i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN
MEDIA LKS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN
HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RIZA DESI KARNASIYANI K3312064
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Riza Desi Karnasiyani
NIM : K3312064
Program Studi : Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA LKS UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 14 November 2016 Yang membuat pernyataan,
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN
MEDIA LKS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN
HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Oleh:
RIZA DESI KARNASIYANI K3312064
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Riza Desi Karnasiyani
NIM : K3312064
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) Dengan Media Lks Untuk Meningkatkan Motivasi Berprestasi Dan Prestasi Belajar Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Riza Desi Karnasiyani
NIM : K3312064
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) Dengan Media Lks Untuk Meningkatkan Motivasi Berprestasi Dan Prestasi Belajar Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 20 Desember 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda TanganTanggal
Ketua : Dr. Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si ... ...
Sekretaris :Agung Nugroho C.S., S.Pd.,M.Sc ... ...
Anggota I : Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D ... ...
Anggota II : Prof. Dr. Ashadi ... ...
Skripsi disahkan oleh Kepala Progam Studi Pendidikan Kimia pada Hari : Kamis
Tanggal : 12 Januari 2017
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 19610124 198702 1 001
Kepala Progam Studi Pendidikan Kimia,
vi ABSTRAK
Riza Desi Karnasiyani. K3312064. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA LKS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Desember 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) motivasi berprestasi pada materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016, (2) prestasi belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions (STAD) dengan media LKS.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus.setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, ombervasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, tes, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif STAD (Student Teams Achievement Divisions) dapat meningkatkan motivasi berprestasi dan prestasi belajar siswa pada materi Kelarutan dan Hasil Kali. Peningkatan motivasi berprestasi siswa dapat dilihat dari siklus I diperoleh 75%. Sedangkan pada peningkatan prestasi belajar meliputi aspek pengetahuan, sikap, keterampilan. Pada aspek pengetahuan, ketuntasan belajar siswa dari 56% pada siklus I meningkat menjadi 96% pada siklus II. Ketercapaian dari aspek sikap diperoleh 81,25%. Sedangkan ketercapaian dari aspek keterampilan adalah 100% pada siklus I.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif STAD (Student Teams Achievement Divisions): (1) dapat meningkatkan motivasi berprestasi pada materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 dan (2) dapat meningkatkan prestasi belajar pada materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Riza Desi Karnasiyani. K3312064. THE APPLICATION OF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION LEARNING MODEL COMPLETED WITH STUDENT WORK SHEET TO IMPROVE ACHIEVEMENT MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT ON SUBJECT SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT OF CLASS SCIENCE 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. December 2016.
The purposes of the research are to improved: (1) the achievement motivation on the subject of solubility and solubility product of class XI science 1 SMA Negeri Ngemplak Boyolali in the academic year of 2015/2016; (2) the students’ achievement on the subject of solubility and solubility product of class XI science 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali in the academic year of 2015/2016 by the application of student teams achievement division learning model completed with student work sheet .
This was a classroom action research which was held in two cyles. The implementation phase of the cyles, consist of planning, acting, observing, and reflecting. The research subject was the student of class XI science 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali in the academic year of 2015/2016. Data were obtained through interviews, observation, test, and questionnaires. The data were analyzed using technique of qualitative descriptive analysis.
The result of this research showed that the application of learning model STAD can improve the achievement motivation and student achievement in lerarning on the subject of solubility and solubility product. The improvement of students’ achievement motivation obtained 75% in the first cycle. While student achievement includes cognitive, affective, and psychomotor. In the cognitive aspect, student mastery learning from 56% in the first place increased to 96% in the second place. From the affective aspect obtained 81.25% in the first cycle. While the psychomotor aspect percentage is 100% in the first cycle.
The conclusion of this research were the application of learning models STAD (Student Teams Achievement Divisions) could (1) to improve the achievement motivation of student on subject solubility and solubility product of class science 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali in the academic year of 2015/2016 and (2) to improve the student achievement on subject solubility and solubility product of class science 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali in the academic year of 2015/2016.
viii MOTTO
Kebenaran itu adalah dari Tuhanmu, sebab itu jangan sekali-kali kamu termasuk
orang-orang yang ragu.
(QS. Al-Baqarah : 147)
”Sesungguhnya Allah tidak mengubah suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang
ada pada diri mereka sendiri”
(QS. Ar-Ra’ad : 11)
Don’t lose the faith, keep praying, keep trying!
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ayah dan Ibuku (Bapak Karsono dan Ibu Naskati)
“
Doamu yang tiada putus, kerja keras yang tiada henti, pengorbanan yang tiada
terhitung, pesan-pesan kehidupan yang dengan sabarnya kalian sampaikan. Kasih
sayang dan perjuangan Ayah dan Ibu adalah motivasi terbesar dalam h
”
Kakakku (Ratri dan Gunawan)
“
Terimakasih atas dukungan, semangat, dan kasih sayang yang selalu Kakak
”
Sahabatku (Nana, Nova, Hana, Dyah, Dewi, Tuti, Pipit)
“T
,
,
maupun senang dalam melaksanakan penelitian ini hingga penyusunan karya untuk
”
Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan 2012
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Media LKS untuk Meningkatkan
Motivasi Berprestasi dan Prestasi Belajar pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Progam Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Bidang Akademik Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan KimiaFKIP UNS.
4. Agung Nugroho C. S., S.Pd.,M.Sc., selaku pembiming akademik yang telah memberikan bimbingan, dukungan, dan berbagai masukan pada setiap awal semester perkuliahan.
5. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
xi
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga. 8. Drs. Sunarno, M. Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian dan memberi kesempatan serta tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
9. Kristiyanto, S. Pd., selaku guru bidang studi kimia SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali telah memberikan kesempatan, kepercayaan, dan bimbingannya selama penulis melakukan penelitian.
10.Peserta didik kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah memberikan respon yang baik dalam pembelajaran.
11.Ayah-Ibu dan Kakakku yang selalu memberikan doa dan dukungan yang luar biasa.
12.Teman-teman seperjuangan, mahasiswa P.Kimia 2012 yang telah banyak membantu dan memberikan dukungan, serta semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala keterbatasan dan kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.
Surakarta, Desember 2016
xii
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS… 10
xiii
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 64
c. Media Pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 65
2. Instrumen Penilaian ... 66
a. Instrumen Penilaian Kognitif ... 66
b. Instrumen Penilaian Afektif ... 69
c. Instrumen Penilaian Psikomotor ... 72
d. Instrumen Penilaian Motivasi Berprestasi ... 73
G. Teknik Analisis Data ... 77
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 78
xiv
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 83
A. Deskripsi Pratindakan ... 83
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 85
1. Deskripsi Hasil Siklus I ... 85
a. Tahap Perencanaan Tindakan I ... 85
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan I... 86
c. Hasil Observasi dan Analisis Tindakan I ... 89
d. Tahap Refleksi Tindakan I ... 109
2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ... 119
a. Tahap Perencanaan Tindakan II ... 119
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan II ... 119
c. Hasil Observasi dan Analisis Tindakan II ... 120
d. Tahap Refleksi Tindakan Tindakan II ... 121
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 122
D. Pembahasan ... 125
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 129
A. Simpulan ... 129
B. Implikasi ... 129
C. Saran ... 130
DAFTAR PUSTAKA ... 131
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1. Presentase Ketuntasan Ulangan Akhir Semester Kelas XI SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Semester Ganjil Tahun 2015/2016 .. .... 3
1.2. Presentase Ketuntasan Ulangan Harian Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI SMA Negeri 1 Ngemplak Semester Genap Tahun 2014/2015………. .... 4
2.1. Fase–fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 23
3.1. Tahapan Pelaksanaan Penelitian ... 58
3.2. Teknik Penilaian Angket ... 62
3.3. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Pembelajaran RPP ... 65
3.4. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi LKS ... 66
3.5. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif ... 67
3.6. Ringkasan Hasil Try Out Instrument Penelitian untuk Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif ... 68
3.7. Ringkasan Hasil Ringkasan Hasil Try Out Instrument Penelitian untuk Uji Daya Pembea Soal Aspek Kognitif ... 69
3.8. Pedoman Penilaian Instrumen Angket Penilaian Diri ... 70
3.9. Kategorisasi Aspek Afektif Peserta Didik untuk 20 Butir Pernyataan, dengan Rentang Skor 20 – 80 ... 70
3.10. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Angket Afektif ... 71
3.11. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Observasi Afektif ... 71
3.12. Kategorisasi Aspek Afektif Peserta Didik untuk 10 Butir Pernyataan, dengan Rentang Skor 10 – 40. ... 72
xvi
3.14. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Observasi
Psikomotor ... 73
3.15. Skor Penilaian Angket Motivasi Berprestasi ... 74
3.16. Kategori Skor Aspek Motivasi Berprestasi Berdasarkan Angket ... 76
3.17. Kategori Skor Aspek Motivasi Berprestasi Berdasarkan Observasi .... 76
3.18. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Angket Motivasi Berprestasi. ... 76
3.19. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Observasi Motivasi Berprestasi ... 76
3.20. Indikator Keberhasilan Penelitian ... 78
4.1. Hasil Angket Motivasi Berprestasi Prasiklus ... 92
4.2. Hasil Ketercapaian per-Indikator Angket Motivasi Berprestasi Prasiklus ... 93
4.3. Hasil Angket Motivasi Berprestasi Siklus I. ... 93
4.4. Hasil Ketercapaian per-Indikator Angket Motivasi Berprestasi Siklus I ... 94
4.5. Hasil Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I Pertemuan I ... 95
4.6. Hasil Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I Pertemuan II ... 95
4.7. Hasil Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I Pertemuan III ... 95
4.8. Hasil Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I ... 96
4.9. Hasil Ketercapaian per-Indikator Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I ... 96
4.10. Hasil Angket Afektif Siklus I ... 99
4.11. Hasil Angket Afektif Siklus I ... 100
4.12. Hasil Ketercapaian per-Indikator Angket Aspek Afektif Siklus I ... 101
4.13. Hasil Observasi Afektif Siklus I Pertemuan I ... 102
4.14. Hasil Observasi Afektif Siklus I Pertemuan II ... 102
4.15. Hasil Observasi Afektif Siklus I Pertemuan III ... 102
4.16. Hasil Observasi Afektif Siklus I ... 102
xvii
4.18. Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Pokok Materi Kelarutan dan
Hasil Kali Kelarutan ... 105
4.19. Hasil Analisis per-Indikator Tes Aspek Kognitif ... 106
4.20. Hasil Prestasi Belajar Psikomotor Siklus I ... 108
4.21. Hasil Observasi Aspek Psikomotor ... 108
4.22. Hasil Ketercapaian per-Indikator Angket Motivasi Berprestasi Siklus I ... 110
4.23. Hasil Analisis Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I ... 112
4.24. Hasil Analisis Angket Afektif ... 113
4.25. Hasil Analisi Observasi Afektif ... 114
4.26. Hasil Analisis Aspek Kognitif Siklus I ... 115
4.27. Hasil Observasi Aspek Psikomotor ... 117
4.28. Target Keberhasilan Siklus I Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Ngemplak Boyolali ... 118
4.29. Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus II Pokok Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ... 120
4.30. Hasil Analisis Aspek Kognitif Siklus II ... 122
4.31. Hasil tes aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ... 123
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerucut Pemahaman Dale ... 26
2.2. Penambahan Kristal NaCl ke dalam Larutan NaCl Jenuh Menyebabkan NaCl Tambahan Mengendap sebagai Padatan NaCl .... 40
2.3. Proses Pelarutan AgCl dalam Air ... 42
2.4. Skema Kerangka Berpikir ... 56
3.1. Skema Pemeriksaan Validitas Data ... 64
3.2. Skema Analisa Data ... 78
3.3. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 82
4.1 Hasil Angket Motivasi Berprestasi Prasiklus ... 92
4.2 Hasil Angket Motivasi Berprestasi Siklus I ... 94
4.3 Persentase Penilaian Aspek Motivasi Berprestasi Siklus I ... 98
4.4 Hasil Aspek Afektif Angket Siklus I ... 100
4.5 Persentase Penilaian Aspek Afektif Siklus I ... 104
4.6 Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siklus I ... 106
4.7 Hasil Analisis Angket Motivasi Berprestasi ... 111
4.8 Perbandingan Hasil Angket Motivasi Berprestasi ... 111
4.9 Hasil Analisis Observasi Motivasi Berprestasi ... 112
4.10 Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I ... 113
4.11 Hasil Analisis Observasi Afektif Siklus I ... 114
4.12 Hasil Analisis Tes Kognitif Siklus I ... 116
4.13 Hasil Analisis Psikomotor Siklus I ... 118
4.14 Diagram Pie Ketuntasan Prestasi belajar Siklus II ... 121
4.15 Hasil Analisis Tes Kognitif Siklus II ... 122
xix
5. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif Siklus I ... 229
6. Hasil Analisis Iteman Instrumen Kognitif Siklus I ... 230
7. Kisi-kisi Try Out Kognitif Siklus I ... 236
8. Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif ... 244
9. Kisi-kisi Aspek Afektif ... 252
10. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Afektif Siklus I ... 254
11. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket Afektif Siklus I ... 255
12. Angket Penilaian Aspek Afektif ... 257
13. Kisi-kisi Observasi Afektif ... 262
14. Hasil Uji Validitas Isi Lember Observasi Afektif ... 267
15. Lembar Observasi Aspek Afektif ... 275
16. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I ... 282
17. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I ... 286
18. Lembar Observasi Penilaian Aspek Psikomotor ... 291
19. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Motivasi Berprestasi Prasiklus ... 294
20. Angket Penilaian Aspek Motivasi Berprestasi Prasiklus ... 298
21. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Motivasi Berprestasi Siklus I ... 302
22. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Motivasi Berprestasi Siklus I ... 306
23. Angket Penilaian Aspek Motivasi Berprestasi Siklus I ... 312
24. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Observasi Motivasi Berprestasi ... 316
xx
26. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Observasi Motivasi
Berprestasi ... 322
27. Daftar Nama Kelompok Siklus I ... 327
28. Daftar Nama Kelompok Siklus II ... 328
29. Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ... 329
30. Kisi-kisi Try Out Kognitif Sklus II ... 332
31. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif Siklus II ... 336
32. RPP Siklus II ... 337
33. LKS Siklus II ... 363
34. Hasil Analisis Iteman Instrumen Kognitif Siklus II ... 372
35. Hasil Analisis Apek Kognitif Siklus I ... 375
36. Hasil Analisis Apek Kognitif Siklus II ... 376
37. Hasil Analisis Angket Apek Afektif ... 377
38. Hasil Analisis Angket Apek Motivasi Berprestasi Prasiklus ... 378
39. Hasil Analisis Angket Apek Motivasi Berprestasi Siklus I ... 379
40. Hasil Analisis Instrumen Observasi Psikomotor ... 380
41. Hasil Analisis Instrumen Observasi Afektif ... 381
42. Hasil Analisis Instrumen Observasi Motivasi Berprestasi ... 382
43. Dokumentasi Penelitian ... 383
