• Tidak ada hasil yang ditemukan

1. FORMAT STANDAR ISI\1.10_Jawaban poin 7 PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "1. FORMAT STANDAR ISI\1.10_Jawaban poin 7 PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP"

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

Jawaban poin 7 PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

7.

Pendidikan Kecakapan Hidup/Life Skill

Pendidikan kecakapan hidup menyatu dengan mata pelajaran, muatan local, dan pengembangan diri. Kecakapan hidup yang termasuk dalam komponen Personal Skill, General Skill dan Academic Skill akan diinternalisasikan dalam setiap mata pelajaran yang disajikan di Sekolah ini. Komponen-komponen kecakapan hidup yang akan diinternalisasikan dalam setiap mata pelajaran dapat dilihat lebih detail pada bagian pengalaman belajar pada setiap silabus yang ada pada setiap mata pelajaran (silabus di halaman belakang).

Dalam menginternalisasikan komponen-komponen kecakapan hidup tersebut digunakan strategi-strategi sebagai berikut

a) Melalui reorientasi pembelajaran, setiap guru yang akan menyampaikan mata pelajaran harus merencanakan komponen-komponen yang akan diinternalisasikan dalam proses pembelajaran, sehingga pencapaian kompetensi dalam setiap mata pelajaran hendaknya diikuti dengan “penyemaian” komponen-komponen dari kecakapan hidup.

b) Mengubah strategi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan dan metoda yang variatif, sehingga memungkinkan:

 Siswa lebih aktif

 Iklim belajar menyenagkan

 Fungsi guru bergeser dari pemberi informasi menuju seorang fasilitator

 Materi yang dipelajari terkait dengan lingkungan kehidupan siswa,

sehingga dapat dimanfaatkan untuk memecahkan masalah kehidupan  Siswa terbiasa mencari informasi dari berbagai sumber

 Menggeser "teaching" menjadi "learning"

 Lebih banyak komponen-komponen dalam kecakapan hidup yang bisa

diinternalisasikan dalam PBM

c) Contoh pengintegrasian life skill :

PENGALAMAN BELAJAR PEMBEKALAN LIFE SKILL

1. Siswa mengumpulkan SDnimum 4 macam surat

o Menggali informasi

(2)

perorangan o Sadar akan potensi diri

2. Siswa menentukan

karakteristik surat, melalui diskusi kelompok

o Mengolah informasi o Bekerjasama

o Berkomunikasi lisan o Berkomunikasi tertulis o Mengambil keputusan 3. Siswa memaparkan hasil

diskusi kelompok

o Komunikasi lisan

o Menghargai pendapat orang lain

o Mengambil keputusan o Komunikasi tertulis

Referensi

Dokumen terkait

Dalam bahasan ini diberikan pengetahuan secara sederhana mengenai penggunaan menu dan sub menu secara bertahap dari mulai menu Home, Insert, Page Layout, References, Mailings,

guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik siswa dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;e. volume dan intonasi suara guru

Tugas guru tidak sebatas melaksanakan kegiatan belajar mengajar, namun sebagai guru kelas atau guru mata pelajaran harus melaksanakan tugas lain seperti kebersihan

Tugas guru tidak sebatas melaksanakan kegiatan belajar mengajar, namun sebagai guru kelas atau guru mata pelajaran harus melaksanakan tugas lain seperti kebersihan

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan

(5) Sejumlah besar guru mata pelajaran kimia tidak mengetahui tentang representasi kimia, sehingga buku ajar yang telah dibuat oleh guru belum mampu membantu siswa dalam