BAB I RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR

(1)

BAB I

RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR

1.1 Tujuan Evaluasi

Yang harus ditentukan pertama kali dalam proses belajar mengajar adalah tujuan evaluasi, karena tahap ini yang akan menentukan corak dan proses evaluasi secara keseluruhan.

Adapun yang menjadi tujuan dari evaluasi proses belajar mengajar mata kuliah leadership adalah sebagai berikut :

1. Bagaimana persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam proses belajar mengajar?

2. Bagaimana kualitas materi perkuliahan yang disampaikan oleh dosen?

3. Apakah media/sarana pembelajaran yang tersedia difakultas sudah cukup memadai? 4. Apakah sistem pembelajaran yang digunakan dosen sudah sesuai dengan

kebutuhan,efesien, serta efektif?

5. Apakah mahasiswa bisa memahami materi yang disampaikan oleh dosennya? 1.2 Rancangan Evaluasi Proses Belajar Mengajar

Setelah tahap pertama menentukan tujuan evaluasi, maka langkah berikutnya adalah melakukakan rancangan evaluasi. Adapun untuk lebih jelasnya bagaimana rancangan evaluasi secara rinci terhadp proses belajar mengajar akan dilakukan, berikut akan digambarkan dalam Tabel 1.1.

Tabel 1.1 Rancangan Evaluasi Proses Belajar Mengajar

No Informasi yang Dibutuhkan Indikator Mode Responden Waktu Teknik Instrumen 1 Persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam PBM 1.1 Penguasaan dosen terhadap materi kuliah

Wawancara Kuesioner Mahasiswa Pertemuan V 1.2 Kemampuan dosen dalam menjelaskan 1.3 Kemampuan dosen dalam bertanya 1.4 Kemampuan dosen dalam Idem Idem Idem Idem Idem Idem Idem Idem Idem Pertemuan VI Pertemuan VI Pertemuan

(2)

2 3 4 5 Kualitas materi perkuliahan Media/sarana pembelajaran yang tersdia Sistem pembelajaran yang digunakan dosen Mahasiswa bisa memahami materi berdialog dengan mahasiswa 2.1 Kemutakhiran materi bacaan 2.2 Sistematika urutan materi 2.3 Mutu tugas dan Latihan 2.4 Mutu soal-soal Ujian 3.1 Kecukupan sarana/media 3.2 Kemutakhiran Media Pembelajaran 3.3 Pemanfaatan secara efektif 4.1 Efisiensi Sistem Pembelajaran 4.2 Efektifitas Sistem Pembelajaran 5.1 Kemampuan 5.2 mahasiswa dalam menjawab pertanyaan dosen 5.3 5.2 Kemampuan dalam mengerjakan ujian Review dokumen Idem Observasi Analisis soal ujian Review dokumen, wawancara dan observasi Wawancara Idem Wawancara Idem Wawancara Idem Pedoman review dokumen Idem Koesioner analisis Pedoman review dokumen Koesioner Idem Koesioner Idem Koesioner Idem Rekan dosen Idem Idem dan mahasiswa Dosen y.b.s rekan, dan mahasiswa Pejabat, dosen fakultas, mahasiswa Dosen mahasiswa Idem Mahasiswa Idem Mahasiswa Idem VII Awal semester Idem Tengah akhir semester Idem Awal dan tengah semester Awal dan tengah semester Awal dan Tengah semester Tengah dan akhir semester Idem Tengah Idem

(3)

5.3 kemampuan Mahasiswa dalam

kan apa yang telah

disampaikan dosen sewaktu kuliah

Idem Idem Idem Idem

Setelah tujuan evaluasi ditentukan, dan rancangan evaluasi PBM diselesaikan, maka langkah selanjutnya adalah membuat instrumennya. Dalam hal ini setidaknya ada empat macam instrumen yang selama ini lazim digunakan dalam suatu evaluasi PBM, yaknii kuesioner, interview, observasi dan review dokumen.

Untuk kejelasan instrumen-instrumen yang digunakan dalam evaluasi PMB, berikut dipaparkan dalam Tabel 1.2.

Tabel 1.2 Daftar Pertanyaan

Variabel Indikator Pertanyaan

1. Persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam PBM 2. Kualitas materi perkuliahan 1.1 Penguasaan dosen terhadap materi kuliyah 1.2 Kemampuan dosen dalam menjelaskan 1.3 Kemampuan dosen dalam bertanya 1.4 Kemampuan dosen dalam berdialog 2.1 Kemutakhiran bahan bacaan 1.1.1 Pengetahuan dosen tentang materi perkuliahan 1.1.2 pembahasan dosen terhadap materi Kemampuan dosen dalam: 1.2.1 Menjelaskan 1.3.1 Bertanya 1.4.1 Berdialog Buruk baik sekali 2.1.1 Apakah bahan bacaan yang dipakai dosen cukup mutakhir? Jelaskan jawaban anda. :---:---:---:---: Buruk baik sekali

Dangkal dalam

Berbeli-belit jelas

Buruk baik sekali 1 2 3 4 5 :---:---:---:---: 1 2 3 4 5 :---:---:---:---: 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 :---:---:---:---: 1 2 3 4 5 :---:---:---:---:

(4)

3. Media/sarana pembelajaran yang tersedia 4. Sistem pembelajaran yang digunakan dosen 5. Mahasiswa biasa memahami materi 2.2 Sistem urutan materi

2.3 Mutu tugas dan Latihan 2.4 Mutu soal-soal ujian 3.1 Kecukupan sarana/media 3.2 Kemutakhiran media pembelajaran 3.3 Pemanfaatan secara efektif 4.1 evesiensi sistem Pembelajaran 4.2 Evektifitas sistem Pembeljaran 5.1 Kemampuan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan dosen 5.2 Kemampuan mahasiswa dalam mengerjakan ujian 5.3 Kemampuan maghasiswa dalam 2.2.1 Apakah materi

perkuliahan sudah tersusun dengan baik dan diperkirakan dapat mempermudah pembahasan? Jelaskan jawaban anda. 2.3.1 Apakah tugas/latihan yang diberikan dosen sesuai dengan materi kuliah yang diberikan. Jelaskan jawaban anda. 2.4.1 Bagaimana tingkat kesulitan soal ujian yang diberiakan dosen? Jelaskan

jawaban anda.

3.1.1 Apakah media/sarana pembelajaran sudah cukup memadai dalam

meng-cover semua kelas yang ada? Berikan penjelasan anda.

3.2.1 Apakah media pembelajaran yang digunakan tergolong up to date yang berbasis ITatau ketinggalan jaman? Berikan jawaban anda.

3.3.1 Apakah dalam mengajar dosen sudah memanfaatkan media/sarana ITyang tersedia? Berikan penjelasan anda. 4.1.1 Apakah sistem pembelajaran yang dilakukan dosen sudah efesien? Berikan jawaban anda.

4.2.1 Apakah sistem PBM sudah yang

diselengarakan sudah sedemikian efektif, sehingga semua pihak yang terkait dengan PBM tersebut merasa puas? Berikan jawaban anda.

5.1.1 Bagaiman kemampuan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan yang diajukan dosen? Berikan penjelasan anda.

5.2.1 Bagaiman kemampuan mahasiswa dalam mengerjakan soal ujian yang dibuat dosen? Berikan penjelasn anda. 5.3.1 Bagaimana kemampuan mahasiswa

dalam menganalisis suatau permasalahan yang dikemukakan dosen?

5.3.2 Bagaimana kemampuan mahasiswa dalam mengemukakan pendapat dalam

(5)

mengungkapkan apa yang telah disampaikan dosen sewaktu kuliah

(6)

BAB II

REKONSTRUKSI MATAKULIAH

2.1 Analisis Instruksional

Matakuliah /Kode : Leadership/EPM 419 Semester/SKS : VI/3

Pembina Matakuliah : Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si

Dalam proses analisis instruksional pada dasarnya sama dengan konstruksi matakuliah. Proses ini dibagi ke dalam lima langkah yang akan dijelaskan dalam masing-masing subbab sebagai berikut:

2.1.1 Standar Kompetensi atau Tujuan Instruksional Umum

Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang efektif dengan berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya.

2.1.2 Kompetensi Dasar atau Tujuan Instruksional Khusus

Kompetensi dasar atau tujuan instruksional khusus yang hendak dicapai setelah mahasiswa menempuh matakuliah ini adalah sebagai berikut:

a. Mahasiswa dapat memahami defenisi kepemimpinan.

b. Keterampilan manajerial secara umum dengan pendekatan-pendekatan dan teori-teori kepemimpinan yang digunakannya.

c. Mahasiswa dapat memahami berbagai sifat kepemimpinan yang dapat tercermin pada gaya kepemimpinannya.

d. Mahasiswa dapat memahami hakekat pekerjaan manajerial.

e. Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku. f. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan.

g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian.

i. Mahasiswa dapat memahami sumber-sumber kekuasaan dan pengaruh penerapannya didalam proses manajemen.

j. Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial. k. Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak

m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik

(7)

o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan 2.1.3 Materi Perkuliahan

Materi kuliah leadership yang diberikan ke mahasiswa selama satu semester seperti yang tercantum dalam Tabel 2.1

Tabel 2.1 Materi Kuliah Leadership

No Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan 1 Pendahuluan. Hakekat kepemimpinan, ciri dan keterampilan manajerial

1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager

3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan 4. Pendekatan Utama untuk mempelajari

kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan

2 Teori-teori Sifat 1. Teori Stodgill

2. Teori Keith Davies dll 3 Hakekat pekerjaan

manajerial

1. Peran –peran manajerial

2. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja

3. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh tingkat manajemen

4. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh besarnya unit kerja

4 Teori-teori Perilaku 1. Teori 3 Dimensi dari W .J. Reddri 2. Teori OHIO State

3. Teori Mechigan University 5 Perilaku spesifik untuk

mengelola pekerjaan

1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku :

a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah

c. Menjelaskan d. Mengimformasikan e. Memantau

2. Beberapa pedoman untuk mancapai tujuan-tujuan tersebut diatas secara efektif

6 Perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan

1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking

2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 7 Kepemimpinan partisipatif dan pendelegasian 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif

3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya

(8)

4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif 8 Sumber-sumberr kekuasaan dan pengaruh 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan

3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan

4. Sosial exchange theory 9 Proses-proses

mempengaruhi dan efektivitas manajerial

1. Jenis-jenis perilaku mempengaruhi

2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi

3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan

10 Teori-teori kontengensi mengenai kepemimpinan yang efektif

1. Variabel moderator situasional 2. Path goal theory

3. Teori subtitusi dari kerr dan Jermier

4. Model kepemimpinan kontingensi LPC dari Fiedler

11 Kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak

1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif

terhadap kinerja 12 Kepemimpinan

Karismatik

1. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik

2. Perbandingan teori-teori karismatik Sisi gelap karisma

13 Kepemimpinan

trasformasi dan cultural 1. Kepemimpinan transformal2. Kepemimpinan dan budaya organisasi

3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi

4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 14 Kepemimpinan dalam

kelompok pengambil keputusan

1. Apa itu Group Think ?

2. Jenis-jenis utama dari fungsi-fungsi

kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm kelompok-kelompok pengambil keputusan 3. Jenis-jenis group maintenance leadership 4. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan

pengembangan gagasan 2.1.4 Strategi Instruksional

Metode pembelajaran pada matakuliah Leadership adalah berupaya mensosialisasikan kepada mahasiswa tentang metode simulasi. Untuk menghindari kebosanan dan kejenuhan para mahasiswa yang menempuh Leadership maka proses belajar menggunakan metode simulasi.

Untuk topik-topik tertentu, pada pertemuan berikutnya mahasiswa diberi tugas untuk mencari/merangkum materi yang akan disajikan pada pertemuan mendatang, sehingga mahasiswa lebih siap dan paham terhadap materi.

(9)

2.1.5 Penilaian Hasil Belajar

Penilaian akan dilakukan oleh dosen dengan menggunakan criteria sebagaimana tertera dalam Tabel 2.2.

Tabel 2.2. Kriteria Penilaian dalam Sistem Perkuliahan Leadership

Nilai Point Range

A B C D E 4 3 2 1 0 ≥80 70 – 79 60 – 69 50 - 59 ≤ 49 Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut: Ujian Tengah Semester 30%

Tugas 20% Ujian Akhir Semester 40% Kehadiran 10% 2.2 Silabus

Pembina Matakuliah : Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si 2.2.1 Standar Kompetensi

Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang efektif dengan berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya.

2.2.2 Kompetensi Dasar

(10)

h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian.

n. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan transformasi dan cultural

o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan 2.2.3 Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini dirancang untuk memberikan pengetahuan tentang leadership dengan berbagai pendekatan sehingga dapat diperoleh pemahaman tentang definisi leadership, ketrampilan manajerial dan teori-teori leadership.

2.2.4 Kegiatan Pembelajaran

a. Ceramah 6 x 150 menit b. Diskusi/Simulasi 6 x 150 menit c. Tugas/Kuis 2 x 150 menit 2.2.5 Asesmen

a. Observasi dengan menggunakan rating scale untuk menilai suatu proses belajar mengajar.

b. Penugasan dengan menggunakan soal ujian untuk menilai adanya hasil dari proses belajar mengajar.

c. Kinerja, sama halnya dengan point b, digunakan untuk menilai hasil kinerja mahasiswa selama proses belajar mengajar berlangsung.

2.2.6 Referensi

a. Danim, Sudarwan, 1997, ”Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok”, PT Rineka Cipta: Jakarta.

b. Gitosudarmo, Indriyo dan I Nyoman Sudita, 1997, Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta : BPFE.

c. Gitosudarmo, Indriyo, I Nyoman Sudita:. 2000. Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta:BPFE

d. Kotter, Jhon P. 1997, ”Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan

(11)

e. Siagian. Sondang P, 1992. Fungsi-Fungsi Manajeria,Jakarta. Bumi Aksara.

f. Tarwotjo, Harmanti dan Suprapto, 1994, : Kepemimpinan, Jakarta : Universitas Terbuka Dep. Dikbud.

g. Thoha, Miftah. 2004, ”Kepemimpinan Dalam Manajemen”, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.

h. Yukl, Gary. 1994. Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta. 2.2.7 Jadwal Pertemuan

Dalam satu semester perkuliahan Leadership, materi per pokok bahasan maupun sub pokok bahasan disajikan dalam Tabel 2.3.

Tabel 2.3 Jadwal Pertemuan Kuliah Leadership Dalam Satu Semester

No Kegiatan Topik Sumber/Bab

1 Pendahuluan. Hakekat kepemimpinan, ciri dan keterampilan manajerial

1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas

kepemimpinan

4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan

efektivitas

6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan GRY CH 9 2 Teori-teori Sifat. Hakekat pekerjaan manajerial 1. Teori Stodgill 2. Teori Keith Davies

1. Peran –peran manajerial

2. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja

MTh Bab 2 & 4 GRY CH 2

3. Teori Mechigan University

GRY CH 8 4 Perilaku spesifik untuk

mengelola pekerjaan

1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah c. Menjelaskan d. Mengimformasikan GRY CH 10, 2 MTH Bab 4,7

(12)

e. Memantau

5 Perilaku spesifik untuk

mengelola pekerjaan 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas

GRY CH 11 6 Kepemimpinan partisipatif dan pendelegasian 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari

kepemimpinan partisipatif dan resikonya 4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif GRY CH 13 7 Sumber-sumberr kekuasaan dan pengaruh 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory

GRY CH 12

8 UTS Bahan dari Pertemuan 1 s/d 7

9 Proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial

2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun

dan menggunakan kekuasaan

GRY CH 14

10 Teori-teori kontengensi mengenai

kepemimpinan yang efektif

GRY CH 3

11 Kepemimpinan

strategis dari eksekutif puncak.

Kepemimpinan Karismatik

1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas

2. Determinan-determinan pengaruh efektif terhadap kinerja.

1. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik 2. Perbandingan teori-teori

karismatik.

3. Sisi gelap karisma

GRY CH 4 GRY CH 5

(13)

12 Kepemimpinan

3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan

transformal

GRY CH 6

13 Kepemimpinan dalam kelompok pengambil keputusan

2. Jenis-jenis utama dari fungsi-fungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm

kelompok-kelompok pengambil keputusan

3. Jenis-jenis group maintenance leadership 4. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan GRY CH 7 Mth Bab 7

14 UAS Bahan Uji: Materi Pertemuan 8 s/d 14

2.3 Rancangan Pembelajaran

RANCANGAN PEMBELAJARAN 2.3.1 Matakuliah /Kode : Leadership/EPM 419

2.3.2 Semester/SKS : VI/3

2.3.3 Standar Kompetensi : Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang efektif dengan berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya.

2.3.4 Materi Pokok : Tentang hakekat kepemimpinan, ciri dan ketrampilan managerial, teori-teori sifat, hakekat pekerjaan managerial, teori-teori perilaku, perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan.

2.3.5 Waktu : 14 x 150 2.3.6 Kompetensi Dasar :

e. Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku.

(14)

f. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian. i. Mahasiswa dapat memahami sumber-sumber kekuasaan dan pengaruh

penerapannya didalam proses manajemen.

j. Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial.

k. Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif

l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik

o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan.

2.3.7 Rincian Materi Pembelajaran

Materi matakuliah Leadership dalam satu semester disajikan sebagaimana dalam Tabel 2.4.

Tabel 2.4 Rincian Materi Leadership

No Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan 1 Pendahuluan. Hakekat kepemimpinan, ciri dan keterampilan manajerial

1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager

3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan 4. Pendekatan Utama untuk mempelajari

kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan

2 Teori-teori Sifat 1. Teori Stodgill

2. Teori Keith Davies dll 3 Hakekat pekerjaan

manajerial 1. Peran –peran manajerial2. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja

3. Teori Mechigan University 5 Perilaku spesifik untuk

mengelola pekerjaan

1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku :

a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah

(15)

c. Menjelaskan d. Mengimformasikan e. Memantau

6 Perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan

1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking

2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 7 Kepemimpinan partisipatif dan pendelegasian 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif

3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya

4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif 8 Sumber-sumberr kekuasaan dan pengaruh 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan

3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan

4. Sosial exchange theory 9 Proses-proses

mempengaruhi dan efektivitas manajerial

2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi

3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan

10 Teori-teori kontengensi mengenai kepemimpinan yang efektif

11 Kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak

1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif

terhadap kinerja 12 Kepemimpinan

Karismatik

1. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik

2. Perbandingan teori-teori karismatik Sisi gelap karisma

13 Kepemimpinan

3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi

4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 14 Kepemimpinan dalam

kelompok pengambil keputusan

2. Jenis-jenis utama dari fungsi-fungsi

(16)

kelompok-kelompok pengambil keputusan 3. Jenis-jenis group maintenance leadership 4. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan

pengembangan gagasan 2.3.8 Bahan/ Alat yang Digunakan

Dalam pengajaran matakuliah Leadership diperlukan berbagai sarana atau media utama maupun pendukung antara lain:

a. Buku teks sebagai bahan utama

b. Buku ajar lain yang sifatnya mendukung c. Alat-alat pendukung lainnya.

2.3.9 Model Pembelajaran

Dalam sistem pengajaran matakuliah Leadership ini, model pembelajaran yang diacu menggunakan perpaduan dari tiga model, yaitu Teacher Centered Learning (TCL),

Simulation Model dan Student Centered Learning (SCL). Mengingat matakuliah ini adalah

matakuliah teori, yang mana mahasiswa harus diberi penjelasan terlebih dahulu, baru mereka menggunakan simulation model. Adapun model Student Centered Learning (SCL) yang digunakan merupakan kombinasi dari collaborative learning dengan cooperative learning.

2.3.10 Persiapan

Persiapan yang harus dilakukan oleh mahasiswa dalam memulai atau menempuh matakuliah baru adalah mulai mencari referensi yang diwajibkan oleh dosen dan juga referensi pendukung lain, misalnya bisa huntingdi internet.

2.3.11 Proses Pembelajaran

Dalam proses pembelajaran, umunya terbagi dalam tiga tahapan, yaitu pendahuluan, penyajian dan penutup. Masing-masing tahapan masih pula terbagi ke dalam sub tahapan sebagaimana terinci dalam Tabel 2.5.

Tabel 2.5 Proses Pembelajaran Dalam Satu Tatap Muka/Pertemuan

Proses Langkah Waktu

Pendahuluan a. Mengulas kembali materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya dengan cara memancing pertanyaan kepada mahasiswa dan juga penjelasan dari dosen.

b. menyampaikan garis besar materi

(17)

Penyajian

Penutup

yang akan dibahas pada pertemuan tersebut.

a. Menyampaikan materi yang sesuai dengan silabus yang telah ditetapkan disertai dengan contoh studi kasus.

b. Meminta mahasiswa untuk melakukan model simulasi di depan kelas.

a. Menyimpulkan kembali materi yang telah dibahas dalam pertemuan tersebut.

b. mengingatkan kepada mahasiswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan dating

90 Menit

30 Menit

2.3.12 Asesmen

a. Observasi dengan menggunakan rating scale untuk menilai suatu proses belajar mengajar.

b. Penugasan dengan menggunakan soal ujian untuk menilai adanya hasil dari proses belajar mengajar.

c. Kinerja, sama halnya dengan point b, digunakan untuk menilai hasil kinerja mahasiswa selama proses belajar mengajar berlangsung.

DAFTAR PUSTAKA

c. Gitosudarmo, Indriyo, I Nyoman Sudita:. 2000. Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta:BPFE

d. Kotter, Jhon P. 1997, ”Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan Sekedar

Otoritas Formal”, PT Prenhallindo, Jakarta.

(18)

BAB III

KONTRAK PERKULIAHAN

Pembina Matakuliah : Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si Hari Pertemuan/Jam : Selasa / 08.00 – 10.00 WIB Tempat Pertemuan : Ruang Kuliah 1

Leadership merupakan salah satu matakuliah prasyarat yang wajib ditempuh mahasiswa yang mangambil konsentrasi Manajemen Sumber Daya Manusia. Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang efektif dengan berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya.

Matakuliah ini dirancang untuk memberikan pengetahuan tentang leadership dengan berbagai pendekatan sehingga dapat diperoleh pemahaman tentang definisi leadership, ketrampilan manajerial dan teori-teori leadership.

Kompetensi dasar atau tujuan instruksional khusus yang hendak dicapai setelah mahasiswa menempuh matakuliah ini adalah sebagai berikut:

g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian.

3.1 Manfaat Matakuliah

3.2 Deskripsi Matakuliah

(19)

o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan.

Metode pembelajaran pada matakuliah Leadership adalah berupaya mensosialisasikan kepada mahasiswa tentang metode simulasi. Untuk menghindari kebosanan dan kejenuhan para mahasiswa yang menempuh Leadership maka proses belajar menggunakan metode simulasi.

Untuk topik-topik tertentu, pada pertemuan berikutnya mahasiswa diberi tugas untuk mencari/merangkum materi yang akan disajikan pada pertemuan mendatang, sehingga mahasiswa lebih siap dan paham terhadap materi.

h. Yukl, Gary. 1994. Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta. 3.4 Strategi Perkuliahan

(20)

1. Setiap materi perkuliahan sebagaimana disebutkan pada silabus yang telah dibagikan kepada mahasiswa, mereka harus membaca materi sebelum materi tersebut diajarkan oleh dosen.

2. Ada variasi soal yang diberikan ke mahasiswa sebagai tugas atau pekerjaan rumah yang dikumpulkan pada saat Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester. 3. Ada minimal tugas yang harus dikumpulkan mahasiswa, tugas pertama dikumpulkan

pada saat pelaksanaan Ujian Tengah Semester, sedang tugas kedua diserahkan pada saat pelaksanaan Ujian Akhir Semester.

Penilaian akan dilakukan oleh dosen dengan menggunakan kriteria sebagai berikut: Tabel 2.6. Kriteria Penilaian dalam Sistem Perkuliahan Leadership

Nilai Point Range

A B C D E 4 3 2 1 0 ≥80 70 – 79 60 – 69 50 - 59 ≤ 49 Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut: Ujian Tengah Semester 30%

Tugas 20% Ujian Akhir Semester 40% Kehadiran 10%

Tanggal Topik Sumber/Bab

13 Pebruari 2012

1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas

kepemimpinan

GRY CH 9 3.6 Tugas Matakuliah

3.7 Kriteria Penilaian Matakuliah

(21)

4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan

efektivitas

6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan

7. Teori-teori kepemimpinan 20 Pebruari 2012 1. Teori Stodgill

2. Teori Keith Davies 3. Peran –peran manajerial 4. Teori Slewart mngenai

bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja

MTh Bab 2 & 4 GRY CH 2

27 Pebruari 2012 1. Teori 3 Dimensi dari W .J. Reddri 2. Teori OHIO State

3. Teori Mechigan University

GRY CH 8 5 Maret 2012 1. Tujuan dari jenis-jenis

perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah c. Menjelaskan d. Mengimformasikan e. Memantau

GRY CH 10, 2 MTH Bab 4,7

12 Maret 2012 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas

GRY CH 11

19 Maret 2012 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari

kepemimpinan partisipatif dan resikonya

4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif

(22)

26 Maret 2012 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk

mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory

GRY CH 12

UTS Bahan dari Pertemuan 1 s/d 7

9 April 2012 1. Jenis-jenis perilaku mempengaruhi

2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun

dan menggunakan kekuasaan

GRY CH 14

16 April 2012 1. Variabel moderator situasional 2. Path goal theory

GRY CH 3

23 April 2012 1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas

2. Determinan-determinan

pengaruh efektif terhadap kinerja. 3. Konsep dini mengenai

kepemimpinan karismatik 4. Perbandingan teori-teori

karismatik.

5. Sisi gelap karisma

GRY CH 4 GRY CH 5

30 April 2012 1. Kepemimpinan transformal 2. Kepemimpinan dan budaya

organisasi

3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan

transformal

GRY CH 6

7 Mei 2012 1. Apa itu Group Think ?

2. Jenis-jenis utama dari fungsi-fungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm

kelompok-kelompok pengambil keputusan

GRY CH 7

21 Mei 2012 1. Jenis-jenis group maintenance leadership

2. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan

Mth Bab 7

UAS Bahan Uji: Materi Pertemuan 8 s/d

(23)

h. Yukl, Gary. 1994. Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta. 3.9 Daftar Pustaka

(24)

LAPORAN KEGIATAN MANDIRI I

EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR

REKONSTRUKSI MATAKULIAH

KONTRAK PERKULIAHAN

MATAKULIAH: LEADERSHIP

Dr. PURNAMIE TITISARI, SE., M.Si NIP : 197501062000032001

PESERTA PELATIHAN APPLIED APPROACH (AA)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

LEMBAGA PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN (LP3)

LAPORAN KEGIATAN MANDIRI I

EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR

REKONSTRUKSI MATAKULIAH

KONTRAK PERKULIAHAN

MATAKULIAH: LEADERSHIP

KODE: EPM 419

Oleh:

Dr. PURNAMIE TITISARI, SE., M.Si NIP : 197501062000032001

PESERTA PELATIHAN APPLIED APPROACH (AA) UNIVERSITAS JEMBER

MEI 2012

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

LEMBAGA PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN (LP3) UNIVERSITAS JEMBER

2012

(25)

HALAMAN PENGESAHAN

1. Identitas Matakuliah

a. Nama Matakuliah : Leadership

b. Nomor Kode : EPM 419

c. Bidang Ilmu : Ekonomi

d. Status Matakuliah : Matakuliah Keilmuan 2. Koordinator/Pembina Matakuliah

a. Nama : Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si

b. NIP : 197501062000032001

c. Pangkat/Golongan : Pembina/ IVa

d. Jabatan : Lektor Kepala

e. Fakultas/Program Studi : Ekonomi/Manajemen 3. Jumlah Tim Pengajar : 1 (satu)

Jember, 22 Mei 2012

Pembimbing Kegiatan Mandiri Koordinator/Pembina Matakuliah Pelatihan AA

xxxxx Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si NIP. NIP. 197501062000032001

Mengetahui:

Ketua Jurusan Manajemen Ketua LP3

Prof. Dr. Istifadah, SE., M.Si XXXXX

(26)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga Tugas Mandiri I tentang “Evaluasi Proses Belajar Mengajar Rekonstruksi Matakuliah Kontrak Perkuliahan ” ini dapat diselesaikan dengan baik.

Hanya dengan kerja keras tanpa dorongan , bantuan dan bimbingan yang sangat berharga dari berbagai pihak, tentunya tugas ini tidak akan terwujud. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:

1. XXXX selaku pembimbing yang senantiasa terbuka menagarhkan penulis dalam penyusunan laporan ini.

2. xxxx selaku ketua LP3 yang telah member kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pelatihan Applied Approach(AA).

3. Prof. Dr. M. Saleh, selaku Dekan Fakultas Ekonomi yang telah member ijin penulis untuk mengikuti pelatihan ini,

4. Prof. Dr. Isti Fadah, SE., M.Si selaku Ketua Jurusan Manajemen yang telah member dukungan.

5. Segenap Panitia pelatihan AA yang dengan telaten melayani kami selama pelatihan berlangsung

6. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan laporan ini, saya menghaturkan banyak terima kasih.

Tiada sesuatu pun yang sempurna didunia ini, ibarat tiada gading yang tak retak, begitu pula dengan tugas ini. Untuk itulah dengan segala kerendahan hati dan keterbatasan pengetahuan serta kemampuan, penulis mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif dari pembimbing, sehingga laporan tugas ini mempunyai manfaat dan nilai guna bagi khasanah keilmuan.

Jember, Juni 2012

(27)

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL ……….. HALAMAN JUDUL ……….. HALAMAN PENGESAHAN ……… KATA PENGANTAR ……… DAFTAR ISI ……… DAFTAR TABEL ……… BAB I RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR……… 1.1 Tujuan Evaluasi ………. 1.2 Rancangan Evaluasi ……… BAB II REKONSTRUKSI MATAKULIAH

2.1 Peta Kompetensi Mata Kuliah (Analisis Instruksional)………. 2.2 Silabus ……….. 2.3 Rancangan Pembelajaran ……… BAB III KONTRAK PERKULIAHAN ……… DAFTAR PUSTAKA ………...

(28)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman 1.1 Rancangan Evaluasi Proses Belajar Mengajar ………..

1.2 Daftar Pertanyaan ………. 2.1 Materi kuliah Leadership ………. 2.2 Kriteria Penilaian Dalam Sistem Perkuliahan Leadership ……….. 2.3 Jadwal Pertemuan Kuliah Leadership dalam Satu Semester………. 2.4 Rincian Materi Leadership………. 2.5 Proses Pembelajaran Dalam Satu Tatap Muka/Pertemuan ………. 2.6. Kriteria Penilaian dalam Sistem Perkuliahan Leadership……… 3.1 Jadwal Perkuliahan ………