KATA PENGANTAR
Penulisan disertasi ini berawal dari kajian literatur yang menunjukan banyak peluang belajar di luar kelas yang tidak muncul karena guru-guru kurang dibekali pada saat kuliah. Selain itu hasil penelitian pendahuluan menunjukan calon guru membutuhkan pembekalan pengelolaan field trip untuk pembimbingan field trip pada saat menjadi guru. Oleh karena itu penulis
mengajukan judul disertasi “ Pengembangan Program Field Trip berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Bekerja Ilmiah dan Memecahkan Masalah Calon Guru Biologi.
Melalui penelitian ini penulis mengembangkan suatu program yang memfasilitasi calon guru mengembangkan kemampuan bekerja ilmiah, kemampuan memecahkan masalah dan merancang kegiatan field trip berbasis inkuiri. Program field trip berbasis inkuiri membekali calon guru untuk mengimplementasi pembelajaran sains berbasis inkuiri melalui kegiatan field trip. Penyusunan program berdasarkan kajian empirik dipadukan dengan kajian teoritik termasuk teori belajar yang digunakan sebagai dasar pembelajaran sains melalui kegiatan field trip. Calon guru belajar secara langsung melakukan kerja ilmiah dan sekaligus memahami kerja ilmiah. Pengalaman belajar secara langsung mulai dari persiapan, pelaksanaan dan tindak lanjut field trip hingga mampu merancang kegiatan field trip berbasis inkuiri.
Hasil penelitian diharapkan dapat dijadikan alternatif pembekalan untuk calon guru Biologi dalam merancang kegiatan field trip berbasis inkuiri sehingga akan meningkatkan efektifitas dan efisiensi kegiatan field trip. Akhir kata semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi komunitas pendidikan sains dan dunia pendidikan pada umumya.
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. atas segala karuaniaNya penulis dapat menyelesaikan disertasi yang berjudul“ Pengembangan Program Field Trip berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Bekerja
Ilmiah dan Memecahkan Masalah Calon Guru Biologi”. Proses penyelesaian
disertasi ini mendapat dukungan pemikiran, moril dan materiel dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan penghargaan dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Hj. Nuryani Y. Rustaman, M.Pd. selaku promotor dan pembimbing akademik yang telah mencurahkan tenaga, pikiran, keilmuan, dan waktunya yang sangat berharga untuk memberikan bimbingan kepada penulis. Terimakasih atas kesabaran dan dorongan motivasi agar penulis optimal dalam berkarya.
2. Prof. Dr. Hj. Hertien K. Surtikanti, M.Sc. selaku Ko-promotor yang telah membimbing penulis dengan penuh kesabaran, terima kasih atas segala pengetahauan, pengalaman dan dorongan moril yag diberikan.
3. Dr. H. Saefudin, M.Si. selaku anggota yang telah membimbing penulis dengan segala pengetahuan, pengalaman dan dorongan semangat untuk menyelesaikan studi S3.
4. Dr. Hj. Siti Sriyati, M.Si., Dr. Hj.Sri Angrareni,M.S., dan Dr. Ana Ratna Wulan, M.Pd yang telah membantu penulis melakukan validasi intrumen penelitian.
5. Dr. H. Riandi,M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan IPA Sekolah Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
6. Pimpinan Universitas Pendidikan Indonesia, Pimpinan Fakultas Matematika dan IPA dan Pimpinan Departemen Pendidikan Biologi yang telah memberikan izin untuk melanjutkan studi S3.
Maemunah, S.Pd selaku laboran Lab. Ekologi yang telah memfasilitasi kegiatan praktikum.
8. Seluruh staf Dosen Sekolah Pasca Sarjana UPI yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menggali pengetahuan, pengalaman dan wawasan di bidang sains.
9. Seluruh mahasiswa angkatan 2009 dan 2010 mengontrak Ekologi Umum sebagai subyek penelitian.
10.Seluruh karyawan Sekolah Pasca Sarjana UPI yang telah membantu kelancaran penyelesaian studi penulis.
11.Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi yang telah memberikan dana beasiswa BPPS.
12.Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Kepada seluruh keluarga terutama istri tercinta Dra. Bina Nur’aeni, putra -putri tersayang, kakak dan adik yang dengan penuh kesabaran mendoakan dan memberikan semangat untuk penyelesain studi ini. Akhirnya penulis menyampaikan permohonan maaf sekiranya dalam proses berinteraksi dengan pihak-pihak terkait terjadi hal-hal yang tidak berkenan di hati. Semoga disertasi ini bermanfaat bagi masyarakat khususnya komunitas pendidikan sains.
DAFTAR ISI
Abstrak... i
Kata Pengantar... iii
Ucapan Terimakasih... Daftar Isi... iv vi Daftar Tabel... viii
Daftar Gambar... Daftar Lampiran... x xi BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang... 1
B Rumusan Masalah dan Pertanyaan Penelitian... 7
C Tujuan Penelitian... 8
D Manfaat Penelitian... 8
E Sistematika Penulisan... 9
BAB II FIELD TRIP BERBASIS INKUIRI, TEORI BELAJAR YANG MENDASARI IMPLEMENTASI FIELD TRIP BERBASIS INKUIRI, BEKERJA ILMIAH DAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH A Pembelajaran Sains berbasis Inkuiri... 10
B Field Trip yang Efektif... 17
C D E F BAB III Field Trip berbasis Inkuiri... Teori Belajar yang Mendasari Field Trip berbasis Inkuiri... Field Trip, Kemampuan Bekerja Ilmiah dan Kemampuan Memecahkan Masalah... Penelitian yang Relavan... ... METODE PENELITIAN 22 29 38 46 A Paradigma Penelitian... 54
B Lokasi dan Partisipan Penelitian... 56
C Metode dan Desain Penelitian... 56
D Prosedur Penelitian... 57 E
F
Intrumen Penelitian... Definisi Operasional...
G H
Proses Pengembagan Instrumen... Koleksi dan Analisis Data...
66 71
BAB IV A
HASIL PENELITIAN, PEMBAHASAN DAN TEMUAN
Hasil Penelitian 75
1 Hasil Proses Pengembangan Program FTBI... 75 2 Hasil Uji Coba Rancangan Program FTBI... 87 3
B 1 2 3 4 5 C
Hasil Penerapan Program FTBI... Pembahasan
Program FTBI... Kemampuan Bekerja Ilmiah... Kemampuan Memecahkan Masalahh... Kemampuan Merancang Kegiatan Field Trip berbasis Inkuiri Tanggapan Calon Guru mengenai Program FTBI... Temuan
106 126 126 130 140 142 144 147
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI 148
DAFTAR TABEL
3.1 3.2
Masukan Tim Ahli dan Revisi Soal Kemampuan Bekerja Ilmiah (KBI)
Hasil Validasi Soal Pilihan Ganda Soal Kemampuan Bekerja Ilmiah
68
Hasil Validasi Soal Uraian Kemampuan Bekerja Ilmiah
Masukan Tim Ahli dan Revisi Soal Kemampuan Memecahkan Masalah
Hasil Validasi Soal Uraian Kemampuan Memecahkan Masalah
Hasil Validasi Soal Uraian Kemampuan
Merancang Kegiatan Field Trip berbasis Inkuiri Prosedur Koleksi data dan Analisis data
Kriteria Kategorisasi N-gain Data dan Teknik Analisisnya
Silabus Ekologi Umum sebelum Pengembangan Silabus Ekologi Umum setelah Pengembangan Rincian Materi Praktikum dan Pengalaman Belajar Ekologi Umum
Keterlaksanaan Rancangan Model FTBI, Hasil Asesmen dan Umpan Balik
Rekapitulasi Hasil Uji Coba Model FTBI
Pendapat Mahasiswa mengenai Model FTBI yang dicobakan
Pendapat Mahasiswa mengenai Strategi Asesmen yang digunakan
Preferensi Mahasiswa mengenai Asesmen yang diterapkan
Topik dan Kegiatan Bekerja Ilmiah
69
Alasan model FTBI Menarik
Pendapat Mahasiswa tentang Implementasi Model FTBI
Kendala dalam Implementasi model FTBI
2.1 3.1 3.2
DAFTAR GAMBAR Struktur Program FTBI
Paradigma Penelitian
Rancangan Program FTBI
Tahapan Proses Bekerja Ilmiah dalam Program FTBI Strategi Asesmen dalam Program FTBI
Hasil Penerapan Rancangan Program FTBI Kemampuan Calon Guru dalam Bekerja Ilmiah
Kemampuan Calon Guru dalam Beragam Jenis Bekerja Ilmiah
Kemampuan Calon Guru Memecahkan Masalah Kemampuan Calon Guru Merancang Kegiatan FTBI Program FTBI Hasil Penerapan Program FTBI
58 4.10 Rata-rata Hasil Tes Awal, Tes Akhir dan N-gain Beragam
Jenis KBI 117
4.11 Rerata Kemampuan Bekerja Ilmiah Hasil peer asssesment 118 4.12
Rerata Sikap Ilmiah Hasil peer asssesment
Rata-rata Hasil Tes Awal, Tes Akhir dan N-gain KMM Perbandingan Hasil antara Mahasiswa dan Mahasiswi Dalam Pemecahan Masalah
Perbandingan Hasil antara Mahasiswa dan Mahasiswi dalam Pemecahan Masalah Berdasarkan Kategorisasi N-gain
Rata-rata Hasil Tes Awal, Tes Akhir dan N-gain Kemampuan Merancang Kegiatan FTBI
Rata-rata Nilai RPP berbasis Inkuiri Calon Guru
DAFTAR LAMPIRAN
A1 Kisi-kisi dan instrumen angket untuk calon guru mengenai field trip 159 A2 Kisi-kisi dan instrumen angket untuk guru mengenai field trip 161 A3 Kisi-kisi dan instrumen angket untuk calon guru mengenai respon mereka
terhadap Program FTBI
164
B1 Pemetaan, Kisi-kisi dan instrumen kemampuan bekerja ilmiah (KBI) 165 B2 Kisi-kisi dan instrumen kemampuan memecahkan masalah (KMM) 170 B3 Kisi-kisi dan instrumen kemampuan merancang field trip berbasis inkuiri
(KMFTBI)
173
C Validasi intrumen 175
C1 Kemampuan bekerja ilmiah 176
C2 Kemampuan memecahkan masalah 177
C3 Kemampuan merancang kegiatan field trip berbasis inkuiri 178 D Kisi-kisi dan instrumen seleksi asisten pembimbing field trip 179 E1 Hasil pengolahan data angket pendapat calon guru tentang field trip dan
pelakanaan field trip
182 E2
E3 E4
Hasil pengolahan data angket pendapat guru tentang field trip dan pelakanaan field trip
Pedoman dan wawancara setelah uji coba rancangan Program FTBI Hasil Uji coba Rancangan Program FTBI
187 190 198 F1 Rubrik pensekoran dan Hasil penilaian presentasi rancangan dan hasil 204 F2 Rubrik pensekoran hasil penilaian terhadap laporan kuliah lapangan 218 F3 Rubrik pensekoran dan hasil observasi kinerja mahasiswa dalam kegiatan
field trip
221 F4 Protokol kegiatan field trip hasil rekaman kamera video 245
G1 Capaian calon guru dalam bekerja ilmiah 247
G2 Capaian calon guru dalam memecahkan masalah 250
G3 Capaian kemampuan calon guru dalam merancang kegiatan field trip berbasis inkuiri
255 G4 Rincian Kegiatan, hasil dan refleksi penerapan Program FTBI 265 G5
G6 G7
Hasil Angket/kuesioner tanggapan calon guru mengenai Program FTBI yang dikembangkan
Pedoman dan Hasil Wawancara mengenai Program FTBI Capain penguasaan konsep Ekologi Umum
268 279 283
