BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian
Tempat yang di gunakan sebagai penelitian tentang penerapan metode pembelajaran STAD yaitu di SD Negeri Keputon 01 Kec. Blado Kab. Batang. Peneliti mengadakan penelitian di sini dengan pertimbangan sekolah belum pernah dilakukan penelitian dengan judul yang sama dengan peneliti.
3.1.2 Waktu Penelitian
Adapun rincian waktu penelitian terdapat pada tabel berikut :
Tabel 3.1
Rincian Waktu Penelitian
3.1.3 Subyek Penelitian
Subjek pada penelitian adalah guru. Sedangkan siswa kelas 4 SD Negeri Keputon 01 sebagai obyek yang menerima tindakan.
3.2 Variabel yang Akan Diteliti
3.2.1 Variabel bebas (Independent)
Variabel bebasnya adalah metode pembelajaran STAD
3.2.2 Variabel terikat (Dependent)
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPA pada materi Perubahan Wujud Benda.
Kegiatan
April Mei Juni Juli Agustus
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Perencanaan V V V V
Pelaksanaan V V V
Analisis Data V V V V V
Pelaporan V V V V V
14
3.3 Rencana Tindakan
Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang di lakukan melalui proses kerja kolaborasi dengan guru ,kepala sekolah dan peneliti. menurut Susilo (2007:13) menyebutkan bahwa PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dalam kelas atau sekolah tempat mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan dan peningkatan praktik dan proses dalam Pembelajaran
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan berbasis kelas yaitu sebagai upaya pemecahan masalah dan sebagai usaha untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 4, pokok bahasan Perubahan Wujud Benda. Tindakan-tindakan yang akan dilakukan adalah sebagai berikut :
3.3.1 Dialog awal
Untuk mengethui sejauh mana kemampuan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung, maka diperlukan observasi awal dalam upaya merekam segala peristiwa pada saat belajar. Dengan demikian peneliti akan dapat mendiagnosa permasalahan untuk menentukan fokus-fokus. Untuk menentukan fakta-fakta yang dapat digunakan untuk melengkapi dalam rangka upaya meningkatkan hasil belajar siswa.
3.3.2 Perencanaan Tindakan
Perencanaan tindakan ini mengacu pada hasil dialog awal yang telah dirumuskan sebagai fokus permasalahan. Pada dialog awal telah teridentifikasi permasalahan pada pembelajaran IPA terutama pada permasalahan hasil belajar siswa. Peneliti menyusun langkah-langkah untuk mencapai hasil yang diinginkan yaitu meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA.
Beberapa hal yang akan dilakukan yaitu :
a. Peneliti merencanakan strategi apa yang akan digunakan, waktu dan hari pelaksanaan.
b. Menentukan materi.
c. Merancang program pembelajaran 3.3.3 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan pembelajaran yang direncanakan yaitu dengan menggunakan strategi STAD yaitu guru menciptakan suasana kondusif, memnyampaikan materi yang akan dipelajari, kemudian siswa diminta
menyimak penyampaian materi dari guru. Setelah itu siswa dibagi menjadi empat kelompok dan diberikan materi, dimana materi tersebut didiskusikan pada kelompok-kelompok yang telah di bagi. Dengan waktu yang telah ditentukan setiap kelompok diminta maju kedepan untuk mempresentasikan dari hasil yang telah di peroleh dari diskusi. Kelompok dengan hasil presentasi terbaik diberikan skor tertinggioleh guru. Untuk menambah nilai pada masing- masing kelompok guru juga memberikan kuis-kuis pada tiap-tiap kelompok.
Untuk meningkatkan kembali pemahaman siswa guru guru juga mengingatkan kembali kepada siswa mengenai perubahan wujud benda.
Sebagai pemantapan guru memberikan soal-soal untuk latihan, dalam kesempatan ini guru berkeliling memantau untuk membimbing siswa yang belum bisa atau yang mendapat kesulitan. Sebagai penutup, guru menyampaikan poin-poin utama dari materi yang telah dijelaskan kemudian memberikan pekerjaan rumah.
3.3.4 Observasi dan Monitoring
Observasi dilaksanakan berdasar dengan proses pembelajaran.
Pengamatan terhadap jalannya proses pembelajaran dilakukan oleh peneliti yang dibantu guru SD Negeri Keputon 01 yang di bekali pedoman observasi dan catatan lapangan.
Pada tahap ini dilakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi dalam proses pembelajaran. Pengumpulan data ini dimasukkan dalam penilaian afektif yang telah disusun post test dan keaktifan.
Berdasar data tersebut kemudian dilakukan analisis, refleksi, dan evaluasi terhadap tindakan yang dilakukan.
3.3.5 Refleksi
Pada tahap ini dimaksudkan untuk menguasai secara menyeluruh tindakan yang telah dilakukan berdasarkan data yang terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakan selanjutnya. Jika terdapat masalah dari proses refleksi maka dilakukan proses pengkajian ulang melalui siklus berikutnya yang meliputi kegiatan tindakan ulang dan pengamatan ulang.
3.3.6 Evaluasi
Proses evaluasi adalah proses dimana pengkajian dari tahap awal sampai tahap akhir ketika sudah berlangsung dan ditujukan untuk mengetahui perkembangan dan peningkatan hasil belajar siswa.
3.3.7 Penyimpulan
Penyimpulan merupakan pengambilan intisari dari sajian data. Hasil dari penelitian tersebut berupa data peningkatan kemampuan belajar siswa.
3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Beberapa teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1. Catatan Lapangan
Catatan lapangan adalah catatan tertulis tentang apa yang di dengar, dilihat, dialami dan di fikirkan dalam rangka pengumpulan data dan refleksi terhadap data dalam penelitian kuantitatif ( Moleong, 1995: 153 ).
2. Metode Tes
Metode tes digunakan untuk memperoleh data perubahan hasil belajar yang dilakukan. Teknik pengumpulan data ini dengan cara melakukan posttest di akhir pembelajaran melalui tes tertulis.
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri Keputon 01 Siklus I
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar Indikator Item Soal
No.Item Soal Jml Memahami
beragam sifat perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya.
Mengidentifikasi wujud benda padat, cair dan gas
1. Mengetahui tentang sifat benda padat,cair dan gas
1. Zat gas dalam udara 2. Sifat gas 3. Sifat benda
cair 4. Macam
benda padat 5. Sifat benda
cair 6. Manfaat
udara
1
1 1 1
1 1
7. Bahan pembuat pakaian 8. Sifat benda
cair
9. Sifat benda gas
10. Sifat benda gas
1
1 1 1
Tabel 3.3
Kisi-kisi Instrumen hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri Keputon 01 Siklus II
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar Indikator
Item Soal No.Item Soal Juml
ah Memahami
beragam sifat perubahan wujud benda serta berbagai cara
penggunaan benda berdasarkan sifatnya.
Mengidentifikasi wujud benda padat, cair dan gas
1. Mengetahui tentang sifat benda
padat,cair dan gas.
2. Mendiskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
1. Gula larut dalam air 2. Perubahan
wujud benda cair 3. Perubahan
wujud benda 4. Sifat gas 5. Sifat plastik 6. Bahan
baku pembuatan baju anti api
7. Sifat benda Kaca 8. Sifat benda
padat 9. Guna
Nitrogen 10. Sifat kain
1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
3. Metode Observasi
Metode observasi adalah suatu teknik pengumpulan data dimana peneliti mengadakan pengamatan secara langsung terhadap obyek yang di teliti. Menurut
Saharsimi Arikunto (1998 : 146) metode observasi adalah teknik yang di lakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti dan sistematis. Dengan observasi peneliti dapat mengetahui kegiatan siswa dalam mempersiapkan, memperhatikan dan menanggapi penjelasan dari guru selama proses pembelajaran.
Tabel 3.2
Rubrik Penilaian Lembar Observasi Aktifitas Siswa
No Aspek Yang Diamati Skor
0 1 2 3 4
I Kegiatan Awal
1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing
2. Siswa siap menerima pelajaran 3. Siswa mampu menjawab pertanyaan
apersepsi dengan baik 4. Siswa mendengarkan secara
seksama saaat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai.
II Kegiatan Pembelajaran
A. Penjelasan materi pembelajaran 1. Siswa memperhatikan dengan serius
ketika guru menjelaskan materi Pembelajaran.
2. Siswa aktif bertanya ketika guru menjelaskan materi
3. Adanya interaksi positif antara siswa dengan siswa yang lain
4. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru
B. Pendekatan/Strategi belajar 1. Siswa terlibat aktif selama kegiatan
belajar mengajar berlangsung 2. Siswa berani mengungkapkan
pendapatnya ketika guru memberikan kesempatan
3. Siswa aktif memperhatikan dan mencatat penjelasan materi yang diberikan oleh guru
4. Siswa termotifasi dan antusias selama mengikuti kegiatan belajar mengajar
5. Siswa menrasa senang dan tidak tertekan selama mengikuti proses Pembelajaran
C. Manfaat Media dan Sumber Pembelajaran
1. Siswa merasa tertarik mempelajarai materi Pembelajaran yang
disampaikan dengan menggunakan media Pembelajaran
2. Siswa merasa tertarik mempelajari materi dengan sumber belajar yang telah ditentukan oleh guru
3. Siswa terlibat aktif dalam pemanfaatan media dan sumber belajar selama proses belajar mengajar
D. Penilaian PRoses dan Hasil Belajar 1. Siswa merasa terbimbing
2. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan yang diajukan oleh guru
III Kegiatan Akhir Pembelajaran
1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan kepada guru
2. Siswa membuat rangkuman materi Pembelajaran yang telah dipelajari
Tabel 3.3
Rubrik Penilaian Lembar Observasi Guru
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN
0 1 2 3 4
A. Kegiatan Awal
1. Guru memberikan apersepsi/motivasi awal sebelum pembelajaran
2. Kesesuaian apersepsi dengan pokok bahasan yang akan dibahas
3. Guru menyampaiakan tujuan Pembelajaran B. Kegiatan Inti
4. Guru membagi kelas menjadi kelompok- kelompok belajar dengan masing-masing anggota kelompok antara 4-6 siswa
5. Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan cara belajar kelompok .
6. Guru menjelaskan dan memberi motivasi pada siswa bagaimana belajar kelompok di kelas maupun dirumah dapat meningkatkan semangat belajar
7. Dalam menyampaikan materi, guru menggunakan media Pembelajaran yang sesuai 8. Media yang digunakan lebih variatif dan inovatif
serta dapat menarik perhatian siswa
9. Guru melibatkan siswa dalam proses Pembelajaran dengan menggunakan media tersebut
10. Guru memilih sumber belajar yang tepat yang disesuaikan dengan materi yang diajarkan 11. Sumber belajar yang dipilih mudah ditemukan
dan siswa mampu melaksanakannya.
12. Sumber belajar yang dipilih guru dapat meningkatkan semangat belajar dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran
13. Guru melibatkan siswa baik secara langsung
maupun tidak langsung dalam pemanfaatan sumber belajar
14. Adanya suatu interaksi positif antara guru dan siswa serta siswa dengan siswa
15. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar dalam diskusi
16. Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok dalam mempresentasikan hasil kerjanya
17. Guru memberikan penghargaan pada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar
C. Kegiatan Akhir
18. Guru mengajak siswa untuk merefleksi dari kegiatan yang telah dilakukan
19 Guru dalam memecahkan suatu masalah dengan melibatkan siswa
Keterangan Skala Penilaian :
0 : Tidak dilakukan
1 : Dilakukan kurang baik 2 : Dilakukan cukup baik 3 : Dilakukan dengan baik 4 : Dilakukan sangat baik Rentang Skor Penilaian :
61-80 : Sangat Baik 41-60 : Baik
21-40 : Cukup 0-20 : Kurang 3.5 Indikator Kinerja
Indikator dalam penelitian ini adalah nilai Hasil belajar siswa dapat tuntas sebesar 70% sesuai dengan Kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada mata pelajaran IPA yaitu sebesar > 75.
3.6 Analisis Data
Pada penelitian ini data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilakukan dan dikembangkan selama proses refleksi sampai proses penyusunan laporan. Teknik analisis data yang digunakan diarahkan untuk menjawab rumusan masalah atau menguji hipotesis yang telah dirumuskan. Dalam penelitian ini data dianalisis dengan
analisis interaktif. Analisis interaktif digunakan untuk mengolah data yang berupa peningkatan hasil dan prestasi belajar IPA siswa.
Miles dan Huberman (Dalam Sugiyono,2008:337) menyatakan bahwa langkah – langkah teknik analisis interaktif terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan yang dilakukan dalam bentuk interaktif
