Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Gambar Konstruksi
Bangunan Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK N 1 Stabat
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Teknik Bangunan
Oleh
VONY INDRIYANI
NIM. 5103111039
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
v
ABSTRAK
Vony Indriyani: “Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 1 Stabat”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pengaruh penggunaan media pembelajaran audio visual di banding menggunakan media visual terhadap hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan pada kelas XI Program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Satabat.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu, dimana subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas XI TGB, dimana sampel penelitian diambil dengan teknik Random Sampling. Siswa pada kelas XI TGB 1 (kelas Eksperimen) dan XI TGB 2 (kelas Kontrol). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan tes, yang meliputi tes objektif dan tes psikomotorik. Tes objektif dilakukan uji coba instrumen yang meliputi uji validitas, uji reabilitas, uji daya pembeda dan kesukaran tes. Sedangkan untuk tes psikomotorik tidak dilakukan uji coba. Analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas dan uji perbedaan rata-rata (uji t).
Hasil penelitian meliputi uji homogenitas diperoleh Fhitung = 1,098 dan
Ftabel= 1,901 dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok mempunyai varians yang
sama. Sedangkan berdasarkan hasil uji perbedaan rata-rata (uji t), dengan nilai rata-rata pre test kelas eksperimen 64,06 dan pada kelas kontrol 63,34. Sedangkan nilai rata-rata post test pada kelas eksperimen 86,79 dan pada kelas kontrol 84,98. Sehingga didapatkan nilai thitung sebesar 2,15. Nilai tersebut lebih besar dari nilai ttabel yang sebesar 1,67. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
rakhmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga proposal skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Gambar Konstruksi
Bangunan Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 1
Stabat”.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan baik dari segi bahasa maupun teknik penyajian, namun berkat
bimbingan dan dorongan serta saran-saran dari berbagai pihak maka penulis dapat
menyelesaikan skripsi.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampikan rasa terima kasih
sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa
arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampikan terima kasih dan
penghargaan kepada:
1. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan
sampai skripsi ini terwujud.
2. Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku Penasehat akademik dan Sekretaris
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Unimed Medan yang telah
memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan studi.
3. Drs. Asri Lubis, ST, M.pd Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan
4. Dr. Zulkifli Matondang, M.si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
vii
5. Seluruh Staff Pengajar dan Tata usaha di lingkungan jurusan pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan
6. Prof. Dr. A. Hamid K.,M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan
7. Drs. Kristian, ST.,M.Pd dan Kinanti Wijaya, M.Sc Selaku Narasumber
yang telah banyak memberikan masukan-masukan penulisan skripsi ini.
8. H. Anwar Dalimunthe, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Stabat
9. Jainudin Turnip dan Erni Suryani Selaku Guru Mata Pelajaran Gambar
Kontruksi Bangunan
10. Kepada kedua Orang Tua saya Erfan Yani dan Farida, beserta adik Tri
Bayu Indriyansah yang selalu mendukung dengan doa, moril dan material
selama penulis menyelesaikan studi.
11. Rekan-rekan seperjuangan Arma winda, Setia Dakasih, Nica Larissa, Widya
Elsa Putri dan Pujiono.
12. Rekan-rekan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Stambuk
2010 Fida, Hari, Fandi, Rian, Doni, Ariski, Iqbal, Frenki, Optilus, Adin, dan
rekan lainnya yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
13. Temen-temen kos Dewi, Kak Sari, Kak Pipi, Kak Imay, dan Dhini
14. Sahabat-sahabatku Anisya, Eka, Ila
Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapatkan balasan yang setimpal
dari Tuhan Yang Maha Esa. Amin.
Medan, Maret 2015
viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 8
D. Perumusan Masalah... 8
E. Tujuan Penelitian... 9
F. Manfaat Penelitian... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS ... 11
A. Deskripsi Teori ... 11
1. Hakikat Media Audio Visual... 11
2. Hakikat Media Visual... 25
ix
B. Penelitian Yang Relevan ... 36
C. Kerangka Berpikir ... 38
D. Hipotesis Penelitian ... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41
B. Subjek Penelitian ... 41
C. Variabel dan Definisi Operasional Penelitian ... 42
D. Metode dan Rancangan Penelitian ... 42
E. Prosedur dan Pelaksanaan perlakuan... 43
1. Prosedur Perlakuan ... 43
2. Pelaksanaan perlakuan ... 44
3. Kerangka perlakuan... 47
F. Pengontrolan Perlakuan... ...49
1. Validitas Internal ... 49
2. Validitas Eksternal ... 50
G. Teknik Pengumpulan Datadan instrumen penelitian... 51
1. Teknik Pengumpulan Data ... 51
2. Instrumen Penelitian ... 51
H. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 53
1. Uji Coba Instrumen Tes Objektif... 53
2. Uji Coba Instrumen Tes Praktik ... 57
I. Teknik Analisis Data ... 58
1. Deskripsi Data... 58
2. Uji Persyaratan Analisa ... 59
BAB IV HASIL PENIELITIAN... 63
x
1. Deskripsi Data Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Yang
Diajar Menggunakan Media Audio Visual... 65
2. Deskripsi Data Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Yang Diajar Menggunakan Media Visual... 67
3. Analisis Data Penelitian... 69
B. Pembahasan... 72
C. Keterbatasan Penelitian ...74
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 76
A. Kesimpulan... 76
B. Implikasi ... ...76
C. Saran... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 79
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Daftar Hasil Belajar Mata Pelajaran Gambar Konstruksi
Bangunan Siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Stabat ...4
Tabel 3.1 Pola Rancangan Penelitian...43
Tabel 3.2 Kerangka Perlakuan ...47
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan ...52
Tabel 3.4 Tabel Ringkasan Hasil Uji Coba Instrumen Tabel 4.1 Hasil Pretes dan Post test Untuk Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontro ... 63
Tabel 4.2. Data Distribusi Frekuensi Pretes Siswa Pada Kelompok Eksperimen... 64
Tabel 4.3. Data Distribusi Frekuensi Post test Siswa Pada Kelompok Eksperimen...65
Tabel 4.4. Data Distribusi Frekuensi Pretes Siswa Pada Kelompok Kontrol ... 67
Tabel 4.5. Data Distribusi Frekuensi Post test Siswa Pada Kelompok Kontrol... 68
Tabel 4.6 Ringkasan Uji Normalitas... 70
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Diagram Batang Data Pretes Siswa Kelas Ekperimen... 65
Gambar 4.2 Diagram Batang Data Post test Siswa Kelas Ekperimen... 66
Gambar 4.3 Diagram Batang Data Pretes Siswa Kelas Kontrol... 68
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus...81
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 87
Lampiran 3. Modul Pembelajaran ... 107
Lampiran 4. Soal Tes ... 113
Lampiran 5. Kunci jawaban tes objektif ... 120
Lampiran 6. Perhitungan Validitas Tes Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan... 121
Lampiran 7. Perhitungan Reabilitas Tes Secara Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan ... 125
Lampiran 8. Perhitungan Indeks kesukaran Tes Secara Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan ... 127
Lampiran 9. Perhitungan Daya Beda Butir Tes Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan... 130
Lampiran 10. Tabulasi Nilai siswa... 134
Lampiran 11. Perhitungan Nilai Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians... 138
Lampiran 12. Prosedur Perhitungan Uji Normalitas... 147
Lampiran 13. Uji Homogenitas ...153
Lampiran 14. Prosedur Pengujian Hipotesis... 155
Lampiran 15. Dokumentasi Penelitian... .. 157
ix
Lampiran 17. Tabel nilai r product momen ... .. 164
Lampiran 18. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors... .. 165
Lampiran 19. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F... .. 166
Lampiran 20. Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t... .. 168
Lampiran 21. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke zt... .. 169
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu hal penting untuk menentukan maju
mundurnya suatu bangsa. Pendidikan sangat diperlukan oleh manusia sebagai sarana
untuk pengembangan diri. Dalam undang-undang RI No. 32 tahun 2013 tentang
sistem Pendidikan Nasional Bab 1 pasal 1, dinyatakan bahwa: Satuan pendidikan
adalah satuan pendidikan dasar dan menengah yang meliputi Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs, Sekolah Menengah Pertama
Luar Biasa (SMPLB), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA),
Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK),
Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM), Sanggar Kegiatan Belajar (SKB), dan
Pondok Pesantren.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan pendidikan menengah yang
mempersiapkan siswa terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Tujuan khusus
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), yaitu pertama menyiapkan siswa agar dapat
bekerja, baik secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di Dunia
Usaha/Dunia Industri (DU/DI) sebagai tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan
2
memilih karier, ulet dan gigih dalam berkompetisi dan mampu mengembangkan
sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya. Ketiga membekali siswa
dengan ilmu pengetahuan dan teknologi agar mampu mengembangkan diri melalui
jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Untuk itu SMK Negeri 1 Stabat sebagai salah
satu Sekolah Menengah Kejuruan diharapkan untuk dapat memenuhi tujuan tersebut
melalui kegiatan pembelajaran di sekolah.
SMK Negeri 1 Stabat memiliki 11 Program keahlian, yaitu Program Keahlian
Akuntansi, Program Keahlian Administrasi Perkantoran, Program Keahlian
Pemasaran, Program Keahlian Busana Butik, Program Keahlian Teknik Komputer &
Jaringan, Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan, Program Keahlian Teknik
Instalasi Listrik, Program Keahlian Teknik Audio Video, Program Keahlian Teknik
Sepeda Motor, Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan, dan Program Keahlian
Teknik Permesinan.
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan melaksanakan serangkaian
kegiatan belajar yang meliputi berbagai mata diklat keteknikan. Mata diklat pada
program keahlian teknik gambar bangunan dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu:
mata diklat normatif, mata diklat adaptif dan mata diklat produktif. Dari ketiga mata
diklat ini, mata diklat produktif merupakan mata diklat keahlian yang berhubungan
langsung dengan keterampilan siswa. Salah satu mata diklat produktif yang diterima
siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan adalah Gambar
3
diharapkan memiliki keahlian dan keterampilan dalam menggambar konstruksi
bangunan menggunakan perangkat lunak, seperti Autocad.
Salah satu indikator untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa dalan proses
pembelajaran adalah hasil belajar. Hasil belajar siswa merupakan indikasi dari
perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa setelah mengalami pembelajaran.
Keberhasilan kegiatan pembelajaran tentu saja diketahui setelah diadakan evaluasi
dengan seperangkat soal latihan praktek yang sesuai dengan rumusan tujuan
pembelajaran. Sejauh mana tingkat keberhasilan pembelajaran, dapat dilihat dari daya
serap siswa dan persentase keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan hasil obeservasi dan wawancara yang dilakukan peneliti dengan
guru mata pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan pada hari sabtu, Tanggal 16
September 2014 di SMK Negeri 1 Stabat, bahwa hasil belajar mata pelajaran Gambar
Konstruksi Bangunan pada siswa kelas XI belum optimal. Sekolah telah menentukan
nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada mata pelajaran kontsruksi bangunan
adalah dengan nilai rata-rata 70.
Berikut daftar nilai siswa berdasarkan dari hasil observasi sekolah yang
diperoleh guru mata pelajaran Gambar Kontruski Bangun Gedung kelsa XI program
4
Tabel 1.1 Daftar Hasil Belajar Mata Pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat
(sumber:DKN SMK Negeri 1 Stabat)
Dengan memperhatikan Tabel 1.1 hasil belajar mata pelajaran Gambar
Konstruksi Bangunan, maka diketahui bahwa pada tahun pelajaran 2012/2013 dengan
jumlah siswa 28 orang, yang memperoleh nilai≤ 69 sebanyak 3.5% (1 orang), nilai
70-79 sebanyak 64.4% (18 orang), nilai 80-89 sebanyak 28.6%, nilai 90-99 sebanyak
3.5% (1 orang), sedangkan pada tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa
sebanyak 31 orang yang memperoleh nilai≤ 69 sebanyak 0% (0 orang), nilai 70-79
sebanyak 83.8% (26 orang), nilai 80-89 sebanyak 9.7% (3 orang), nilai 90-99
sebanyak 6.5% (2 orang).
Berbicara tentang rendahnya daya serap atau prestasi belajar, atau belum
terwujudnya keterampilan proses dan pembelajaran yang menekankan pada peran
aktif siswa, inti persoalannya adalah pada masalah ― ketuntasan belajar yakni
pencapaian taraf pengusaan minimal yang ditetapkan bagi setiap kompetensi secara
perorangan. Masalah ketuntasan belajar merupakan masalah yang penting, sebab
5
Hasil belajar dipengaruhi beberapa faktor, yaitu : (1) faktor internal (faktor
dalam diri siswa, yakni keadaan/kondisi jasmani dan rohani siswa, (2) faktor
eksternal (faktor dari luar diri siswa), yakni kondisi lingkungan di sekitar diri siswa,
(3) faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya belajar siswa
yang meliputi strategi dan metode yang digunakan untuk melakukan kegiatan
pembelajaran materi-materi pelajaran (Daryanto, 2010). Salah satu dari ketiga faktor
yang mempengaruhi hasil belajar yang ditinjau peneliti adalah pemnafaatan media
pembelajaran yang memberi kemudahan bagi Siswa untuk mempelajari materi
pembelajaran, sehingga menghasilkan belajar yang lebih baik.
Metode dan media pembelajaran yang digunakan oleh guru sangat
berpengaruh terhadap hasil proses pembelajaran. Agar dapat mencapai tujuan
pembelajaran Gambar Konstruksi Bangunan yang sesuai dengan waktu yang tersedia
maka dikembangkan bentuk pembelajaran Gambar Konstruksi Bangunan yang tidak
hanya berpusat pada guru tetapi berpusat pada siswa. Seperti yang diketahui guru
bahwa siswa merupakan perhatian utama dalam proses belajar mengajar. Pemikiran
yang kongkrit mengenai metode dan implementasi media pembelajaran yang tepat
perlu digunakan, demi membentuk proses kegiatan belajar mengajar yang dapat
membuat siswa mampu menerima setiap pelajaran.
Sementara itu, untuk mendukung proses pembelajaran diperlukan suatu media
pembelajaran yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran Gambar Konstruksi
Bangunan. Kerumitan bahan pelajaran dapat disederhanakan dengan bantuan media.
6
memfasilitasi siswa dengan media pembelajaran tertentu. Salah satu contohnya
adalah dengan menggunakan media pembelajaran yang sifatnya interaktif misalnya
dengan menggunakan media audio visual.
Cara mengajar dengan menggunakan media audio visual merupakan suatu
cara mengajar yang digunakan untuk menyampaikan informasi atau uraian tentang
satu pokok persoalan. Media audio visual semakin lama semakin populer di
masyarakat kita. Pesan yang disajikan bisa bersifat fakta (kejadian, berita yang
bersifat penting) maupun fiktif (bentuk cerita) bisa bersifat informasi, edukatif
maupun intruksional. Hasil berbagai penelitian menunjukan bahwa proses belajar dan
mengajar menggunakan sarana media audio visual mampu meninggkatkan efisiensi
pengajaran. Media audio visual membuat orang dapat menangkap ide atau informasi
yang terkandung di dalamnya dengan jelas, lebih jelas daripada yang dapat
diungkapkan dengan kata-kata, baik yang ditulis maupun yang diucapkan.
Hasil belajar yang optimal dan berkualitas terwujud oleh adanya pendidikan
yang berkualitas juga. Dalam hal ini guru merupakan faktor kunci dari berbagai
faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Dalam hasil wawancara kepada
guru SMK Negeri 1 Stabat masih menggunakan media visual. Karena guru hanya
menyampaikan materi dalam bentuk visual secara verbal tanpa ada hubungan
interaktif dari siswa, Sedangkan penggunaan media Audio Visual sebenarnya belum
7
Berdasarkan alasan di atas, maka peneliti termotivasi untuk melakukan
penelitian dalam sebuah skripsi dengan judul, “Pengaruh Penggunaan Media
Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Gambar
Konstruksi Bangunan Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Stabat”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka dapat diidentiifikasi masalah
yang relevan dengan penelitian ini adalah:
1. Hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan yang masih belum memuaskan
2. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru masih terbatas dan kurang
variatif, yaitu pembelajaran yang menggunakan media visual saja sehingga
proses belajar hanya berpusat pada guru.
3. Kurang keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, dimana siswa cenderung
lebih banyak menerima informasi dari guru.
4. Minimnya pemanfaatan media pembelajaran oleh guru.
5. Guru belum menggunakan media Audio Visual sebagai media pembelajaran
8
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi serta perumusan masalah, agar
penelitian ini lebih efektif maka batasan permasalahan penelitian:
1. Penelitian ini hanya dilakukan pada masalah yang mencakup pengaruh media
Audio Visual pada kelompok eksperimen dan pembelajaran menggunakan
media visual pada kelompok kontrol.
2. Penelitian ini hanya dilakukan pada mata pelajaran Gambar Konstruksi
Bangunan.
3. Penelitian ini hanya dilakukan pada materi pokok menggambar kusen pintu
dan jendela.
4. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI program keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Stabat.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah yang
telah dijelaskan di atas, maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai
berikut : Apakah penggunaan media pembelajaran Audio visual memberi pengaruh
yang berbeda dibanding menggunakan media visual terhadap hasil belajar Gambar
Konstruksi Bangunan pada kelas XI Program keahlian Teknik Gambar Bangunan di
9
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui
perbedaan pengaruh penggunaan media pembelajaran Audio visual di banding
menggunakan media visual terhadap hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan pada
kelas XI Program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Satabat.
F. Manfaat Penelitian
Sejalan dengan tujuan penelitian diatas, diharapkan penelitian ini akan
memberi manfaat yaitu :
1. Manfaat Teoretis
Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan tentang media Audio
visual dan media visual memberikan sumbangan bagi pencapaian tujuan
pendidikan dan memperkaya hasil penelitian yang telah ada dan dapat
memberi gambaran mengenai pengaruh media audio visual terhadap hasil
belajar, bahwa pembelajaran yang kreatif dan aktif itu sangat penting untuk
menunjang keberhasilan dalam KBM (Kegiatan Belajar Mengajar).
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa : dapat mendorong siswa untuk aktif dalam mengembangkan
kemampuan dan ketrampilan proses pembelajaran Dapat memotivasi siswa
untuk meningkatkan daya tarik terhadap pelajaran Gambar Konstruksi
10
b. Bagi Guru : sebagai motivasi meningkatkan kreativitas dan ketrampilan yang
bervariasi, yang dapat memperbaiki sistem pembelajaran sehingga
memberikan layanan yang terbaik bagi siswa.
c. Sekolah: sebagai sarana untuk meningkatkan mutu pendidikan, untuk
meningkatkan kerja sama antar guru yang berdampak positif dalam
meningkatkan kinerja sekolah dan sebagai sumber informasi dan referensi
kajian dalam pengambilan keputusan menyangkut peningkatan
profesionalisme guru dan pencapaian kualitas pendidikan sekolah.
d. Bagi peneliti: melakukan kajian lebih lanjut dan mendalam dalam merancang
penggunaan media audio visual untuk diterapkan pada mata pelajaran Gambar
konstruksi bangunan dan Sebagai referensi dan pengembangan untuk
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan penelitian dan pembahasan maka
diperoleh kesimpulan : penggunaan media pembelajaran audio visual memberikan
pengaruh yang lebih tinggi dari penggunaan media pembelajaran visual pada
hasil belajar siswa pada mata pelajaran kelas XI program keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Stabat. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa pada
kedua kelas tersebut. Hasil belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran
audio visual mempunyai nilai rata-rata sebesar 86,79 sedangkan hasil belajar
siswa yang menggunakan media pembelajaran visual mempunyai nilai rata-rata
sebesar 84,98.
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian ini, hasil belajar Gambar
Konstruksi Bangunan siswa yang diajarkan dengan menggunakan media
pembelajaran audio visual lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar Gambar
Konstruksi Bangunan siswa yang diajarkan dengan menggunakan media
pembelajaran visual. Dengan demikian, guru mata pelajaran Gambar konstruksi
Bangunan perlu mempertimbangkan penggunaan media pembelajaran audio
visual dalam membelajarkan mata pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan pada
mengulang kembali langkah menggambar konstruksi bangunan melalui video
tutorial serta terus menerus dilatih dalam menggambar konstruksi bangunan.
Dalam kegiatan pembelajaran menggunakan media pembelajaran audio
visual, siswa sebelumnya dilatih terlebih dahulu bagaimana menggambar kusen
pintu dan jendela, setelah itu siswa akan melakukan latihan-latihan. Pembelajaran
ini menanamkan kebiasaan tertentu dalam bentuk latihan. Dengan latihan yang
terus menerus diharapkan akan tertanam kebiasaan, kecepatan, ketepatan dan
kesempurnaan dalam menggambar konstruksi bangunan menggunakan autocad.
Hasil penelitian ini juga bisa menjadi pertimbangan bagi guru untuk
memilih media pembelajaran yang efektif digunakan dalam membelajarkan siswa
menggunakan media. Peran aktif guru dalam pemilihan media tentunya sangat
dibutuhkan, karena dengan kecermatan dan kesesuaian karakteristik mata
pelajaran dan karakteristik siswa dalam belajar menjadi salah satu faktor dalam
melakukan pemilihan media pembelajaran.
C. Saran
1. Dalam upaya meningkatkan hasil belajar gambar kontsruksi bangunan
pada materi mennggambar kusen pitu dan jendela di SMK N 1 Stabat,
peneliti menyarankan agar dalam kegiatan pembelajaran menggunakan
media pembelajaran audio visual sebagai salah satu alternatif.
2. dalam pelaksanaan pembelajaran diharapkann agar siswa turut aktif dalam
3. Dalam pelaksanaan pengajaran guru juga harus memperhatikan kesiapan
diri setiap siswa dalam mengikuti pelajaran agar penggunaan media
pembelajaran audio visual ini jadi lebih bermanfaat.
4. Kepada pihak sekolah disarankan untuk dapat menyediakan sarana media
pembelajaran yang lebih baik lagi untuk peningkatan kualitas
pembelajaran Gambar Konstruksi Bangunan. Guru-guru perlu dibekali
dengan kemampuan untuk memanfaatkan teknologi yang ada didalam
memberikan pembelajaran, yaitu dengan memberikan pelatihan atau
sosialisasi pemakaian media.
5. Diharapkan hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai refleksi bagi
penliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian tentang pengaruh
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian (Edisi Revisi). Jakarta : Rineka Cipta.
Arista, Nila. 2012. Pengaruh Penggunaan Media Audio visual Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Kelas V SDN Tlogosari Kulon 02 Semarang. Skripsi. Semarang: IKIP PGRI Semarang
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran (Edisi Revisi). Jakarta: Rajawali Pers.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Jakarta: Yrama Widya.
Dimyati dan Mujiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 1986. Media Pendidikan. Bandung: Alumni.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Kusdaryani, Wiwik dan Trimo. 2009. Landasan Pendidikan. Semarang: IKIP PGRI Semarang Press.
Miarso, Yusufhadi. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media
Moeliono, Anton M dkk. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga). Jakarta: Balai Pustaka.
Munadi, Yudhi.2008. Media Pembelajaran : Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Pers.
Oloan, Elias Dame. 2013. upaya meningkatkan hasil belajar passing atas bola voli melalui evaluasi pembelajaran menggunakan media audio visual pada siswa kelas X SMA Swasta Nasrani 1 Medan T.A 2012/2013. Skripsi. Medan. Universitas Negeri Medan.
Simbolon, Dedi P. 2012. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Audio visual Terhadap Prestasi Belajar Praktek Batu dan Beton Pada Siswa Kelas X Program Studi Teknik Gambar Bangunan Di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam T.A 2011/2012. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 1978. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.
Sudjana. 2005. Metode Statika. Bandung: Tarsito.
Wibawa, Basuki dan Mukti, Farida. 1992. Media Pengajaran. Jakarta: DEPDIKBUD
