PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Dengan Permainan Destiny Board

Teks penuh

(1)

i

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN PERMAINAN DESTINY BOARD

(PTK pada Siswa Kelas X IPA 2 MAN Gondangrejo Karanganyar Semester Genap, Tahun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Disusun Oleh : HASTIN PERMANASARI

A410110020

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN PERMAINAN DESTINY BOARD

(PTK pada Siswa Kelas X IPA 2 MAN Gondangrejo Karanganyar Semester Genap, Tahun Ajaran 2014/2015)

Diajukan Oleh : HASTIN PERMANASARI

A410110020

(3)

iii

PENGESAHAN

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN PERMAINAN DESTINY BOARD

(PTK pada Siswa Kelas X IPA 2 MAN Gondangrejo Karanganyar Semester Genap, Tahun Ajaran 2014/2015)

Yang dipersiapkan dan disusun oleh: HASTIN PERMANASARI

A 410 110 020

Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Pada tanggal:

Dan telah memenuhi syarat.

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

(5)

v

MOTTO

Hai orang-orang yang beriman jadikanlah sabar dan shalat sebagai

penolongmu.Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar . (Q. S. Al-Baqarah, 2: 153)

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain. Dan hanya kepada Allah S.W.T kamu berharap .

(Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6-8)

“Aku bersegera kepada-Mu, wahai Rabbku, agar Engkau ridha

(Kepadaku)”.

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur alhamdulillah hamba panjatkan atas keagungan Allah SWT yang telah memberikan nikmat, rahmat dan hidayahNya sehingga lembaran demi lembaran karya tulis ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam tak lupa kami curahkan kepada nabi besar Muhammad SAW. Dengan rasa syukur peneliti mempersembahkan karya tulis ini untuk :

1. Kedua orang tua tercinta yang senantiasa memberikan do’a, semangat dan segalanya yang tak ternilai.

2. Adik-adikku (Xena kelas 3 SMA, Na’ima 3 SMP dan Rizal 2 SD) yang saya sayangi semoga kalian menjadi anak-anak yang sholeh dan sholehah.

3. Eko Priyanto yang senantiasa memberikan do’a, motivasi, dan dukungan sehingga terselesaikan karya tulis ini semoga engkau selalu dilimpahkan kesuksesan.

4. Sahabat-sahabatku tercinta khususnya Kajank, Risma dan Siti Fatimah yang selama ini telah bersama-sama menjalani suka duka bersama semoga persahabatan kita abadi.

5. Teman-temanku FKIP tahun 2011 khususnya Ida Rusiana, Friska dan kelas A terimakasih atas kebersamaan dan kenangannya selama ini semoga silaturahmi kita dapat selalu terjaga.

6. Teman-temanku organisasi khususnya DPM dan HMP yang telah memberikan pengalaman yang luar biasa semoga pertemanan kita tetap solid.

7. Saudara-saudaraku yang selalu mendo’akan saya semoga Allah juga melancarkan segala urusan kalian.

8. Semua pihak yang telah memberi kemudahan dan berkenan membantu saya semoga urusan kalian dimudahkan.

9. Pembaca yang budiman semoga bermanfaat apa yang ada di dalam karya ini. 10.Almamater yang memberikan wadah kepada kami untuk terus belajar semoga

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Segala puji syukur, peneliti panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat semoga selalu tercurah kepada uswatun khasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.

Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika dan Dosen Pembimbing yang telah memberikan kritik dan saran maupun arahan yang sangat bermanfaat dalam penyusunan skripsi ini.

(8)

viii

4. Drs. Sukirman selaku guru bidang studi matematika MAN Gondangrejo Karanganyar yang telah banyak membantu peneliti dalam penelitian.

5. Seluruh keluarga besar MAN Gondangrejo Karanganyar yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

6. Semua Dosen FKIP khususnya Program Studi Matematika yang telah memberikan ilmunya kepada peneliti, jasamu sungguh sangat berharga.

7. Semua pihak yang telah memberi bantuan, doa, dukungan, dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

Sebagai manusia biasa, banyak kesalahan dan kekurangan yang melekat pada diri peneliti dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, kritik dan saran sangat diperlukan demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan pembaca umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juni 2015

(9)

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori ... 10

1. Aktivitas Belajar ... 10

2. Hasil Belajar Matematika ... 17

3. Model Pembelajaran TGT ... 25

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 42

C. Kerangka Berpikir ... 44

D. Hipotesis Tindakan ... 45

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Dan Desain Penelitian ... 46

(10)

x

C. Subjek Penelitian ... 49

D. Data dan Sumber Data ... 49

E. Teknik Pengumpulan Data ... 49

F. Validitas Data ... 52

G. Teknik Analisis Data ... 53

H. Prosedur Penelitian ... 54

I. Indikator Capaian Penelitian ... 59

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian ... 61

1. Profil Sekolah ... 61

2. Kondisi Awal ... 64

3. Deskripsi Hasil Siklus I ... 67

4. Deskripsi Hasil Siklus II ... 78

5. Deskripsi Hasil Penelitian ... 89

B. Pembahasan ... 91

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 97

B. Implikasi ... 99

C. Saran ... 99

DAFTAR PUSTAKA ... 101

(11)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 32

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan dari Penelitian yang Relevan ... 43

Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian... 48

Tabel 4.1 Data Peningkatan Aktivitas Belajar ... 89

(12)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Skema Pertandingan/Turnamen TGT... 34

Gambar 2 Papan Permainan Dentiny Board ... 41

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 44

Gambar 3.1 Siklus Penelitian ... 55

Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar ... 90

(13)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Persetujuan Instrumen Penelitian ... 104

Lampiran 2. Lembar Dialog awal ... 105

Lampiran 3. Lembar Catatan Lapangan ... 107

Lampiran 4. Pedoman Observasi Siklus I ... 109

Lampiran 5. Pedoman Observasi Siklus II ... 114

Lampiran 6. Lembar Catatan Lapangan Siklus I ... 119

Lampiran 7. Lembar Catatan Lapangan Siklus II ... 121

Lampiran 8. Lembar Tanggapan Guru ... 123

Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 125

Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 136

Lampiran 11. Materi Ajar Siklus I ... 146

Lampiran 12. Materi Ajar Siklus II ... 157

Lampiran 13. Soal dan Jawaban Turnamen Siklus I ... 167

Lampiran 14. Soal dan Jawaban Turnamen Siklus II ... 180

Lampiran 15. Lembar Diskusi Kelompok ... 193

Lampiran 16. Lembar Jawab ... 194

Lampiran 17. Soal Tes Hasil Belajar Siklus I ... 195

Lampiran 18. Soal Tes Hasil Belajar Siklus II ... 196

Lampiran 19. Jawaban Tes Hasil Belajar Siklus I ... 197

Lampiran 20. Jawaban Tes Hasil Belajar Siklus II ... 201

Lampiran 21. Daftar Nama Siswa ... 204

Lampiran 22. Daftar Peningkatan Aktivitas Belajar ... 205

Lampiran 23. Skor Jawaban Turnamen ... 208

Lampiran 24. Daftar Peningkatan Hasil Belajar ... 209

Lampiran 25. Daftar Anggota Turnamen ... 211

Lampiran 26. Daftar Anggota Kelompok ... 212

(14)

xiv

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN PERMAINAN DESTINY BOARD

( PTK pada Siswa Kelas X IPA 2 MAN Gondangrejo Karanganyar Semester Genap, Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh

Hastin Permanasari, A 410 110 020, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta

Hastinalmancungi@gmail.com

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika melalui penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) dengan permainan destiny board pada siswa kelas X IPA 2 MAN Gondangrejo Karanganyar. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas,

sumber data guru dan siswa. Siswakelas X IPA 2 sebagai subyek penerima tindakan

yang berjumlah 40 siswa dan guru matematika sebagai subyek pemberi tindakan. Metode pengumpulan data yang digunakan saat penelitian adalah metode observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi data). Hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika yang dapat dilihat dari indikator yaitu: (1) Siswa memperhatikan guru pada saat kegiatan belajar mengajar sebelum tindakan ada 14 siswa (35%), setelah tindakan menjadi 35 siswa (87,5%); (2) Keberanian siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami sebelum tindakan ada 4 (10%), setelah tindakan ada 32 siswa (80%); (2) Keberanian siswa yang mengemukakan pendapat sebelum tindakan ada 5 siswa (12,5%), setelah tindakan menjadi 30 siswa (75%); (4) Hasil belajar siswa yang mencapai KKM sebelum tindakan ada 11 siswa (27,5%), setelah tindakan ada 32 siswa (80%); Dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan permainan destiny board dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika.

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...