 –2,65

Kurang : apabila memperole hskor kurang1,66

(21)

Pengetahuan:

Pengetahuan: Objective test

Pengajar Guru pamong

A. Penilaian

Kepala Sekolah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Jumlah jawaban benar X 10 = Nilai

(22)

Satuan Pendidikan : SMA Laboratorium Kristen Satya Wacana

Mata Pelajaran : Sejarah indonesia

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha

Pertemuan minggu ke : 1

Alokasi waktu : 2x 45

C. KOMPETENSI INTI:

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

7. Memahami, menerapkan menganalisis pengetahuan faktual , konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya,

(23)

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosuderal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

D. KOMPETENSI DASAR

3.5 Menganalisis beberapa teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama

dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkembangnya kerajaan

Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada

kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk

lisan

(24)

Menjelaskan berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan

Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan diskusi dalam pembelajaran ini peserta didik

diharapkan mampu:

4)

Memahami Kehidupan masyarakat pada masa Kerajaan Kalingga;

5)

Memahami perkembangan Kerajaan Sriwijaya sebagai Kerajaan Maritim

6)

Menjelaskan keteladanan para pemimpin agama dan raja di Kerajaan Kalingga

dan Kerajaan Sriwijaya.

J. Materi Pembelajaran

3. Kerajaan Kalingga

4. Kerajaan Sriwijaya

K. Metode Pembelajaran

(25)

L. Media Pembelajaran

Laptop, White board, dan kartu pasangan

M. Sumber belajar :

4. Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X

5. Internet

6. Gambar peta Kekuasaan Kerajaan Sriwijaya dan gambar hasil peninggalan

Kerajaan Sriwijaya.

Kegiatan

Langkah-langkahKegiatanPembelajaran

Waktu

Pertemuan 1

1x

(2x

45 menit)

Pendahul

uan



Guru

mempersiapkansecarafisikdanpsikispesertadidikuntukmengikutip

embelajarandenganmelakukanberdoa,

menanyakankehadiranpesertadidik, kebersihandankerapiankelas,

kesiapanbukutulisdansumberbelajar.

10 menit

(26)



Peserta didik menerima informasi mengenai topik dan tujuan

pembelajaranhariinimelalui power point.

Inti

Mengamati



Menayangkangambar- gambapeninggalankebudayaan peninggalan

kerajaan kalingga dan sriwijaya di Indonesia melalui power point

sertamelakukantanyajawabsingkat.



Membaca dengan cermat buku teks pelajaran Sejarah Indonesia

halaman 93 s.d. 110, sejarah indonesia SMA/MA jilid 1. Fokus

pengamatan

terutama

mencermati

kehidupan

sosial,

ekonomi,sosial-budaya masyarakat indonesia pada masa pengaruh

hindu-budha.

Nilai yang dikembangkan: melatih kesungguhan

Menanya



Pesertadidik dimotivasi untuk mengeksplorasi dan merumuskan

pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan secara langsung maupun

tidak langsung yang terkait dengan kerajaan Kalingga danKerajaan

Sriwijaya:

(27)

1. Bagaimana bentuk pemerintahan kerajaan kalingga dan kerajaan

sriwijaya?

2. Apa bentuk peninggalan kerajaan kalingga dan sriwijaya?

Nilai yang dikembangkan: melatih kreatifitas dan rasa ingin tahu.

Mencoba/mencari pasangan soal dan jawaban



Di dalam kelas terdiri dari 2 kelompok, yaiitu kelompok yang

menggunakan kartu soal dan kartu jawaban.

3. Peserta didik yang memegang kartu soal membacakan soal,

kemudian peserta didik yanng memegang kartu jawaban menjawab

pertanyaan dari kartu soal jika merasa jawabannya benar

4. Menganalisis data atau informasi



Peserta didik yang sudah mendapat pasangan kartu soal dan

jawaban diminta mempresentasikan soal dan jawaban mereka

Mengomunikasikan



kemudian para siswa yang lain diminta untuk bertanya kepada

kedua peserta didik yang sudah dipasangkan dengan kartu soal dan

(28)

jawaban, sehingga menimbulkan diskusi tanya jawab di dalam

kelas.

Mengerjakan test kecil.

K

Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab, semua para siswa

diberi 10 soal test kecil untuk dikerjakan supaya mengetahui hasil

kemampuan para siswa stelah menggunakan metode make a match

\

Penutup

1. Peserta didik diminta memberikan tanggapan atas metode belajar

yang digunakan oleh guru

3. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan salam dan

terimakasih.

10 menit

H. Penilaian

(29)

1. Kompetensi Sikap Spritual

a. Teknik Penilaian:

Nama Peserta Didik : ……….

Kelas

: ……….

Tanggal Pengamatan : ………..

Materi Pokok/Tema : ………..

No. Aspek yang Diamati

Skor

1

2

3

4

1.

(30)

2. Menghormati guru

3. Menghargai dan menghormati sesama

4. Memelihara hubungan baik dengan teman sekelas

5. Menjaga kebersihan lingkungan kelas

(31)

Petunjuk Penskoran:

4 = selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati

3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati

2 = kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skorakhir menggunakan rumus:

skor yang diperoleh

Skorakhir = --- x 4

skormaksimum

2. Kompetensi Sikap Sosial

a. TeknikPenilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen

: Lembar Penilaian Observasi

c. Kisi-kisi

(32)

No

Indikator

Score

SB

B

C

K

1 Menunjukkan

ketekunan

dan

tanggung jawab dalam belajar dan

bekerja baiksecara individu maupun

berkelompok

2 Menerima saran dan kritik siswa

lain

3 Menghargai

dan

menghormati

teman sekelas yang berbeda agama

4 Memiliki rasa ingintahu, dan peduli

terhadap kelestarian peninggalan

agama Hindu-Budha yang ada di

Indonesia

(33)

3. Kompetensi Pengetahuan

1. Non test dan test

NO SikapAspek yang dinilai

Namapesertadidik

Nilai

Kualitatif

Nilai

Kuantitatif

PenilaianKelompok

1 Partisipasi/keaktifan

2 Kerjasama

dalam

diskusi

kelompok

3 Antusias bertanya/menjawab

4 Kemampuan

mengemukakan

pendapat

Jumlah Nilai Kelompok

(34)

1 Menyelesaikan soal dengan baik

2 Berani

mengemukakan

hasil

pendapat

3 Berani menjawab pertanyaan

4 Inisiatif

5 Ketelitian

JumlahNilaiIndividu

Kriteria Indikator

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

80-100

Memuaskan

4 70-79

Baik

3 60-69

Cukup

2 45-59

Kurang Cukup

1 4. KompetensiKeterampilan

a.

TeknikPenilaian

: Observasi

(35)

b.

BentukInstrumen

: Lembarobservasi

Kisi-kisi

NO

aspekyangdinilai.

NamaSiswa

Nilaikulitatif Nilaikuantitatif

Jumlah

1. Keaktifan siswa dalam

diskusi.

2. Keaktifan siswa dalam

menjawab.

3 Keaktifan siswa dalam

mencari sumber belajar

Keterangan:

Sikapsosial, spiritual, keterampilan: SangatBaik

: apabilamemperolehskor 3,34 –4,00

Baik

: apabilamemperolehskor 2,66 –3,33

Cukup

: apabila memperolehskor 1,66 –2,65

Kurang : apabilamemperolehskor kurang1,66

Pengetahuan:

(36)

Pengajar

Guru pamong

A. Penilaian

Kepala Sekolah

Jumlahjawabanbenar X 10 =

Nilai