i KATA KATA KATA
KATA PENGANTARPENGANTARPENGANTARPENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala
berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
““““PenerapanPenerapanPenerapanPenerapan KolaborasiKolaborasiKolaborasiKolaborasi ModelModelModelModel PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran MindMindMindMind MappingMappingMappingMapping dengandengandengandengan ModelModelModelModel Pembelajaran
Pembelajaran
PembelajaranPembelajaran PicturePicturePicturePicture andandandand PicturePicturePicturePicture UntukUntukUntukUntuk MeningkatkanMeningkatkanMeningkatkanMeningkatkan AktivitasAktivitasAktivitasAktivitas dandandandan HasilHasilHasilHasil Belajar
Belajar
BelajarBelajar EkonomiEkonomiEkonomiEkonomi SiswaSiswaSiswaSiswa KelasKelasKelasKelas XXXX SMASMA SwastaSMASMA SwastaSwastaSwasta RaksanaRaksanaRaksanaRaksana MedanMedanMedanMedan T.PT.PT.PT.P 201
201
2012013333/201/201/201/2014444””””....
Penulisan Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan
Tataniaga Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis memperoleh banyak bantuan dan
dukungan serta material. Penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat Tuhan Yesus Kristus dan
semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis,
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Atas bantuan tersebut penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
ii
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan selaku dosen Pembimbing akademik saya
yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran selama
perkuliahan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Unversitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M.Fitri Rahmadana, M.Si selaku ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Sabar Purba, MM selaku dosen pembimbing skripsi saya yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak
awal penulisan skripsi sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga selalu
diberi Rejeki dan kesehatan.
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga UNIMED.
9. Bapak Drs. S. Manik selaku kepala SMA SWASTA Raksana Medan
beserta pegawai dan guru-guru yang telah memberi waktu dan tempat
kepada penulis untuk mengadakan penelitian serta membantu memberikan
iii
10. Penghargaan yang tinggi penulis persembahkan kepada kedua orangtua
yang penulis kasihi yaitu ayahanda Domisian K. Gultom dan ibunda Rita
Tumanggor yang telah membesarkan, mendidik, memberikan dorongan,
pengorbanan materil dan spiritual serta menyertai penulis dalam doa
sehingga menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini.
11. Untuk abangda SM Horas Gultom, S.Pd, dan kakanda Mery Christina
Gultom S.P dan Karyawati Gultom M.Pd, dan adik-adik saya tersayang
Epifani Gultom dan Paska Gultom terimakasih atas dukungan, kasih
sayang, motivasi dan doa kepada penulis hingga penyelesaian skripsi ini.
12. Rekan-rekan mahasiswa/i Pendidikan Tataniaga Stambuk 2009 kelas A
Reguler, Fakultas Ekonomi , Universitas Negeri Medan yang telah
membantu didalam menyusunan skripsi ini.
13. Buat sahabat-sahabat saya Heldiana Malau, Jesi Sitorus, Lis Purba dan
Nani Sitepu dan Kakak Stambuk 2008 Ina Siahaan terimakasih yang selalu
sama-sama memberikan dukungan satu dengan yang lain.
Penulis dengan segala upaya telah berusaha memberikan yang terbaik untuk
penyusunan skripsi ini. Namun, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum
sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari berbagai pihak untuk penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata
iv
Medan, Medan,
Medan,Medan, AAAAgustusgustusgustusgustus 2013201320132013 Penulis
Penulis PenulisPenulis
Aniceta Aniceta
AnicetaAniceta RRRR GultomGultomGultomGultom NIM
NIM
ABSTRAK
ABSTRAK
ABSTRAK
ABSTRAK
Aniceta Aniceta
AnicetaAniceta RonauliRonauliRonauliRonauli Gultom,Gultom,Gultom,Gultom, NIM.NIM.NIM.NIM. 709141011.709141011. Penerapan709141011.709141011. PenerapanPenerapanPenerapan KolaborasiKolaborasiKolaborasiKolaborasi ModelModelModelModel Pembelajaran
Pembelajaran
PembelajaranPembelajaran MindMindMindMind MappingMappingMappingMapping dengandengandengandengan Picture andPicturePicturePicture andandand PicturePicturePicturePicture UntukUntukUntukUntuk Meningkatkan
Meningkatkan
MeningkatkanMeningkatkan AktivitasAktivitasAktivitasAktivitas DanDanDanDan HasilHasilHasilHasil BelajarBelajarBelajarBelajar SiswaSiswa KelasSiswaSiswa KelasKelasKelas XXXX SMASMASMASMA SwastaSwastaSwastaSwasta Raksana
Raksana
RaksanaRaksana MedanMedanMedanMedan TahunTahunTahunTahun PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran 2013/2014.Skripi.2013/2014.Skripi.2013/2014.Skripi.2013/2014.Skripi. JurusanJurusanJurusanJurusan PendidikanPendidikanPendidikanPendidikan Ekonomi
Ekonomi
EkonomiEkonomi ProgramProgramProgramProgram StudiStudiStudiStudi PendidikanPendidikanPendidikan Tataniaga,Pendidikan Tataniaga,Tataniaga,Tataniaga, FakultasFakultasFakultasFakultas Ekonomi,Ekonomi,Ekonomi,Ekonomi, Universitas
Universitas
UniversitasUniversitas NegeriNegeriNegeriNegeri MedanMedanMedanMedan 2013.2013.2013.2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “rendahnya hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture pada materi Identifikasi Kebutuhan Manusia Kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014 yang beralokasi di Jl. Gajah Mada No. 20 Medan. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X1 yang berjumlah 38 orang.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisa Deskriptif. Yang dilakukan dalam 2 siklus, dimana setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar berupa tes dan observasi. Tes diberikan sebanyak 10 soal dalam 1 siklus dan observasi dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Sebagai indikator ketuntasan belajar, dengan KKM sebesar 70 dan kriteria ketuntasan klasikal sebesar 80 %.
Dari siklus I, hasil belajar siswa tidak memenuhi kriteria ketuntasan klasikal, yaitu hanya 20 orang yang tuntas (52,63%) sehingga dilanjutkan dengan siklus II. Dalam siklus II, hasil belajar meningkat menjadi 32 orang yang tuntas (84,21%). Demikian juga presentase peningkatan aktivitas siswa yang masuk dalam kategori aktif dan sangat aktif meningkat dari siklus I sebanyak 36,83 % menjadi 86, 83 % pada siklus II.
Dengan demikian, “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta Raksana Medan” telah berhasil dilaksanakan.
Kata Kata
KataKata kuncikuncikuncikunci :::: KolaborasiKolaborasiKolaborasiKolaborasi ModelModelModelModel PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaranMindMindMindMind MappingMappingMappingMappingdengandengandengandenganPicturePicturePicturePicture and
andandand PicturePicturePicturePicture,,,, aktivitasaktivitasaktivitasaktivitas belajar,belajar,belajar,belajar, hasilhasilhasilhasil belajar.belajar.belajar.belajar.
ABSTRACT
AnicetaAniceta RonauliRonauliRonauliRonauli Gultom,Gultom,Gultom,Gultom, NIM.NIM.NIM.NIM. 709141011.709141011. Application709141011.709141011. ApplicationApplicationApplication ofofofof CollborativeCollborativeCollborativeCollborative Learning
Learning
LearningLearning ModelModelModelModelMindMind MappingMindMindMappingMappingMappingWithWithWithWithPicture andPicturePicturePictureandandand PicturePicturePicturePictureToToToTo IncreaseIncreaseIncreaseIncrease StudentStudentStudentStudent Activity
Activity
ActivityActivity andandandand LearningLearningLearningLearning ResultResult ofResultResult ofofof StudentStudentStudentStudent EconomyEconomyEconomyEconomy inininin classclassclassclass XXXX SMASMASMASMA SwastaSwastaSwastaSwasta Raksana
Raksana
RaksanaRaksana MedanMedanMedanMedan T.PT.PT.PT.P 2013/2014.2013/2014.2013/2014.2013/2014. ThesisThesisThesisThesis ofofofof EconomicEconomicEconomicEconomic Majors,Majors,Majors,Majors, StudyStudyStudyStudy ProgramProgramProgramProgram of
of
ofof TradeTradeTradeTrade System,System,System,System, EconomicEconomicEconomicEconomic Faculty,Faculty,Faculty,Faculty, StateState UniversityStateState UniversityUniversityUniversity ofofofof MedanMedanMedanMedan 2013.2013.2013.2013.
The problem in this research is "The low student learning result in Economy subjects”. This study aimed to increase student learning outcames through the implementation of collaborative learning Model Mind Mapping Together With Picture and Picture in class X SMA Swasta Raksana Medan Lesson Year 2013/2014.
The research is a class action (Classroom Action Research) wich wal held in SMA Swasta Raksana Medan Lesson Years 2013/2014 with a smaple X1 amounting to 38 people.
Data analysis technique used descriptive analysis. Do in two cycles, with each cycle there of four stages: planning, action, observation and reflection. The instrument used to measure learning outcomes in the form of tests and observations. The test is given as 10 questions in 1 cycle and observations made during the lesson. As an indicator of mastery learning, with KKM 70 and classical completeness criteria of 80%.
From the first cycle, the results do not meet the criteria classical completeness, which is only obtained 20 people (52,63%) of the class who have outcomes ≥ KKM so continued with the second cycle. In the second cycle, learning outcomes increased to 32 people (84,21%) of the class who have outcomes ≥ KKM. Similarly, the percentage of students who increased activity in the category of active and very active increased from the first cycle 36,83% to 86, 83% in the second cycle.
Thus, "Application of Collaborative Learning Model Mind Mapping and Picture and Picture to improve the activity and results of student learning in Economy lesson class X3in SMA Swasta Raksana Medan" has been successfully implemented.
Keywords Keywords
KeywordsKeywords :::: CollaborativeCollaborativeCollaborativeCollaborative LearningLearningLearningLearning ModelModelModelModel Mind MappingMindMindMind MappingMappingMapping withwithwithwith PicturePicturePicturePicture andandandand Picture
1
1.11.1 LatarLatarLatarLatar BelakangBelakangBelakangBelakang MasalahMasalahMasalahMasalah
Pendidikan memegang peranan penting untuk menjamin kelangsungan hidup suatu bangsa dan negara. Oleh karena itu pendidikan berperan dalam menghasilkan sumber daya manusia. Pendidikan yang berkualitas tinggi akan membawa kemajuan suatu negara. Sebaliknya, terhambatnya atau merosotnya pendidikan akan menghambat pembangunan negara yang bersangkutan.
Salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar adalah melalui penerapan model pembelajaran di sekolah. Dalam usaha meningkatkan hasil belajar tersebut, guru merupakan faktor yang sangat mempengaruhi dalam proses belajar mengajar (PBM), karena walaupun kurikulum disajikan secara sempurna, sarana prasarana terpenuhi dengan baik, apabila guru belum berkualitas, maka proses belajar mengajar belum dikatakan baik. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa adalah melalui penggunaan model pembelajaran bervariasi, sehingga memberikan nuansa yang menyenangkan bagi guru maupun peserta didik itu sendiri. Guru dalam mentransfer pengetahuannya kepada siswa harus mampu menguasai dan menggunakan model mengajar yang efektif dan efisien. Penggunaan model pembelajaran termasuk salah satu alternatif yang memegang peranan penting dalam proses belajar mengajar. Guru juga akan lebih leluasa mengajar jika menggunakan model pembelajaran yang tepat pada suatu materi pelajaran.
2
Berdasarkan wawancara yang dilakukan penulis di SMA SWASTA RAKSANA Medan, khususnya kelas X diperoleh keterangan dari guru ekonomi bahwa hasil belajar siswa masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal ulangan secara keseluruhan belum tuntas. Nilai ulangan harian siswa kelas X1 dari 38 siswa tersebut hanya 15 siswa (39,5 %) yang mampu memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan yaitu 70 dan 23 siswa (60,5 %) yang tidak tuntas. Nilai tersebut adalah nilai yang berada di bawah standar ketuntasan yang diharapkan.
Menurut observasi penulis, hasil belajar rendah karena pada umumnya guru dalam proses belajar mengajar dominan menggunakan metode pembelajaran konvensional. Mereka mengajar tanpa melibatkan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar akibatnya siswa sering merasa bosan, mudah lupa dan jenuh pada saat belajar. Siswa juga tidak diberi kesempatan untuk membangun pengetahuan mereka sendiri, sehingga siswa mengalami kesulitan untuk mengingat kembali apa yang telah mereka pelajari di sekolah. Kesulitan tersebut terjadi dikarenakan catatan ataupun ingatan mereka yang belum teratur.
3
Mencatat efektif (Mind Mapping) adalah salah satu kemampuan terpenting yang harus dimiliki siswa. Catatan yang efektif bisa membantu siswa mengingat perkataan dan bacaan, meningkatkan pemahaman terhadap materi, membantu mengorganisasikan materi dan memberi wawasan baru kepada siswa.
Untuk meningkatkan keterampilan mencatat efektif, penulis ingin menerapkan dan memperkenalkan suatu teknik pencatatan yang dikemukakan oleh Buzan (2009: 17) dikenal sebagai “Mind Mapping yang merupakan sistem grafis yang melibatkan seluruh fungsi otak kiri dan otak kanan bertujuan untuk membuka fungsi otak tersembunyi dalam berfikir, belajar, dan bekerja siswa”. Dengan adanya penerapan model pembelajaran Mind Mapping ini diharapkan nantinya siswa dapat mengembangkan imajinasinya dalam membuat catatan efektif yang menarik dan mudah dimengerti.
Variasi dalam mengajar dapat membuat suasana kelas menjadi lebih baik, asyik dan menarik. Siswa akan betah dan terfokus pada pelajaran dengan adanya variasi-variasi model pembelajaran yang dibuat. Dalam hal ini model pembelajaran Mind Mapping dikolaborasikan dengan Picture and Picture. Model pembelajaran Picture and Picture adalah model pembelajaran aktif yang menggunakan gambar dan dipasangkan menjadi urutan yang sistematis, seperti menunjukkan gambar, memberi keterangan gambar dan menjelaskan gambar.
4
diharapkan membantu siswa untuk memahami, mencatat efektif, mengembangkan imajinasi dan membuat siswa aktif didalam kelas.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis melakukan penelitian dengan judul: ““““PenerapanPenerapanPenerapanPenerapan KolaborasiKolaborasiKolaborasiKolaborasi ModelModelModelModel PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran MindMindMindMind MappingMappingMappingMapping dengandengandengandengan
Picture Picture
PicturePicture andandandand PicturePicturePicturePicture UntukUntukUntukUntuk MeningkatkanMeningkatkan AktivitasMeningkatkanMeningkatkan AktivitasAktivitasAktivitas dandandandan HasilHasilHasilHasil BelajarBelajarBelajarBelajar
Ekonomi Ekonomi
EkonomiEkonomi SiswaSiswaSiswaSiswa KelasKelasKelasKelas XXXX SMASMASMASMA SwastaSwasta RaksanaSwastaSwastaRaksanaRaksanaRaksana MedanMedanMedanMedan T.PT.PT.PT.P 2013/20142013/20142013/20142013/2014””””....
1.2 1.2
1.21.2 IdentifikasiIdentifikasiIdentifikasiIdentifikasi MasalahMasalahMasalahMasalah
Dari uraian latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
3. Apakah dengan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
5
1.3 1.3
1.31.3 PembatasanPembatasanPembatasanPembatasan MasalahMasalahMasalahMasalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi pembatasan masalah adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mappingdengan Picture and Pictureuntuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi pada materi Kebutuhan siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan.
1.4 1.4
1.41.4 PerumusanPerumusanPerumusanPerumusan MasalahMasalahMasalahMasalah
Dari uraian latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut :
1. Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Ekonomi di kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
2. Apakah ada hubungan aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
1. 1.
1.1.5555 PemecahanPemecahanPemecahanPemecahan MasalahMasalahMasalahMasalah
Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang masalah, bahwa kenyataanya hasil belajar siswa belum mencapai hasil yang diinginkan maka kemampuan guru dalam melakukan proses pembelajaran perlu ditingkatkan, salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran efektif.
6
dengan Picture and Picture merupakan suatu model pembelajaran yang sangat cocok untuk meningkatkan keantusiasan dan imajinasi siswa pada saat belajar. Pembelajaran akan lebih menarik dengan menggunakan kolaborasi dua model pembelajaran ini.
Berdasarkan uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
1.6 1.6
1.61.6 TujuanTujuanTujuanTujuan PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind MappingdenganPicture and Picture.
7
1.7 1.7
1.71.7 ManfaatManfaatManfaatManfaat PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian
Setelah melakukan penelitian ini maka diharapkan hasil penelitian ini dapat: 1. Sebagai masukan bagi peneliti sebagai calon guru untuk menambah
pengetahuan dalam penggunaan model-model pembelajaran dalam proses belajar mengajar dikelas.
2. Bagi sekolah, hasil penelitian dapat membantu sekolah dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa dan kompetensi guru-gurunya.
29
BAB BABBABBAB VVVV
KESIMPULAN KESIMPULAN KESIMPULAN
KESIMPULAN DANDANDANDAN SARANSARANSARANSARAN
5.1 5.1
5.15.1 KesimpulanKesimpulanKesimpulanKesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, beberapa
kesimpulan dari peneliti adalah :
1. Ada peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkan kolaborasi model
pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture yaitu dari
rata-rata 68,15 pada post-test siklus I menjadi rata-rata-rata-rata 78,69 pada post-test
siklus II.
2. Ketuntasan belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture yaitu dari 52,63% pada
post-test siklus I menjadi 84,21% pada post-test siklus II. Dengan nilai
tersebut secara klasikal kelas telah dinyatakan tuntas.
3. Aktivitas siswa selama pembelajaran materi kebutuhan manusia
menunjukkan adanya peningkatan untuk setiap siklus yaitu pada siklus I
memperoleh presentase sebesar 36,83% yang memenuhi kategori aktif dan
sangat aktif meningkat menjadi 86,83 % yang memeroleh nilai pada
30
5.2 5.2
5.25.2 SaranSaranSaranSaran
Berdasarkan kesimpulan dan pengamatan peneliti pada penelitian ini, maka
ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan dan disarankan sebagai berikut :
1. Bagi guru, hendaknya mengurangi penggunaan metode ceramah dan mulai
menggunakan model pembelajaran baru yang berpusat pada siswa seperti
kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and
Picture yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa atau
mengembangkan imajinasi siswa yang berdampak pada peningkatan
aktivitas serta hasil belajar siswa.
2. Bagi siswa diharapkan untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran
supaya hasil belajar dapat tercapai dengan maksimal.
3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneruskan penelitian ini agar lebih
meluangkan waktu untuk lebih memahami siswa agar penelitian yang
