• Tidak ada hasil yang ditemukan

IMPLEMENTASI STANDAR PROSES DALAM PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PKn KELAS Implementasi Standar Proses Dalam Perencanaan Dan Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Pkn Kelas Tinggi Di SD Negeri Pajang 1 Kecamatan Laweyan Surakar

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "IMPLEMENTASI STANDAR PROSES DALAM PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PKn KELAS Implementasi Standar Proses Dalam Perencanaan Dan Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Pkn Kelas Tinggi Di SD Negeri Pajang 1 Kecamatan Laweyan Surakar"

Copied!
14
0
0

Teks penuh

(1)

IMPLEMENTASI STANDAR PROSES DALAM PERENCANAAN DAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PKn KELAS

TINGGI DI SD NEGERI PAJANG 1 KECAMATAN LAWEYAN

SURAKARTA TAHUN 2011/2012

Skripsi

Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh: IKA WERDININGSIH

A. 510 080 236

Kepada:

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)
(3)
(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 10 Februari 2012

(5)

v MOTTO

Ilmu itu teman akrab dalam kesepian, sahabat dalam keterasingan, pengawas

dalam kesendirian, penunjuk jalan ke arah yang benar, penolong di saat sulit

dan simpanan setelah kematian.

(anonym)

Jangan biarkan hidup mematahkan semangatmu, setiap orang yang mengalami

kegagalan harus memulai dari awal

(Richard L Evans)

Hidup adalah belajar, kehidupan adalah pelajaran. Mati adalah misteri, penentuan

dan akherat adalah prestasi hidup. Maka janganlah kamu hidup dengan

mimpi-mimpi, tapi hidupkanlah mimpi-mimpimu

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Sujud syukurku pada-Mu Illahi Robbi yang senantiasa memberikan kemudahan

bagi hamba-Nya yang mau berusaha. Petunjuk dan bimbingan-Mu selama hamba

menuntut ilmu diperantauan berbuah karya sederhana ini yang kupersembahkan

kepada :

 Ayah dan Ibu tercinta, dengan do’a dan kasih sayang tulusnya selalu

senantiasa memberikan kekuatan dalam setiap langkah ananda, terima kasih

atas semua pengorbanan yang tidak ternilai harganya.

 Saudara-saudaraku yang selalu memberikanku do’a, inpirasi maupun

dukungan kepadaku.

 Orang terdekat yang telah memberikanku inspirasi, motivasi, dan kesetiaan.

 Teman-temanku, tiada kata yang pantas terucap selain terima kasih untuk

semuanya. Kebersamaan dan persaudaraan yang tak pernah ku temukan di

tempat manapun.

 Almamater, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur selalu penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas

limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW suri

tauladan umat Islam.

Terselesaikannya skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak

baik materiil maupun spiritual, untuk itu penulis menghaturkan banyak terima

kasih kepada:

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. Saring Marsudi, SH. M.Pd, Ketua program Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Dra. Risminawati, M. Pd, Dosen pembimbing I yang telah memberi

bimbingan dan dorongan kepada penulis.

4. Drs. Mulyadi, SH. M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberi

bimbingan dan dorongan kepada penulis.

5. Seluruh dosen program studi PGSD UMS yang telah memberikan berbagai

ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.

6. Wiwik Nurul Hayati, S.Pd, Kepala SDN Pajang 1 Kabupaten Laweyan yang

telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian

7. Winarno, S.Pd Guru kelas IV sekaligus CH. Sri Karningsih guru kelas V yang

telah meluangkan waktunya, membantu dan mengarahkan peneliti.

8. Bapak dan Ibu tercinta, serta kakakku yang tidak henti-hentinya dalam

(8)

viii

9. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar kelas E angkatan

2008 yang selalu memberi nuansa berbeda di setiap keceriaan terima kasih

atas doa dan motivasinya.

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna.

Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi

perbaikan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna

bagi penulis pada khususnya dan masyarakat pada umumnya.

Surakarta, 10 Februari 2012

(9)

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ……… ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

ABSTRAK ... xiv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……… 1

B. Fokus Penilitian Masalah... 7

C. Tujuan Penelitian... 8

D. Manfaat Penelitian... 9

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 11

1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ……… 11

2. Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaraan ..………… 12

3. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan ... 19

4. Standar Proses yang Tercantum di Permendiknas No. 41 tahun 2007... 20

5. Silabus ... 24

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 33

7. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pemebelajaran ... 41

(10)

x

9. Penilaian hasil Pembelajaran ... 47

10.Langkah-langkah dalam Menyusun Penilaian ... 50

11.Penentuan Instrumen Penilaian ... 52

12.Pengawasan Proses Pembelajaran... 57

B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 60

C. Kerangka Berpikir ………. 63

E. Teknik dan Istrumen Pengumpulan Data ..……… 68

F. Desain Penelitian... 70

G. Keabsahan Data ...………. 72

H. Teknik Analisis Data ………. 74

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Profil SD Negeri Pajang 1 …...………... 77

1. Sejarah Singkat SD Negeri Pajang 1 ... 77

2. Struktur Organisasi ... 78

3. Keadaan Sarana dan Prasarana ……….. 80

B. Paparan Data ……… 81

C. Hasil Penelitian ……… 100

D. Pembahasan Hasil Penelitian……… 103

(11)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Aspek dan peta konsep PKn di SD ... 18

Tabel 1.2 Perbedaan tes objektif dan tes subjektif ... 55

Tabel 1.3 Perbedaan dan persamaan penelitian ... 62

Tabel 1.4 rincian waktu penelitian dari tahun 2011-2012 ... 65

(12)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Struktur keilmuan PKn ... 13

Gambar 1.2 Proses pengembangan penilaian ... 51

Gambar 1.3 Tahapan pembuatan instrumen ... 52

Gambar 1.4 Bentuk-bentuk soal tes tertulis ... 54

Gambar 1.5 Posisi komponen-komponen kompetensi ... 56

Gambar 1.6 Tahapan dalam pengembangan instrumen non tes... 57

Gambar 1.7 Skema penelitian ... 64

Gambar 1.8 komponen-komponen analisis data model interaktif ... 76

(13)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Izin Penelitian

Lampiran 2 Pedoman analisis silabus

Lampiran 3 Pedoman analisi RPP

Lampiran 4 Pedoman wawancara

Lampiran 5 Pedoman Observasi Kelas

Lampiran 6 Silabus kelas IV

Lampiran 7 RPP kelas IV

Lampiran 8 Silabus kelas V

Lampiran 9 RPP kelas V

(14)

xiv ABSTRAK

IMPLEMENTASI STANDAR PROSES DALAM PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PKn KELAS

TINGGI DI SD NEGERI PAJANG 1 KECAMATAN LAWEYAN SURAKARTA TAHUN 2011/2012

Ika Werdiningsih, A510080236, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta, 2012, 168 halaman

Pada umumnya standar proses yang dilakukan di SD belum sepenuhnya terlaksana, ini dikarenakan oleh banyaknya guru yang belum paham sepenuhnya tentang standar proses, misalkan dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Kebanyakan RPP yang dibuat di SD pada umumnya disusun oleh TIM, sehingga kurangnya pengembangan guru dalam proses pembelajaran cenderung menggunakan pembelajaran yang konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk meneliti implementasi standar proses dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PKn kelas tinggi yang terlaksana di SDN Pajang 1 Kecamatan Laweyan Surakarta tahun 2011/2012.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Pajang 1. Subyek dari penelitian ini adalah guru kelas IV dan V. Untuk pengumpulan data digunakan teknik observasi, dokumentasi, dan wawancara. Untuk menguji keabsahan data digunakan adalah triangulasi teknik sumber. Data yang dikumpulkan dianalisis melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini adalah bahwa implementasi standar proses dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PKn dapat meningkatkan kreatifitas guru dalam menyusun rencana pembelajaran dan dapat terealisasikan. Dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan evaluasi. Dengan adanya standar proses, maka guru harus pandai mengkombinasikan metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Dengan kemampuan guru menggunakan metode pembelajaran yang inovatif sangat berpengaruh pada pencapaian evaluasi hasil belajar secara optimal pada pelajaran PKn.

Gambar

Gambar 1.3 Tahapan pembuatan instrumen .............................................. 52 Gambar 1.2 Proses pengembangan penilaian ...........................................

Referensi

Dokumen terkait

Perhitungan analisis gangguan hubung singkat dengan menggunakan ETAP 7.5.0 dapat dilihat pada gambar 3.c diatas ini. Data-data yang diperlukan seperti KV dasar, KVA

rekam medis pasien yang masih aktif digunakan dalam pelayanan pasien. Dokumen rekam medis in-aktif ialah dokumen rekam medis pasien yang. sudah tidak digunakan

Analisis data keefektifan RPP dan LKPD terdiri dari (a) analisis data hasil belajar berupa skor tes pada uji lapangan, kemudian dihitung ketuntasan hasil belajar siswa, (b)

Nilai koefisien tersebut menunjukkan bahwa suhu permukaan laut dan klorofil-a memiliki hubungan yang sangat erat terhadap hasil tangkapan ikan ikan tuna sirip kuning

Ekstraksi adalah pengolahan dengan pemisahan suatu zat dari campurannya dengan pembagian sebuah zat terlarut antara dua pelarut yang tidak campurannya dengan pembagian sebuah

Model pada tahap awal ini berangkat dari pendapat Davies dalam Tennent (2005,; 72) yang menyatakan bahwa pengajaran reflektif bukanlah mengevaluasi siswa atau

Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd.) pada Fakultas Pendidikan IPS. ©

Kepada seluruh peserta Pengadaan Jasa Konsultansi yang merasa keberatan atas ditetapkannya pemenang tersebut di atas, dapat mengajukan sanggahan secara online kepada Pokja