PELATIHAN “
INCREDIBLE TEACHER
”
UNTUK
MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU
DI SEKOLAH DASAR INKLUSI BANDA ACEH
Tesis
Disusun dan diajukan Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Magister Psikologi Profesi
Minat Utama Bidang Psikologi Pendidikan
Diajukan Oleh : Ayu Safira, S.Psi.
T 100 135 017
PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER PSIKOLOGI PROFESI
FAKULTAS PSIKOLOGI
PELATIHAN “
INCREDIBLE TEACHER
”
UNTUK
MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU
DI SEKOLAH DASAR INKLUSI BANDA ACEH
Tesis
Disusun dan diajukan Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Magister Psikologi Profesi
Minat Utama Bidang Psikologi Pendidikan
Diajukan Oleh : Ayu Safira, S.Psi.
T 100 135 017
PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER PSIKOLOGI PROFESI
FAKULTAS PSIKOLOGI
vi
MOTTO
Artinya: “Maka nikmat Tuhanmu yang mana yang kau dustakan?”
(QS. AR-RAHMAN, 55: 40)
JIKA KAMU TIDAK SNGGUP MENAHAN LELAHNYA BELAJAR MAKA KAMU HARUS SANGGUP MENAHAN PERIHNYA
KEBODOHAN.
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Sebuah Karya Ku Persembahkan Kepada:
Kepada Ibunda Herawati dan Ayahanda Murtala Daud tercinta yang telah memberikan motivasi dan kasih sayang yang tiada akhir serta menyinari jalan hidupku dengan penuh kesabaran, terima kasih atas keikhlasan dan ketulusan doa
yang telah engkau panjatkan
Kepada Abang-abangku Alm. Eka Hermansyah Putra ,Murdiansyah, Zulfitriansyah dan serta adikku Aidatul Fitri yang selalu menemani hari-hariku.
Kepada kak Fatimah Azzahra, dan kepada seluruh orang yang hadir dalam hidupku hingga terselesaikannya tesis ini, semoga kita selalu dalam ridho_Nya.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb.
Alhamdulillahirabbil’alamin. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
tesisi ini, yang berjudul “Pelatihan Increadible Teacher untuk Meningkatkan
Kompetensi Guru di Sekolah Dasar Inklusi Banda Aceh”.
Penulisan tesis ini merupakan suatu kewajiban yang harus dilaksanakan
sebagai salah satu syarat guna memperoleh Gelar Magister Psikologi Profesi di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan
dikarenakan keterbatasan pengetahuan yang penulis miliki. Selain itu, penulis
mengakui bahwa terselesaikannya penulisan tesis ini tidak lepas dari bantuan
pemikiran dan saran-saran dari pembimbing serta berbagai pihak yang telah
memberikan bantuannya, maka perkenanlah saya menyampaikan rasa terima kasih
kepada:
1. Kepada kedua orangtuaku tercinta, Bunda Herawati Amd, Keb, SKM dan Ayah
Murtala Daud, M.Pd yang tak henti-hentinya berdoa dan selalu memberi
semangat dan motivasi dalam menyelesaikan tesis ini. Maaf bila tidak sesuai
dengan harapan ayah dan bunda.
2. Ibu Dr. Lisnawati Ruhaena, M.Si. Psikolog selaku Ketua Program Studi
Magister Psikologi Profesi Universitas Muhammadiah Surakarta, sekaligus
pembembing utama dan Ibu Juliani Prasetyaningrum, M.Si., Psikolog sebagai
pembimbing kedua yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing
dengan penuh kesabaran, memberi masukan dan ilmu sehingga penulis tetap
semangat dalam menyelesaikan tesis ini.
3. Bapak Dr.Taufik. M.Si selaku dosen penguji tesis dan Dekan Fakultas
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Terima kasih atas waktu
ix
hingga sidang tesis. Terima kasih sudah memberikan banyak sekali ilmu
kepada penulis terutama tentang penelitian eksperimen.
4. Ibu Dr. Moordiningsih, M.Psi.,Psikolog selaku pembimbing Praktek Kerja
Psikologi Profesi, terima kasih telah membimbing peneliti selama PKPP dan
para dosen yang mengajar di Magister Psikologi Profesi Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiah Surakarta yang telah banyak mendidik dan bersedia
membagi ilmu dan pengalamannya kepada penulis selama menuntut ilmu di
Magister Psikologi Profesi UMS.
5. Kepala sekolah dan guru-guru yang terlibat dalam penelitian yang penulis
lakukan. Terima kasih banyak telah berpartisipasi aktif dalam membantu
penulis saat penelitian dari awal hingga selesai.
6. Staf tata usaha Magister Psikologi Profesi UMS: Pak Ngatno (Alm), Mbak
Yunita Ayu Ardhani, S.Psi dan Khamimatuz Zulfa, S.Psi. Terima kasih telah
membantu proses administrasi selama peneliti kuliah di Magister Psikologi
Profesi.
7. Kepada saudara-saudariku, Eka Hermansyah Putra(Alm), terima kasih untuk
nasehat yang ditanamkan sejak kecil, Murdiansyah Amd.F, Zulfitriansyah
S.Kom, Aprilia Amd.F, Tania Putri Liati, S.Kom dan adikku Aidatul Fitri,
terima kasih untuk doa, semangat dan telah mengizinkan peneliti untuk
menempuh pendidikan di luar Aceh
8. Ibu Hanna Amalia, M.Psi., Psikolog dan Maria Ulfa, S.Psi. yang telah
memberikan sumbangan saran, pikiran tenaga dan perlengkapan intervensi
selama penelitan, Terima kasih juga telah meluangkan waktu menjadi trainer
dan teman diskusi selama penelitian.
9. Teman-teman Fakultas Psikologi UNMUHA khususnya Nasrina Hanim,
Mutiara Adina, Yuliani Rizki Amanda, Miftahul Silmi, Imam Abdillah, Rizki
Mariani, Elvinda Vionita Rizal Maulana dan Khairul Azmi yang turut aktif
dalam membantu proses penelitian. Terima kasih juga kepada Suryati, Dewi,
Rafika, Mustika dan Mursal atas motivasinya, persahabatan yang kita lalui
selama 7 tahun ini menjadi bukti, fisik bisa berjauhan namun selalu dekat
x
10. Kepada teman-teman seperjuangan Magister Psikologi Profesi UMS angkatan
XI, Mas Ahmad, Mas Amrul, Mas Arif, Mbak Amel, Anggun, Mbak Maulia,
Mbak Nindia, Mbak Putri dan mahasiswa Magister Psikologi Profesi angkatan
X, Mbak Rifa, Mbak Hapsari, Mbak Dewi, Mbak Karin, Mbak Untari, Mbak
Kartika terima aksih atas pelajaran hidup yang diberikan.
11. Kepada Mbak Ayu Fajar Restiyani, Mbak Nur Hidayah Rahmawati, yang telah
menerima peneliti dan menjadi bagian sukses peneliti dalam menempuh
pendidikan Magister ini. Terima kasih juga kepada Mbak Wike Widowati,
Bang Wanda, Farrel dan Jazlyn yang selalu menerima peneliti selama berada
di Jogja.
12. Kepada seluruh anak-anak special need , yang telah memberi semangat dan
inspirasi terbesar kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis ini.
13. Berbagai pihak yang sudah membantu dalam penyusunan tesis ini, yang tidak
dapat disebutkan satu persatu, semoga menjadi amal bagi keberhasilan dan
kesuksesan semuanya.
Akhirnya peneliti mengucapkan terima kasih dan mohon maaf atas
kesalahan dan kehilafan dalam penulisan tesis ini. Jasa dan amal baik yang telah
disumbangkan peneliti serahkan kepada Allah SWT untuk membalasnya. Harapan
penulis semoga tesis ini bermanfaat bagi peneliti maupun bagi orang lain yang
xi DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERNYATAAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
D. Keaslian Penelitian ... 11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 14
A. Kompetensi Guru di Sekolah Inklusi ... 14
1. Definisi Kompetensi Guru ... 14
2. Kompetensi Guru di Sekolah Inklusi ... 16
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kompetensi Guru ... 17
4. Macam-macam Kompetensi Guru ... 22
B. Pelatihan “Incredible Teacher” ... 28
C. Pengaruh Pelatihan Incredible Teacher terhadap Peningkatan Kompetensi Guru ... 31
xii
BAB III METODE PENELITIAN ... 39
A. Identifikasi Variabel ... 39
B. Definisi Operational Variabel ... 39
C. Subjek Penelitian ... 40
D. Rancangan Eksperimen ... 41
E. Rancangan Intervensi ... 42
F. Metode Pengumpulan Data ... 47
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ... 53
A. Persiapan Penelitian ... 53
1. Orientasi Lapangan ... 53
2. Alat Pengumpulan Data ... 54
3. Persiapan Perijinan ... 63
4. Penentuan Instruktur Dan Fasilitator ... 64
5. Persiapan Peralatan Pelatihan ... 65
B. Pelaksanaan Penelitian ... 67
1. Penentuan Subjek Penelitian ... 67
2. Persiapan Eksperimen ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 103
xiii
Tabel 15 Rumus Rentang Kategorisasi ... 60
Tabel 16 Hasil Tryout Penilaian Modul ... 62
Tabel 17 kualifikasi Instruktur, Fasilitator dan Observer... 64
Tabel 18 Kategorisasi Seluruh Populasi ... 67
Tabel 19 Subjek Penelitian pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 68
Tabel 20 Skor Skala Kompetensi Guru pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 80
Tabel 21 Gain Skor Antara Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol 82 Tabel 22 Hasil Uji Mann-Whitney U pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Post test ... 84
Tabel 23 Hasil Uji Mann-Whitney U pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Post test ... 84
Tabel 24 Hasil Friedmen Test ... 85
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berpikir Proses Peningkatan Kompetensi Guru
Sekolah Inklusi Melalui Pelatihan Incredible Teacher...... 37
Gambar 2. Rata-rata Skor Kompetensi Guru pada Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol pada Pretest, Post test, dan Follow Up... 81
Gambar 3. Perubahan Skor Pretest, Post test, dan Follow Up Kompetensi
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Informed Consent... 101
Lampiran B. Expert Judgement Skala Kompetensi Guru dan Modul “Incredible Teacher” ... 119
Lampiran C. Data Penelitian ... 171
Lampiran D. Reliabilitas dan Seleksi item Skala Kompetensi Guru ... 176
Lampiran E. Skala Kompetensi Guru ... 180
Lampiran F. Hasil Uji Hipotesis ... 187
Lampiran G. Modul Pelatihan ... 191
Lampiran H. Lembar Kerja ... 216
Lampiran I. Panduan Wawancara dan Observasi ... 251
xvi ABSTRAK
PELATIHAN INCREDIBLE TEACHER UNTUK MENINGKATKAN
KOMPETENSI GURU DI SEKOLAH DASAR INKLUSI BANDA ACEH
Ayu Safira
Fakultas Psikologi
Universitas Muhammdiyah Surakarta
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh pelatihan incredible
teacher dalam meningkatkan kompetensi guru di sekolah dasar inklusi. Subjek
penelitian sebanyak 22 orang guru yang mengajar di sekolah dasar inklusi Banda
Aceh. Subjek penelitian dibagi menjadi dua kelompok yaitu 11 orang kelompok
eksperimen yang diberi perlakuan berupa pelatihan dan 11 oarang kelompok
kontrol yang tidak diberikan perlakuan. Metode yang digunakan dalam penelitian
ini adalah pretest – posttest control group design. Penelitian ini berlangsung selama
tiga hari dengan materi yang disampaikan dalam pelatihan incredible teacher
adalah memahami anak berkebutuhan khusus (ABK), identifikasi anak
berkebutuhan khusus, komunikasi efektif, terapi penanganan ABK, program
pembelajaran ABK dan role play. Data dikumpulkan dengan skala kompetensi guru
melalui pengukuran pretest posttest dan follow up. Hasil analisis data pretest,
posttest dan follow up dengan uji friedmen test menunjukkan chi-square=19.400
dengan taraf signifikansi 0.000 (P<0,05). Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa pelatihan incredible teacher efektif meningkatkan kompetensi guru yang
mengajar di sekolah inklusi secara signifikan.
