PERANAN GURU PEMBIMBING DALAM MELAKSANAKAN
BIMBINGAN SISWA UNDERACHIEVER DI SMA PONDOK
PESANTREN BABUSSALAM PEKANBARU
Skripsi
Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam
(S.Pd.I.)
Oleh
ANITA LUBIS
NIM. 11013200004
PROGRAM STUDI MENAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
PERANAN GURU PEMBIMBING DALAM MELAKSANAKAN
BIMBINGAN SISWA UNDERACHIEVER DI SMA PONDOK
PESANTREN BABUSSALAM PEKANBARU
Oleh
ANITA LUBIS
NIM. 11013200004
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
ABSTRAK
Anita Lubis, (2014) : Peranan Guru Pembimbing dalam Melaksanakan Bimbingan Siswa Underachiever di SMA Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru.
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Untuk mengetahui bagaimana peranan guru pembimbing dalam membimbing siswa underachiever. (2) Untuk mengetahui faktor-faktor pendukung dan penghambat guru pembimbing dalam melaksanakan bimbingan siswa underachiever di SMA Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru. Jenis penelitian ini adalah deskriftif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru pembimbing, sedangkan yang menjadi objek pada penelitian ini adalah peranan guru pembimbing dalam melaksanakan bimbingan siswa underachiever. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru pembimbing yang berjumlah 1 orang, tekhnik analisa data yang digunakan ialah deskriftif kualitatif data. Hasil wawancara yang sudah terkumpul disajikan dengan bentuk narasi. Hasil penelitian menunjukkan Peranan guru pembimbing dalam melaksanakan bimbingan siswa underachiever seperti: (a) Guru pembimbing melakukan identifikasi. (b) Setelah melakukan identifikasi guru pembimbing memanggil siswa, kemudian berupaya mencari tahu kelemahan siswa dan mencari tahu latar belakang siswa, memberi bimbingan .(c) Guru pembimbing menetapkan kesulitan belajar siswa underachiever. (d) Memberi motivasi siswa agar siswa percaya diri dengan kemampuannya. (e) Guru pembimbing menetapkan latar belakang siswa underachiever. Guru pembimbing berusaha memberi layanan konseling individual f) Guru pembimbing menindak lanjuti permasalahan siswa
underachiever g) Guru memberi layanan konseling individual. h) Guru
pembimbing melakukan kerja sama dengan pihak lain. Faktor pendukung (1) Pendidikan guru pembimbing berasal dari S1 di UNRI, jurusan bimbingan konseling. (2) Guru pembimbing mempunyai pemgalaman mengikuti seminar-seminar BK dan pelatihan-pelatihan BK. (3) Guru pembimbing telah memahami siswa underachiever (4) Guru pembimbing mendapat dukungan dari pihak lain seperti, kepala sekolah, guru mata pelajaran, wali kelas, TU dan orang tua siswa. Sedangkan faktor penghambat: (1) Masih adanya guru yang tidak mau diajak bekerja sama.(2) Masih adanya guru yang menutupi masalah yang ada pada siswa dan masih adanya guru menganggap sanggup menyelesaikan masalah siswa tanpa memberi tahu guru pembimbing.(3) guru pembimbing merangkap tugas ganda seperti, menjadi guru pembimbing dan penjaga perpustakaan. sehingga guru pembimbing tidak dapat memantau semua siswa.
ABSTRACT
Anita Lubis (2014) : The Role of Supervising Teacher in Impelementing Guidence of Underachiever Students at Boarding School Babussalam Pekanbaru
The purpose of this research was as follows: (1) To know how the role of supervising teacher in guiding underachiever students. (2) To know the factors supporting and inhibiting supervising teacher in guiding underachiever students at Senior High School Boarding School Babussalam Pekanbaru. This research is descriptive qualitative, subjects in this study is supervising teacher. While its object was the role of supervising teacher in guiding underachiever students. Population in this study were all supervising teacher which numbered 1 people, data analysis technique used is descriptive qualitative data. Results interviews that have been collected are presented with narrative form. Results showed the role of supervising teacher in guiding underachiever students such as: (a) Identifying the supervising teacher. (b) After identification the supervising teachers calls students, then trying to find out the weaknesses of students and find out the background of of students, giving guidance. (c) The supervising teacher assign learning difficulties of underachiever students. (d) Motivating students so that students confident his ability. (e) The supervising teacher assign background of underachiever student. Guidance counselor tried to provide individual counseling services f) supervising teacher follow up issues identified by students underachiever (g) The teacher provides individual counseling services, (h) Supervising teacher working with other parties. Factors supporting (1) Education supervising teacher comes from undergraduate at University of Riau, majoring in guidance and counseling. (2) Supervising teacher have experience seminars and trainings guidance and counseling. (3) Supervising teacher have understood underachiever students (4) Supervising Teacher supported from other parties such as the headmaster, subject teachers, homeroom, Administration and parents. While inhibiting factors: (1) There are some teachers who do not want to work together. (2) There are some teachers who cover the existing problems to students and there are still teachers considers able solve problems of students without notifying supervising teacher. (3) supervising teacher double double duty as, become supervising teachers and librarian. so that supervising teacher can not monitor all students.
ﺺﺨﻠﻣ
ﺲﯿﺑﻮﻟ ﺎﺘﯿﻧأ
،
)
٢٠١٤
: (
رود
ﻢﻠﻌﻣ
ﺬﯿﻔﻨﺗ ﻲﻓ فاﺮﺷﻹا
ﮫﯿﺟﻮﺗ
ﻠﻟ
بﻼﻄ
ﻰﻠﻋ
ﻞﯿﺼﺤﺘﻟا
ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ مﻼﺳﻮﺑﺎﺑ ﺔﯿﻠﺧاد ﺔﺳرﺪﻤﻟا ﻲﻓ ﻒﯿﻌﻀﻟا ﻲﺳارﺪﻟا
ضﺮﻐﻟا
ﻮھ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻦﻣ
ﻲﻠﯾ ﺎﻤﻛ
:
)
١
ﻒﯿﻛ ﺔﻓﺮﻌﻤﻟ (
رود
ﻢﻠﻌﻣ
ﻲﻓ فاﺮﺷﻹا
ﮫﯿﺟﻮﺗ
ﻠﻟ
بﻼﻄ
ﻰﻠﻋ
) .ﻒﯿﻌﻀﻟا ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﯿﺼﺤﺘﻟا
٢
ﻮﻌﻟا ﺔﻓﺮﻌﻤﻟ (
ﺔﻤﻋاﺪﻟا ﻞﻣا
و
ﻂﯿﺒﺜﺗ
ﻢﻠﻌﻣ
ﮫﯿﺟﻮﺗ ﻲﻓ فاﺮﺷﻹا
ﻠﻟ
بﻼﻄ
ﻰﻠﻋ
ﻒﯿﻌﻀﻟا ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﯿﺼﺤﺘﻟا
ﺔﯿﻟﺎﻋ ﺔﺳرﺪﻤﻟا ﻲﻓ
ﺔﺳرﺪﻣ
ﻮھ ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ .ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ مﻼﺳﻮﺑﺎﺑ ﺔﯿﻠﺧاد
ﻲﻋﻮﻧ
ﺔﯿﻔﺻو
ﻊﯿﺿاﻮﻤﻟاو
ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ
ﻲھ
ﻢﻠﻌﻤﻟا
فﺮﺸﻤﻟا
.
نأ ﻦﯿﺣ ﻲﻓ
رود ﻮھ ﻚﻟذ ﻦﻣ فﺪﮭﻟا
ﻢﻠﻌﻣ
ﮫﯿﺟﻮﺗ ﻲﻓ فاﺮﺷﻹا
ﻠﻟ
بﻼﻄ
ﻰﻠﻋ
ا
.ﻒﯿﻌﻀﻟا ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﯿﺼﺤﺘﻟ
نﺎﻛ
نﺎﻜﺳ دﺪﻋ
ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ
ﻊﯿﻤﺟ
ﻢﻠﻌﻣ
ﻢھدﺪﻋ ﻎﻠﺑ ﻦﯾﺬﻟﺎﻓاﺮﺷﻹ
١
ﺺﺨﺷ
ﺔﯿﻨﻘﺗ و ،
تﺎﻧﺎﯿﺑ ﻞﯿﻠﺤﺗ
ﻲھ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﻤﻟا
ﺔﯿﻋﻮﻧ تﺎﻧﺎﯿﺑ
ﻲﻔﺻو
.
ضﺮﻋ ﻢﺘﯾ
ﺞﺋﺎﺘﻧ
ﺔﻠﺑﺎﻘﻣ
ﺎﮭﻌﻤﺟ ﻢﺗ ﻲﺘﻟا
ﻞﻜﺷ ﻊﻣ
دﺮﺴﻟا
.
رود ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا تﺮﮭظأو
ﻢﻠﻌﻣ
ﮫﯿﺟﻮﺗ ﻲﻓ فاﺮﺷﻹا
ﻠﻟ
بﻼﻄ
ﻰﻠﻋ
ﺳارﺪﻟا ﻞﯿﺼﺤﺘﻟا
ﻒﯿﻌﻀﻟا ﻲ
ﻞﺜﻣ
:
)
أ(
ﺪﯾﺪﺤﺗ
ﻢﻠﻌﻤﻟا
فاﺮﺷﻹا
.
ﺪﻌﺑ (ب)
ﺪﯾﺪﺤﺗ
ﻢﻠﻌﻤﻟا
فاﺮﺷﻹا
بﻼﻄﻟا ﻮﻋﺪﺗ
،
ﺔﻟوﺎﺤﻣ ﻢﺛ
ﺔﻓﺮﻌﻣ
ﻒﻌﺿ طﺎﻘﻧ
بﻼط
ﺔﻓﺮﻌﻣو
ﺔﯿﻔﻠﺧ
بﻼط
،
ءﺎﻄﻋإو
(ج) .تﺎﮭﯿﺟﻮﺘﻟا
ﻢﻠﻌﻤﻟا
فاﺮﺷﻹا
ﻊﺿو
تﺎﺑﻮﻌﺻ
بﻼﻄﻟا ﻢﻠﻌﺗ
ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﯿﺼﺤﺘﻟا
ﻒﯿﻌﻀﻟا
.
)
د
(
ﺰﯿﻔﺤﺗ
ﻦﻣ بﻼﻄﻟا
بﻼﻄﻟا ﻞﻌﺟ
ﺔﻘﺛ
ﻗ ﻲﻓ
ﮫﺗرﺪ
.
(ه)
ﻢﻠﻌﻤﻟا
فاﺮﺷﻹا
ﻊﺿو
بﻼط ﺔﯿﻔﻠﺧ
ﻒﯿﻌﻀﻟا ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﯿﺼﺤﺘﻟا
.
ﻢﻠﻌﻤﻟا
فاﺮﺷﻹا
ﺮﯿﻓﻮﺘﻟ ﻦﯾﺪھﺎﺟ ﻰﻌﺴﻧ
تﺎﻣﺪﺧ
يدﺮﻔﻟا دﺎﺷرﻹا
(ف)
ﻢﻠﻌﻤﻟا
فاﺮﺷﻹا
ﺔﻌﺑﺎﺘﻣ
تدﺪﺣ ﻲﺘﻟا ﻞﺋﺎﺴﻤﻟا
بﻼﻄﻟا ﻞﺒﻗ
ﻞﯿﺼﺤﺘﻟا
ﻒﯿﻌﻀﻟا ﻲﺳارﺪﻟا
مﺪﻘﯾ ﻢﻠﻌﻤﻟا (غ)
ﺔﯾدﺮﻓ تﺎﻣﺪﺧ
،ةرﻮﺸﻤﻟا ﻢﯾﺪﻘﺗو
)
(ح
ﻢﻠﻌﻤﻟا
ﻹا
فاﺮﺷ
ﻊﻣ ﻞﻤﻌﻟا
ىﺮﺧﻷا فاﺮطﻷا
.
ﻞﻣاﻮﻌﻟا
ﺔﻤﻋاﺪﻟا
)
١
(
ﻢﯿﻠﻌﺗ
ﻢﻠﻌﻤﻟا
ﻦﻣ ﻲﺗﺄﯾ
ﺔﯿﻌﻣﺎﺠﻟا ﺔﻠﺣﺮﻤﻟا
ﻲﻓ
ﻟا
وﺎﯾر ﺔﻌﻣﺎﺠ
ﻲﻓ ﺺﺼﺨﺗو ،
ةرﻮﺸﻤﻟا ﻢﯾﺪﻘﺗ
.
)
٢
ﺔﺑﺮﺠﺗ (
ﮫﻟ
ﺔﯿﺒﯾرﺪﺗ تارودو تاوﺪﻧ
ءاﺪﺳإ
ةرﻮﺸﻤﻟا
.
)
٣
(
ﻢﻠﻌﻤﻟا
فاﺮﺷﻹا
ﻢﮭﻓ ﺪﻘﻟ
بﻼط
ﻒﯿﻌﻀﻟا ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﯿﺼﺤﺘﻟا
)
٤
ﻢﻠﻌﻤﻟا (
ﻰﻈﺤﺗ فاﺮﺷﻹا
ﻢﻋﺪﺑ
ﻦﻣ
ىﺮﺧﻷا فاﺮطﻷا
ﻞﺜﻣ
سراﺪﻤﻟا يﺮﯾﺪﻣو
،
ﻦﯿﻤﻠﻌﻤﻟاو
،عﻮﺿﻮﻤﻟا
رﺎﻈﻧ
،
ةرادﻹا
رﻮﻣﻷا ءﺎﯿﻟوأو
.
ﻊﻨﻤﺗ ﻦﯿﺣ ﻲﻓ
ﻞﻣاﻮﻌﻟا
:
)
١
(
ﺾﻌﺑ كﺎﻨھ
ﻢﻠﻌﻣ
ﻻ ﻦﯾﺬﻟا
ﻞﻤﻌﻟا ﻲﻓ نﻮﺒﻏﺮﯾ
ﺎﻌﻣ
)
٢
(
ﺾﻌﺑ كﺎﻨھو
ﻢﻠﻌﻣ
نﻮﻄﻐﯾ ﻦﯾﺬﻟا
ﺔﻤﺋﺎﻘﻟا تﻼﻜﺸﻣ
بﻼﻄﻟا ىﺪﻟ
.
كﺎﻨھ ﺖﻟاز ﺎﻣو
ضﺮﺘﻔﺗ
ﻢﻠﻌﻣ
ﻦﻜﻤﯾ
ﺔﯾﻮﺴﺗ
نود ﻦﻣ بﻼﻄﻠﻟ ﺎھﺎﯾﺎﻀﻗ
رﺎﻄﺧإ
ﻢﻠﻌﻣ
فاﺮﺷﻹا
.
)
٣
(
ﻢﻠﻌﻣ
فاﺮﺷﻹا
جودﺰﻣ
ﺎھرﺎﺒﺘﻋﺎﺑ جودﺰﻣ ﺐﺟاو
،
ﺔﻤﻠﻌﻣ ﺢﺒﺼﺗ
رﻮﺘﻨﯿﻣ
و
ﺔﺒﺘﻜﻣ
.
نﺈﻓ ﻲﻟﺎﺘﻟﺎﺑو
ﻢﻠﻌﻤﻟا
ﻦﻜﻤﯾ ﻻ
ﻊﯿﻤﺟ ﺪﺻر
بﻼﻄﻟا
.
ﺔﯿﺴﯿﺋﺮﻟا تﺎﻤﻠﻜﻟا
:
رود
و ،فاﺮﺷﻹا ﻢﻠﻌﻤﻟا
بﻼط
ﻒﯿﻌﻀﻟا ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﯿﺼﺤﺘﻟا
.
iii
PENGHARGAAN
Alhamdulillahirabbil’alamin Penulis haturkan puji syukur kehadirat Allah
SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga dapatlah menyelesaikan skripsi yang berjudul : “Peranan guru pembimbing dalam melaksanakan bimbingan siswa underachiever di Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru” yang disusun dalam rangka melengkapi dan memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Jurusan Kependidikan Islam, Konsentrasi Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. Shalawat dan salam selalu tercurah kepada junjungan kita Nabi Muhammad saw beserta keluarga, sahabat dan para pengikut beliau hingga akhir zaman.
Penulis menyadari bahwa dalam proses Penulisan dan penyelesaian skripsi ini banyak sekali mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik moril maupun materil. Oleh karena itu, Penulis menghaturkan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah berkenan memberikan bantuannya, yaitu kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Munzir Hitami, MA selaku rektor UIN Suska Riau, beserta Purek I, II dan III yang telah memberikan izin dan waktu untuk menimba ilmu di perguruan tinggi ini.
2. Bapak Dr. H. Mas'ud Zein,M.Pd selaku Dekan beserta Wakil dekan I Bapak Dr. H. Nasharuddin,M.Ag,Wakil dekan II Ibu Sri Murhayati.M.Ag, dan Wakil dekan III Bapak Dr. Kusnadi,M.Pd, Staf dan Karyawan Fakultas Tarbiyah dan
iv
Keguruan UIN Suska Riau yang telah memberikan Rekomendasi kepada Penulis untuk melakukan penelitian ini.
3. Ibu Dr. Zaitun, M.Ag selaku ketua jurusan kependidikan islam merupakan sosok seorang ibu yang selalu memberi arahan ,motivasi ,bantuan yang bermanfaat bagi penulis.
4. Ibu Fitra Herlinda M.Ag selaku pembimbing sikripsi yang telah banyak memberikan arahan dan masukan dari awal hingga selesainya sikripsi ini. 5. Bapak, Ibu dosen serta seluruh civitas akademik yang telah mendidik dan
membantu penulis dalam meyelesaikan studi pada jurusan kependidikan islam konsentrasi bimbingan dan konseling Fakultas Tarbiyah dan keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
6. Ibu Dra.Yurniwati,M.Pd selaku kepala sekolah dan beserta guru-guru yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian dan membatu penulis selama melaksanakan penelitian. di SMA Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru.
7. Ibu Nurhayati S.Pd Guru Pembimbing di Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk membantu Penulis memperoleh data yang dibutuhkan dalam penyelesaian skripsi ini. 8. Kedua orangtua Penulis Ayah Imron Lubis (Alm), Ibu Jumilah , Abang Ipar
Suratmin Kakak Rohima Lubis dan Adik-adikku Sulaiman Lubis ,Halimah Tusadiah Lubis, Suryadi Lubis, dan Ponakan Musthafa, Firman Alamsyah.
v
yang selalu memberikan dukungan materil dan doa serta semangat dan cinta hingga Penulis terpacu untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
9. Buat keluarga besar penulis Buk Lena,Om Des ,Om All, Pak Alang Ipan, Andung Hijau, Atok Ani, Andong Ginam, Atok Ramli dan Atok Ramlan, Pak Anto, Buk Bunga, buk Imah, Buk Janah, dan keluarga yang tak dapat disebutkan satu persatu yang telah memotivasi penulis.
10. Buat keluarga baru penulis di Pondok Pesantren Babussalam, Umidus, Buya Roni, H. Ismail Royan, Ci Uyun, Bang Ayub ,Kak Uli, Kak Linda, Bang Ata, Bu Kiah, Bu Naja ,Bu Ilah, Bu Siah, Ayu, Nurul, Ijum, Emna, Iveh, Lina, Kak Sinar, Kak Janah, Cu Uwan, Cu Minah, Kak Ina, semua karyawan-karyawati yang tak dapat disebutkan satu persatu yang telah melewati hari-hari bersama dan memberi aku motivasi dan mengajarkan aku arti sebuah pengorbanan dan semangat mengapai cita-cita.
11. Semua tetangga penulis yang ada dikampung Wak Manan, Bu Bada, Bu Utak, Bu Mudo, Bou Anik, Wak Rahman, Andung Noncu, yang tak dapat kusebut satu persatu,atas motivasi dan semangat kalian membuat penulis selalu belajar dari kesalahan agar saya lebih dewasa.
12. Semua teman-teman Penulis di Jurusan Kependidikan Islam angkatan 2010 terutama untuk Nurhidayati, Dasrial, Mega Jayanti, Pani, Antoni, Nurlia Sari, Jusmalinar, Hasnimar dan semua teman-teman yang telah membantu Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa Penulis sebutkan satu persatu.
vi
13. Sahabat-sahabatku yang dikampung Syifa, Dewi, Nisa, Wati, Fitri, Risma Wahyuni, Yuni (Alm), Sari, Ayu, Maya, Legiani, Siden, yang telah memberi motivasi kepada penulis.
14. Sahabat-sahabat penulis yang di perumahan Bayu Satu Nur, Anti, Ade, Nova, Meta, Dina, yang selalu sabar dengan aku dan selalu memotivasi penulis.
Pekanbaru, 02 Juni 2013
Penulis Anita Lubis
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN ... i PENGESAHAN... ii PENGHARGAAN... iii PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii DAFTAR ISI... vi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1B. Alasan Memilih Judul ... 8
C. Penegasan Istilah ... 8
D. Permasalahan ... 9
BAB II KAJIAN TEORITIS A. Peranan Guru Pembimbing ... 13
B. Pengertian Bimbingan dan Konseling………. 17
C. Pengertian Siswa Underachiever ... 28
D. Penelitian yang Relevan……….. 32
E. Konsep Operasional ... 34
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
B. Populasi dan Sample………... 36
C. Teknik Pengumpulan Data... 36
D. Teknik Analisis Data... 37
BAB IV PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 38
B. Penyajian Data ... 46 C. Analisis Data ... 52 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 56 B. Saran ... 58 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN- LAMPIRAN
