EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS X SMA SWASTA JOSUA MEDAN T.P 2011/2012.

(1)

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS X SMA SWASTA JOSUA MEDAN

T.P 2011/2012

SKRIPSI

Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Christina Yunita Sitorus NIM 071222110031

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

i ABSTRAK

Christina Yunita Sitorus, NIM 071222110031. Efektivitas Metode Pembelajaran Picture and Picture ‘Gambar dan Gambar’ Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi. Jurusan Bahasa Dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan keefektifan metode pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran

2011/2012. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SM A Swasta Josua Medan sebanyak 160 orang. Sampel diambil secara acak

sebanyak 40 orang, 20 orang untuk kelas eksperimen dan 20 orang untuk kelas kontrol.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis karangan deskripsi dalam bentuk penugasan. Nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 72,25, sedangkan untuk kelas kontrol adalah 64,25. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis karangan deskripsi kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung = 3,65, selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel pada taraf signifikan 5% dan taraf signifikansi 1% atau dengan df = (N1 +N2) - 2 = 38. Pada tabel t dengan df = 38 diperoleh ttabel pada taraf signifikan 5% = 2,72 dan taraf signifikansi 1% = 2,03. Kriteria pengujian adalah H0 ditolak jika t0 < tt. Dari hasil pengujian menjelaskan bahwa t0 (3,65) < tt (1,70) pada = 0,05 dan t0 (3,6) > tt (2,46) pada 0,01 yang berarti bahwa baik pada = 0,05 maupun pada 0,01 H0 ditolak. Ini berarti Ha diterima jika ttabel< thitung> ttabel (2,03<3,65>2,72) maka hipotesis alternatif diterima.

(3)

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan

dengan baik. Skripsi ini berjudul “Efektivitas Metode Pembelajaran Picture and

Picture ‘Gambar dan Gambar’ Terhadap Kemampuan Menulis Karangan

Deskripsi Siswa Kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran

2011/2012”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Neegeri Medan.

Untuk menyelesaikan skripsi ini berbagai masukan dan bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, pada kesempatan

ini penulis mengucapakan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Ibu Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.

3. Bapak Drs. P. Manurung, M.Pd. selaku Pembimbing Skripsi yang telah

banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Basyaruddin, M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik.

5. Ibu Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra

(4)

iii

6. Bapak Drs. S. Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia.

7. Bapak Dr. Abdurahmman AS, M.Pd. selaku Ketua Program Pendidikan

Bahasa Indonesia.

8. Seluruh dosen dan pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan.

9. Bapak Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha serta

guru-guru dan siswa SMA Swasta Josua Medan yang telah memberikan

izin untuk mengadakan penelitian.

10.Teristimewa buat Ayahanda Drs. B. Sitorus dan Ibunda tercinta N.

Sibarani, serta adik-adikku tercinta Fernando, Merlyn dan Djoel yang

selalu memberi semangat dan memberi dukungan doa dan dana kepada

penulis.

11.Teman-teman seperjuangan kelas Reguler 2007 A yang selalu memberikan

semangat dan doa.

12.Teman-teman di UKMKP-UP FBS yang tetap menopang dalam doa dan

membantu dalam penyelesaian skripsi.

13.Teman-teman Kelompok kecil “Pelangi Kasih” yang selalu memberi

(5)

iv

14.Teman-teman satu kos di Perjuangan 124 (Metro) yang selalu buat

tersenyum.

15.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu per satu.

Semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi kita semua.

Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Agustus 2011

Penulis

Christina Yunita Sitorus

(6)

v

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7

2.1 Kerangka Teoretis ... 7

2.1.1 Hakikat Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi ... 7

2.1.1.1 Pengertian Kemampuan ... 7

2.1.1.2 Pengertian Menulis ... 8

2.1.1.3 Pengertian dan Unsur Karangan Deskripsi ... 11

(7)

vi

2.1.1.3.2 Syarat-syarat Penyusunan Karangan yang Baik ... 14

2.1.1.3.3 Jenis-jenis Karangan ... 15

2.1.1.3.4 Ciri-ciri Karangan Deskripsi ... 17

2.1.1.3.5 Unsur-unsur Karangan Deskripsi ... 17

2.1.1.3.6 Tahapan Menulis Karangan Deskripsi ... 19

2.1.2 Pengertian Efektivitas ... 21

2.1.3 Hakikat Metode Pembelajaran gambar dan gambar ... 21

2.1.3.1 Pengertian Metode gambar dan gambar ... 21

2.1.3.2 Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran dengan metode Pembelajaran gambar dan gambar ... 23

2.1.3.3 Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan metode gambar dan gambar ... 27

2.1.4 Hakikat Metode Ekspositori ... 27

2.1.4.1 Pengertian Metode Ekspositori ... 27

2.1.4.2 Kelebihan dan Kelemahan Metode Ekspositori ... 28

2.1.4.3 Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan metode Ekspositori ... 29

2.2 Kerangka Konseptual ... 29

2.3 Hipotesis Penelitian ... 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33

3.2 Populasi dan Sampel ... 33

(8)

vii

3.2.2 Sampel ... 34

3.3 Metode dan Desain Penelitian ... 35

3.4 Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 36

3.5 Jalannya Eksperimen ... 37

3.6 Teknik Pengambilan Data dan Instrumen Penelitian ... 42

3.7 Organisasi Pengolahan Data ... 47

3.8 Teknik Analisis Data ... 48

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 51

4.1 Penyajian Data ... 51

4.2 Deskripsi Data ... 54

4.2.1 Deskripsi Data Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Metode Picture and Picture ... 54

4.2.2 Deskripsi Data Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Metode Ekspositori ... 57

4.3 Uji Persyaratan Analisis Data ... 60

4.3.1 Uji Normalitas Data ... 60

4.3.2 Uji Homogenitas ... 63

4.4 Pengujian Hipostesis ... 65

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 66

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 69

5.1 Simpulan ... 69

5.2 Saran ... 69

(9)

viii

DAFTAR TABEL

TABEL I POPULASI PENELITIAN ... 33 TABEL II DESAIN PENELITIAN ... 35 TABEL III PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 37

TABEL IV PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN

METODE EKSPOSITORI ... 40 TABEL V KRITERIA KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI ... 43 TABEL VI SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 52 TABEL VII SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 53 TABEL VIII DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 55 TABEL IX DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 58 TABEL X UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK

(10)

ix

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 1 HISTOGRAM DATA KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI KELAS EKSPERIMEN ... 56

(11)

x

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 SILABUS... 73

LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN METODE EKSPOSITORIS ... 75

LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 82

LAMPIRAN 4 DETAIL-DETAIL DANAU TOBA ... 89

LAMPIRAN 5 INSTRUMEN TES MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 90

LAMPIRAN 6 HASIL PERHITUNGAN REABILITAS TES KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 91

LAMPIRAN 7 HASIL KARYA KARANGAN DESKRIPSI SISWA ... 92

LAMPIRAN 9 DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILIEFORS ... 93

LAMPIRAN 10 NILAI-NILAI DALAM DISTRIBUSI t ... 94

LAMPIRAN 11 DAFTAR F ... 95

(12)

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan

dengan baik. Skripsi ini berjudul “Efektivitas Metode Pembelajaran Picture and

Picture ‘Gambar dan Gambar’ Terhadap Kemampuan Menulis Karangan

Deskripsi Siswa Kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran

2011/2012”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Neegeri Medan.

Untuk menyelesaikan skripsi ini berbagai masukan dan bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, pada kesempatan

ini penulis mengucapakan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Ibu Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.

3. Bapak Drs. P. Manurung, M.Pd. selaku Pembimbing Skripsi yang telah

banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Basyaruddin, M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik.

5. Ibu Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra

(13)

iii

6. Bapak Drs. S. Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia.

7. Bapak Dr. Abdurahmman AS, M.Pd. selaku Ketua Program Pendidikan

Bahasa Indonesia.

8. Seluruh dosen dan pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan.

9. Bapak Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha serta

guru-guru dan siswa SMA Swasta Josua Medan yang telah memberikan

izin untuk mengadakan penelitian.

10.Teristimewa buat Ayahanda Drs. B. Sitorus dan Ibunda tercinta N.

Sibarani, serta adik-adikku tercinta Fernando, Merlyn dan Djoel yang

selalu memberi semangat dan memberi dukungan doa dan dana kepada

penulis.

11.Teman-teman seperjuangan kelas Reguler 2007 A yang selalu memberikan

semangat dan doa.

12.Teman-teman di UKMKP-UP FBS yang tetap menopang dalam doa dan

membantu dalam penyelesaian skripsi.

13.Teman-teman Kelompok kecil “Pelangi Kasih” yang selalu memberi

(14)

iv

14.Teman-teman satu kos di Perjuangan 124 (Metro) yang selalu buat

tersenyum.

15.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu per satu.

Semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi kita semua.

Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Agustus 2011

Penulis

(15)

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan kasih-Nya

proposal penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik. Proposal penelitian ini

berjudul “Efektivitas Metode Picture and Picture ‘Gambar dan Gambar’ dalam

Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA

Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”.

Proposal ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam

melaksanakan penelitian. Di samping itu dimaksudkan juga sebagai tahap awal

penulisan skripsi.

Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Drs. P. Manurung, M. Pd.

selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan dan bimbingan

dalam menyelesaikan proposal penelitian ini.

Proposal ini telah diupayakan secara maksimal, tetapi mungkin saja masih

banyak ditemukan kekurangan dalam penulisan proposal ini. Oleh karena itu,

saran dan masukan sangat diharapkan sehingga proposal ini lebih baik dan dapat

memenuhi fungsinya.

Medan, Mei 2011

Penulis

(16)

ii DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... i

DAFTAR ISI ... ii

DAFTAR TABEL ... v

DAFTAR GAMBAR ... vi

DAFTAR LAMPIRAN ... vii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7

2.1 Kerangka Teoretis ... 7

2.1.1 Hakikat Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi ... 7

2.1.1.1 Pengertian Kemampuan ... 7

2.1.1.2 Pengertian Menulis ... 8

2.1.1.3 Pengertian dan Unsur Karangan Deskripsi ... 11

2.1.1.3.1 Pengertian Karangan Deskripsi ... 11

(17)

iii

2.1.1.3.3 Jenis-jenis Karangan ... 15

2.1.1.3.4 Ciri-ciri Karangan Deskripsi ... 16

2.1.1.3.5 Unsur-unsur Karangan Deskripsi ... 17

2.1.1.3.6 Tahapan Menulis Karangan Deskripsi ... 19

2.1.2 Pengertian Efektivitas ... 20

2.1.3 Hakikat Metode Pembelajaran gambar dan gambar ... 21

2.1.3.1 Pengertian Metode gambar dan gambar ... 21

2.1.3.2 Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran dengan metode Pembelajaran gambar dan gambar ... 22

2.1.3.3 Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan metode gambar dan gambar ... 24

2.1.4 Hakikat Metode Ekspositori ... 25

2.1.4.1 Pengertian Metode Ekspositori ... 25

2.1.4.2 Kelebihan dan Kelemahan Metode Ekspositori ... 26

2.1.4.3 Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan metode Ekspositori ... 26

2.2 Kerangka Konseptual ... 27

2.3 Hipotesis Penelitian ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30

3.2 Populasi dan Sampel ... 30

3.2.1 Populasi ... 30

3.2.2 Sampel ... 31

(18)

iv

3.4 Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 33

3.5 Jalannya Eksperimen ... 33

3.6 Teknik Pengambilan Data dan Instrumen Penelitian ... 38

3.7 Organisasi Pengolahan Data ... 43

3.8 Teknik Analisis Data ... 44

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 47

4.1 Penyajian Data ... 47

4.2 Deskripsi Data ... 50

4.2.1 Deskripsi Data Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Metode Picture and Picture ... 50

4.2.2 Deskripsi Data Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Metode Ekspositori ... 53

4.3 Uji Persyaratan Analisis Data ... 56

4.3.1 Uji Normalitas Data ... 56

4.3.2 Uji Homogenitas ... 59

4.4 Pengujian Hipostesis ... 62

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 63

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 65

5.1 Simpulan ... 65

5.2 Saran ... 65

(19)

v

DAFTAR TABEL

DESKRIPSI ... 39

TABEL VI SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 48

TABEL VII SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 49

TABEL VIII DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 51

TABEL IX DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 54

TABEL X UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK

EKSPERIMEN ... 56

TABEL XI UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK KONTROL ... 58

(20)

vi

DAFTAR GAMBAR

KARANGAN DESKRIPSI KELAS EKSPERIMEN ... 52

(21)

vii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 77

LAMPIRAN 5 UJI NORMALITAS DATA ... 84

LAMPIRAN 6 HASIL PERHITUNGAN REABILITAS TES KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 91

LAMPIRAN 7 DOKUMENTASI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE ... 92

LAMPIRAN 9 DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILIEFORS ... 98

LAMPIRAN 10 NILAI-NILAI DALAM DISTRIBUSI t ... 99

LAMPIRAN 11 DAFTAR F ... 100

(22)

viii

DAFTAR TABEL

DESKRIPSI ... 43 TABEL VI SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 52 TABEL VII SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 53 TABEL VIII DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 55 TABEL IX DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 58 TABEL X UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK

(23)

x

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 82

LAMPIRAN 4 DETAIL-DETAIL DANAU TOBA ... 89

LAMPIRAN 6 HASIL PERHITUNGAN REABILITAS TES KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 91

LAMPIRAN 9 DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILIEFORS ... 93

LAMPIRAN 10 NILAI-NILAI DALAM DISTRIBUSI t ... 94

LAMPIRAN 11 DAFTAR F ... 95

(24)

1

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Pada dasarnya setiap orang yang belajar bahasa dituntut untuk menguasai

empat keterampilan berbahasa yakni menyimak, berbicara, membaca dan menulis.

Keterampilan menyimak dan berbicara merupakan keterampilan menggunakan

bahasa lisan sementara keterampilan membaca dan menulis merupakan

keterampilan menggunakan bahasa tulis. Rosmaini (2007:10) menyatakan

pembelajaran bahasa Indonesia dititikberatkan pada aspek keterampilan

berbahasa. Salah satu aspek keterampilan berbahasa tersebut adalah keterampilan

menulis.

Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang sangat penting dalam

kehidupan, tidak hanya dalam kehidupan pendidikan tetapi juga sangat penting

dalam kehidupan masyarakat. Tarigan (1981:3) menyatakan bahwa menulis

merupakan keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi

secara tidak langsung atau pun tidak tatap muka dengan orang lain. Dengan

menulis siswa dapat mengungkapkan atau mengekspresikan gagasan atau

pendapat, pemikiran, dan perasaan yang dimiliki. Selain itu, mungkin juga dapat

mengembangkan daya pikir dan kreativitas siswa.

Keterampilan-keterampilan tersebut dikembangkan melalui pendidikan.

Dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006 diharapkan

siswa mampu menulis karangan deskripsi. Siswa dapat menggambarkan,

(25)

2

sehingga pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, membaca, atau

merasakan hal yang dideskripsikan. Kompetensi itu diharapkan dapat

dikembangkan melalui pembelajaran menulis dengan metode yang efektif.

Dengan pembelajaran yang efektif, siswa dimungkinkan mampu menulis

karangan deskripsi dengan baik.

Kenyataannya di lapangan menurut pengamatan pada saat PPL (Program

Pengalaman Lapangan) kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi

belum maksimal. Penelitian Siburian (2010:51) dalam skripsinya yang berjudul

“Efektivitas Teknik Clustering ‘Pengelompokan’ terhadap Peningkatan

Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1

Lintongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010”. Dari penelitian itu diperoleh

kesimpulan bahwa rata-rata kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas

X SMA Lintongnihuta berada pada kategori rendah.

Rendahnya kemampuan menulis deskripsi karena masih rendahnya minat

dan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi.

Pernyataan ini diyakinkan dengan penelitian Setiawan dan Rita yang berjudul

“Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Dengan Teknik Quantum Writing

Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 9 Bandung Tahun Ajaran 2006/2007”,

menyatakan bahwa menulis dianggap pelajaran yang sangat sulit, khususnya

karangan deskripsi (http://digilib.upi.edu).

Rendahnya kemampuan menulis karangan deskripsi siswa dapat

disebabkan oleh berbagai hal seperti oleh karena guru, metode, siswa, dll. Selama

(26)

3

menekankan pada pemaparan konsep, prinsip atau teori-teori menulis deskripsi,

sehingga siswa merasa bosan dalam proses pembelajaran. Pernyataan tersebut

didukung penelitian Aida yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis

Paragraf deskripsi Dengan Media Gamba pada Siswa Kelas V Madrasah

Ibtidaiyahal Bidayah Candi Kecamatan Bandungan kabupaten Semarang Tahun

Ajaran 2006/2007. Metode demikian hanya akan menjadikan karangan deskripsi

sebagai kerangka ilmu yang harus diimbaskan. Jauh lebih penting dari

pemahaman adalah keterampilan menulis karangan, sehingga yang dibutuhkan

bukan teori melainkan latihan-latihan terpadu dalam hal mana siswa diarahkan

pada praktik menulis. Itu berarti dibutuhkan langkah-langkah (metode)

pembelajaran yang mampu membawa siswa pada aktivitas menulis yaitu

mengekspresikan diri dan ide-ide cemerlang sehingga tercipta keterampilan

berbahasa yang komunikatif.

Menulis karangan deskripsi adalah menyampaikan kesan dan pesan

komunikatif melalui penggambaran suatu hal atau objek secara utuh. Untuk

menciptakan hal demikian, tulisan harus mampu menampilkan keseluruhan

dimensi dan detail-detail objek yang akan digambarkan. Ini berarti setiap penulis

wajib mengenal dimensi-dimensi atau detail-detail tiap objek yang akan

digambarkan. Detail-detail tersebut kemudian dirakit dalam satuan yang

sistematik dan utuh untuk kemudian diekspresikan dengan bahasa yang koheren

dan kohesif. Implikasinya, pembelajaran seyogianya dikelola secara kondusif

dalam arti bahwa langkah-langkah (metode) yang digunakan harus mampu

(27)

4

pemahaman konsep. Guru juga harus dapat memberi semangat pada siswa agar

proses belajar mengajar berjalan dengan baik. Ketika proses belajar mengalami

kejenuhan dan siswa mulai merasa bosan, seorang guru harus dapat memberi

inovasi metode pembelajaran yang dapat membangkitkan kembali minat siswa

tentang pelajaran yang dipelajarinya. Hal ini diyakinkan penelitan yang berjudul

“Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi Melalui Metode

Sugesti-Imajinasi Dengan Media Lagu Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Blora.

Metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ merupakan suatu metode

dengan penekanan pada pengenalan bagian-bagian dari suatu objek (detail-detail).

Asumsinya, jika peserta didik telah mengenal detail-detail suatu objek, maka

peluang untuk memberikan gambaran yang utuh dan jelas atas objek yang

dimaksud akan besar. Sebaliknya dengan metode ekspositori yang penekanannya

pada penjelasan teoretis, metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ akan

membawa siswa pada pengenalan dan pemahaman semua dimensi objek sehingga

jika diekspresikan akan melahirkan wujud objek atau hal secara utuh.

Pertanyaan selanjutnya adalah, “Apakah hasil belajar menulis deskripsi

dengan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ lebih baik dari metode

ekspositori?”. Pertanyaan ini membutuhkan penelitian yang luas dan mendalam.

1.2 Identifikasi Masalah

Dari kajian situasional atas fenomena sebagaimana dibahas pada latar

belakang di atas, terdapat sejumlah masalah yang muncul ke permukaan.

Masalah-masalah itu diurutkan berikut.

(28)

5

2. Apakah pembelajaran karangan deskripsi diberikan oleh guru?

3. Apakah pembelajaran menulis karangan deskripsi sesuai kurikulum?

4. Metode apa yang digunakan guru dalam pembelajaran karangan deskripsi?

5. Apakah metode ekspositori dipergunakan guru dalam pembelajaran menulis

karangan deskripsi?

6. Apakah metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ efektif dalam

pembelajaran menulis karangan deskripsi?

1.3 Pembatasan Masalah

Penelitian ini membatasi masalah pada keefektifan metode pembelajaran

picture and picture ‘gambar dan gambar’ terhadap kemampuan menulis karangan

deskripsi tempat.

1.4 Rumusan Masalah

Agar penelitian ini terarah dalam pengerjaan dan untuk menjawab

permasalahan penelitian secara tepat dan terarah perlu ditetapkan rumusan

masalah. Berdasarkan pembatasan masalah di atas, rumusan masalah penelitian

disusun dalam bentuk pertanyaan.

1. Berapa rata-rata menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua

Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan metode picture and picture

‘gambar dan gambar’?

2. Berapa rata-rata menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua

(29)

6

3. Apakah kemampuan menulis karangan deskripsi siswa yang diajar dengan

metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ lebih baik dari kemampuan

menulis karangan deskripsi siswa yang diajar dengan metode ekspositori?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. untuk menggambarkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa

kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan

metode picture and picture ‘gambar dan gambar’

2. untuk menggambarkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa

kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan

metode ekspositori

3. untuk menjelaskan efektivitas metode picture and picture ‘gambar dan

gambar’ meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa

kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012

1.6 Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian ini diharapkan hasil penelitian ini

memiliki beberapa manfaat:

1. sebagai bahan rujukan bagi guru bidang studi Bahasa Indonesia dalam

pengajaran menulis karangan deskripsi dengan memanfatkan metode

picture and picture ‘gambar dan gambar’.

2. sebagai bahan tambahan ilmu pengetahuan bagi peneliti sebagai calon

pendidik.

(30)

69

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV maka dapat

diambil kesimpulan sebagai berikut.

1. Nilai rata-rata kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X

SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 dengan

menggunakan metode pembelajaran picture and picture adalah sebesar

72,25.

2. Nilai rata-rata kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X

SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 dengan

menggunakan metode pembelajaran ekspositori adalah sebesar 64,25.

3. Hasil kemampuan menulis karangan deskripsi dengan metode

pembelajaran picture and picture lebih baik dibandingkan dengan hasil

kemampuan menulis karangann deskripsi oleh siswa kelas X SMA Swasta

Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan:

1. Kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi perlu ditingkatkan.

Hal tersebut tentunya memerlukan metode pembelajaran yang lebih efektif

dalam proses belajar mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu metode

pembelajaran yang efektif khususnya dalam pembelajaran menulis

(31)

70

2. Metode pembelajaran picture and picture memerlukan pemahaman guru

bahasa dan sastra Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai

evaluasi serta kerjasama antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran

agar hal yang diharapkan yakni meningkatkan kemampuan menulis

karangan deskripsi siswa dapat lebih baik.

3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan

metode-metode pembelajaran yang digunakan di sekolah dalam

(32)

71

DAFTAR PUSTAKA

Alwasilah, A. Chaedar dan Senny Suzanna.2007. Pokoknya Menulis. Bandung: Kiblat Buku Utama.

Arifin, E. Zaenal dan S. Amran Tasai. 2006. Cermat Berbahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akapres.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Guruan Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineke Cipta.

Azizah, Aida. 2007. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragrafdeskripsi Dengan Media Gambarpada Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyahal Bidayah Candi Kecamatan Bandungankabupaten Semarang Tahun Ajaran 2006/200. Penelitian UNS.

Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.

Djuharie, Otong Setiawan dan Suherli. 2005. Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung: Yrama Widya.

Harry, Agus. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi Melalui Metode Sugesti-Imajinasi Dengan Media Lagu Siswa Kelas XA SMA Negeri 2 Blora. Jurnal FBS

Hs. Widjono. 2007. Bahasa Indonesia Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo.

Keraf, Gorys. 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Ende Flores. Nuansa Indah.

---. 1981. Eksposisi dan Narasi. Ende Flores: Nusa Indah.

Kirana. 2007. http://gurupkn.wordpress.com/2007/11/16/picture-and-picture/, (2 Februari 2011).

Kosasih. 2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama Widya.

Manurung, Parlindungan.2002. Keterampilan Menulis Komposisi, Studi Korelasi Kemampuan Analisis Teks dan Motivasi Menulis Komposisi di SMU Katolik St. Thomas 1 Medan T.A. 2001/2002, Tesis Universitas Negeri Jakarta. Jakarta:UNJ.

(33)

72

Rosmaini, “Penerapan Model Mind Mapping Dalam Pembelajaran Menulis”,

BAHAS (Jurnal FBS UNIMED), No 65 TH XXXIV , 10-16, (April-Juni 2007).

Sadiman. 2007. (http://sadiman2007.blogspot.com/2010/02/model-pembelajaran-picture and-(http://sadiman2007.blogspot.com/2010/02/model-pembelajaran-picture.html), (2 Februari 2011)

Saragih, William, “Menulis dengan Pendekatan Proses serta Teknik

Penilaiannya”, BAHAS (Jurnal FBS UNIMED), No 75 TH XXXVI ,

41-51, (Oktober-Desember 2009).

Semi, M. Atar. 1993. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya.

Setiawan dan Rita. 2007. Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Teknik Quantum Writing pada Siswa Kelas X SMA N 9 Bandung T.P2006/2007. Skripsi UPI.

Siahaan, Sanggam dan Kisno Shinoda. 2008. Generic Text Structure. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Siburian, Radius. 2010. Efektivitas Teknik Clustering ‘Pengelompokan’ terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lintongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia. FBS Unimed.

Sudijono, Anas. 2009. Statistika Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Masmedia Buana Pustaka.