UJIAN AKHIR SEMESTER
EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Oleh:
Sifulan Usatidatul Ma’adalloh (D74215109)
Semester/Kelas: IV/ B
Dosen Pengampu: Dr. Kusaeri, M.Pd
PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
I. Perumusan Indikator hasil belajar dan Rubrik Penilaian 1. Teknik penilaian kinerja.
Nama : ... Kelas : ...
Kompetensi Dasar: 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar
Indikator :Siswa dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar
Alat dan bahan yang dibutuhkan 1. Meteran
2. Pensil 3. Kertas
Uraian kerja:
1. Dilakukan oleh minimal 2 orang dan pada sian atau sore hari saat benda memiliki bayangan.
2. Mencari sebuah pohon atau tiang yang akan diukur tingginya menggunakan konsep kesebangunan.
3. Satu orang berdiri pada jarak tertentu dari pohon.
4. Mengukur tinggi orang tersebut dan panjang bayangannya, serta panjang bayangan pohon.
5. Setelah mendapatkan ukuran-ukuran tersebut, hitung tinggi pohon menggunkan sifat kesebangunan segitiga.
Rubrik Penilaian menunggunakan checklist:
Berikan tanda centang di depan huruf terkait kemampuan siswa yang teramati: : Penentuan panjang bayangan dan tinggi obyek pengamatan benar : Menggunakan meteran dengan tepat
: proses pengamatan rapi : Tepat menetukan hasil akhir
Rubrik Penilaian menunggunakan anekdotal):
N * nilai ditransfer ke skala 0 s.d. 100
2. Teknik Penilaian Jurnal
Kompetensi Dasar: 3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal Indikator : 1. Melukis sudut
Tugas :
1. Lukislah sudut dengan menggunakan dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal!
2. Sebutkan jenis-jenis sudut yang dibentuk! 3. Sebutkan hubungan antar sudut tersebut! Rubrik Penilaian:
• Model Pertama
• Model kedua
No Hari/Tanggal Catatan Pengamatan Tindak Lanjut 1 Sabtu, 17
Juni 2017
Kegiatan: Melukis sudut Hasil Pengamatan:
Hasil Pengamatan:
Ferdi dan Rena agak kesusahan dalam menentukan hubungan antar sudut, karena mereka bingung membedakan kata antara sudut luar bersebrangan dengan sudut luar sepihak.
untuk
3. Teknik Penilaian Penugasan
Kompetensi Dasar : 4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran
Indikator : 1. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran yang menarik
2. Menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran yang menarik
Tugas :
1. Buatlah lembar isian untuk menuliskan hasil pengukuan dan pengamatan kejadian sehri-hari.
2. Buatlah lembar untuk menuliskan hasil wawancara tentang berat badan dan usia
3. Kumpulkan data melalui pengukuran, pencacahan, dan wawancara tentang kejadian berat badan dan usia anggota keluarga maupun tetangga terdekat (minimal 10 0rang)
4. Sajikan data yang telah terkumpul dalam tabel dan diagram dengan tampilan menarik
5. Interpretasikan data melalui lisan dan buatlah kesimpulan 6. Presentasikan hasil tugas ini ke kelas atau kelompok
Keterangan:
2) Tugas dilakukan secara kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3 anggota
Rubrik Penilaian:
No Kriteria Skor
4 3 2 1
1 Kesesuaian judul wawancara dengan alat, bahan, dan langkah kerja
✓
2 Ketepatan memilih obyek pengamatan ✓
3 Kreativitas ✓
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas ✓
5 Kerapian hasil laporan ✓
Jumlah Skor 15
Keterangan: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup baik 1 = kurang baik
4. Teknik Penilaian Diri
Kompetensi Dasar : 4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran
Indikator : 1. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran yang menarik
2. Menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran yang menarik
Tugas :
8. Buatlah lembar untuk menuliskan hasil wawancara tentang berat badan dan usia
9. Kumpulkan data melalui pengukuran, pencacahan, dan wawancara tentang kejadian berat badan dan usia anggota keluarga maupun tetangga terdekat (minimal 10 0rang)
10.Sajikan data yang telah terkumpul dalam tabel dan diagram dengan tampilan menarik
11.Interpretasikan data melalui lisan dan buatlah kesimpulan 12.Presentasikan hasil tugas ini ke kelas atau kelompok
Keterangan:
3) Waktu pengerjaan 1 minggu
4) Tugas dilakukan secara kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3 anggota
Rubrik Penilaian:
• Penilaian diri dalam kelompok
PENILAIAN DIRI DALAM KELOMPOK (SELF-ASSESSMENT IN GROUP)
Nama : ... Kelompok : ...
Untuk pernyataan 1 sampai dengan 5, tulis masing-masing huruf (A,B,C, dan D) di sepan pernyataan yang ada!
A= Selalu B= Jarang C= Jarang Sekali D= Tidak Pernah 1 __ Selama diskusi, saya memberikan saran kepada kelompok
2 __ Ketika berdiskusi, setiap anggota memberikan masukan untuk didiskusikan
3 __ Selama pengamatan, saya turut melakukan sesuatu dalam pengamatan 4 __ Semua anggota kelompok harus melakukan sesuatu dalam kegiatan kelompok
5 __ Setiap anggota kelompok mengerjakan kegiatannya sendiri dalam kegiatan kelompok
II. Resensi Buku “Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”
Buku ini adalah salah satu buku acuan dan teknik penilaian proses dan hasil belajar kurikulum 2013 yang sangat baik digunakan sebagai referensi penilaian bagi para mahasiswa pendidikan, calon guru, maupun para guru.
Secara penyampaian bahasa, buku ini sudah sangat baik. Selain jelas, lugas, bahasanya juga mudah dipahami. Jarang sekali, atau bahkan hampir tidak pernah ditemui kesalahan penulisan dalam buku ini, sehingga tidak membingungkan para pembaca,baik yang berpengalaman di bidang pendidikan maupun awam.
Secara keseluruhan materi, buku ini sudah sangat baik. Di dalamnya sudah terdapat teknik-teknik penilaian proses dan hasil belajar kurikulum 2013 secara lengkap, dari segi pengertian, tujuan, format penilaian, hingga contoh-contoh konkret dari rubrik penilaian tiap tekniknya.
Namun, alangkah baiknya apabila perbedaan masing-masing teknik di tuliskan secara jelas agar pembaca dapat mengetahui perbedaan antar teknik sehingga tepat dalam menggunakan teknik dalam sebuah penilaian. Utamanya bagi para pembaca yang notabene calon guru atau yang belum memiliki pengalaman dalam membuat rubrik penilaian.
Contoh rubrik juga sebaiknya tidak hanya dari satu mata pelajaran, bisa digunakan 2 mata pelajaran. Karena dapat membingungkan pembaca yang akan membuat rubrik penilaian selaian yang ada di contoh. Namun, apabila contoh lebih dari 1, maka pembaca bisa menganalisis perbedaan dalam setiap teknik penilaian sehingga dapat membuat rubrik penilaian di luar mata pelajaran yang ada di contoh dengan lebih mudah.
Ciri-ciri kompetensi dasar dan indikator yang cocok dinilai oleh masing-masing teknik juga dirasa perlu, agar para pembaca yang ingin menilai suatu kompetensi tidak merasa kebingungan harus menggunakan teknik yang mana dalam penilaiannya.
Dalam materi ini, disebutkan kaidah-kaidah penulisan dalam soal pilihan ganda secara rinci beserta contoh yang benar dan salah serta penjelasan dalam bentuk soal menjodohkan. Terdapat bentuk-bentuk soal uraian serta perbandingan karakteristik tes tertulis bentuk pilihan dan uraian yang mempermudah pembaca dalam mengetahui ciri khusus dari soal bentuk pilihan ganda dan soal uraian.
Kemudian adalah teknik penilaian portofolio, dalam uraian teknik ini telah disebutkan dengan jelas dari pengertian, prinsip, hingga contoh secara lengkap. Terdapat juga perbedaan dengan tes tulis yang memudahkan pembaca mengetahui perbedaan antara kedua teknik penilaian ini Namun, dalam teknik inilah masih dibutuhkan contoh dari mata pelajaran lebih dari satu, karena satu mata kuliah saja tersa kurang sebagai acuan pembuatan rubrik penilaian.
Yang ketiga adalah teknik penilaian kinerja, uraian teknik ini sudah sangat lengkap, termasuk juga di dalamnya terdapat masalah-masalah yang terjadi dalam teknik penilaian kinerja. Sehingga dapat meminimalisir kesalahan pembaca yang ingin menggunakan teknik penilaian ini dalam penilaian kompetensinya.
Selanjutnya adalah teknik penilaian projek,dalam uraian teknik ini sudah sangat lengkap hingga disebutkan pula cara menilai kerja projek. Para pembaca yang membaca teknik ini dirasa akan mudah memahaminya. Begitu pula dengan teknik penilaian diri yang sama lengkapnya dengan teknik penilaian projek.
Selanjutnya ialah teknik penilaian jurnal, pada teknik ini, materi dibuat dengan lengkap. Namun, salngkah lebih baik pabila terdapat cara-cara pengolahan penilaian, seperti memberikan skala penilaian dan isi yang harus ada dalam uraian deskripsi sikap dalam mata pelajaran yang kemudian dikonversikan ke dalam nilai yang ada dalam kurikulum 2013.
Untuk teknik penilaian tes lisan dan penugasan sudah dirasa lengkap, hanya saja untuk penilaian teman sejawat tidak tertera dalam buku ini, yang dirasa penting dalam penilaian sikap siswa. Karena penilaian sikap juga termasuk dalam unsur penilaian kurikulum 2013.
Referensi:
