• Tidak ada hasil yang ditemukan

KUESIONER UNTUK GURUUPAYA MENINGKATKAN K

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "KUESIONER UNTUK GURUUPAYA MENINGKATKAN K"

Copied!
4
0
0

Teks penuh

(1)

KUESIONER UNTUK GURUUPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAMMENGUASAI METODE PEMBELAJARAN MELALUI MGMP IDENTITAS RESPONDEN

1. Nama :………

2. Nip :………

3. Pangkat / Golongan : ... 4. Jenis Kelamin : ... 5. Pendidikan Terakhir : ...

6. Asal Sekolah : ………

7. Jabatan : ………

8. Masa kerja : ………

9. Guru bidang studi :... Skala Penilaian:

Pilihlah jawaban anda di bawah ini dengan cara memberi tanda cek (_√ ) pada kolom yang dianggappaling sesuai dengan ketentuan: 5 = selalu, 4 = sering, 3 = jarang, 2 = jarang sekali, 1 = tidakpernah .

No Kinerja Guru Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 A. Persiapan (Preparation )

1. Guru betul-betul siap dan kelas tertata rapi.

2. Materi yang lalu ditinjau ulang dan dikaitkan dengan materi baru. 3. Tujuan atau target yang dikomunikasikan cukup jelas.

B. Pembukaan, Pre-Teaching (Warming Up) 4. Guru memberi salam (greeting).

5. Guru memotivasi siswa6. Guru mengingatkan pelajaran sebelumnya. C. Penyajian ( Presentation),Whilst Teaching

7. Materi dijelaskan dengan cara yang dapat dipahami.

8. Materi pelajaran disampaikan dengan lancar, runtut dan logis. 9. Materi pelajarannya disampaikan dengan kecepatan yang sesuai.

10. Petunjuk yang diberikan jelas dan ringkas dan siswa dapat melaksanakannya. 11. Materi dipresentasikan sesuai dengan tingkat pemahaman siswa.

12. Metode yang diterapkan sesuai dengan usia dan kemampuan siswa.

13 Guru mengetahui ketika siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi. 14. Guru menunjukkan minat dan antusiasme dalam mata pelajaran yang diajarkan.

15. Ada keseimbangan antara guru dan siswa, siswa dan siswa, dan variasiaktivitas selama pembelajaran.

16. Guru mampu beradaptasi terhadap situasi yang tidak diantisipasi sebelumnya. 17. Guru mampu mengontrol dan mengarahkan siswa.

18. Guru memberi pengayaan terhadap materi.

19. Guru secara positif memberi dorongan pada siswa.

20. Alat bantu pembelajaran atau sumber belajar digunakan secara efektif.

21. Guru memberi dorongan dan meyakinkan siswa untuk berpartisipasi penuhdalam kelas.

22. Persepsi guru terhadap kesalahan.

23. Koreksi kesalahan dilakukan dengan tepat. 25. Guru mengetahui nama-nama siswa. Petunjuk Pengisian:

(2)
(3)
(4)

You're reading a free preview.

Referensi

Dokumen terkait

Pada bab ini berisi tentang latar belakang masalah kepemimpinan spiritual, rumusan masalah yang timbul dari latar belakang tersebut, tujuan penelitian, manfaat penelitian,

Namun, di sinilah letak keunikkan dari istilah yang digunakan oleh si penulis, karena penggunaan istilah kamu, lalu dalam penulisannya disingkat atau dipenggal, maka yang

sangat kuat dan signifikan dengan derajat kepercayaan 95% berada di Jalan Slamet Riyadi pada malam hari, yang artinya semakin tinggi suhu udara dan semakin

Abdimas – UMKM Pengrajin batik tulis di desa Kenongo Kecamatan Tulangan Kabupaten Sidoarjo ini mempunyai solusi dengan adanya permasalahan terkait alat bantu proses membatik

Puji syukur yang teramat dalam saya haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Segala, atas percikan kasih, hidayat, dan aifiq-Nya sehingga Skripsi dengan judul „Analisis

43. Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi

ditarik suatu jalinan diantara keduanya (Bab. ) sebagai dasar ungkapan Fisik Pasar Kranggan dengan citra Tradisional Yogyakarta. Adaptasi Ungkapan

Pada Tahun 2014 dan 2015 berdasarkan hasil penelitian, efluen limbah cair IPAL domestik rumah sakit ERBA berdasarkan KepMen LH No.Kep-58/MENLH/12/1995, dari hasil